部编新人教版小学二年级下册16.雷雨(优质教案)

部编版语文二年级下册１６雷雨教学设计（精推３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨教学设计第【1】篇〗教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

观察日记的写作。

教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。

教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。

课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。

2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。

二、熟读课文，积累生字词：yāluàn chn chuí hóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹táo zhī zhūzhan yuachán逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。

2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。

2、播放课文朗读。

二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。

3、分析重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来。

”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。

——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。

”强调没有一丝风，形容天气很闷。

部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】【活动目标】1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。

2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。

3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

4、体验明显的季节特征。

【活动重难点】学习观察夏季雷雨前后的天气变化。

用语言表达夏季雷雨前后的情景。

【活动准备】1、《小朋友的书·夏天真热》2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验，收看或收听关于雷雨的天气。

【活动过程】一、引导幼儿观察雷雨钱的情形。

1、太阳公公到哪去了？2、天空中出现了什么？（乌云）3、看上去怎么样？4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）二、引导幼儿观察雷雨时的情形。

1、现在你听到了什么声音？（雨点）2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。

3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。

三、引导幼儿观察雷雨后的情形。

1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？2、天上出现了什么？（白云）3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清新空气，感受雨后的凉爽。

【部编版语文二年级下册16雷雨教案第2篇】雷雨教案设计设计说明识字教学是二年级语文教学的重点。

在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，让学生采用多种方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，引导学生在学习过程中掌握学习方法，从而逐步形成学习能力。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受。

阅读教学中以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，采用图文对照、情境创设、想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。

课前准备教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。

学生准备：制作本课的生字卡片；留心观察天气变化。

16、雷雨教案教材分析本文是一篇描写夏季时雷雨景象的优美短文。

全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前，雷雨中，雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。

课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。

文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。

学习目标1.会认“压、蝉”等12个生字，会写“雷、乌”等8个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.能正确流利地朗读课文；背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的场景。

重点难点能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”、“垂”、“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、导入新课同学们，我们学习新课文“雷雨”。

（板书课题）提问：雷雨，在天气预报时指的是什么？（雷阵雨），你们谁见过雷雨？雷雨有什么特点呢？（雷雨的时间不长，但天气变化很大。

）雷雨时的天气是怎样变化的呢？先让我们看图。

（投影片或挂图）二、读文识字1．朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。

教师巡视指导。

3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。

4．检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“蝉”是翘舌音)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：虫＋单＝蝉，虫＋工＝虹，扌＋卜＝扑)5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

16 雷雨【核心素养目标】文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。

语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。

思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。

审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。

【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。

本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。

引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。

引导学生想象画面朗读，读好关键词。

第四至六自然段再现了雷雨中的景象。

先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。

在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。

结合图片，入情入境地读。

第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。

让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。

引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。

关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。

其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。

关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。

借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。

”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

【教学重点】认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。

掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。

2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。

3.正确、流利地朗读课文。

理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。

背诵课文。

4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。

5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。

6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。

【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。

2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。

3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。

【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。

在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。

出示课题（板书）“16 雷雨”。

齐读课题。

【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。

二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。

要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。

第二遍默读课文，边读边圈划生字。

读完以后借助拼音并多读几遍。

2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。

（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。

16雷雨本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三个部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。

直观的插图，利于图文对照，加深对内容的理解和感悟。

1．认识“压、蝉”等7个生字，正确书写“雷、乌”等9个生字，能够正确读写“雷雨、乌云、闪电”等词语。

2．正确流利地读课文，能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。

3．激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。

能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。

激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。

课件。

2课时。

第一课时一、创设情境，导入新课1．课件展示雷雨图，配雷雨声：同学们，你们看到了什么？听到了什么？预设：我看到了乌云、闪电、大雨，我听到了打雷的声音……2．大家看得很仔细，听得也很认真！这些都是雷雨时的场景。

我们今天要学习的就是《雷雨》这篇课文。

3．请同学们拿出小手，跟我一起写课题。

点生读，齐读课题。

二、初读课文，学习生字新词1．请同学们打开书本，自由读课文，圈出生字宝宝，争取把课文读正确、读通顺。

当你遇到比较难读的词句，就和同桌小伙伴一起读一读。

2．小朋友们读得可真认真，老师来检查一下。

课件出示词语，点生读，小老师领读，师相机正音。

3．学习生字“压、蝉、枝、摆、垂、哗、户”。

(1)开火车读生字。

(带拼音，去拼音)(2)联系文中的句子巩固识字。

如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

4．指导书写。

出示本节课要写的生字。

学生观察在田字格中的位置。

重点指导：垂。

出示“我会写”中的“垂”，引导学生进行观察。

(生观察交流，说书写时应注意的笔画。

)“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

三、再读课文，理清文章结构师：相信大家已经能读好课文了，可是光会读还不行，我们还要理清课文的脉络。

请小朋友们快速默读，标上自然段序号，思考老师的问题。

1．课件出示：课文共有()个自然段。

部编版语文二年级下册16雷雨创新教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册16雷雨创新教案【第1篇】［教学目标］1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。

2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

3、能说出自己见到过的雨及当时的情景。

［教学重难点］学习生字词，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入课题1、今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。

有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

（雷雨）2、夏天的午后，常常会出现雷雨现象。

同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。

（板书课题，讲解“雷”字）二、合作探究，学习生字1、小组内学习“我会认”的生字。

互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。

2、组长考查生字认读，边读边组词。

3、教师检查指导学生学习生字。

（1）出示词语课件，指名认读。

（2）联系文中的词语、句子巩固识字。

选出正确读音，打“√”。

蝉（ｃáｎｃｈáｎ）扑（ｂūｐū）垂（ｃｕíｃｈｕí）三、整体感知，了解大意1、自读课文，读通读顺，标出自然段序号。

2、思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）3、指名读第1~3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。

（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。

②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。

（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。

）（2）课件出示：忽然……垂下来，逃走了。

①找出这段话中的动词。

16《雷雨》教学设计教学目标：1.认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。

教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。

教学难点：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。

第一课时一、创设情境，导入课题1.视频导入：播放雷雨的视频。

师：同学们，雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。

谁愿意说一说自己从视频中看到了什么，听到了什么，有什么感受吗？学生自由举手说。

2.过渡：同学们观察得真仔细。

其实，雷雨前、雷雨中和雷雨后，很多景物都是变化的，这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，去看看雷雨前后景物的变化特点吧。

（板书课题：雷雨）学生齐读课题，并自主学习“雷”字。

二、初读课文，识字学词1.教师范读课文，学生一边听一边画出自己不认识的字词。

2.同桌合作，互相当小老师，共同查字典，认识生字词。

注意：“蝉、垂”是翘舌音，“雷”是边音，“迎”是后鼻音，“乌、迎”是整体认读音节。

3.学生交流识字方法，教师适当补充。

如：“压”，做一做把手压在语文书上的动作；顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。

“蝉”，让学生了解“蝉”是一种昆虫，采用形声字的方法来识记；“垂”，用数笔画的方法来识记。

4.同桌合作，给生字组词。

5.巩固字词。

（1）出示生字词，指名读。

（2）开火车轮读生字。

6.自读课文，要求读准字音，读通句子。

三、指导观察，书写生字1.出示生字“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”。

2.学生认真观察结构，交流说一说在书写时应该注意些什么。

3.教师范写指导：“压”和“迎”都是半包围结构。

“压”在书写时，不要丢了“土”中的一点；“迎”在书写时，不要多加一点。

“垂”字中间宽，上下两头窄；上边的撇要写得短而平，最后一笔横画要写得短一点。

4.学生自主描红、临写。

16雷雨妙析教材本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。

三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。

因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。

要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

教学建议在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。

在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。

教学目标【知识与技能】1．会认5个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，背诵课文。

说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

3．结合句子，体会动词运用的巧妙。

4．用自己的话描述不同样子的雨。

【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

【情感、态度与价值观】培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。

重点难点重点1．会认5个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，背诵课文。

3．结合句子，体会动词运用的巧妙。

难点1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。

教学准备教师：多媒体课件，挂图。

学生：预习生字新词。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。

2．整体感知课文内容。

用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

3．说说自己见过的不同的雨的情景。

二、重点难点重点1．会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

人教版语文二年级下册16《雷雨》一．学习目标1会认、会写本课生字。

2.有感情地朗读课文。

3.初步感知文意，了解课文内容。

学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。

学前准备1.制作多媒体课件。

（教师）2.预习字词，朗读课文。

（学生）课时安排1课时教学过程第一课时二．教学过程（一）联系生活，揭示课题1.出示雷雨的课件，问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？2.今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。

（板书课题）（二）初读感知（自读提示）1.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。

2.想一想：课文主要写了什么？3.边读边画出课文中的生字词。

同时认准字音，理解词语意思。

（二）检查自读情况1.读一读压下来蝉树枝乱摆垂下来哗哗窗户2我会认压蝉垂户3.多音字组词得都4.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

5.说一说课文主要写了什么？（三）学习字词雷乌黑压垂户迎扑（四）理解词语乌云黑沉沉渐渐清新一动不动越来越（五）当堂检测1看拼音写词语2词语巧搭配3照样子写词语(六)课下作业1.把下列生字按要求分类。

垂沉彩阵蝉蜘蛛翘舌音：_________________平舌音：________________2.连一连，组成新字：氵彡虫辶阝冗单采车兆3.会读下列词语彩虹蜘蛛清新窗户垂下来黑沉沉压下来越来越亮4.照样子，写词语。

黑沉沉（）越来越亮（）5.区别字填空。

虹红（1）今天我穿了一件（）衣服。

（2）雨后，天上出现了美丽的彩（）。

采彩（3）小蜜蜂正在花丛中（）蜜。

（4）我用（）色的蜡笔勾画出五（）的世界。

五．课堂小结(1)在教师的引导下，将本课生字按照左右结构、半包围结构、独体字的方法归成三类。

(2)学生跟随着课件的范写进行书写，掌握运笔的方法及书写技巧。

(3)运用规律，端正姿势，独立书写生字，掌握生字。

教学反思通过学生朗读课文，学会课文里面的生字与词语，并借助多媒体课件让学生直观感受生字的笔画以及书写要点，记忆犹新。