第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳课件

约1/3体积的水 2、立即旋紧瓶盖 3、用力振荡，观察现象
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使

石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管

S+O2 = SO2
点燃
C+CO2 = 2CO 点燃 C+O2 = CO2 点燃 2C+O2 =2 CO
3．一氧化碳的毒性
一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进 肺里很容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红 蛋白不能很好地跟氧气结合，造成生物体缺氧。 如果吸入较多的一氧化碳，会因缺少氧气而死 亡。 预防煤气中 毒，应该注意通 风排气。
功
过
温室效应
1，你知道什么叫“碳氧循环”？ CO2与O2的循环 2，影响空气中CO2含量的主要因素有哪些？ 1，使用含碳燃料。 2，动植物的呼吸。 3，绿色植物的光合作用
能产生温室效应的气体 二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。 减缓温室效应的措施 节约能源，减少使用煤、石油、天然气等 化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地 热等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林 等。
点燃
灭火 制汽水 温室肥料 化工原料等 高温
联系
相互转化 2CO+O2 == 2CO2
CO2+ C == 2CO
一氧化碳与二氧化碳化学性质比较表
物质
化学性质
①有剧毒 CO ②可燃性 2CO + O2 点燃 = 2CO2 高温 ③还原性 3CO + Fe2O3 =2Fe + 3CO2
①既不能燃烧，也不能支持燃烧。
H2O + CO2
H2CO3
略加热
现象
结论:
小花由红变紫
碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
CO2能使紫色石蕊试液变红吗？
CO2 此液体稳定吗？
结论: 化学方程式
碳酸不稳定，易分解

现象 底部蜡烛先熄灭,上部蜡烛后熄灭. 分析 CO2比空气重，不能燃烧，也不支
持燃烧。
（讨论，练习）
一.制取实验 二.倾流实验 三.溶解性 四.干冰 五.物理性质 六.反应实验 七.CO2检验 八.化学性质 九.温室效应 十.作业
讨论
1.根据以上性质，说一说的CO2用 途. 答:可用于灭火. 2.日常生活中,有什么证明同体积 的CO2比空气重? 答:充二氧化碳气球向下降. 3.实验室中,还有什么证明同体积 的CO2比空气重?
H2O +CaCO3
四.干冰
五.物理性质
六.反应实验
七.CO2检验 答：木炭燃烧生火生成CO2 ， CO2
八.化学性质 与石灰浆[Ca(OH) 2]反应生成碳酸
九.温室效应 钙和水，所以开始时墙壁反而潮
十.作业
湿．
（讨论）
化学性质
一.制取实验 １．CO2＿不＿能＿燃烧，也不＿支＿持＿燃
二.倾流实验
十.作业
一.制取实验 二.倾流实验 三.溶解性 四.干冰 五.物理性质 六.反应实验 七.CO2检验 八.化学性质 九.温室效应 十.作业
温室效应
大气中的二氧化碳气体能像 问世的玻璃或塑料薄膜那样，使 地面吸收的太阳光的能量不易散 失，从而使全球变暖，这种现象 叫“温室效应”。
（P116）
（练习）
CO2与H2O反应生成 酸令紫色石蕊变红. 碳酸不稳定,受热易
遇酸 紫色 石蕊 分解.
变红 石蕊 变色
变色
（实验、讨论）
一.制取实验 二.倾流实验 三.溶解性 四.干冰 五.物理性质 六.反应实验 七.CO2检验 八.化学性质 九.温室效应 十.作业
讨论
CO2 + H2O H2CO3

二氧化碳在一定条件下可以变成 固体，固体二氧化碳叫干冰，干冰升 华会吸收大量的热。
干冰
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
这个反应可以用来检验二氧化碳。
→CO2
用一支试管取适量澄清石 灰水，按图示装置连接好， 轻轻的振荡雪碧瓶，使气体 通入澄清石灰水中，石灰水 变浑浊，证明逸出的气体是 二氧化碳。
一根木棍、铁架台、一瓶二氧化碳等，请你 设计实验来证明二氧化碳的密度比空气大？
CO2
在细木棍的两端各系上大小 的完全一样的小纸袋，在木棍的中 间部位系上一根细绳，使两端平衡， 并把它系在铁架台上，向其中一个 小纸袋内倒入二氧化碳，观察两端 的小纸袋是否继续保持平衡。
实验6-4
现象 塑料瓶变瘪了。 分析 二氧化碳能溶于水。
B.产生温室效应
C.产生酸雨
D.毒害农作物
3.检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否太大的正确方法是 ( D)
A.吊入一个盛满澄清石灰水的试管
B.吊入一杯水
C.吊入一个接通电源的手电筒
D.吊入一盏燃着的油灯
4.由于大气中CO2含量的增大，产生“温室 效应”，使地球变热，海平面升高，为了减少
CO2含量的增加，下列措施可行的是（ BC ）
干冰
如何防止温室效应进一步增强？
1.各国严格执行有关限制二氧化碳排放的 政府和国际规定。
2.采取措施控制二氧化碳的排放量，如减 少使用化石能燃料，更多地使用太阳能、风能、 地热能等清洁能源；促进节能减排产品和技术的 进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用 效率；大力植树造林，严禁乱砍乱伐森林；采用 物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。
A.用石灰水吸收空气中的CO2 B.开展植树造林，增加地球表面绿化面积 C.发展太阳能、核能、水能等以代替矿物燃料 D.限制汽车工业发展，减少汽车数量