最新地理七年级上册第一章第一节《地球的形状和大小》教案精品版

第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小【教学目标】1．知道地球的形状，了解人类认识地球形状的历程。

2．会运用相关数据描述地球的大小。

3．培养学生的观察能力和科学思维能力。

【教学重点】利用相关数据描述地球的大小。

【教学难点】利用相关的地理自然现象证明地球的形状。

情景导入生成问题由“中秋赏月”，我们所看到的月球形状引发学生对地球形状的思考。

自学互研生成能力学习活动一认识地球的形状【自主探究】学生阅读课本P2—P3页的内容，完成以下任务：1．说一说：我们人类的家园——地球是什么样子的呢？学生1：蓝色的。

学生2：美丽的。

学生3：圆形的。

学生4：球形的。

教师：通过同学们的观察和总结，我们很清楚地知道“地球是一个球体”，但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。

人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。

教师小结：人类对地球形状的认识经历了以下历程：①天圆地方(直觉)②太阳和月亮(推测)③麦哲伦环球航行(实证)④地球卫星照片(直观)2．议一议：人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？(学生讨论结果略)3．思考：读课本P3页阅读材料【合作探究】分组讨论以下问题：1．你能用身边的事例来推测地球是一个球体吗？学生1：站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。

(有条件的学校学生可做实验演示)学生2：发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

学生3：站得高，看得远(或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”)。

(能作图来说明更好)教师小结：同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。

2．人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？教师小结：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价；同时我们更应该坚信科学技术是检验真理的最终方法。

第二节地球与地球仪一地球的形状和大小地球的模型——地球仪基础主干落实一、地球的形状和大小1.形状:(1)地球是一个球体。

(2)认识过程。

2.大小:二、地球的模型——地球仪【填图绘图】·圈画:在图上描绘赤道。

·填图:在适当位置填出地球仪上的点和线。

1.概念:人们仿照地球的形状,按照一定的比例把它缩小,制作了地球的模型——地球仪。

2.特征:地球仪上不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

3.作用:方便我们知道地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。

教材再开发·P2——图1.1 证明地球是球体的实例:(1)月食。

(2)远处驶来的帆船(先看见桅杆,再看到船身)。

(3)登高望远(欲穷千里目,更上一层楼)。

(4)麦哲伦环球航行(首次证实)。

(5)地球卫星影像(最直观证据)。

巧学妙记地球形状是球体,五点一亿表面积,六三七一是半径,坐地日行八万里。

立德树人—人地协调世界地球日2024年4月22日是第55个世界地球日,主题是“全球战塑”。

活动旨在唤起人们对环境保护的意识,引导人们行动起来,共创绿色未来,保护地球家园。

漫画思考答:不一样。

地球是不规则的球体,地球仪是正球体。

重点主题探究主题探究地球的形状探究情境铅笔在篮球和木板上的移动某初一地理小组决定做一个关于如何证明地球是个球体的小实验:把篮球作为地球,将铅笔作为帆船,笔尖朝下(如图所示),读图,完成下列各题。

探究式问题链1.(入门探究—演示实验)实验1:铅笔在篮球上由近到远移动时,可发现铅笔头(填“铅笔尾”或“铅笔头”)先消失,铅笔的长度会慢慢变短(填“短”或“长”)。

实验2:铅笔在木板上移动时,所看到的铅笔长度和铅笔头位置不会(填“会”或“不会”)发生变化。

2.(能力探究—实验结论)通过实验“铅笔在篮球和木板上移动”,证明地球的形状是一个球体。

3.(高阶探究—实例)在现实生活中,有哪些现象和上述实验反映的内容一致?答:①月食时投影到月球表面的地球的影子。

第一节地球和地球仪（1）------地球的形状与大小【教学目标】1.通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。

2.从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。

【重点】①正确描述地球的形状和大小。

②能用多种方法论证地球是个球体。

【难点】现在研究地球形状和大小的意义。

【教学方法】多媒体课件辅助【教学过程】（引入）：茫茫的宇宙浩瀚无际，它不断的吸引着我们人类去探索，你知道人类目前了解的宇宙中生命物质只存在于哪个星球吗？（板书）人类对地球形状的认识过程（提问）你知道地球是什么形状的吗？你知道古人对地球形状有哪些看法吗？（学生交流）介绍、展示自己收集的资料。

（小结）老师可根据情况做适当的补充（结合相关投影图片）：1.印度人认为世界是由几只巨象的背撑着，世界的中央是高耸的山脉，巨象站在一只大乌龟的龟背上，乌龟则骑在一只盘踞的眼镜蛇身上（书中有插图，可让学生自己看图叙述）。

2.埃及人认为天被高高的山撑着，星星则从天上垂下，太阳乘着一艘小船，顺着一条大河流到各地。

3.中国人则认为天像一只圆圆的大锅盖，盖在方形的土地上，天是由八根柱子支撑的，形成了“天圆如张盖，地方如棋盘”的说法，后来随着人们视野的扩大，很多现象说明大地不是直觉的那么平，于是人们臆想的大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盘”的说法。

（提问）在今天看来这么简单的一个问题，在古人却一直是一个难解的迷，你认为古人只能观察到“天圆地方”现象的根本原因是什么？（提问）请你想一想，用什么方法才能够看到地球的全貌？你能进一步总结出观察巨大物体形态特征的方法吗？（提问）人类是直到利用人造卫星拍摄到地球照片后才认识到地球是一个球体的吗？（提问）那你知道人类都通过观察哪些现象，完成哪些活动开始逐渐认识地球是个球体的吗，你能提出一些证据吗？学生讨论：发表自己的看法。

【课题】七上第一章第一节地球的形状和大小【课型】新授课【教材内容分析】本节课是学习地理知识的第一课，主要安排了“地球的形状”和“地球的大小”两方面学习内容，目的是使学生了解人类认识地球形状的过程和学会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。

将这两个课标点整合成一课时，目的并不是简单的知识传授，而是让学生在学习中得到思维能力的提升和情感态度的升华，养成严谨认真的求学态度，为学习后面的章节打好基础。

【课标要求】了解人类认识地球形状的过程。

用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

【教学目标】1、了解人类认识地球形状的历史过程，知道人类对自然界的认识是逐步提高的，并学习前人勇于探索科学真理的精神。

（难点）2 •学会运用赤道周长、表面积和平均半径等数学参考数据描述地球的大小。

【教学模式】问题导学【教学方法】读图法、演示法、画图法、合作探究法【教学用具】地球仪、多媒体、地球卫星照片【教学过程】（重点）教学环节创设情境导入新课教师活动学生活动设计意图一、初识地球：播放视频片段《斗转星移---运动中的地球》，质疑：地球是个球体，可是你知道前人对她的认识经历了哪些有趣的历程吗？（投影展示课题、目标）二、再现历史：观看视频，感悟地球在宇宙空间的存在形态。

学生齐读目标，明确学习内容。

激发兴趣和探索欲望，明确学习内容。

第一目:地球的形状问题探究：1、探讨：古代有“天圆地方”说-- 即“盖天说”，你知道它的由来吗？有何证据？（投影问题和图片）（1）学生读P3“天圆地方”图文资料, 谈自己的见解（2）齐背《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野.... ”（凭直觉）通过认识诗歌中的地理，留心生活处处皆学问，要学会观察和思考。

2、（播放“月食”视频）质疑：古希腊学者亚里士多德根据月（1）学生看视频，结合P3 “亚里士多德”等图文资料，提出自己见解：通过探讨，训练学生质■ /过程中，你感悟到了什么？（谈体会）习的品质。

《认识地球的形状和大小》教案（优秀范文五篇）第一篇：《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教学设计【教学目标】1、使学生了解人类认识地球形状的历史过程，并能够提供实例证明地球是球形天体。

2．能够运用有关数据描述地球的大小。

3、培养学生善于发现、勇于探索的精神。

【重点难点】重点：地球的形状与大小。

难点：对地球形状的认识。

【辅助工具】1．多媒体课件。

2．表演用道具。

【主要训练形式】1．小组研讨。

2．道具演示。

【教学过程】一、创设情境，导入课题：周一升旗仪式在操场举行，直观感受操场的地表形态是平的。

但我们的知识告诉我们，人类生活的大地是球体。

古人的科技水平低，无法直接看到地球的形状，所以，探索地球形状的历史经历了几千年。

今天我们就来了解人类认识地球形状的历史过程。

二、教学过程（一）人类认识地球形状的历史过程。

1、古人对大地形状的直观感受----盖天说（1）古代诗歌《敕勒歌》中：“天似穹庐，笼盖四野”，了解古人对天地的认识---天圆地方。

（2）“天圆地方”解释不了天与地结合部位的问题，开始猜测“天如斗笠，地如覆盘”。

（3）图片展示“盖天说”---天总是在地的上方，“天上地下”2、古人对地球形状的臆想---地球是曲面的。

（1）张衡提出“浑天说”（图片展示）---天是包着地的圆球，“天外地内”（2）亚里士多德观察日食（动态图片展示），猜测地球是曲面的。

（3）毕达哥拉斯海岸观船（图片展示），猜测地球是曲面的。

（4）道具演示小船在平面和曲面上的运动。

3、麦哲伦环球航行，亲身验证地球是球体。

（1）图片和文字资料展示，麦哲伦环球航行。

（2）动画展示环球历程，了解经过的大洋。

4、宇航员拍摄地球照片，确认地球是球体。

图片展示1、太空第一人：加加林；2、航拍仪拍摄地球照片。

5、小结：图片展示人类认识地球形状的基本过程。

（二）描述地球的大小。

1、给地球量“身材”，先量“腰围”---赤道。

地理七年级上册第一章地球第一节《地球的形状和大小》教案【课题】七上第一章地球第一节地球的形状和大小【课型】新授课【课标要求】了解人类认识地球形状的过程。

知道地球的形状；用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

【教学目标】1．了解人类认识地球形状的过程2．认识地球的形状学会运用赤道周长、表面积和平均半径等数学参考数据描述地球的大小。

（重点）3．能认识并熟练运用地球仪【教学模式】先学后教，当堂训练“五主四环节”教学模式【教学方法】问题导学、合作探究、启发引导、当堂训练【教学用具】多媒体课件、地球仪【教学过程】第一次先学后教第一次先学后教展示自学指导一内容：阅读课本P2-P4时间：4分钟要求：1.把知识点标记在课本2.尝试理解记忆问题：1.了解人类认识地球形状的三个阶段古代___近代___现代___(将符合填到横线上)2.有哪些证据证明地球是球体？哪种证据首次证实地球是球体？哪种证据最能直观的证明？一、学生阅读课本P2-4页内容，独立完成自学指导部分的题目。

二、小组讨论：将个人自学成果与其他成员进行探讨，如有解决不了的疑问，4分钟后由组长举手发问。

三、4分钟内尝试达到记忆让学生根据自学指导独立完成自学，充分发挥学生主体地位根据学情进行点拨多媒体展示：1、月食图(提醒学生：课本中提出是日食还是月食能证明地球是个球体？)变教、学为学、教，学生解决不了的教师才教，提升课堂效率2、麦哲伦环球航行路线图3、人造卫星上拍摄到的地球图片4、海岸观船孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

通过目标二提问，学生基本能回答出月食、麦哲伦环球航行、地球卫星照片这3个证据，通过多媒体展示，进一步让学生明确：①月食能证明地球是球体，而非日食②最早提出地球是球体的是______③首次亲身证实地球是球体的是___④证实地球是球体的最直观证据是___________结合练习让学生真正达到学以致用⑤了解生活中的例子如：海岸观船、站得高看得远都能证明地球是一个球体承转通过学习，我们了解了地球是个不规则的球体，如果要你为地球做一件衣服，需要多少布料你知道么？下面我们一起来学习：地球的大小第二次先学后教展示自学指导二内容：阅读课本P5-P7时间：4分钟要求：1.把知识点标记在课本上2.理解记忆问题：1.指出地球仪各部位名称(①-④)2.用地球的平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小；归纳地球的形状。