提高特殊学校语文课堂教学有效性的几点体会

谈特殊教育语文课堂教学的几点体会作者：张海娟来源：《新课程学习·中》2013年第01期摘要：下文分析了特殊教育语文课堂同现实生活的必然联系、生活实践对于特殊教育语文课堂的影响方略、多媒体教学手段对于特殊教育语文课堂的价值等几方面的内容。

关键词：特殊教育；语文课堂；教学方法如果从培养目标上来考虑，特殊教育学校同普通学校的价值取向是一致的，目的是让特教学生可以做到德智体美的全面发展，同正常人一样共同参与到社会生活中来。

特教学校的学生，很大一部分属于听力有问题，听力障碍则又会导致语言障碍与心理障碍，会极大地抑制儿童智力与潜能发展。

通常所说的因聋致哑、因聋而痴便是此意。

语文是交流工具，更是是思维发展的基石，只有使特殊教育学校的学生语文水平更高，才有可能使其向更健康的方向发展。

一、特殊教育语文课堂同现实生活的必然联系陶行知在其生活教育理论中曾经指出：生活和教育从来都是一而二、二而一、密不可分的。

教育来源于生活，新课改也一定要以生活为基础。

在新课改观念带动下，我认为需要使学生的课堂教学活动同生活实践相互结合，以提升特殊教育学校学生的语文实践能力。

语言及文字本来都是进行思想交流的重要工具，特别是语言是极其讲求内在神韵的，如果失去了生活中的形象感知，是无法得到字句中情感的真实体会的；没有字句中情感的真实体会，学生又如何可以享受好作品带来的阅读快感，怎么能够灵活运用语言文字写出好文章。

在对特殊学生进行教育的过程中，很多聋生因为听力方面的障碍，要依赖视觉、味觉、触觉等其他感知器官实现同外界事物的交流，这就更加强调了生活的学习源泉作用，强调了其对课堂教学产生的延伸效果。

可以得出结果：旧有的讲解与灌输型教学对于特教学生的语文学习是很不利的。

学习活动必须要因人而异、以人为本，将教科书、课堂、学生的生活融合在一处，给学生以感知自然、感知社会的机会，让学生在事实、人物、过程的交流中得到更广泛的学习机会。

让学生能够自发、主动地习得知识。

谈特殊教育语文课堂教学的几点体会摘要：特殊教育学校的培养目标与普通学校一样．是使特教学生在德、智、体、美等各个方面都得到全面发展，与正常人一样平等参与社会生活。

语言是交际的工具，是思维发展的基础，只有培养聋生的语言交往能力，才能使聋生向健康的方向发展。

作为特殊教育学校的语文老师，笔者从几个方面淡了特殊教育的语文教学体会。

关键词：特殊教育语文课堂教学交际能力一、拼音是聋生学习语言的基础汉语拼音在识字、阅读、作文等教学中具有重要作用。

和普通学生一样，聋生刚入学首先也要从拼音学起，边学习拼音边理解词语意思，让学生提早建立词的概念。

1.扎扎实实教好拼音字母。

在教学生发音时，要严格要求口形的准确性。

让学生多练、多读。

同时借助图画鲜明的例子让学生认清字形，结合拼音，使学生学得活、记得清。

在拼音教学中，为了能让学生看口感受到老师的发音，我首先对着镜子练习，用手触摸发音器官，自己先感受有什么不同，然后再去教学生，让学生感受。

2.练习听音，学习发音。

聋生因听力障碍直接影响了发音，所以，训练听音是聋生学习发音的必要途径。

对于有一定剩余听力的聋生来说，合理利用他们的剩余听力来培养他们的语言能力，是非常重要的。

聋生剩余听力的利用，首先在于补偿听力损失，然后就是进行听觉功能训练。

儿童学习语言的最佳时期是在五岁之前，而特殊教育学校的学生，大部分入学年龄都比正常学生的入学年龄晚，所以已失去了学习语言的最佳时期。

因此，教师只有长时间地对聋生加大听音训练的强度，才能使他们更快、更好地学习和巩固发音。

我校已有很多通过听音练习发音的成功案列，由于后天的努力而流利发音的学生，在毕业以后的社会生活中，能够完全融入到正常的生活中。

二、兴趣是聋生学好语言的的催化剂兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动聋生主动学习语言的一种内部动力，是创设良好语文课堂的前提条件。

只有当聋生自己对学习产生浓厚的兴趣时，才能激活整个认识活动。

考虑到聋生的年龄特征和语言习得的规律，聋生的听觉语言训练宜从兴趣开始，从观察与体验开始，从建立慨：念开始。

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和运用祖国的语言文字。一个人从出生就开始学习语言， 从学习叫爸爸妈妈，也就开始了自己的语文课程，这是最 初的口语课，上学后，学拼音，学汉字，学遣词造句，阅 读写作，这是语文学习的进一步深入。“需要是学习的最 大动力！”也许学生会问为什么学语文？对于那些对语文 学科不感兴趣的学生，如果我们天天给他们说是“为四化 建设而学”，学生不仅不动心，还会厌烦，我们要让学生 明白，语文是一门工具性学科，学好语文是生活的需要， 是学习的需要，也是将来工作的需要。 语文是知识传承的桥梁，是学好其他学科和获得知识 的基础，数理化要分析，史地外要理解，你没有一定的阅 读理解能力，那么面对数理化题，怎么分析，怎么证明， 怎么归纳？还有祖先的文化遗产，那琅琅上口的唐诗，意 境深远的宋词，扣人心弦的元曲和包罗万象的小说，无一 不是文字记载。生活中更是处处用语文，口头交流，需要 清楚地表达，“话有三说，巧说为妙”，要使自己的语言 有号召力、感染力，更需要学语文。休闲时看书读报甚至 看电视也要用语文，一个语文知识水平差的人，就是阅读 简单的说明书也会犯难，如果生病吃药因急忙看不懂药瓶
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上的说明或理解错了，吃亏的那将是自己。而且现在的学 生将是未来走上社会、建设祖国的栋梁，一个语文水平差 的人，工作中必然磕磕拌拌，不是写错了文件误了事，就 是说话欠佳得罪人。其实就算摆摊卖菜能说会道的人也容 易招揽顾客啊！再者从宏观上说，作为一个中国人，也应 该学好自己祖国的语言文字。 三、努力改进方式方法，提高教育教学效果。 长期以来我们习惯于教师讲学生听，教师问学生答 的填鸭灌输式教学，而这种重复低效的教学模式培养出来 的学生没有个性没有独特见解没有创新意识。语文教学应 多一些诵读积累， 少一些分析讲解， 正如孙双金老师所说， 现有教材基本是由一篇篇白话文组成的，学生阅读理解不 是主要问题，因为白话文已经写得很白，很直露了，没有 多少可以值得反复咀嚼品味的了，而我们平时所以花大功 夫讲解，那是因为我们已习惯于按自己教案的路子牵着学 生一步一趋地进行教学，唯恐哪一点学生没听懂，而当学 生提出与我们预设的思路不一致的问题时，我们就面露不 悦或轻描淡写地一带而过，学生创新思维的火花也许就是 在哪一瞬间被掐灭！其实，就是所讲的内容学生理解不深

如何提高语文课堂教学实效性的心得体会提高语文课堂教学实效性是每个语文教师都渴望实现的目标。

在教学实践过程中，我总结了一些提高语文课堂教学实效性的心得体会，分享如下：一、充分了解学生情况了解学生的个性、兴趣爱好和学习风格等方面的信息，能够更好地针对性地设计教学内容和方法，提高教学实效性。

可以通过与学生进行面谈、调查问卷、观察学生日常表现等方式，了解学生的基本情况。

同时，要注重与学生建立良好的师生关系，与学生保持密切的沟通，了解他们的学习困惑和需求，及时进行指导和帮助。

二、合理设置教学目标在语文课堂教学中，要合理设置教学目标，明确教学的重点和难点。

根据学生的实际情况，确立目标的可行性和有效性，使学生在短期内能够实现一定程度的学习成果，增强学生的学习动力和信心。

同时，要根据不同学生的差异性，制定个性化的目标，注重培养学生的综合素质和创新思维能力。

三、灵活运用教学方法在语文课堂教学中，要根据教学内容和学生情况的不同，灵活运用多种多样的教学方法和手段。

例如，可以通过讲解、讨论、实践、互动等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学实效性。

同时，要针对学生的不同特点，采用适合的教学方法，帮助学生理解和掌握教学内容。

四、设置有效的教学环节在语文课堂教学中，要设置一些有效的教学环节，增强学生的参与感和学习积极性。

例如，可以设置问答环节、小组合作学习、角色扮演等活动，让学生在学习的过程中主动思考、互相学习，提高教学实效性。

同时，要注意合理安排教学时间，合理分配教学内容，确保每个环节的完成度，提高学生的学习效果。

五、鼓励多样化的学习表现在语文课堂教学中，要鼓励学生展示多样化的学习表现，提高学生的学习动力和兴趣。

可以通过布置作业、举办比赛、组织文艺活动等方式，让学生在不同的形式中展示自己的学习成果，增强学生的自信心和学习积极性。

同时，要针对学生的不同特长和兴趣，提供多样化的学习机会和资源，满足学生多样化的学习需求。