提高学生学习效率研究第一阶段研究报告

《提高学生学习效率》研究第一阶段交流材料“兴趣是最好的老师”，兴趣是思维的动力，兴趣可以使学生思维变得丰富，变得活跃。

只有使学生对这门课有了兴趣，才可能激发他们的钻研精神,才可能发现问题和提出问题，进而去想办法解决问题。

在本阶段，我从以下几个方面去完成的：一、科学分组2004年1月，在实验班3、3班，成立物理课外兴趣小组（小制作、小发明），按学习成绩、实验操作能力、表达能力、组织协调能力，将学生分出类别，使各组均含各层次的学生6－7名，同学之间能取长补短。

教师明确各活动组的职责，以便与顺利完成研学任务。

二、加强方法指导学生由于长期受传统教育的影响，刚开始，学生会茫然不知所措，不知如何下手。

所以必须进行科学的教育和方法指导。

通过专题讲座和课中提示相结合的形式对学生进行方法指导。

通过一阶段的锻炼，学生的课外活动会变得积极主动，科学得法。

三、确立课题通过教师的演示实验或生活中的现象，使学生触景生情，确立课题。

因为物理与工农业生产和生活联系紧密，所以可以多结合现实情况确立课题。

如：在学习串联电路和并联电路前，让学生观察教室内的用电器提出问题：把几个用电器如何连起来？几种连法？结合自己的家庭用电情况思考：怎样连接更科学？为什么？四、实验结题结合课题，参考老师提供的资料、物品和生活中的实际情况，设计实验方案。

然后动手实验，观察、记录、动手、分析、讨论总结。

以小组形式写出报告，最后交流评价，使学生的认识水平和能力进一步提高。

如：通过串联电路与并联电路的实验，学生充分认识到知识的重要性，纷纷查找资料，进一步思考讨论，继而开始为自己、他人设计电路，整改家庭电路。

学生对“课题”研究产生了浓厚的兴趣，对物理这一门课很感兴趣，他们的学习成绩稳步上升，在2004多年的中考中，实验班的物理学科的及格率达到80%。

我们在课题研究的第一阶段已经取得了一定的成效。

下一步我将加倍努力，争取获得更大成果。

2004.7课题主持人签字：。

提高课堂教学效率的策略与方法研究摘要：随着教育改革与科技进步的不断推进，高效课堂教学已成为教育发展的当务之急。

本报告旨在研究提高课堂教学效率的策略与方法，通过分析教学过程中存在的问题，并提出相应的解决方案，以期更好地促进学生的学习效果和提高教育质量。

第一章引言1.1 背景1.2 研究目的1.3 研究意义第二章提高课堂教学效率的问题分析2.1 学生学习动力不足2.2 教学内容的难易度设置不合理2.3 学生参与度不高2.4 学生自主学习能力不足2.5 教学手段和工具的不充分利用第三章策略与方法3.1 激发学生的学习动力3.1.1 设计启发性问题3.1.2 创设情境和场景3.1.3 运用多媒体教学3.1.4 引导学生自主探究3.2 合理设置教学内容的难易度3.2.1 分析学生的基础水平3.2.2 设计差异化的教学任务3.2.3 鼓励学生适度挑战自己3.3 提高学生的参与度3.3.1 创设互动的教学环境3.3.2 运用合作学习法3.3.3 提供即时反馈3.3.4 增加实践与案例分析的教学内容3.4 培养学生的自主学习能力3.4.1 教授学习方法与技巧3.4.2 激发学生的自主学习兴趣3.4.3 鼓励学生选择型学习3.5 充分利用教学手段和工具3.5.1 运用信息技术教学手段3.5.2 利用教学辅助工具3.5.3 增加实践与情景模拟教学第四章实施与效果评价4.1 实施策略与方法的步骤4.2 效果评价的指标体系4.3 效果评价方法的选择第五章结论与展望5.1 主要研究结论总结5.2 研究的不足和局限5.3 进一步研究展望第一章引言1.1 背景在知识经济时代的背景下，高效课堂教学对于提高学生的学习成效和培养创新能力至关重要。

然而，现实中教师面临的挑战是学生学习动力不足、教学内容难易度设置不合理、学生参与度不高、学生自主学习能力不足以及教学手段和工具的不充分利用等问题。

1.2 研究目的本研究旨在通过深入分析问题的根源，提出一系列科学有效的策略与方法，以提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的自主学习能力，提高学生的参与度，并有效利用教学手段和工具，以期更好地促进学生的学习效果和提高教育质量。

研究性学习报告1随着社会的不断进步和发展，人们对学习的需求和要求也越来越高。

作为一名学生，学习是我们每天必须面对的重要任务，而研究性学习更是对我们学习能力和综合素质的一次全面考核。

本报告将以一篇研究性学习报告的形式，探讨学习的重要性、方法和技巧，同时分析学习过程中可能遇到的问题和解决方法。

一、学习的重要性学习是人类获取知识、提高技能、完善个人素质的重要途径之一。

通过学习，我们可以不断增长见识，提高自身的综合素质，适应社会的发展和变化。

学习不仅是一种自我提升的途径，也是获取成功的关键因素。

只有不断学习、不断进步，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。

二、学习的方法和技巧1. 认真听讲在课堂上，要认真听讲，做到专心致志。

只有认真听讲，才能全面理解老师讲解的内容，做到知识的印证。

2. 多做笔记在学习过程中，要养成多做笔记的习惯。

通过记录重点内容，可以帮助我们更好地理解和记忆知识点，提高学习效率。

3. 主动提问在学习过程中，要勇于提问，不懂的地方要及时向老师请教。

通过提问和探讨，可以帮助我们更好地理解知识，并加深印象。

4. 多做练习在学习过程中，要勤于做练习，巩固知识点。

通过不断地练习，可以帮助我们更好地掌握知识，提高学习效果。

5. 结合实践学习不仅仅是死记硬背知识，更要将所学知识运用到实际生活中。

通过实践，可以加深对知识的理解，提高学习效果。

三、学习过程中可能遇到的问题和解决方法1. 学习兴趣不高若遇到学习兴趣不高的情况，可以尝试找到学习的乐趣，通过制定学习目标、找到学习的价值、培养学习兴趣等方法来激发学习的兴趣。

2. 学习压力过大学习压力过大时，要合理安排时间，保持良好的作息习惯，通过运动、休息等方式减轻压力，保持学习状态的最佳状态。

3. 学习方法不正确若发现学习方法不正确，要及时调整学习策略，寻找适合自己的学习方法，通过尝试不同的学习方式，找到最适合自己的学习方法。

四、总结通过研究性学习，我深刻认识到学习的重要性，学习方法和技巧对于提高学习效率和学习成绩具有重要意义。

（）鉴字号
济宁市教育科学规划研究课题
成果鉴定书
课题名称：提高学生学习效率研究
课题承担者：宋致锋
工作单位：微山县微山岛一中
研究起止时间：2004年 1 月至2005 年12 月
组织鉴定单位：
鉴定方式：
鉴定日期：
成果鉴定须知
第一条凡济宁市教育科学规划重点研究课题，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由济宁市教育科学规划领导小组办公室(以下简称规划办)验收。

第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告，并填写成果验收申请表。

第三条根据济教字[2000]35号文件精神，成果鉴定由规划办进行组织。

第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通迅评议。

鉴定组专家一般为5—9人。

专家人选由规划办聘请确定。

第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告(报告中应合成果自我评价及研究经费的使用情况)等材料。

如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。

第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。

第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果二套、研究工作报告、研究实验报告、成果鉴定书(复印件)一并送交规划办验收存档
第八条鉴定所需费用由课题组从研究经费中开支。

济宁市教育科学规划领导小组办公室
三、课题组人员名单
五、鉴定组成员名单
济宁市教育科学规划领导小组办公室制。

提高学生学习效率随着考试竞争的日益激烈，许多学生都希望提高自己的学习效率，以在学习中取得更好的成绩。

然而，如何提高学生的学习效率却成为了一个亟待解决的问题。

本文将从培养良好的学习习惯、科学安排学习时间以及提高学习动力三个方面探讨如何提高学生的学习效率。

一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生能够高效学习的基础。

首先，学生应该养成定时、定量的学习习惯。

每天制定一个合理的学习计划，按照计划执行，做到有计划、有目标地学习。

此外，要保持专注，不被外界干扰所困扰。

可选择一个安静的学习环境，避免噪音和其他有干扰的因素，以提高学习效果。

其次，学生需要合理安排作息时间。

保证每晚充足的睡眠时间，以保持精力充沛；在学习过程中适当休息，放松大脑，以提高学习效率。

最后，要保持良好的饮食和运动习惯。

合理的饮食和适量的运动可以提供身体所需的能量，增强学生的学习力。

二、科学安排学习时间科学合理地安排学习时间是提高学习效率的重要因素。

首先，学生应该对自己的学习任务进行充分的分析和合理的规划。

明确自己要学习的科目和内容，制定适当的学习进度，确保合理分配每个科目的学习时间。

其次，要根据自身的时间规律和精力状态来合理安排学习时间段。

有的人在早晨头脑较为清醒，适合进行思维活动，而有的人在晚上更为精力充沛。

因此，学生应根据自己的情况选择最适合自己的学习时间。

此外，合理地分配学习和休息时间也是很重要的。

每隔一段时间，给予自己适当的休息时间，以便提高后续学习的效率。

三、提高学习动力提高学习动力是激发学生学习兴趣和潜力的有效途径。

首先，学生应该明确自己学习的目标和动机，并将其写下来，使其成为一种承诺和动力。

其次，学生可以找到一些学习伙伴，进行互相监督和鼓励。

彼此之间的讨论和交流可以促使双方相互学习，共同进步。

此外，学生还可以参加一些学习竞赛和活动，以提高学习的积极性和主动性。

通过与其他同学的比较，自我激励，不断提高自己的学习效率。

总结起来，提高学生学习效率需要从培养良好的学习习惯、科学安排学习时间以及提高学习动力三个方面入手。

研究性课题研究报告高中生研究性学习课题报告摘要：本研究主要围绕高中生如何学习展开研究，针对学生在学习过程中面临的困难和挑战，探讨了有效的学习策略和方法，帮助学生提高学习效率和学习成绩。

通过文献综述、问卷调查和实地观察等研究方法，本研究发现高中生在学习过程中存在着知识掌握不牢、学习动力不足、学习方法不当等问题，同时也揭示了学生在解决这些问题上所采取的策略和方法。

此外，本研究还提出了一些针对性的建议，希望能够为高中生的学习提供一定的帮助和指导。

关键词：高中生；学习；研究性学习；学习策略一、引言学习是每个学生必须面对的重要任务，尤其是在高中这个阶段，学生面临着更加严峻和复杂的学习任务和压力。

为了更好地帮助学生提高学习效率和学习成绩，促进他们全面健康发展，本研究着眼于高中生如何学习这一问题展开研究，希望通过深入分析和探讨，为学生提供有效的学习策略和方法。

二、文献综述1.高中生学习现状根据以往相关研究资料显示，高中生在学习过程中普遍存在一些问题，如知识掌握不牢、学习动力不足、学习方法不当等。

这些问题严重影响了学生的学习效果和学习成绩，也增加了学生的学习压力和负担。

因此，如何有效地帮助学生解决这些问题，提高学习效率和学习成绩，是当前亟待解决的问题。

2.学习策略和方法为了辅助学生有效地解决学习中的问题，提高学习效率和成绩，研究者们提出了许多有效的学习策略和方法。

比如，制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯，采用积极主动的学习态度等。

这些策略和方法在实践中被证明具有一定效果，能够有效地提高学生的学习效率和成绩。

3.高中生研究性学习研究性学习是一种通过实践活动，培养学生创新思维和实践能力的学习模式。

在高中学科教育中，研究性学习具有重要意义，能够激发学生的学习兴趣和能动性，提高他们的自主学习能力和创新能力。

因此，高中生在学习过程中应该积极参与研究性学习，培养他们的研究能力和实践能力，提高他们的学习效果和学习成绩。

三、研究方法本研究采用问卷调查、实地观察和深度访谈等研究方法，旨在全面了解高中生在学习过程中所面临的问题和挑战，探讨有效的学习策略和方法，帮助学生提高学习效率和成绩。

促进学生有效学习的行动研究课题开题报告一、背景与现状：长期以来，我国基础教育过于强调以接受学习、死记硬背、机械训练为特征的被动接受式的学习方式。

课堂教学以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识,学生也很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。

这种被动接受式的学习方式已不能适应素质教育的要求，严重地阻碍了学生的身心发展。

新课程标准指出：要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的学生学习方式，促进学习方式的变革。

因为学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。

转变学生的学习方式是这次课程改革中的一个重要任务。

学生学习方式的转变迫在眉睫！因为它关系到我们的教育质量和师生的校园生活质量的提高，关系到年轻一代能拥有一个什么样的未来，关系到我们民族素质的高低和综合国力的强弱。

学习方式的转变是新课程改革的关键，《新课程标准》的公布和实施，使得人们越来越关注学习方式的转变。

学习方式的转变成为制约课程改革发展的一个关键因素，所以，有必要对此进行探索。

在课堂教学中建立以学生发展为本的教育理念，引导学生动口、动手、动脑，深入理解知识，使学习知识成为一种探索活动，让学生自己经历新知的形成过程，不是在教师的指令下默默接受，而是在学生的知识和能力得到发展，创新能力得到相应地提高的同时，达到身心和谐的发展。

在课堂教学中学会学习，促进学生有效学习是我们研究的课题，这也是目前我们最直接最有现实意义的事情。

这就要求我们在宏观的现代教学思想的指导下，遵循既定的教学计划，凭借既定的教材和手段，优化组织教学过程，争取最佳的教学途径，圆满完成教学任务，使有效的教与学成为培养学生创造能力的桥梁、火种与催化剂。

在研究过程中，积累了大量的经验，也取得了一些成果。

二、课题研究的目的1、通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的小学课堂有效教学策略，以指导教师的教学活动。

2、通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考的机会，促进创新精神和实践能力的培养。

《初中物理课堂教学如何提高学生学习效率的研究》课题研究课题报告山东省蒲泽市巨野县麒麟镇第二中学王保平一、问題的提出初中物理课堂教学的效率，是指通过课堂教学使学生用较短的时间，较快捷的方式，获得基础概念的正确理解，方式方法的灵活运用，动手实验操作的初步掌握，为学生今后在该科的发展打下坚实的基础。

课堂教学学生学习效率是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

而要达到这一目的，课堂教学必须用一种易于学生认知的方法也就是适合于学生的发展水平的方式明释学生所学内容，若所釆用的方法不易被学生认知那就得不到原定的目标。

教学有没有效益并不是指教师有没有完成教学内容，或是教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么，或学生学得好不好，如果学生不想学或者学了但没有收获，即使教师教得再辛苦也是效率低下的教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但是没有得到应有的发展也是无效或低效的学习。

教师有效教学和学生高效学习，是相辅相成的，是一种技术或策略，也是一种观念，作为教师我们应该不断反思自己的日常教学行为，分析什么因素会影响到我们的教学效果.通过怎样的改进会使教学效果提高，从而得出实施有效教学的一般性策略。

由于本课题研究的是课堂教学的效率性，因此主要我体就是课堂。

本课题乗承新课改宗旨，改变以往初中物理课堂教学陈旧的注重知识传授的傾向，启迪新的课堂教学模式，强调通过课堂教学改革使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习的过程：注重培养学生的创新素质、探索精神和实践能力，建立具有学科特点的先进的教学模式，最终达到培养学生对物理课的兴趣.提高学习成绩的目的。

二、课题研究的背景进入21世纪，面对知识经济的退速发展，素质教育越来越显示出其旺盛的生命力和极端的重要性。

而减负是实施素质教育的必然要求，是改变教育现状的迫切需要，是我们学校教育改革的发展趋势。

而中学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业的顽症，严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的金面贯彻，已经给中学生健康成长造成了很大的影响，学生成了应付考试的机器，整夭埋在作业堆中，苦不堪言。

《提高学生学习效率研究》第一阶段研究方案起始时间：2004年1月至2004年7月阶段负责人：李乐观一、指导思想我校的《提高学生学习效率研究》是为了贯彻、落实新课标，实现真正意义上的愉快学习、情感学习、成功式学习与创新性学习的目的，激发学习兴趣，培养学生的自主创新性学习能力，帮助学生形成适合自己的学习策略，将来适应社会现实生活的需要的前提下提出的。

只有产生浓厚兴趣，并深知现在所学知识对将来适应社会具有重大意义，学生才能主动学习。

我们研究的目标就是如何培养学生的学习动机、兴趣及采用科学的教法、先进的教学手段来提高学生的学习效率，使学生好学、乐学。

为顺利完成实验任务，特制定第一阶段研究方案。

二、研究重点1、课题组组织全体成员定时学习教育教学理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。

2、生活实践如何进入课堂,激发学生学习兴趣。

3、制定具体有效的研究计划和工作措施，形成比较系统的理论构想和操作方案。

三、研究措施1、每周三进行教育理论学习，探讨如何根据研究重点，来设计怎样把实践带入课堂。

2、每月至少召开一次课题组会议，组织课题组教师学习相关理论，做到定时间、定地点、定人，并及时做好学习笔记。

3、每位实验教师在第一阶段至少上两节实验课，其中有一节尽量使用网络教学，探索现代教育技术与课堂教学之间的联系。

4、勤学不辍，每位实验老师需要积累有价值的理论学习资料不少于一万五千字。

5、不断总结，每位实验老师在第一阶段至少撰写一篇较有质量的论文和案例。

四、具体工作安排1、实验班级选定。

我们在三个年级中选择三个班作为实验班，分别是一·一、二·一、三·三班，从上学年末的学生素质、考试成绩等情况同全校相比较为均衡，带班老师为参加实验教师。

2、拟定实验计划。

学校课题小组制定了实验计划，各实验教师亦制定各科实验计划,使实验有目的、有计划、有步骤的进行。

3、每周三进行教育理论学习，探讨课题研究，及时微调研究重点。

“改善学生学习方式，增进学生学习的有效性研究”的研究报告1课题的提出为了培养符合社会期望的高素质人才，世界各国都对教育提出了改革的期望。

这种改革涉及学校教育的方方面面。

改善学生的学习方式就是重要一环。

在我国，《基础课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的改革任务，要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习，逐步实现学习方式的变革。

以这一精神为指导，我校针对全县“开展有效教学行动，科学构建高效课堂”的实验与研究，确立“改善学生学习方式，增进学生学习的有效性研究”为我校教研课题。

我们的研究将会使有效教学的归宿推向课堂中学生学习方式的探讨，进一步加强学生学习修养的研究，促使学生形成良好的学习习惯，使学生“要学”；开展基本学习方法的指导，使学生“会学”；开展优化学习方式、学习手段与学习途径的指导，让学生学会依据自身实际选择学习方式和学习手段，提高学习效率，优化学习品质；开展各学科特有的学习方法的研究与指导，使学生“善学”，构建“主动、探究、合作”的课堂教学方式，优化“师生互动”，促进“共同发展”培养学生创新思维能力和探究精神。

2课题理论解说（1）学习方式是指学生在完成学习任务进程中的基本的行为和认知的取向，反映了学生倾向于什么样的行为和认知方式去完成学习任务，因此不是指具体的学习策略和学习方法，而是指学习的大趋向。

它更多指向学生心理方面的内容，包括学习动机、态度、坚持性以及学习环境和学习内容等方面的偏爱。

心理学家奥苏伯尔根据学生进行学习的形式，把课堂教学中学生的学习分为接受学习和发现学习两种方式。

接受学习是指学习的内容以定论的形式展示给学生，条件和问题以及推导过程已叙述很清楚，只要能主动的从自己原有的认知结构中检索适当的知识与之相联系，进行加工，从而扩大或改组，重建认知结构。

发现学习则是指学习的结论未呈现给学生，要靠学生自己独立发现其间的数量关系，图形特征，自己去发现结论。