最新《学前儿童卫生保健》教学案例完美版 (2)

一、教案基本信息教案名称：《学前儿童卫生保健》课时安排：2课时（90分钟）适用年级：大班教学目标：1. 了解学前儿童个人卫生的基本知识。

2. 学会正确的洗手、刷牙、洗脸等基本生活自理能力。

教学重点：1. 掌握学前儿童个人卫生的基本知识。

教学难点：1. 教育幼儿如何做到正确的洗手、刷牙、洗脸等基本生活自理能力。

二、教学准备1. 教学素材：PPT、教学视频、洗手液、牙刷、牙膏等。

2. 教学环境：安静、舒适、卫生的活动室。

三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导幼儿思考什么是卫生保健，引起幼儿对课题的兴趣。

2. 基本知识讲解：教师利用PPT和教学视频向幼儿讲解学前儿童个人卫生的基本知识，如正确的洗手、刷牙、洗脸方法等。

3. 实践操作：教师演示正确的洗手、刷牙、洗脸方法，并引导幼儿进行实际操作，注意指导幼儿掌握要领。

4. 小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，分享彼此的良好生活习惯，让幼儿互相学习，共同提高。

四、作业布置1. 回家后，幼儿需与家人一起进行正确的洗手、刷牙、洗脸等生活自理能力实践。

五、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对卫生保健知识的掌握程度。

2. 家长反馈：通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中实践卫生保健情况的反馈。

3. 作业完成情况：检查幼儿回家后实践作业的完成情况，以评价他们的学习效果。

六、教学内容与过程1. 学习正确的饮食习惯：教师通过图片、故事等形式向幼儿讲解正确的饮食习惯，如不偏食、不挑食、不吃过多的零食等。

2. 认识食物中的营养：教师向幼儿介绍各种食物中的营养成分，让幼儿了解均衡饮食的重要性。

3. 实践操作：教师组织幼儿进行实际操作，如自己搭配一份均衡的午餐，培养幼儿的搭配能力。

4. 小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，分享彼此的健康饮食习惯，让幼儿互相学习，共同提高。

七、教学内容与过程1. 认识身体的基本部位：教师通过图片、游戏等形式向幼儿讲解身体的基本部位，如头、手、脚等。

学前教育幼儿卫生保健教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿卫生保健》教材第三章“幼儿饮食营养与卫生”，详细内容包括：幼儿饮食营养需求、食品安全与卫生、健康饮食习惯的培养。

二、教学目标1. 让学生了解幼儿饮食营养需求，掌握基本的营养知识。

2. 培养学生关注食品安全与卫生，提高自我保护意识。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿饮食营养的合理搭配。

教学重点：食品安全与卫生、健康饮食习惯的培养。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（各类食品、餐具等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿饮食习惯的图片，引发学生对幼儿饮食卫生的关注。

2. 新课导入：（1）讲解幼儿饮食营养需求，引导学生了解各类营养素的作用。

（2）分析食品安全与卫生问题，提高学生的自我保护意识。

（3）探讨如何培养健康饮食习惯，让学生认识到良好饮食习惯的重要性。

3. 实践情景引入：（1）展示一份不合理的幼儿食谱，让学生进行评价和改进。

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的饮食经验和健康习惯。

4. 例题讲解：（1）计算幼儿每日所需能量及营养素。

（2）分析常见食品安全问题及预防措施。

5. 随堂练习：（1）设计一份合理的幼儿食谱。

（2）列举自己生活中的健康饮食习惯。

（2）拓展延伸：让学生了解国内外幼儿饮食营养政策及发展趋势。

六、板书设计1. 幼儿饮食营养需求2. 食品安全与卫生3. 健康饮食习惯的培养七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课内容，为一名3岁的幼儿设计一份合理的早餐。

（2）谈谈你对健康饮食习惯的认识，列举自己在生活中实践的健康饮食行为。

2. 答案：主食：燕麦片、牛奶蛋白质：鸡蛋、豆腐水果：苹果、香蕉蔬菜：西红柿、黄瓜（2）健康饮食习惯认识及实践：认识：健康饮食习惯对幼儿生长发育至关重要，有助于预防疾病，提高生活质量。

实践：每日按时就餐，不偏食、不挑食；多吃蔬菜、水果，适量摄入蛋白质、脂肪等营养素；注意饮食卫生，不吃过期、变质食品等。

学前教育幼儿卫生保健精品教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿卫生保健》教材第四章“幼儿饮食与营养”部分，详细内容涉及幼儿饮食的合理安排、营养需求与平衡膳食的基本知识，以及食品安全和卫生习惯的培养。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿饮食与营养的基本知识，能够合理安排幼儿的饮食。

2. 培养学生关注幼儿食品安全和卫生习惯的意识，提高他们在实际生活中的应用能力。

3. 通过实践操作，培养学生解决幼儿饮食与营养问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿饮食的合理安排、营养平衡的计算与应用。

教学重点：食品安全和卫生习惯的培养、平衡膳食的基本原则。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（食品、餐具等）、膳食宝塔模型。

学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示幼儿园实际生活中的饮食场景，引导学生关注幼儿饮食与营养的重要性。

2. 理论知识讲解（10分钟）（1）幼儿饮食的合理安排。

（2）营养需求与平衡膳食的基本知识。

（3）食品安全和卫生习惯的培养。

3. 例题讲解（15分钟）以实际案例为例，讲解如何计算幼儿每日所需营养素，以及如何做到膳食平衡。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，现场计算并设计一份幼儿的一日食谱。

5. 小组讨论与分享（15分钟）学生分组讨论，分享自己的设计成果，互相学习，取长补短。

教师对学生的表现进行点评，强调重点知识，解答疑问。

六、板书设计1. 幼儿饮食与营养饮食安排：早餐、午餐、晚餐、加餐营养平衡：膳食宝塔、五大类食物食品安全与卫生：清洁、保存、烹饪2. 设计幼儿一日食谱七、作业设计1. 作业题目：设计一份符合幼儿营养需求的一日食谱，并计算其中的营养素含量。

2. 答案：参见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生在本节课中，对幼儿饮食与营养知识的掌握程度，以及对食品安全和卫生习惯的重视程度。

2. 拓展延伸：结合幼儿生长发育特点，研究如何针对不同年龄段的幼儿进行饮食与营养的调整。

一、教案简介教案名称：《学前儿童卫生保健》课时：5课时年级：学前教育专业大一学生教材：《学前儿童卫生保健》教学目标：1. 了解学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求。

2. 掌握儿童生活卫生、饮食卫生、运动卫生、心理卫生等方面的基本知识和方法。

3. 培养学生的儿童卫生保健意识和实践能力。

教学内容：1. 学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求。

2. 儿童生活卫生：个人卫生、环境卫生、睡眠卫生等。

3. 儿童饮食卫生：食品安全、营养均衡、饮食习惯等。

4. 儿童运动卫生：运动原则、运动项目、运动损伤预防等。

5. 儿童心理卫生：情绪管理、心理健康促进、心理疾病预防等。

教学方法：1. 讲授法：讲解儿童卫生保健的基本知识和方法。

2. 案例分析法：分析儿童卫生保健典型案例，提高学生的实践能力。

3. 小组讨论法：分组讨论儿童卫生保健问题，培养学生的合作意识。

4. 实践操作法：进行儿童卫生保健实践操作，提高学生的实际操作能力。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业质量。

3. 实践操作：评估学生在实践操作中的表现。

4. 小组讨论报告：评价学生小组讨论的成果。

二、第一课时：学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求教学目标：1. 了解学前儿童生理、心理发展的基本特点。

2. 掌握学前儿童卫生保健需求和相关知识。

教学内容：1. 学前儿童生理发展的基本特点。

2. 学前儿童心理发展的基本特点。

3. 学前儿童卫生保健需求。

教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求。

2. 案例分析法：分析学前儿童卫生保健案例，提高学生的实践能力。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业质量。

三、第二课时：儿童生活卫生教学目标：1. 了解儿童生活卫生的基本知识和方法。

2. 培养学生的生活卫生意识和实践能力。

中职《学前儿童卫生保健》教案(全)一、教学目标1. 掌握学前儿童的基本健康知识和保健技能。

2. 培养学前儿童良好的卫生惯和生活方式。

3. 提高学前儿童的健康意识和自我保健能力。

二、教学内容1. 学前儿童的生理特点和成长发育。

2. 学前儿童的常见疾病预防和保健知识。

3. 学前儿童的营养需求和合理膳食安排。

4. 学前儿童的个人卫生和环境卫生。

5. 学前儿童的安全教育和急救知识。

三、教学方法1. 前导示范法：教师通过示范和讲解引导学生掌握基本的卫生保健技能。

2. 讨论交流法：通过课堂讨论，促进学生对健康问题的思考和讨论。

3. 视听教学法：利用多媒体设备展示相关图表、视频等资料，激发学生的兴趣与参与度。

4. 实践操作法：在实践环节中，让学生亲自动手操作，增强他们的实际应用能力。

四、教学步骤1. 引入：通过提问或展示相关图片，激发学生对学前儿童卫生保健的兴趣。

2. 传递知识：分别介绍学前儿童的生理特点、常见疾病预防和保健知识、营养需求和膳食安排、个人卫生和环境卫生、安全教育和急救知识。

3. 实践操作：组织学生进行实践操作，如正确洗手、如何做到每日定时和充足的睡眠等。

4. 总结反思：让学生总结所学内容，并提出问题和意见。

5. 作业布置：布置相关作业，巩固学生对知识的掌握。

五、教学评价教师可以通过观察学生的实践操作情况、课堂讨论的表现等来评价学生的研究情况。

同时可以通过作业考核、小测验等方式进行评价。

以上是中职《学前儿童卫生保健》教案的主要内容和教学步骤，通过本教案的教学，旨在培养学前儿童良好的卫生习惯和生活方式，提高他们的健康意识和自我保健能力。

绪论1.1为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程？有什么用处？首先，对于学前教育专业的学生来说，《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程，也是一门基础课程。

与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。

通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程，我们可以了解到儿童生长发育的规律，在对儿童的身体构造有一定了解的基础上，对儿童进行科学的保健。

为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。

1.2什么是健康？如何去评价儿童的健康？案例：琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。

琪琪的表现正常吗？根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。

WHO（世界卫生组织）关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。

（１）躯体健康，无躯体疾病（生长发育良好机能协调发展，体格强健）1）生长发育良好，体型正常，身体姿势端正（小胖子）2）机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力3）体能发展良好（运动能力）引导不爱运动的孩子运动（２）心理健康，无心理疾病1）智力发展正常（两岁半了，依然不能很好的辨认颜色）2）具有良好的情绪特征3）个性特征良好4）社会适应良好（自闭症儿童）5）没有明显的行为问题和心理障碍回过头来，我们看一下琪琪的行为。

妈妈不给琪琪买娃娃，琪琪便大喊大叫，在地上打滚。

琪琪她不能控制好自己的情绪，我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。

因此健康必须包括两个部分，躯体健康与心理健康。

儿童时期是培养心理健康和躯体健康的重要时期。

作为一名合格的幼儿教师只会上课是不够的，必须要学会正确认识儿童的身心特点，保障儿童的健康发展。

接下来我们看一下第一章我们要学习的内容。

第一章是基础章节，也是非常重要的一章，主要介绍学前儿童身体各系统结构和功能的特点，要求掌握幼儿身体八大系统及感觉器官相关的卫生保健措施。

《学前儿童卫生保健》教案第一章：绪论教学目标：1. 了解学前儿童卫生保健的基本概念。

2. 掌握学前儿童卫生保健的重要性。

3. 理解学前儿童卫生保健的基本原则。

教学内容：1. 学前儿童卫生保健的定义。

2. 学前儿童卫生保健的重要性。

3. 学前儿童卫生保健的基本原则。

教学活动：1. 引入话题：讨论学前儿童卫生保健的定义。

2. 讲解：讲解学前儿童卫生保健的重要性。

3. 小组讨论：探讨学前儿童卫生保健的基本原则。

作业：1. 复习所学内容，总结学前儿童卫生保健的基本概念。

2. 思考举例说明学前儿童卫生保健的重要性。

第二章：儿童生长发育与保健教学目标：1. 了解儿童生长发育的基本规律。

2. 掌握儿童生长发育的评价方法。

3. 理解儿童生长发育与保健的关系。

教学内容：1. 儿童生长发育的基本规律。

2. 儿童生长发育的评价方法。

3. 儿童生长发育与保健的关系。

教学活动：1. 引入话题：讨论儿童生长发育的基本规律。

2. 讲解：讲解儿童生长发育的评价方法。

3. 小组讨论：探讨儿童生长发育与保健的关系。

作业：1. 复习所学内容，总结儿童生长发育的基本规律。

2. 思考举例说明儿童生长发育的评价方法。

3. 思考举例说明儿童生长发育与保健的关系。

第三章：儿童营养与保健教学目标：1. 了解儿童营养需求的基本特点。

2. 掌握儿童营养评价的方法。

3. 理解儿童营养与保健的关系。

教学内容：1. 儿童营养需求的基本特点。

2. 儿童营养评价的方法。

3. 儿童营养与保健的关系。

教学活动：1. 引入话题：讨论儿童营养需求的基本特点。

2. 讲解：讲解儿童营养评价的方法。

3. 小组讨论：探讨儿童营养与保健的关系。

作业：1. 复习所学内容，总结儿童营养需求的基本特点。

2. 思考举例说明儿童营养评价的方法。

3. 思考举例说明儿童营养与保健的关系。

第四章：儿童心理发展与保健教学目标：1. 了解儿童心理发展的基本规律。

2. 掌握儿童心理保健的方法。

3. 理解儿童心理发展与保健的关系。

《学前儿童卫生保健》教案一、教学目标1. 了解学前儿童生长发育的特点及卫生保健要求。

2. 掌握学前儿童日常生活、饮食、睡眠等方面的卫生保健知识。

二、教学内容1. 学前儿童生长发育的特点2. 学前儿童日常生活的卫生保健3. 学前儿童饮食的卫生保健4. 学前儿童睡眠的卫生保健5. 学前儿童体育锻炼的卫生保健三、教学重点与难点1. 教学重点：学前儿童生长发育的特点，日常生活的卫生保健，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健，体育锻炼的卫生保健。

2. 教学难点：学前儿童生长发育的特点，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健。

四、教学方法1. 讲授法：讲解学前儿童生长发育的特点，日常生活的卫生保健，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健，体育锻炼的卫生保健。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解卫生保健知识。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

五、教学准备1. 教材：《学前儿童卫生保健》2. 课件：讲解PPT3. 案例：选取相关案例进行分析4. 课堂讨论：准备相关话题，引导学生进行讨论六、教学过程1. 导入：通过讲解学前儿童的生长发育特点，引发学生对卫生保健的关注。

2. 讲解：详细讲解日常生活的卫生保健、饮食的卫生保健、睡眠的卫生保健、体育锻炼的卫生保健等内容。

3. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解卫生保健知识。

4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

七、作业布置1. 复习本节课的内容，整理笔记。

2. 选取一个实际案例，分析其卫生保健问题，并提出解决措施。

八、课后反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度、课堂讨论的深度等，以便于调整教学方法和策略。

九、课程评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论的参与度等。

2. 考试成绩：考察学生对卫生保健知识的掌握程度。

十、教学拓展1. 邀请专业医生或营养师进行专题讲座，增加学生的专业素养。

《学前儿童卫生保健》课程说明第一部分大纲说明一、课程性质、目的与任务1.课程性质《学前儿童卫生保健》课程是为适应当前我国学前教育事业改革和发展的需要，贯彻教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师〔2011〕6号）精神，根据《教师教育课程标准》（简称新《课标》）中幼儿教育课程建议模块和《幼儿园教师专业标准》的要求而开设的课程，它是学前教育专业的专业必修课程，是对于实现培养目标具有重要支撑作用的、理论和实践并重的专业核心课程。

本课程是一门交叉学科，以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。

它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。

该学科所涉及的知识领域较广，包含了解剖生理学、心理卫生学、预防医学、学前教育学等学科的重要内容。

本课程4学分，72学时，第二学期开设。

2.教学目的和要求学习本课程的主要目的是：旨在培养学生对学前儿童进行卫生保健的综合能力，使学生在了解和掌握学前儿童生理特点、生长发育的规律、营养需要、疾病预防等专业知识基础上，掌握学前儿童一日生活管理、膳食管理、疾病和意外事故预防预防及心理保健，创设清洁、安全、卫生、健康的环境，形成对学前儿童一日生活环节的科学管理、营养保健、一般护理、急救、心理疏导等技能，树立科学保教的观。

为了达到较好的教学效果，要求教师在教学过程中要理论学习和实习、实践相结合，课堂讲授与课堂实训、模拟练习相结合，学生讨论与典型案例分析相结合，充分利用多媒体技术和网络技术，增强授课的生动性，调动学生的学习兴趣。

同时要求学生做到课前预习、课下复习，认真完成教师布置的作业，做到知识的灵活运用。

3.本课程的基本内容本课程共包括五单元内容，每一单元的结构包括理论教学和实践教学两部分，将理论教学和实践教学溶为一体，以满足培养托幼机构幼儿教师职业岗位实际工作能力的要求。

《学前儿童卫生保健》教案一、教学目标：1. 了解学前儿童生长发育的特点和卫生保健需求。

2. 掌握学前儿童日常生活和活动中的安全常识。

3. 学习学前儿童营养需求和合理膳食搭配。

4. 了解学前儿童心理卫生和心理素质培养。

二、教学内容：1. 学前儿童生长发育的特点2. 学前儿童日常生活和活动中的安全常识3. 学前儿童营养需求和合理膳食搭配4. 学前儿童心理卫生和心理素质培养5. 案例分析：优秀学前儿童卫生保健实践案例三、教学重点与难点：1. 教学重点：学前儿童生长发育的特点、安全常识、营养需求、心理卫生。

2. 教学难点：合理膳食搭配、心理素质培养。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童生长发育的特点、安全常识、营养需求、心理卫生。

2. 案例分析法：分析优秀学前儿童卫生保健实践案例。

3. 互动教学法：分组讨论，分享学习心得。

五、教学准备：1. 教材：《学前儿童卫生保健》2. 课件：教学PPT3. 案例材料：优秀学前儿童卫生保健实践案例4. 教学设备：投影仪、白板、markers六、教学过程：1. 导入：通过讲解学前儿童生长发育的特点，引发学生对卫生保健的重视。

2. 教学内容与讨论：a. 安全常识：如何预防学前儿童意外伤害，如跌倒、烫伤等。

b. 营养需求：讲解各类营养物质的作用，以及如何搭配膳食。

3. 案例分析：分享优秀学前儿童卫生保健实践案例，让学生了解实际操作方法。

4. 总结与互动：让学生分享学习心得，解答疑问。

七、课后作业：1. 复习课堂内容，总结学前儿童卫生保健的关键点。

2. 结合案例，思考如何将所学知识运用到实际工作中。

八、课程评价：1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问等方面的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。

3. 案例分析报告：评估学生在实际操作中的应用能力。

九、教学拓展：1. 组织学生参观幼儿园，观察学前儿童的日常生活，了解卫生保健工作的实际情况。

2. 邀请幼儿园老师进行guest lecture，分享他们在卫生保健方面的经验和心得。

《学前儿童卫生保健》教案教案名称：学前儿童卫生保健教案时间：根据具体课程安排教案目标：1.了解学前儿童卫生保健的重要性；2.理解卫生保健的基本概念和原则；3.掌握学前儿童日常卫生习惯的养成；4.培养学前儿童正确的饮食习惯和身体运动习惯。

教材准备：1.教材：学前儿童卫生保健资料、卫生保健图片、卫生保健工具（牙刷、毛巾、洗手液等）；2.视频材料：有关学前儿童卫生保健的视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的教学内容，引起学生对卫生保健的兴趣；2.展示学前儿童卫生保健的图片，让学生观看并讨论图片中的卫生保健措施。

二、知识讲解（15分钟）1.讲解学前儿童卫生保健的概念和重要性；2.介绍卫生保健的基本原则，并与学生讨论；3.播放与学前儿童卫生保健相关的视频材料，让学生了解实际操作过程。

三、活动设计（30分钟）1.建立卫生保健意识：a.分发卫生保健工具，如牙刷、毛巾等，让学生观察、摸索和感受；b.教师示范正确的刷牙和洗手动作，然后让学生模仿；c.引导学生自觉形成良好的日常卫生习惯，如定期刷牙、洗手等。

2.学习饮食习惯：a.向学生介绍健康饮食的重要性；b.展示健康食品的图片，让学生观看并讨论；c.给学生提供一份饮食记录表，让他们记录自己一天的饮食；d.让学生分享并讨论他们的饮食记录，教师进行点评和引导。

3.学习身体运动习惯：a.引导学生认识身体运动的重要性；b.教师示范一些简单的身体运动动作，如拉伸、跳绳等；c.让学生模仿示范的身体运动动作，并进行练习；d.引导学生形成每天进行适当身体运动的习惯。

四、总结（5分钟）1.回顾本节课学到的学前儿童卫生保健知识和技能；2.强调学生继续保持良好的卫生保健习惯。

五、作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家检查自己的卫生保健工具是否齐全，并跟家长一起进行刷牙、洗手等日常习惯的养成；2.发放饮食记录表，让学生记录一周的饮食情况，并在下次上课时交作业。

教学延伸：1.邀请医生或卫生专家到班级进行专题讲座，深入了解学前儿童卫生保健的知识和技巧；2.组织学生参观当地医院或卫生保健机构，让学生亲自体验卫生保健的实际操作和方法。

一、教案概述教案名称：《学前儿童卫生保健》课时安排：共5课时教学目标：1. 了解学前儿童生理和心理发展的基本特点。

2. 掌握学前儿童日常生活卫生保健的基本知识和方法。

教学内容：1. 学前儿童生理发展的基本特点。

2. 学前儿童心理发展的基本特点。

3. 学前儿童日常生活卫生保健的基本要求。

4. 学前儿童良好卫生习惯的培养方法。

5. 学前儿童自我保健能力的培养方法。

教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童生理、心理发展的基本特点，日常生活卫生保健的基本要求和方法。

2. 案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解理论知识。

4. 实践操作法：演示和指导学生进行实际操作，如洗手、刷牙等。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对知识的掌握程度。

3. 实践操作：观察学生在实践操作中的表现，评价其卫生保健技能。

二、第一课时：学前儿童生理发展的基本特点教学内容：1. 讲解学前儿童生理发展的基本特点，如身高、体重、牙齿、骨骼、神经系统等的发展。

教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童生理发展的基本特点。

2. 图片展示法：展示学前儿童不同年龄段生理发展的图片，帮助学生直观理解。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对知识的掌握程度。

三、第二课时：学前儿童心理发展的基本特点教学内容：1. 讲解学前儿童心理发展的基本特点，如认知、情感、社交、道德等方面的发展。

教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童心理发展的基本特点。

2. 案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解理论知识。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对知识的掌握程度。

四、第三课时：学前儿童日常生活卫生保健的基本要求教学内容：1. 讲解学前儿童日常生活卫生保健的基本要求，如饮食、睡眠、个人卫生、体育锻炼等方面。

学前教育幼儿卫生保健教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿卫生保健》教材第三章“幼儿日常生活卫生”，具体内容包括幼儿个人卫生习惯的培养、饮食卫生与营养、日常活动的安全与保护等。

二、教学目标1. 让学生了解幼儿个人卫生的重要性，掌握培养幼儿良好卫生习惯的方法。

2. 使学生了解幼儿饮食卫生与营养的要求，能够为幼儿制定合理的饮食计划。

3. 培养学生的安全意识，使其能够在日常生活中对幼儿进行有效保护。

三、教学难点与重点难点：如何将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实践能力。

重点：幼儿个人卫生习惯的培养、饮食卫生与营养、日常活动的安全与保护。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、视频资料、实物模型。

学具：笔记本、笔、卫生保健手册。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿生活场景的图片，让学生了解幼儿在日常生活中面临的卫生问题，激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解：（1）讲解幼儿个人卫生习惯的重要性，让学生认识到培养幼儿良好卫生习惯的必要性。

（2）介绍幼儿饮食卫生与营养的要求，引导学生为幼儿制定合理的饮食计划。

（3）分析日常活动中幼儿容易发生的安全事故，教授预防措施。

3. 实践操作：（2）让学生结合所学知识，为幼儿制定一份饮食计划，并进行分享。

（3）开展安全演练活动，让学生在实际操作中学会如何保护幼儿。

4. 例题讲解：选取教材中的典型例题，讲解解题思路和技巧。

5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 幼儿个人卫生保健个人卫生习惯培养饮食卫生与营养日常活动安全与保护2. 幼儿饮食卫生与营养饮食习惯食物选择营养搭配七、作业设计1. 作业题目：（1）简述培养幼儿良好个人卫生习惯的方法。

（2）为一名3岁幼儿制定一周的饮食计划。

（3）分析幼儿在户外活动中可能遇到的安全隐患，并提出预防措施。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：早餐：牛奶、鸡蛋、面包；午餐：米饭、鱼、蔬菜；晚餐：面条、瘦肉、豆腐。

一、教学目标1. 让学生了解学前儿童的生长发育特点和卫生保健需求。

2. 使学生掌握基本的儿童卫生保健知识和技能。

3. 培养学生关爱儿童，提高幼儿卫生保健意识。

二、教学内容1. 学前儿童的生长发育特点2. 学前儿童的卫生保健需求3. 儿童生活卫生习惯的培养4. 儿童营养与饮食卫生5. 儿童常见疾病的预防与处理三、教学重点与难点1. 教学重点：儿童生长发育特点、卫生保健需求、生活卫生习惯培养、营养与饮食卫生。

2. 教学难点：儿童生长发育特点、营养与饮食卫生。

四、教学方法1. 讲授法：讲解儿童生长发育特点、卫生保健需求等基本知识。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解儿童卫生保健知识。

3. 小组讨论法：分组讨论儿童生活卫生习惯的培养、营养与饮食卫生等问题，提高学生的参与度和思考能力。

五、教学准备1. 教材：《学前儿童卫生保健》2. 课件：儿童生长发育特点、卫生保健需求等图片和视频资料3. 案例：选取一些关于儿童卫生保健的实际案例4. 小组讨论材料：纸张、笔等六、教学过程1. 引入：通过展示幼儿游戏场景，引导学生关注学前儿童的卫生保健问题。

2. 讲解：分别讲解儿童生长发育特点、卫生保健需求、生活卫生习惯培养、营养与饮食卫生等基本知识。

3. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解儿童卫生保健知识。

4. 小组讨论：分组讨论儿童生活卫生习惯的培养、营养与饮食卫生等问题，提高学生的参与度和思考能力。

七、课堂练习a. 请简述学前儿童的生长发育特点。

b. 请列举儿童生活卫生习惯培养的方法。

c. 请解释儿童营养与饮食卫生的重要性。

a. 小明今年5岁，最近经常挑食，不按时吃饭。

b. 小华3岁，不喜欢喝水，每天只喝很少的饮料。

八、课后作业1. 请查阅相关资料，了解儿童常见疾病的预防与处理方法。

2. 结合家庭或幼儿园实际，制定一个儿童生活卫生习惯培养计划。

3. 思考如何在家或幼儿园开展儿童营养与饮食卫生的教育活动。

课外案例
案例1：维生素D缺乏性佝偻病
患儿，女，1岁。

多汗，易惊三个月。

近三个月出现多汗，睡觉时出汗更明显，常常湿透枕巾。

稍有声响即惊醒，并苦恼不止，夜间更明显。

患儿白天玩耍正常，吃奶好，大、小便均正常。

患儿系35周早产儿，11月份出生，因没有母乳，人工喂养，至今尚未添加辅食。

方颅，颅后枕秃，前囟1.5cm×1.5cm，肋缘外翻，串珠。

问题：该患儿可能罹患的疾病是什么？病因是什么？如何处理？
案例2
某幼儿园中班发现了一例病儿，其初步症状为：发热、咳嗽、流鼻涕、眼怕光流泪。

发热2~3天后发现在口腔两侧的颊结膜上出现灰白的针尖大的小点。

该园认为病儿换了流行性感冒，立即采取了以下措施：将病儿进行隔离，除医务人员外其他人不能跟其接触；把病儿住室打开进行通风；对该病儿采取了降温处理。

①该病儿患了什么病？该园的诊断是否正确？
②该园采取的措施哪些是恰当的？哪些不够明确？
③该应该采取哪些措施？
案例3
某幼儿园幼儿，男，4岁。

冬季某日晨检，老师发现该幼儿精神不好，眼泪汪汪的，认为他可能与其他幼儿闹了情绪，也就没仔细询问和检查。

上午上课时，该幼儿的精神明显不好，满脸通红，老师送他回家休息。

上午10点左右，老师和保健医生去看他，发现他咳嗽，体温39.8℃，打了一针退烧针，但没有明显退热，该幼儿脸色苍白，口唇发乌，呼吸增快，老师立即将他送去医院。

经过医生治疗，半个月后该幼儿病愈出院。

①请分析该幼儿患的是什么病？
②其提出判断依据？
③此病例分析对你有何启示？
1。

《学前儿童卫生保健》教案[合集5篇]第一篇：《学前儿童卫生保健》教案绪论1.1为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程？有什么用处？首先，对于学前教育专业的学生来说，《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程，也是一门基础课程。

与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。

通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程，我们可以了解到儿童生长发育的规律，在对儿童的身体构造有一定了解的基础上，对儿童进行科学的保健。

为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。

1.2什么是健康？如何去评价儿童的健康？案例：琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。

琪琪的表现正常吗？根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。

WHO（世界卫生组织）关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。

（１）躯体健康，无躯体疾病（生长发育良好机能协调发展，体格强健）1）生长发育良好，体型正常，身体姿势端正（小胖子）2）机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力3）体能发展良好（运动能力）引导不爱运动的孩子运动（２）心理健康，无心理疾病1）智力发展正常（两岁半了，依然不能很好的辨认颜色）2）具有良好的情绪特征 3）个性特征良好4）社会适应良好（自闭症儿童）5）没有明显的行为问题和心理障碍回过头来，我们看一下琪琪的行为。

妈妈不给琪琪买娃娃，琪琪便大喊大叫，在地上打滚。

琪琪她不能控制好自己的情绪，我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。

因此健康必须包括两个部分，躯体健康与心理健康。

儿童时期是培养心理健康和躯体健康的重要时期。

作为一名合格的幼儿教师只会上课是不够的，必须要学会正确认识儿童的身心特点，保障儿童的健康发展。

接下来我们看一下第一章我们要学习的内容。

第一章是基础章节，也是非常重要的一章，主要介绍学前儿童身体各系统结构和功能的特点，要求掌握幼儿身体八大系统及感觉器官相关的卫生保健措施。

绪论1.1为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程？有什么用处？首先，对于学前教育专业的学生来说，《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程，也是一门基础课程。

与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。

通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程，我们可以了解到儿童生长发育的规律，在对儿童的身体构造有一定了解的基础上，对儿童进行科学的保健。

为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。

1.2什么是健康？如何去评价儿童的健康？案例：琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。

琪琪的表现正常吗？根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。

WHO（世界卫生组织）关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。

（１）躯体健康，无躯体疾病（生长发育良好机能协调发展，体格强健）1）生长发育良好，体型正常，身体姿势端正（小胖子）2）机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力3）体能发展良好（运动能力）引导不爱运动的孩子运动（２）心理健康，无心理疾病1）智力发展正常（两岁半了，依然不能很好的辨认颜色）2）具有良好的情绪特征3）个性特征良好4）社会适应良好（自闭症儿童）5）没有明显的行为问题和心理障碍回过头来，我们看一下琪琪的行为。

妈妈不给琪琪买娃娃，琪琪便大喊大叫，在地上打滚。

琪琪她不能控制好自己的情绪，我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。

因此健康必须包括两个部分，躯体健康与心理健康。

儿童时期是培养心理健康和躯体健康的重要时期。

作为一名合格的幼儿教师只会上课是不够的，必须要学会正确认识儿童的身心特点，保障儿童的健康发展。

接下来我们看一下第一章我们要学习的内容。

第一章是基础章节，也是非常重要的一章，主要介绍学前儿童身体各系统结构和功能的特点，要求掌握幼儿身体八大系统及感觉器官相关的卫生保健措施。

最新《学前儿童卫生保健》教学案例完美版案例1：营养性缺铁性贫血的主要症状患儿，男，2岁半，近1个月来食欲不振，时常呕吐，注意力不集中，易疲乏，不爱活动；生长发育落后，精神欠佳，皮肤、口唇黏膜苍白，烦躁不安，经常感冒，心率偏快，肝脾淋巴结轻度肿大。

问题：该患儿可能罹患的是什么疾病？病因是什么？如何治疗？案例2：化妆品可致儿童铅中毒2012年3月初，仁化县董塘镇坪岗村村委发现村内有160名儿童出现血铅异常，随后县镇有关部门于3月下旬组织了坪岗村3～14岁儿童统一进行血铅检验，村里共250名儿童参加了此次检验。

检验结果显示，有相当数量的儿童检验出血铅超标，据不完全统计，已有6名儿童达到铅中毒标准。

据调查，董塘镇处于大型铅锌矿厂矿带，其废弃排铅绝对量较大是导致村庄儿童血铅异常的主要原因。

此外，相关人士分析，颜色艳丽的油漆、成人的化妆品等也是导致铅中毒的元凶。

专家称，成人的化妆品、护肤品是容易忽视的含铅物。

因此，成人应注意，化完妆后，不要让孩子亲自己的脸蛋或直接接触化妆品。

案例3：赤脚玩耍好处多赤脚玩耍是一种有效提升免疫力的有趣运动。

经常将双脚裸露在新鲜的空气和阳光下，有利于足部汗液分泌和蒸发、增加末梢血液循环、提高机体抵抗力和耐受能力、预防感冒和腹泻。

赤脚运动对脚趾、脚掌心等部位还是一种良好的按摩，这种按摩可收到健脾益肾、镇静安神、强骨明目等功效，对小儿遗尿病、消化不良、小儿便秘、佝偻病等都有一定的疗效。

资料1：过量饮水易诱发膀胱癌纽约州立大学流行病学家约翰?维纳及其同事对确诊为膀胱癌的351名有嗜饮习惯的男子和855名另一对比组男子进行比较后发现，男子若饮水过量，特别是饮用了经氯消毒过的自来水或用自来水制成的各种饮料，有可能增加患膀胱癌的危险。

因为饮水过量会导致膀胱体积膨胀，造成膀胱内壁表面增大，势必会增加各种诱发癌症发病的化学物质的侵袭机会。

资料2：有损儿童大脑的五类食物1.含铅食物食物中含铅量过高会损伤大脑引起智力低下，如爆米花、皮蛋等。