在阅读教学中培养学生自学能力

在阅读教学中培养学生自学能力
自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一个人的一种基本素质。

语文课有着培养学生的自学能力的极为方便的条件，因为语文是工具，学生掌握语文这个工具就可以用它去学习文化科学知识，去掌握各种技术，所以在语文课中培养自学能力，对少年的成长，对新一代人才素质水平的提高都是十分重要的。

在教学中，教师不但要向学生传授知识。

而且更要教给学生学习的方法，研究问题和解决问题的方法，增强学生自我获取知识的方法和能力。

自学能力对每个人都是终身有用的，阅读是提高自学能力的重要途径。

培养学生的自学能力，直接从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决，增强动手能力，还应鼓励学生进行课外阅读。

在阅读教学中，培养学生的自学能力。

在相应地改进教学，不断探索培养自学能力的途径和方法。

一、培养自学兴趣，激发求知欲
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。

”学生有强烈的学习兴趣，就会将学习由一件苦恼的事转化成快乐的事。

在语文教学中，如何激发学生的自学兴趣呢？我的做法是：
1、课前五分钟演讲，为激发学生自学兴趣拉开序幕。

课前让学生进行有计划、有目的、有针对性的演讲训练，使学生的语言表达能力，临场发挥能力，逻辑思维能力等都得到提高。

从而激发了学生的自主学习语文的兴趣。

2、设计恰当、新颖的导语，抓住学生的心理，是激发学生自学兴趣一个必要环节。

设计的导语如有：抒情式、激疑式、定向式、助读式、趣味式等。

其目的在于激发学生的求知欲，向趣味无穷的知识海洋中寻珍觅宝。

3、课堂精心设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。

启发他们大胆质疑、释疑，以提高学生自主学习的自信心。

课堂设疑：一是围绕教材重点、难点和关键，二是针对学生实际情况，三是要遵循由易到难、由主到次、由大到小、由分散到集中的原则。

力求做到难易适度，张合有序。

尤其要保护和激发差生的学习积极性，使之和一般学生一样享受学习的乐趣。

设计言简意骇的结语，是激发学生自学兴趣的必要措施。

设计的结语可有：抒情型、评价型、激励型、发散型等。

目的在于启发学生课后继续求异和发现。

二、采取教，扶，放的教学方法，把学习的主动权逐步交给学生。

在教学中打破以教师为中心的课堂结构，做到学生是在教师的引导下学习，教师是在学生自学的基础上指导。

为此，我常采取由教到扶再到放的教学方法。

即我先讲清知识，教给方法，然后组织讨论，让学生模仿着学习，我再对难点给指导。

起到扶的作用，最后放手让学生独立去学。

教学中有扶有放，扶中有放，在某一具体教学过程中又要有所侧重。

教师要为学生阅读教材创造条件一方面要经常对学生进行认识自学能力重要性的教育，使学生充分认识到有了自学能力，不断地充实和更新自己的知识，才能适应迅速发展变化的社会，不断攀登科学的高峰。

另一方面在平时要多为学生阅读课本创造条件，学生自学必须要有时间的保证。

三、以课堂教学为主，加强自习指导和课外阅读指导。

把课前，课上，课后连贯起来，成为连续不断的教学链条。

教师一方面必须改革教学方法，改变那种填鸭式的“满堂灌”。

一堂课如果一讲到底，学生便始终处于被动状态连思考余地都没有，有些问题即使上课讲了，学生也做了练习了，但一考查起来还是不懂，这说明只有教师的讲是不行的，还必须有学生的独立思
考，自己消化才行。

再一方面，作业题应少而精。

题目是永远做不完的，重要的是精选典型习题指导学生深入探讨，独立思考，在分析习题过程中探索其规律，使自己在解题的实践中逐步掌握其思路和方法
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯。

在语文教学中在抓好“双基，要培养能力。

仅靠课堂教学是远远不够的，要巩固，提高学生课堂中得到的知识与能力，就必须使学生有相当的独立实践机会，预习和课外阅读就是这样一种很好的机会。

从某种意义上来讲，预习是课堂教学的前奏，课堂教学是预习的继续，课外阅读则是课堂教学的延续。

学生的自学能力，就是在这种课前、课上、课后紧密配合的教学活动中逐步提高的。

结合课堂教学，选择适合学生阅读的课外书籍，要求学生把在课堂上学到的知识与方法运用到读课外书中去，这是课堂教学的延续。

为使学生寻阅读课外书有浓厚的兴趣，认真的阅读态度，我首先教育学生认识阅读课外书的重要性：多看书能丰富知识，有利于提高阅读能力。

通过阅读间接观察自然，观察社会可以开阔眼界，提高认识事物的能力，这时将来的学习与工作都有极大好处。

以课堂教学为主地课前预习和课外阅读结合起来，既发挥了教师主导作用，又发挥了学生作为主体的作用，它体现了学生认识过程的两个转化，即由不知转化到知（由旧知转化为新知），再由知转化为用。

学生的自觉能力就是在这种“学习——实践——再学习——再实践“的循环往复中培养和发展起来的。

不懈地研究教学，改进教学，只有把教学看作是一门科学，认真地用科学的态度，科学的方法研究，求得一些科学和结论教学质量才能较快地提高起来。

必须在今后的工作中，认真学习理论和先进经验，坚持不懈地努力实践，不断改进，不断总结，以进步提高阅读教学质量。