黑龙江省尚志市逸夫学校八年级语文下册第五单元22《五柳先生传》2人教版

【八年级】语文下册第五单元22五柳先生传教案新人教版教学目标：1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。

2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。

3、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。

4、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。

5、熟读、背诵课文。

重点难点：重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。

背诵课文。

难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。

本文多用否定句的特点和作用。

教学方法：诵读──探究法，讨论──点拨法教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入设计同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？──菊（追求高洁，隐世避俗的品性）我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？学生自由发言，明确《桃花源记》《归园田居》。

今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（板书课题）二、文学常识介绍：1.说说你对陶渊明的了解，学生根据学过的知识回忆。

（出示幻灯）陶渊明,东晋著名诗人。

一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。

著名的隐士。

东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。

陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。

其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。

代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。

陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。

从此不再做官。

后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。

某某省乳山市南黄镇初级中学八年级语文下册《第22课五柳先生传》教案新人教版教学目标✧理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

✧朗读课文，读准字音；翻译语句，了解意思；品析语句，积累名句✧体会本文朴素洗练的语言风格。

✧掌握文中的文言词汇,及学习古文的方法。

✧教学重难点✧了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。

另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。

✧对下面两句话的理解：⏹好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

⏹短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

✧教学准备✧初读课文，利用工具书，掌握生字的正确读音。

✧了解陶渊明的生平、思想。

✧设计思路✧教学过程中，以点拨为主，让学生多练习诵读。

重点掌握与理解课文有关的词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。

课文内容了解大意即可，不必逐字对译。

有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等，只要了解整体意思即可，不宜过细。

作者生平及时代背景不宜讲得过细。

还要注意引导学生思考本文多用否定句的写作特点。

陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终，教师可设计表格，引导学生从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析，通过讨论填出内容。

这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法，而且可以引导学生背诵。

✧教学过程⏹导入新课✧陶渊明是东晋著名诗人。

东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。

陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。

他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。

这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。

也写了些表现自己美好政治理想的作品。

上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。

⏹整体感知课文◆首先请同学们自由朗读文章，划出不会读的生字词。

五柳先生传第二课时教学目标：1、分析课文，体会作者所表达的思想感情。

2、学习五柳先生的性格、志趣和精神风貌。

教学重难点：1、了解人物性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。

2、下面两句话：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也教学手段：多媒体教学过程：一、导入新课：上节课我们重点翻译了课文，今天我们将在了解内容的基础上重点分析全文的思想内容。

二、整体感知：背诵课文，体会感情。

三、合作探究：(多媒体)1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?要点提示：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。

这是他性格中最突出的地方。

他有三大志趣。

一是读书。

“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。

“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。

“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。

通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。

2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?（小组讨论，代表回答）要点提示：这与他“不慕荣利”有关。

他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。

他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?要点提示：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。

对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。

这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法，而且可以引导学生背诵。

4．“赞”语与前文有什么联系?要点提示：文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。

赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。