高中物理第一章运动的描述1.1质点参考系和坐标系2新人教版必修1

乘客看一 高楼在向下运动，乙中乘客看甲在向下运动， 丙中乘客看甲、乙都在向上运动。这三架电 梯相对地面的可能运动情况是（ ）
A．甲向上、乙向下、丙不动 B．甲向上、乙向上、丙不动 C．甲向上、乙向上、丙向下 D．甲向上、乙向上、丙也向上
7．观察图中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对 于房子的运动情况，
下列说法正确的是（ ）
A.甲、乙两车一定向左运动 B.甲、乙两车一定向右运动 C.甲车可能向左运动，乙车向右运动 D.甲车可能静止，乙车向左运动
8.在国庆阅兵式上，走在所有受阅方队最前面 的，是由156人组成的陆海空三军仪仗队，
他们迈着整齐的步伐如同一人般行进着， 相对于______，队列中每个人都在运动； 相对于______，队列中每个人是静止的。
各点位置如何表示？
有区别
C.质点是一个理想化模型，实际上并不存在 D.如果物体的形状和大小在所研究的问题属于
无关或次要因素时，即可把物体看作质点
2.在研究下述运动时，能把物体看作质点的是 （）
A．研究乒乓球的旋转效应 B．研究游乐场中翻滚过山车运行速度 C．研究火车从南京到上海运行需要的时间 D．研究一列火车通过某一路标所需的时间
机做参考系，看到 从飞机上落下的重 物几乎是沿直线竖 直下落的，而地面 上的人以地面做参 考系，看到物体是 沿着曲线下落的。 如图所示。
4.参考系的选取原则
（1）研究地面上物体运动时，通常选取地面 或相对于地面静止的物体作为参考系。
（2）参考系可以任意选取，但是在实际问题 中，参考系的选取应以研究问题方便、对运 动的描述尽可能简单为基本原则。
存在。
4.运动的分类与质点的关系 （1）平动：物体上各点运动情况完全相同；既
可以沿直线运动，也可以沿曲线运动。

• 课堂练习： 下列说法正确的是（ CD ） A参考系就是不动的物体 B任何情况下只有地球是最理想的参考系 C不选定参考系就无法研究一个物体是怎样运 动的 D同一物体的运动，选择不同的参考系可能出 现不同的观察结果
• 卧看漫天云不动 不知云与我俱东 船 • “云不动”是以（ ）为 参考系 • “云与我俱东”是以 河岸 （ ） 为参考系
物体能否看做质点的条件 •物体的大小形状对所研究的问 题没有影响或者影响可以忽略 不计时则物体可以看做质点。
• 思考：在下列问题中物体可否看做质点？
1.研究地球绕太阳的公转时能否将地球视为质 点？ 2.研究地球的自转引起四季变化时能否将地球 视为质点？ 3. 研究北京到上海的火车的运动时能否将火车 视为质点？ 4.研究火车通过一座桥梁时能否将火车视为质 点？
第一章
运动的描述肥城市第二高级中学 Nhomakorabea高一物理组
王绪峰
• 机械运动：物体的空间位置随时间的变化 称为机械运动，简称运动。 • 在物理学中研究物体做机械运动规律的分 支叫做力学。
1.质点 参考系
坐标系
一、物体和质点
• 质点： 用来代替物体的有质量没有大小的点
为什么要引入质点的概念？
• 质点是一种科学的抽象，在物理学中突出 问题的主要方面，忽略次要因素，建立理 想化的“物理模型”，并将其作为研究对 象，是经常采用的一种科学研究方法。质 点就是这种研究方法之一。 • 真正的质点并不存在！ 类似的理想模型还有：轻质杠杆，光滑斜面等。
• 课堂练习： 1.下列关于质点说法正确的是（ AD ） A质点是一个理想化模型，实际上并不存在 B因为质点没有大小，所以和几何中的点没有 区别 C凡是小的物体都可以看做质点 D如果物体的大小形状对所研究的问题属于无 关或次要因素，就可以把物体看做质点

1.1质点、参考系和坐标系一、教材分析本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标,就是研究“怎样描述物体的机械运动”，教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念,指导思想是强调一般性的科学方法,即为这样的思想作准备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型,然后用数学方法描述这个模型,并寻求解决的方法，要研究物体位置的变化问题,首先必须解决位置确定问题,教科书把“物体和质点”当作一个知识点,说明质点是针对物体而言的,实际的“物体”都“占有一定的空间”,在通常的运动过程中,“不同部位的运动情况是不相同的”,从而“给描述运动带来了困难”,解决问题的关键是“能否用一个点来代替物体”，二、教学目标1、知道参考系的概念，知道对同一物体选择不同的参考系时,观察的结果可能不同，2、理解质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法，三、教学重点1、在研究问题时,如何选取参考系，2、质点概念的理解，四、教学难点在什么情况下可把物体看出质点五、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性，（二）情景导入、展示目标，在研究某一问题时,对影响结果非常小的因素常忽略，常建立一些物理模型,这是一种科学抽象，那以前接触过这样的物理模型吗？如：光滑的水平面、轻质弹簧，这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了，今天我们又要建立一种新的物理模型——质点，质点,并完成下列问题：设计意图：步步导入,吸引学生的注意力,明确学习目标，（三）合作探究、精讲点拨，1、物体和质点填写：（1）质点就是没有 ,没有 ,只具有物体的点，（2）能否把物体看作质点,与物体的大小、形状有关吗？（3）研究一辆汽车在平直公路上的运动,能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况,能否把汽车看作质点？（4）原子核很小,可以把原子核看作质点吗？（5）运动的质点通过的路线,叫质点的运动；是直线,叫直线运动；是曲线,叫，共评：质点是没有形状、大小、具有物体全部质量的点，这是一种科学抽象,就是要抓住主要特征,忽略次要因素,这就必须是具体问题具体分析，如果在我们研究的问题中,物体的形状、大小以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的,就可以把它看作质点，比如在平直公路上运动的汽车,研究它运动的特点,汽车的大小、形状及车上各部分运动的差异是次要的,可把汽车看作质点，而研究车轮的转动,是研究汽车上部分的运动,就不能把汽车看作质点,再比如原子核很小,要是研究质子与质子的作用时,就不能把它看作质点，2、（1）参考系：为了描述一个物体的运动,选来作为标准的物体,叫参考系，（2）选择不同的参考系观察同一个运动,观察的结果会有不同举例：描述同一个运动,选择不同参考系,观察结果也不一样，举例：运动的汽车,是选择地面为参考系,如选司机为标准,汽车是静止的……（3）总结：参考系是可任意选取,但选择的原则要使运动和描述尽可能简单，比如,研究地面上物体的运动,选择地面或相对地面动的物体作参考系要比选太阳作参考系简单，3、坐标系如果物体沿直线运动,为了定量描述物体的位置变化,可以以这条直线为x轴,在直线上规定原点、正方向和单位长度,建立直线坐标系，一般来说,为了定量地描述物体的位置的变化,需要在参考系上建立适当的坐标系教学中注意以下几点：（1）坐标系相对参考系是静止的，（2）坐标的三要素：原点、正方向、标度单位、（3）用坐标表示质点的位置，（4）用坐标的变化描述质点的位置改变，（四）反思总结,当堂检测，教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测，设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正，（课堂实录）（五）发导学案、布置预习，我们已经学习了质点参考系和坐标,那么,在下一节课我们一起来学习时间和位移，这节课后大家可以先预习这一部分,着重分析矢量和标量的有什么区别？如何得出恰当的结论的，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业，设计意图：布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高，教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练，六、课堂小结本节课通过学生熟知的实例分析,让学生很自然地领会到“在某些情况下,真的可以不考虑物体的大小和形状”,“突出物体具有质量这一要素,把它简化为一个有质量的点”，这充分说明了将物体简化成质点的条件性,质点的两大基本属性，为了强调坐标的概念,教科书用数学和物理学中通用的符号,即在直线运动中用x表示质点的位置,极坐标,用△x=x1－x2表示质点的位移，在表示物理量的变化时,“△”实际上是我们以前都在使用的符号,学生不会感到困难，相反,由于有了明确表示物理量的变化量的符号,学生更易区分某物理量与这个物理量的变化量，明确地把某个物理量与这个物理量的变化区分开,这是本书的特点，物理学中经常要区分这两种物理量,有意识地强调它们的区别,对于以后的学习会有好处，下一节中,时刻与时间间隔的关系也是这样，。

第一章运动的描述第一节质点参考系一、教材分析：关于“质点”概念的学习，教材分析通常情况下将物体看成质点的必要性，即由于描述实际物体的复杂性，使得人们不得不进行科学的抽象。

其次是从三个方面分析什么样的物体可以看成质点；三是在旁批中特意点出了:“在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素、建立理想化的物理模型，并将其作为研究对象，是经常采用的种科学研究方法。

质点这一理想化模型就是这种方法的具体应用。

”强调了建立物理模型的一般原则，这种研究方法突出研究问题的主要方面、深刻地把握了事物的本质。

可以说，物理学研究问题的精髓在于:用模型描述自然；用数学表达模型;用实验检验模型。

这一节另一个重要的概念是“参考系”。

在参考系的学习中，要让学生认识到，由于运动的相对性，要描述物体的运动，就一定要确定是在什么样的参考系中来描述。

参考系在运动的描述中具有基础性的意义。

其实，任何物理问题的说明和分析实际上都离不开参考系。

考虑到中学教学的实际，关于参考系的概念教村没有给出严格的定义，而是说“用来做参考的物体称为参考系”。

这也是通常的种说法，即不区分“参考物”和“参考系”，而强测“坐标系是参号系的数学抽象”。

在讨论具休问题时，通常只给出坐标系而不必具体地指出参考物或参考系。

关于参考系要结合下一节的坐标系进一步学习。

二、新课引入生活中，运动随处可见：如飘落的树叶、行驶的汽车、弹跳的篮球、转动的钟表等……这些运动的物体，大到围着太阳转的行星，小到看不见的分子和原子微粒，我们如何准确的描述他们的运动呢？这就是我们即将学习的内容。

不过在学习描述运动之前我想问：同学们还记得运动在物理学里面是怎么定义的吗？说到运动的定义就不得不提到最早对运动进行分类的人：恩格斯。

他把运动从低级到高级进行了大致分类，依次是：机械运动——我们今天要学的运动——物体的空间位置随时间发生变化。

物理运动（分子热运动）——分子层次上的运动；化学运动（原子层次上的运动）；生物运动——万物生长；人类社会运动——人类或其他高级的哺乳动物有意识的参加社会活动。