推荐-基于移动设备的课程设计 精品

《移动设备新技术介绍》课程设计学生姓名：XXXXXXXXXXX学号：XXXXXXXX学院：XXXXXXXXXXXXXXXXX专业：XXXXXXXXXXXXXXXXX指导老师：XXXXXXXXXXX成绩：重庆大学二〇一三年十一月强迫症辅助治疗系统引言近年来统计数据显示强迫症的发病率正在不断攀升，世界卫生组织（WHO）所做的全球疾病调查中发现，强迫症已成为15～44岁中青年人群中造成疾病负担最重的20种疾病之一。

强迫症（OCD）属于焦虑障碍的一种类型，是一组以强迫思维和强迫行为为主要临床表现的神经精神疾病，其特点为有意识的强迫和反强迫并存，一些毫无意义、甚至违背自己意愿的想法或冲动反反复复侵入患者的日常生活。

患者虽体验到这些想法或冲动是来源于自身，极力抵抗，但始终无法控制，二者强烈的冲突使其感到巨大的焦虑和痛苦，影响学习工作、人际交往甚至生活起居。

许多研究表明患者在首次发病时常遭受过一些不良生活事件，如人际关系紧张、婚姻遇到考验、学习工作受挫等等。

强迫症患者个性中或多或少存在追求完美、对自己和他人高标准严要求的倾向，有一部分患者病前即有强迫型人格，表现为过分的谨小慎微、责任感过强、希望凡事都能尽善尽美，因而在处理不良生活事件时缺乏弹性，表现得难以适应。

患者内心所经历的矛盾、焦虑最后只能通过强迫性的症状表达出来。

强迫症的症状主要可归纳为强迫思维和强迫行为。

强迫症的治疗方法主要是心理治疗、药物治疗和物理治疗。

为了辅助强迫症的治疗，在此设计一套强迫症辅助治疗系统。

目的设计此套系统的目的在于针对医生给出的建议并结合强迫症的具体类型对患者的日常行为进行监控，并对患者日常行为进行校正，以收集数据，反馈患者各种情况，治疗效果及协助分析新的治疗方案等。

意义设计此套系统的意义在于帮助强迫症患者走出心理矛盾的阴影，选择正确的行为方式，养成良好的生活习惯，重新回到健康和谐的生活环境。

系统框架及功能强迫症辅助治疗系统工作部分、后台运行部分和数据传输部分。

移动基站设备与维护第二版课程设计一、选题背景随着5G时代的到来，移动通信技术发生了巨大的变革，移动基站作为通讯网络的关键设备，在保障通讯安全可靠性方面具有不可替代的作用。

如何维护和管理网络设备已成为当前通信领域的重点话题之一。

因此，在5G时代的背景下，我们有必要深入学习相关知识和技能。

二、设计目标本课程旨在帮助学生理解移动基站的原理、设备组成、维护方法以及解决基本问题的技术。

通过理论讲解和实践操作的相结合，使学生从宏观和微观两个方面获得知识和经验，同时增强学生综合分析和解决问题的能力。

三、课程内容1. 移动基站的概述•移动基站的概念和类型•移动基站的组成和工作原理•移动基站的发展历程2. 移动通信网络的结构与处理流程•移动通信网络的基本组成•移动通信网络的技术实现和处理流程3. 移动基站的安装和调试•移动基站安装前的准备工作•移动基站的安装流程与要求•移动基站的调试流程和技术要点4. 移动基站的维护•移动基站的维护管理策略•移动基站的故障诊断和排查方法•移动基站日常保养管理方法5. 案例分析与实践操作•案例一：基于 LTE 技术实现的网络方案设计•案例二：基于 5G 技术实现的网络方案设计•实践：现场实操操作基站设备四、学习方法本课程采用理论与实践相结合的授课方式，以教师讲解、案例分析、实践操作和考核评价为主要手段。

考核方式包括平时作业、课程实践操作和期末考试等，平时成绩占总成绩的30%。

五、教材与参考书目1.《移动基站技术基础》赵 xx、李 xx 著，中国电力出版社，2018年版2.《移动通信常用设备维护与故障处理》韩 xx、周 xx 著，清华出版社，2019年版六、总结通过本课程的学习，不仅可以掌握移动基站的基本概念和技术原理，而且可以提高学生解决问题的能力，为将来进入网络通信领域提供宝贵的经验和技术支持。

希望在教学过程中，能够更加注重实践动手能力的培养，为学生的职业发展提供最大化的帮助和支持。

面向移动学习的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解移动学习的定义、特点及其在教育中的应用。

2. 学生能掌握移动学习的基本原则和设计理念。

3. 学生能了解移动学习资源的类型和获取途径。

技能目标：1. 学生能够运用移动设备进行资料搜集、整理和分析。

2. 学生能够运用移动学习应用进行自主学习和协作学习。

3. 学生能够设计并实施简单的移动学习活动。

情感态度价值观目标：1. 学生对移动学习产生兴趣，树立终身学习的观念。

2. 学生能够认识到移动学习在提高学习效率、丰富学习体验方面的价值。

3. 学生在移动学习过程中，培养团队协作、分享交流的良好习惯。

课程性质分析：本课程旨在帮助学生了解移动学习的相关知识，学会运用移动设备进行高效学习，培养自主学习和团队协作能力。

学生特点分析：本年级学生具备一定的信息素养，对新兴技术有较高的敏感度和接受能力，但需加强学习策略和团队协作能力的培养。

教学要求：1. 结合课本内容，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

2. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 注重学生个体差异，提供个性化的学习支持和指导，确保课程目标的达成。

二、教学内容1. 移动学习概述- 移动学习的定义与特点- 移动学习的发展趋势- 移动学习在教育中的应用案例2. 移动学习的基本原则与设计理念- 便捷性原则- 个性化原则- 互动性原则- 随时随地学习的设计理念3. 移动学习资源类型与获取途径- 电子教材、视频、音频、图文等资源类型- 移动学习应用与平台介绍- 资源获取途径及方法4. 移动学习策略与方法- 自主学习策略- 协作学习策略- 混合式学习策略- 个性化学习策略5. 移动学习活动设计与实施- 活动设计原则- 活动类型及案例- 活动实施与评价6. 移动学习在课堂中的应用实例- 案例分析- 教学模式与方法探讨- 教学效果评估教学大纲安排：第一周：移动学习概述第二周：移动学习的基本原则与设计理念第三周：移动学习资源类型与获取途径第四周：移动学习策略与方法第五周：移动学习活动设计与实施第六周：移动学习在课堂中的应用实例及评价教学内容进度：每节课围绕一个主题进行讲解，理论与实践相结合，每周安排一次实践活动，确保学生掌握所学内容。

移动机器人课程设计方案一、教学目标本课程旨在通过移动机器人的设计和实践操作，让学生掌握移动机器人基本原理、传感器的使用、控制系统的搭建以及编程调试技巧。

在知识目标方面，学生应理解移动机器人的物理结构、动力学原理、传感器的工作原理以及编程语言的基本用法。

技能目标则要求学生能够独立设计简单的移动机器人控制系统，利用传感器进行环境感知，并通过编程实现基本的导航和避障功能。

情感态度价值观目标则着重培养学生的创新意识、团队合作精神以及解决问题的心态。

二、教学内容教学内容将依照移动机器人的教学大纲进行，首先介绍移动机器人的基础知识，包括其定义、分类和应用场景。

随后深入到移动机器人的硬件结构，如马达、传感器、控制器等，并结合实验操作让学生亲手搭建并测试移动机器人。

接下来是软件部分，教授学生如何使用编程语言对移动机器人进行编程，实现基本的运动控制和传感器数据处理。

最后，通过案例分析让学生了解移动机器人在现实生活中的应用，激发学生的创新思维。

三、教学方法针对移动机器人的特性，将采用讲授法、实验法、案例分析法和小组讨论法相结合的教学方法。

讲授法用于教授理论知识，实验法则让学生亲手操作移动机器人，加深对知识的理解。

案例分析法则通过分析现实生活中的移动机器人应用案例，激发学生的思考。

小组讨论法则鼓励学生在小组内共同探讨问题，培养团队合作精神。

四、教学资源教学资源包括教材、实验室设备、多媒体资料和在线资源。

教材将为学生提供系统的理论知识，实验室设备则让学生能够进行实践操作，多媒体资料和在线资源则提供丰富的教学案例和额外的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握移动机器人的相关知识。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试和项目设计。

平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况进行评估。

作业将包括编程练习和实验报告，以检验学生对移动机器人理论知识的掌握和实际操作能力。

考试将涵盖所有课程内容，包括移动机器人的基本原理、传感器使用、控制系统搭建和编程调试技巧。

移动终端课程设计在当今信息技术高速发展的时代，移动终端已成为人们生活不可或缺的一部分。

移动终端的课程设计对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。

本文将从移动终端的概念与特点、课程设计的目标与原则以及具体设计要求等方面进行论述。

一、移动终端的概念与特点移动终端，简称移动设备，是指可以随身携带并支持移动通信和移动计算的电子设备，如智能手机、平板电脑等。

移动终端的特点主要有以下几个方面：首先，便携性。

移动终端小巧轻便，可以方便地放在口袋或包中携带，随时随地进行使用。

其次，多功能性。

移动终端不仅可以进行通信，还可以进行上网、拍照、玩游戏等多种功能，满足人们对多样化功能的需求。

再次，智能化。

移动终端拥有强大的处理能力和智能化的操作系统，可以运行各种应用软件，并支持人工智能技术的应用。

最后，互联性。

移动终端可以通过无线网络进行互联，与其他设备进行通信和数据传输，实现信息的共享和交流。

二、课程设计的目标与原则移动终端的课程设计旨在培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力，并提高学生对移动终端技术和应用的理解和应用能力。

在课程设计中，应遵循以下原则：首先，关联实际。

课程设计应紧密联系实际应用，突出实用性和针对性，使学生能够将所学知识与实际问题相结合，提高解决问题的实际能力。

其次，综合性与整体性。

课程设计应综合考虑移动终端技术的多个方面，包括硬件、软件、网络等要素，培养学生的综合能力。

再次，开放性与创新性。

课程设计应鼓励学生进行自主思考和创新实践，在设计过程中引导学生提出新颖的解决方案，并鼓励学生进行实验和实践。

最后，团队协作。

移动终端的课程设计应注重培养学生的团队协作能力，鼓励学生进行团队合作，共同完成设计任务，并在合作中学习互相合作、沟通和协调能力。

三、具体设计要求移动终端课程设计需要考虑以下几个方面的要求：首先，项目选题与定义。

根据学生的兴趣和实际需求，选择一个适合的项目，并明确项目的定义和目标，确保项目有一定的可行性和挑战性。

基于Android的移动选课系统的设计摘要随着互联网的不断发展以及高等教育与教学的改革，高校的选课方式已经从传统的纸质方式转向了网上选课方式。

近年来，随着智能手机等移动设备的不断普及，移动选课将是继互联网选课之后的又一种选课模式。

网上选课系统的软件较多，但具体的移动选课软件相对较少。

针对这个情况，本文讨论在广泛应用的Android平台上设计与开发移动选课系统。

本设计作为现有基于Web的网上选课系统的辅助手段和重要补充，旨在为广大学生提供随时随地方便快捷的选课方式。

通过初步对Android软件开发技术和Java Servlet编程技术的学习以及对现有选课系统的分析和研究，结合移动互联网的特点，总结出移动选课系统所应具备的主要功能。

运用信息系统开发方法等技术手段对该系统进行了整体的规划、设计与实现。

该系统具有用户登录、选课、退选、查看选课信息等基本的功能。

该系统分为系统登录、选课信息、选课、退选、已选课查询等模块。

在移动选课系统的设计与实现过程中，采用了C/S架构、Http通信协议；服务器通过JDBC与数据库进行交互，手机通过流的形式接收从Web服务器传来的数据。

关键词：移动选课，Android，Java Servlet，C/S架构Design Of Mobile Elective Course System Based On AndroidABSTRACTWith the development of the internet and the college education’s revolution, universities’course electing form has changed to internet course electing form from traditional one which uses paper materials. Nowadays, PDA phone and other mobile instruments have explored a very broad way in this society. Mobil elective course system is one another system which uses the internet to choose course. There are a few of soft wares appearing on the internet about course electing. However, there are little soft wares have the functions about Mobil elective course system. Under this situation, this system wrote this essay mainly talking about how to broadly use the Android system to design and explore Mobil elective course system.This essay as the supplementary ways based on some existing internet course electing systems is mainly to provide convenient and efficient ways for students’ course electing needs. After the basic study about the Android system exploration and the Java Servlet programming technology, this system combined the Mobil internet’s characters to get a summary which is about Mobil elective course system main functions. Through some system exploitation this system made a project about it. This system has some parts such as: system register, course elective information, course electing, course canceling, checking about the chosen courses, etc. During this designing process, this system used C/S and Http. The server uses JDBC date resource to communicate. The phone use flow as the way to receive date from Web server.KEY WORDS: Mobile Elective Course，Android，Java Servlet，C/S目录前言 (1)第1章绪论 (2)1.1选课系统的现状 (2)1.2Android系统特点 (2)1.3基于Android的移动选课系统概述 (3)1.3.1 基于Android的移动选课系统描述 (3)1.3.2 基于Android的移动选课系统意义 (3)第2章环境配置 (4)2.1 软件环境 (4)2.1.1 Android开发环境的搭建 (4)2.1.2 SQL Server数据库配置 (6)2.2 硬件环境 (7)第3章系统分析 (9)3.1系统设计的原则和目的 (9)3.2 需求分析 (9)3.2.1 系统模块 (9)3.2.2 客户端与服务器的连接方式 (10)3.2.3 系统结构 (10)第4章系统设计 (11)4.1 该系统的整体结构 (11)4.2 数据库设计 (11)4.2.1 数据库结构设计 (11)4.2.2 数据库各表的设计 (12)4.3 服务器设计 (14)4.3.1 Java Servlet程序 (14)4.3.2与数据库交互的程序 (15)4.4 Android客户端设计 (15)4.4.1 Android客户端的页面设计 (15)4.4.2 Android客户端各页面之间的关系 (16)第5章系统的实现 (17)5.1 客户端的实现 (17)5.1.1 系统主界面的实现 (17)5.1.2 系统登录模块的实现 (17)5.1.3 已选课程查询模块的实现 (20)5.1.4 退选模块的实现 (21)5.1.5 可选课程信息模块的实现 (21)5.1.6 选课模块的实现 (22)5.2 服务器端的实现 (23)5.3 客户端与服务器端的通讯 (25)第6章测试 (27)6.1 测试的作用和意义 (27)6.2 测试方法 (27)6.3 测试内容 (28)6.4 测试结果 (29)6.5 测试结论 (29)结论 (31)谢辞 (32)参考文献 (33)前言近年来，随着我国高等教育与教学的改革，数字信息化的教学管理系统在高校日趋广泛，伴随着学年制管理体制向学分制管理体制的发展，使得网上选课系统在高校中得到广泛的应用。

移动物联网开发课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习移动物联网开发，让学生掌握基本的物联网概念、移动设备编程、传感器数据处理以及物联网应用的开发流程。

具体目标如下：1.理解物联网的基本概念及其发展历程。

2.熟悉移动设备编程环境及其基本语法。

3.掌握传感器种类及其在物联网中的应用。

4.了解物联网应用开发的流程与规范。

5.能够运用移动设备编程语言编写简单的物联网应用程序。

6.能够使用传感器收集数据并进行基本的数据处理。

7.能够独立完成一个物联网应用项目的开发流程。

情感态度价值观目标：1.培养学生对物联网技术的兴趣，增强其探索新知识的意愿。

2.培养学生团队协作精神，使其在项目开发中能够与他人有效沟通。

3.培养学生对物联网技术应用的责任感，强调其对社会发展的贡献价值。

二、教学内容教学内容将依据课程目标，选择和相关教学资源，确保内容的科学性和系统性。

教学大纲安排如下：1.第一周：物联网概述，了解物联网的定义、发展历程及其应用场景。

2.第二周：移动设备编程基础，学习移动设备编程语言的基本语法和编程技巧。

3.第三周：传感器技术，认识常见传感器类型，理解其在物联网数据采集中的应用。

4.第四周：物联网应用开发流程，学习从需求分析到项目部署的开发步骤。

5.第五周：项目实践，学生分组完成一个物联网应用项目的开发和展示。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，将采用多样化的教学方法：1.讲授法：用于讲解物联网的基本概念、移动设备编程基础和传感器技术。

2.案例分析法：通过分析具体的物联网应用案例，使学生理解物联网应用开发的实际过程。

3.实验法：学生在实验室进行传感器数据的采集和移动设备编程实践，增强操作技能。

4.小组讨论法：学生分组进行项目实践，鼓励讨论与合作，培养团队精神和问题解决能力。

四、教学资源教学资源的选取将充分支持课程内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。

教学资源包括：1.教材：《移动物联网开发入门》等，用于提供理论知识和编程指导。

基于移动技术的大学生课程学习支持系统设计随着移动技术的快速发展，移动设备已经成为人们生活的重要组成部分。

大学生作为一个移动设备的主要用户群体，他们对于学习的需求也日益增长。

因此，设计一个基于移动技术的大学生课程学习支持系统，将有助于提高大学生的学习效果和学习体验。

为了满足大学生的需求，一个有效的大学生课程学习支持系统设计应该包括以下功能：1. 课程信息管理：系统应该能够提供各种课程的信息，包括课程介绍、课程内容、教师信息、上课时间和地点等。

大学生可以通过系统查找所需的课程信息，并方便地了解课程的基本情况。

2. 课程学习材料：系统应该提供丰富的学习材料，包括课程讲义、课程视频、课程习题和参考资料等。

大学生可以通过系统随时随地地访问这些学习材料，便于他们进行学习和复习。

3. 学习进度跟踪：系统应该能够跟踪大学生的学习进度，记录他们已经学习的内容和使用系统的频率。

通过跟踪学习进度，系统可以为大学生提供个性化的学习建议和推荐学习资源，帮助他们更好地掌握课程知识。

4. 学习互动和讨论：系统应该提供学习互动和讨论的功能，例如在线讨论论坛、实时问答和学习小组等。

通过这些功能，大学生可以与其他学生和教师进行交流和讨论，分享学习心得和解决学习问题。

5. 学习目标和评估：系统应该能够帮助大学生设定学习目标，并提供学习评估的功能。

大学生可以在系统中设定学习目标，系统会根据他们的学习进度和成绩反馈给他们是否已达到目标，并提供相应的学习建议。

6. 系统通知和提醒：系统应该能够给大学生发送学习通知和提醒，例如上课时间提醒、作业截止日期提醒等。

通过系统的通知和提醒功能，大学生可以及时了解所需的学习任务和学习安排，避免遗漏学习事项。

设计一个基于移动技术的大学生课程学习支持系统需要考虑以下几个重要的方面：1. 界面设计：系统应该具有易用性和用户友好性，界面设计要简洁明了，注重用户体验。

大学生可以轻松地浏览课程信息、查找学习材料，并进行学习互动和评估。

可移动折叠椅课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解可移动折叠椅的基本结构及其工作原理；2. 学生掌握可移动折叠椅在设计过程中所涉及的几何、物理知识；3. 学生了解可移动折叠椅在生活中的应用及其对便捷性的影响。

技能目标：1. 学生能够运用所学的几何知识进行可移动折叠椅的简易设计；2. 学生通过小组合作，完成可移动折叠椅的组装与拆解，提升动手操作能力；3. 学生能够运用科学探究方法，分析可移动折叠椅的稳定性与耐用性。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对生活中实用物品的观察与思考习惯，激发创新意识；2. 增强学生对团队合作的重视，培养合作精神；3. 培养学生关注生活、关注社会、关爱他人的情感，提高社会责任感。

本课程针对学生特点，结合实际教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果，为教学设计和评估提供明确的方向。

通过本课程的学习，学生能够将所学的知识、技能与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

同时，注重培养学生的情感态度价值观，使其成为具有创新意识、合作精神和社会责任感的人才。

二、教学内容1. 可移动折叠椅的基本结构：介绍可移动折叠椅的各部分组成，如椅座、椅背、扶手、支架等，结合课本中相关章节，分析各部分结构的功能和设计原理。

2. 几何知识在可移动折叠椅设计中的应用：结合课本中几何知识，讲解如何运用几何原理进行可移动折叠椅的形状设计，如三角形、四边形等稳定性的运用。

3. 物理知识在可移动折叠椅设计中的应用：分析可移动折叠椅在承重、稳定性等方面的物理原理，如力的作用、摩擦力的产生等。

4. 可移动折叠椅的组装与拆解：按照课本中的实践操作内容，指导学生进行可移动折叠椅的组装与拆解，培养学生动手操作能力。

5. 可移动折叠椅的设计与评价：引导学生运用所学知识，进行可移动折叠椅的简易设计，并根据设计标准进行自评和互评，提高学生的审美和评价能力。

教学内容安排和进度：1. 第1课时：介绍可移动折叠椅的基本结构，分析各部分功能；2. 第2课时：讲解几何知识在可移动折叠椅设计中的应用；3. 第3课时：分析物理知识在可移动折叠椅设计中的应用；4. 第4课时：指导学生进行可移动折叠椅的组装与拆解；5. 第5课时：学生进行可移动折叠椅的简易设计，并进行评价。