下载文档原格式
《吹糖人》一、和同桌互相读读下面的词语，读错的改正过来。
孙悟空咬碎师傅羡慕瞪眼锣声舔舔诞生魔术凭借融化撬开掏钱猜拳三、在括号里填上合适的词。
( ）的锣声 ( ) 地转（）的村庄 ( ）地举着（）的双手 ( )地看着（）的脚步（）地舔舔四、根据课文内容填空，然后写话。
一小块糖稀他（ )几下,用嘴一（），手上就（）起了这些生灵。
“糖人师傅的嘴,怎么就这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都（）长脖子,（）圆双眼,恨不得撬开他的嘴（ )个明白。
观察爸爸妈妈做饭时的情景,仿照上文写几句话。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
四年级语文课时练习16 吹糖人
一、读一读下面的词语，写出加点字的拼音。
羡慕（）粉碎（）师傅（）
瞪眼（）舔舔（）孙悟空（）
二、根据课文内容填写恰当的词语。
（1）几响（）的锣声,（）了村庄的宁静,街上立刻飞起忙乱的脚步。
乡下的孩子一听到这锣声，就会（），不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。
（2）孩子们（）双眼，眼珠儿随着糖人师傅（）的双手滴溜溜地转，（）地看着一个个小玩意儿怎样诞生。
（3）猛然发现糖人要（），这才想起应该吃掉。
可是谁吃第一口，又成了难题。
大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。
（）好久定不下来，只好猜拳。
猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后（）地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。
糖人就这样渐渐地融化了，消失了。
小学语文冀教版第六册第16课吹糖人一、教学目标：1、正确认读本课“瞪、撬”等八个要求会认的生字，掌握“脆、托、捏”等十三个要求会写的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
4、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
二、教学重、难点：（一）教学重点：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
（二）教学难点：有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
三、教学过程：第一课时一、激发兴趣、导入新课。
1、教师板书“吹糖人”。
师：同学们，你们吃过糖人吗？糖人什么样？什么味？我想许多同学已经在课前收集了有关糖人的资料，谁能跟大家说一说？2、教师出示多媒体课件展示糖人图片。
师：同学们你们看到了什么？（学生回答各式各样的糖人。
）3、师：现在吹糖人已经被作为一项民间艺术得到了重视。
你们喜欢糖人吗？（喜欢。
）同学们，看来大家都特别喜欢糖人，现在就让我们快打开书，一起走进他们的生活。
二、初读课文，整体感知。
1、把课文读一遍，四人小组检查第一项作业。
2、检查学生读课文情况，教师指名，学生按自然段读课文。
听者可以习惯性地进行评价。
3、师：同学们，通过读课文，你感受到了什么？学生可能会说“糖人很可爱，吹糖人的老人很神奇，孩子们都舍不得吃糖人等等。
”这时教师要针对学生的回答逐步引导，最后归纳为：吹糖人给孩子们的童年生活带来了欢乐和享受。
三、读中感悟、深入品味。
1、教师引导学生再读课文，完成预习作业第二项。
边读边想：“糖人”给孩子们带来了哪些快乐和享受？同学们细细地阅读课文，勾画有关的重点词句，说说自己的理解。
2、小组交流。
教师引导学生交流读后的感受、体会。
师：吹糖人给乡下孩子带来了哪些欢乐和享受？同学们把自己的想法在小组里交流一下。
3、全班交流。
教师引导学生抓住自己观点的支撑点，即文章中关键的语言文字来品味与理解。
16 吹糖人教材分析:课文中心:课文通过对孩子们看糖人、买糖人、吃糖人的回忆，展示了童年生活的乐趣，表达了作者对童年生活的怀念。
课文结构:（段落大意）第一部分（1-2）孩子们看吹糖人，买糖人。
第二部分（3）孩子们玩糖人，吃糖人。
第三部分（4）糖人在作者心中没有融化。
（结构图示）锣声响看吹糖人———买糖人———吃糖人在我心里没有融化教学设计:知识与技能目标:1．认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
3．理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
过程与方法目标:1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标:让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学准备:学生准备:了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。
预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备:糖人实物或多媒体课件、生字卡片。
教学过程:教学过程设计意图第一课时一、激发兴趣、导入新课。
1．教师先板书“吹糖人”,问:吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的了解。
2．教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片3．师:一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
2．用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3．用各种形式理解文中词语。
如:“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。
如:“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语俗话说“良好的开端乃成功的一半”，在课的导入阶段，以谈话的方式，以贴近孩子生活的话题为谈话内容，使学生进入情境，能够激发其参与意识与学习兴趣，为下面的学习作铺垫。
