《小马过河》(第一课时)精选课件

bó bo
牛伯伯
突然 试一试
前蹄
小朋友，你能选择词语给小 马造句子吗？
第5自然段
第8自然段
第4自然段
第2自然段： 妈妈请帮忙 第3自然段： 小马遇困难 第7自然段： 回家问妈妈
这篇课文讲的是（ ）请（ ）帮 忙把（ ）驮到磨坊中。途中，（ ） 挡住了去路。小马先问（ ），老牛 说（ ），而松鼠却说（ ）。小马不 知道怎么办，最后回家问（ ），妈妈 鼓励小马（ ），小马终于过了河。
mài
gāi
diào
kè shì
麦 该 掉 刻试

fáng 磨坊 作坊 fāng 街坊 牌坊
mó 磨刀
用木头搭成的简陋房子
木 + 朋= 棚
土 + 方= 坊
马棚
fáng
磨坊
大马驮东西 （驮） 狗从洞穴中钻出 （突）
挡 —— 当 试 —— 式 刻 —— 该 伯 —— 拍
马棚 驮起 磨坊 挡住
深浅 立刻
撇写长，包住“心”
都是心字底
左宽右窄，偏旁要稳立。
左窄右宽，言旁点折齐。
再见！
统编版小学语文二年级下册
14. 小马过河
第一课时
主讲：
头上两只角， 体积并不小。 拉车又耕田， 只会吃青草。
体积小， 尾巴大， 像鼠爬树本领大。
牛
松鼠
读准字音，读通句子，不认识的字借 助拼音多读几遍。
péng dǎng tāng mò fáng
棚 挡 蹚 磨坊
tuó
tí
yuàn tū jì
驮 蹄 愿 突既

PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。

孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试 一试就知道了。
怎么？你 不要命啦！
让我试试吧！
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松 鼠说的那样深。
感悟提升
学完这个故事，你明白了什么道理？
抢答游戏：你同意下面的说法吗？
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
水很浅，刚没小 腿，能蹚过去。
深得很哩！昨天，我 的一个伙伴就是掉在 这条河里淹死的！
小马！别过河， 别过河，你会 淹死的！
水很深吗？
讨论交流
为什么同一条河大家的说法却不一样呢？浅 Nhomakorabea深
听了老牛和松鼠说的话，小马的第一反应是什么？请 同学们默读5-6自然段，用“——”划出来。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
小马向老牛、老马请教，是对的。 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
看图讲故事
四、试着用上下面的词语，讲讲这个故事吧。
①
马棚
②
③
④
驮
突然 难为情
愿意
挡住
拦住 动脑筋
磨坊
为难
吃惊
小心
小马过河
二年级·下
有一天，老马对小马说：“你已经长 大了，能帮妈妈做点儿事吗？”
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？ 我很愿意帮您做事。”
怎么不能？ 我很愿意帮 您做事。
你已经长大了， 能帮妈妈做点儿 事吗？
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
一条小河挡住了去路
牛伯伯，请您告 诉我，这条河， 我能蹚过去吗？

友情关系，虽然小松鼠的 警告让小马有些犹豫，但 也让小马更加谨慎地面对 过河的任务。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。

突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫 ：
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水很深吗？
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小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
昨 仔试 既
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愿意 您好 四周 伯伯 很浅 趟过 突然 拦住 大叫 昨天 淹死 脑筋 试试 往来 挡住
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预习检查
读一读
棚 匹 麦 磨 坊 嗒
没 拦 昨唉 蹄 既
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预习检查
写一写
匹麦 突 拦
概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水 很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问 妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
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资料宝袋
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受。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。

那条河不是 很浅吗？
是啊！牛伯伯也这么说。 可ຫໍສະໝຸດ 松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！
那么河水到底是深还 是浅呢？你仔细想过 他们的话吗？
没……没想过。
孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
• 你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？ 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
马棚
怎么不能？我
很愿意帮你
做事。
你长大了，能帮妈妈 做点儿事吗？
那好啊，你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
自由读3-6自然段，思考： 1、小马去磨坊的途中遇到了
什么困难，它是怎么想的？ 2、同时一条河老牛和松鼠说
的一样吗？用“——”画出牛伯伯 说的话，用“~~~”画出松鼠说的 话。
一条小河挡住了去路
驮到 愿意 挡住 深浅 麦子 马棚 前蹄 既然 突然 伯伯 磨坊 淹没
我会写
愿意
我会写
愿意
回忆这篇课文讲了一个什么故事？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 路上遇到一条小河，_老__牛__说河水浅可以过去， _松__鼠_却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈 妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不 深也不浅。
牛伯伯，请您 告诉我，这条 河，我能蹚过 去吗？
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
有礼貌的小马
深的很哩！昨天， 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹死的！
小马！别过河， 别过河，你会
淹死的！
水很深吗？
小马为难了，心想：我能不能过 去呢？?如果妈妈在身边，问问她 该怎么办，那多好啊！可是他离 家已经很远了。
形象地说明小马的活泼可爱。

教学目标
1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听 别人说，要动脑筋想一想，试一试才能 把事情做好。
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
请你认读：
｛ ｛ 没
mò（淹没）
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，才能找到解决问题的办法。
假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎 么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自 编故事，讲给爸爸妈妈听听。
VS
课文主题
本文讲的是小马去磨坊的时候被一条小 河挡住了去路，老牛告诉他河水很浅，而松 鼠说水很深，他在妈妈的鼓励下，亲自尝试， 成功蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说 的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一 试，才能得出正确的结论。
思考：
(1) 小马在去磨坊的途中遇到了什么 困难？他是怎么想的？
(2) 同是一条河，老牛和松鼠说的一 样吗？用“___”画出牛伯伯和松 鼠说的话，再有感情地读一读， 想一想他们的说法为什么不一样？
你已经长大了，能 帮妈妈做，点事吗
怎么不能？我很 愿意帮您做事。
商量
连蹦带跳 天真、活泼
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到
磨坊去吧。
老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备 蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他 大叫：“小马！别过河，别过河，你会 淹死的！”
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠 认真地说：“深的很哩！昨天，我的一 个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
水很浅，刚没小腿， 一点儿危险都没有， 绝对不会淹死的，根
本不用害怕。

环境
天空湛蓝，阳光明媚，河水清澈 ，草木茂盛，呈现出一幅美丽的 自然景象。
主要角色特点及关系梳理
小马
故事的主人公，勇敢、 好奇、乐于助人。
松鼠
生活在森林里的小动物 ，胆小谨慎，对小马提
出警告。
老牛
生活在草原上的动物， 高大威猛，鼓励小马过
河。
角色关系
小马与松鼠、老牛之间 构成了一种求助与帮助 、建议与采纳的关系。
名人故事
分享一些名人成功克服困难的案 例，如爱迪生、海伦·凯勒等，激
励孩子们勇敢面对挑战。
身边实例
分享身边一些孩子们或成人成功 克服困难的实例，让孩子们感受
到困难并不是不可战胜的。
动画片/电影角色
通过动画片或电影中的角色，如 《狮子王》中的辛巴、《冰雪奇 缘》中的艾莎等，展示他们如何
克服困难的过程。
故事情节简要概述
小马想要过河，但不知道河水的深浅 ，于是向松鼠和老牛询问。
小马犹豫不决，最后决定亲自尝试过 河。在过河过程中，小马发现河水既 不像松鼠说的那样深，也不像老牛说 的那样浅，而是恰到好处。
松鼠告诉小马河水很深，很危险，不 能过；而老牛却说河水很浅，可以安 全通过。
小马成功过河后，明白了实践是检验 真理的唯一标准的道理。
联系生活实际，谈谈如何面对困难
识别困难
教育孩子们在生活中遇到 困难时，首先要学会识别 它，明确问题的性质和范 围。
积极心态
培养孩子们面对困难时的 积极心态，鼓励他们相信 自己有能力克服挑战。
寻求帮助
教育孩子们在遇到困难时 ，不要害怕向他人寻求帮 助，学会与他人合作解决 问题。
分享一些成功克服困难的案例
04
互动式环节——让孩 子们参与进来

小马！别过河， 别过河，你会淹
死的！
着急、担心、害 怕
浅
深
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一 试就知道了。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也 不像松鼠说的那样深。
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
高大 （浅）
河水既不像老 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
别过河，别过河，你会淹死的！
（深）
浅
深
学完这个故事，你有什么想法？
想象一下，小马把麦子送到磨
坊返回的途中又遇到了老牛、松鼠， 会对他们说些什么？回到了家，它 又会跟妈妈说什么？
作业： 1.将《小马过河》的故事讲给家 人听； 2.和家人分角色朗读课文，注意 读出恰当的语气。
，也不像松鼠 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
小马想要
， 可是不知道河水的 ，老牛说水 ，松鼠说水 。
不高不矮
不深不浅 矮小
说的那样深。 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。 别过河，别过河，你会淹死的！
14 小马过河
主讲人：谭青竹
课文中有哪些人物？
老马、小马、老牛、松鼠
课文主要讲了一件什么事？
小马想要 过河 ， 可是不知道河水的
松鼠说水 浅。小马没了主意深，但在
试
，结果小马过过河河后发现水既
不深Βιβλιοθήκη 不浅，老牛深说浅 水 ， 的鼓励下自妈己妈尝 ，也 。
老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”