初中物理《合理利用机械能》优质课教案、教学设计

论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）教学过程教师活动学生活动教学意图练习：下列说法不正确的是（）A.台风把大树连根拔起，台风具有能量B.楼上阳台上的物品坠下会伤人，阳台上的物品具有能量C.干电池使石英钟转动，干电池具有能量 D.挂在树枝上的苹果，没有做功，所以没有能量。

知识巩固弹性势能的大小跟哪些因素课件展示尺子将小木块弹开。

引导学生得出结论：板书：物体弹性形变程度越大，弹性势能越大。

讲述：弹性势能跟物体本身和物体的形变程度有关。

学生活动：尺子将橡皮擦弹开。

观察：尺子的形变程度与橡皮擦被弹开的远近程度。

学生举例。

利用身边物品可以随时进行实验探究，体现物理知识来源于生活的特点。

动能和重力势能的相互转化情景创设：演示实验：滚摆的能量转换问：滚摆为何可以连续的运动？引导学生思考：为什么每次滚摆上升的高度都会降低？（转化中机械能为什么会减少？）展示图片：生活中能量的形式是多种多样的，它们之间都可以发生互相转化。

观察得出结论：滚摆下降时重力势能转化为动能，上升时动能转化为重力势能。

了解在动能和势能的相互转化过程中机械能守恒。

学生解释：1.撑杆跳高过程中的能量转化情况?2.皮球落地后又弹起过程中的能量转化情况?利用演示实验得出结论，利用视频资料拓展思维，采用多种手段突出重点，突破难点。

为今后学习能量守恒打下基础。

知识巩固，加深理解。

教学过程教师活动学生活动教学意图课堂小结通过这节课的学习，我们认识了机械能的两种形式，通过实验探究了解了它们的相关因素，知道它们之间可以相互转化，更重要的，还应该想办法利用它们，让它们更好的为人类生活服务，这也是物理知识的价值所在。

再次体会“控制变量”的科学实验方法。

总结并提升学生对所学内容的认识。

布置作业课后作业书P210：1、2、3、4板书设计*能*能（做功的过程就是能量转移或转化的过程）能的单位：J课后反思本节内容安排1课时，重点通过实验探究学习动能和重力势能的相关因素及其转化。

1.让两个小球从同一高度滚下,让塑料盒在水平面的相同位置,比较移动的距离
2. 让同一小球从不同高度滚下
（三）科学探究：重力势能的大小与什么因素有关。
过渡:物体除了由于运动而具有能,还因为什么能具有能量?猜测一下,重力势能与什么因素有关?
模仿探究动能的过程,思考这几个过程，提出猜想：重力势能可能与高度和质量有关
教学设计
学科
物理
年级
8
教师
课题
第十章 第六节 合理利用机械能第1课时
日期
一、教材内容分析
本节内容是在学生已经学习了机械功的基础上进一步认识机械能。主要的学习内容是知道动能、重力势能和弹性势能，以及分别与什么因素有关。课程标准的要求是知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；知道动能和势能，知道动能和势能的大小与哪些因素有关；知道机械能。教材对认知内容、实验探究过程和结论的描述很详细，但探究方法及原理比较突兀，需要教师进行引导。
问题
1. 哪些量变化?哪些量不变?
（质量改变、速度不变）
2. 如何改变质量?
（使用质量不同的小球）
回答问题，在教师引导下进行猜想并设计实验方案。
进行实验，观察现象，小组讨论得出结论
体会实验设计和验证过程
体会实验探究的乐趣
二、新课教学
3. 如何控制速度不变?
ห้องสมุดไป่ตู้(从同一高度滚下,到达平面的初速度一样)
总结实验设计思路:
1.机械能概念的提出
(1)重力势能与弹性势能统称为势能
(2)动能与势能统称为机械能
2.回顾动能、重力势能、弹性势能的影响因素
回顾学习内容
巩固学习内容
（六）课堂训练
分析，讲评
完成习题
通过习题检查运用控制变量法进行实验设计的学习成果，同时巩固本节课学习内容

沪科版物理八年级10.6-合理利用机械能-导教学设计一、教学目标•知识与技能：了解机械能的概念、计算公式和单位；理解合理利用机械能的意义；掌握用机械能计算物体的速度和高度的方法。

•过程与方法：通过小组合作讨论和实验，培养学生观察、实验和解决问题的能力。

•情感态度价值观：培养学生的观察、分析和思考能力，提高发现问题和解决问题的能力。

二、教学重点和难点•教学重点：掌握合理利用机械能的方法和计算公式。

•教学难点：如何合理利用机械能来计算物体的速度和高度。

三、教学准备•教学工具：黑板、粉笔、实验器材（如小车、斜面等）。

•教学材料：课本、教师讲义。

•学生准备：预习相关知识。

四、教学过程1. 导入新知识•引入问题：大家是否注意到我们日常生活中有哪些地方用到了机械能呢？举例讨论。

•列示学生回答的示例，然后引出本节课的主题：合理利用机械能。

•展示学习目标：掌握合理利用机械能的方法和计算公式。

2. 知识讲解•讲解机械能的概念：机械能是指物体由于位置、形状或速度而拥有的能量，包括动能和势能两部分。

•介绍机械能的计算公式：机械能 = 动能 + 势能，其中动能 = 1/2 * m * v^2，势能 = m * g * h。

•注重概念的解释和计算公式的推导过程，帮助学生理解与记忆。

3. 实验活动•分小组进行实验活动：利用小车实验，观察斜面上小车运动的情况，并测量相关数据。

•小组合作讨论实验现象和数据，回答实验相关问题，如小车在不同高度释放时的速度是否有差异等。

•老师组织学生进行实验报告的展示，进行总结和讨论。

4. 计算练习•布置小组计算练习：根据给定的物体质量和高度，计算物体具有的机械能、动能和势能。

•引导学生在小组内讨论解题思路和方法，并指导他们合理利用机械能的计算公式。

•适时进行讲解和指导。

5. 拓展应用•引导学生思考更多的应用场景：如弹簧储能、电梯运动等，展示实际生活中合理利用机械能的例子，并让学生进行分析和讨论。

沪科版八年级全一册物理10.6合理利用机械能（第2课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.理解机械能的概念，包括动能、势能和机械能的转换关系。
-能够描述不同物体在运动过程中动能的变化。
-能够分析物体在不同位置势能的变化。
-能够解释简单机械能转换实例，如弹簧振子、滑轮组等。
-难点在于如何将复杂的实际情境抽象为可计算的理想模型。
3.培养学生将理论知识应用到实际情境的能力。
-学生往往在理论知识和实际应用之间建立联系时遇到困难。
-教学中需设计多样化的实际问题，引导学生运用所学知识进行思考和解决。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣。
-通过引入生活中的机械能利用实例，如自行车、电梯等，激发学生对机械能守恒的兴趣。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的思考过程和创新能力。
作业反馈：
1.教师应及时批改作业，给予学生反馈，指出错误和不足之处。
2.鼓励学生相互讨论作业中的问题，分享解题方法和经验。
3.对于作业中的共性问题，教师可在课堂上进行讲解，帮助学生巩固知识点。
1.必做题：
-完成课本第十章第六节后的习题，重点在于机械能守恒定律的应用和计算。
-结合课堂所学的机械能转换实例，选择一个生活中的例子，分析其能量转换过程，并撰写分析报告。
2.选做题（任选一题）：
-设计一个简单的机械能转换实验，验证机械能守恒定律，并撰写实验报告。
-研究一种可再生能源（如风能、水能等）的利用原理，探讨其在生活中的应用，并撰写研究报告。
-教师给予个别指导，帮助学生解决疑惑，提高解题能力。
3.反馈评价，查漏补缺。

五、了解水能。学生看书P177。
六、作业：课后练习1-6小题。
物体做功的过程是能的转化过程，物体做的功越多，说明某种能转化为别的形式的能就越多。因此能的单位与功的单位相同，在国际单位制中，功的单位是焦耳，能的单位也是焦耳。
教学设计
复案补改与教学反思
二、探究一：认识动能。
1、概念：物体由于运动而具有的能叫做动能。
2、学生活动：探究影响动能大小的因素。
P174实验探究1。
合理利用机械能
授课内容
合理利用机械能
原创
复案补改与教学反思
教材分析与教学准备：
分组实验器材（每组）：橡皮筋三根、沙子一盆、自制四脚桌一个、海绵一块、自制滑轨一组、纸盒一只、大、小钩码、铜、铝圆柱体及小木块个一个
挂图
知识与技能：
1、知道运动的物体能做功，具有动能。
2、知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
教学设计：
一、认识能量：
观看风暴的肆虐挂图
教师提问：同学们，刚才的图片中，你看到了哪些场景？
学生回答：（看到龙卷风吹倒了房屋，拔起了大树，掀翻了路边的车辆……）
教师提问：这其中又包含了哪些物理知识呢？
学生回答：
归纳：如果一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。
例如流动的水、张开的弓都能对别的物体做功，说明它们都具有能量。
3、知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
策略、过程、方法：
经历自主设计探究动能、势能的影响因素的实验过程，培养和提高探究能力。
能够运用控制变量法来研究动能、势能的影响因素，并体会这样做的优势。
情感、态度、价值观：
增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。

《10.6合理利用机械能》一：教学目标（1）知识与技能1、了解能源危机、新能源种类2、掌握动能、弹性势能、重力势能、势能、机械能的定义3、通过实验探究影响动能和势能的有关因素（2）过程与方法体验成功学习的乐趣。

控制变量法。

（3）情感、态度、价值观培养独立、积极思考的自主学习习惯。

强化合作共赢的团队素养。

树立节约意识。

二：教学重、难点（1）教学重点过实验探究影响动能和势能的有关因素（2）教学难点抽象的动能、弹性势能、重力势能、势能、机械能的定义三：教学设计（1）重点如何突出循序渐进，合作共赢。

先有优秀学生进行展示，结合教师的点拨，再进行全组的合作学习，采取一帮一的形式，努力做到面向全体。

（2）难点如何分散1、变抽象为感性采取图文并茂的形式，所有的能量形式均配以贴切的图片，让学生从大量的感性认识、视觉刺激逐渐建立抽象的能量概念。

2、尊重规律，循序渐进对于功能关系、功的转化与守恒，可以在第二课时进行。

既照顾到难点分散；又能做到动能、势能的重点知识突出。

学情、教记四：教学过程一：提前预习，我主动（一）我初步学到了：1.如果一个物体能对别的物体做功，我们就说这个物体具有，简称。

2．物体由于运动具有的能叫做，物体由于被举高或发生弹性形变具有的能叫做，前者叫做，后者叫做。

动能和势能的统称叫做。

3.物体的动能与物体的和有关，越大越大，物体具有的就越大。

4.物体被举的越，质量越，它具有的重力势能就越大。

5.物体的弹性形变越，具有的弹性势能就越。

（三）课外拓展:搜集新能源、节约能源的有关知识。

初步了解熵增加原理。

二：探究合作，我参与活动一：视频引课，引发思考（2分钟）激发学生的兴趣，并引发学生对能量的思考。

你还知道哪些新能源？活动二：认识机械能（4分钟）思考：具有能量的物体有什么共同特征？说一说：下列物体中是否具有能量？想一想：他们如何对外做功？活动三．实验探究：影响动能的有关因素（7分钟）想一想：动能可能与、有关。

第十章第六节合理利用机械能一、教学目的1、结合生活实际认识能量的含义和单位，结合生活实际认识动能和势能。

2、通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。

3、通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。

4、通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。

5、能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯。

二、教学器材1、演示器材：多媒体、滚摆2、分组器材：带斜面的木版，小车，金属块，木块，水槽，细砂，带钉的木凳三、教学过程1、认识能量师：下面我们来看一段视频。

多媒体演示：（1）汽车将陷入沟中的另一车拉出（2）风吹动陆地帆车前进（3）流水推动漂流的橡皮艇（4）流动水冲击水轮机转动师：同学们想一想，以上各种现象的共同特点是什么呢？生：以上现象的共同特点是物体都对别的物体做了功。

师：物理学中成这些能够做功的物体都具有能量。

下面这些物体具有能量吗？说说你的看法。

多媒体展示：拉弯的弓箭和山顶的巨石生：都具有能量，松手后弓将箭射出，巨石掉下来能将地面砸个坑。

师：巨石虽然没有正在做功，但像那位同学说的，一旦掉下来就能做功，有做功的本领，所以也具有能，因此判断物体是否具有能量的标准是什么呢？生：有做功本领。

师：也就是看物体是否能够做功。

物体能够做的功越多，说明了什么？能量的单位应该是什么呢？生：做功越多，能量越多，所以功和能单位一样，都是焦耳。

2、认识机械能师：那么，你能将下列具有能的事例分分类吗？多媒体展示：高举的重锤、拉弯的弓箭、疾驰的列车、山顶的巨石、拉开的拉力器、打穿鸡蛋的子弹生：重锤和巨石是一类，都在高处；弓箭和拉力器是一类，都有形变；列车和子弹是一类，都在运动。

师：看来物体具有能量的原因还不相同，那是怎么命名的呢？请阅读课本。

师生共同总结动能、重力势能、弹性势能与机械能的概念。

沪科版物理八年级第十章第六节合理利用机械能一、教学目标1.建立能量的初步概念，知道能的单位；2.理解动能、重力势能的概念及影响因素；能用实例说明物体的动能和势能；3.了解动能和势能可以相互转化，并能解释简单的现象。

4.掌握运用控制变量法、转换法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；并通过探究培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。

5.用能量观点分析问题的能力和意识。

6.让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。

二、教学重难点教学重点:1、实验探究动能大小、重力势能大小跟哪些因素有关。

2、通过实例说明物体动能和势能可以相互转化。

教学难点：决定动能、势能大小的相关因素；并能解释有关动能和势能之间相互转化的现象。

三、教学方法问题诱导结合实验探究推进四、教学用具1. 教师用具：铁架台、细线、小刀等。

信息化资源：多媒体课件、翻页笔等。

2. 学生用具：斜坡、金属圆柱体、木块、橡皮泥、钢尺等。

五、评价设计1.目标1——通过问题1、2、3及评测练习1来检测，预期达成度100%。

2.目标2——通过问题4、5和“探究”活动2及评测练习2、4、5来检测，预期达成度100%。

3.目标3——通过问题6、7和“探究”活动3及课堂形成性练习2、3、5来检测，预期达成度100%。

4.目标4——通过问题4、5和“探究”活动2来检测，预期达成度100%。

5.目标5——通过问题6、7、8及课堂形成性练习2、3、5来检测，预期达成度100%.6.目标6——通过问题8、9及水能、风能的利用的视频及课后延伸作业5来检测，预期达成度100%.六、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、新课引入感知能师生共同演示。

（用小刀代替小球的单摆。

）问题1：小刀会摆回到原来的高度吗？问题2：你还能举出生活中的各种能吗？总结明确重力的概念——重力就是由于地球对物体的吸引而产生的力。

地球表面附近的一切物体都要受到地球的吸引。

《合理利用机械能》教学设计学习目标1．用自己的语言说出动能、势能和机械能的概念。

2．通过实验，得出并记住决定动能、势能大小的因素，在实验中有控制变量的意识。

3．通过观察单摆、滚摆等实验现象意识到动能和势能之间可以进行转化。

学习评价目标l——通过学生课堂上自学后对动能、势能和机械能概念的表述情况和对各种实例的分析进行评价，预期达成度100％。

目标2——通过现场观察学生在实验过程中的参与程度，包括提出问题、合理猜想、控制变量的意识等方面进行评价，或对相应习题[参照形成性练习(1)，布置作业(1)]的解答情况进行评价，预期达成度l00％。

目标3——通过学生课堂上对单摆、滚摆等实验现象的能量变化的分析进行评价，或对相应习题[参照形成性练习(2)，布置作业(2)]的解答情况进行评价，预期达成度100％。

教学重点和难点1．重点：动能、势能、机械能的概念以及动能、重力势能、弹性势能之问的相互转化。

2．难点：能的概念建立；动能和势能之间的相互转化。

教学准备课件：《合理利用机械能》教学PPT。

多媒体投影、实物展台。

演示实验器材：单摆装置、滚摆装置、弹弓。

学生实验器材：斜面、小车、木块、沙子、小桌、钩码。

教学过程些因素有关5)动能和势能的相互转化影响弹性势能大小的因素：物体形变的程度小结：知识点练习、事例小练习问题6：生活中具有能的物体很多，他们在运动中能量有增有减，是相互转化，那么能量是怎样转化的？演示：粉笔头竖直上抛，分析上抛过程中动能和势能如何变化的。

粉笔头竖直上抛过程中动能和势能如何变化的？上升，速度↓，质量不变，动能↓；高度↑，质量不变，重力势能↑。

所以上升，动能转化成势能。

粉笔头下落呢？问题7：观察滚摆上下滚动过程中能如何转化？通过事例分析和观察实验的方法，使学生直观地感受到动能和势能的变化，易于突破难点。

教学内容教师活动学生活动设计意图3．复习小结所以下降：重力势能转化为动能；上升：动能转化为重力势能。

教学设计
播放记录短片
提问：为什么要用三百多斤的石块来撞击木楔呢？
吗？
探究动能、和势能的影响因素：引导学生提出问题、猜想假设，经历科学探究的整个环节。

【问题】
【证据】
【解释】
【交流】
能量之间可以相互转化，通过视频展示滚摆模型、单摆模型。

解决课前的问题“为什么要
用三百多斤的石板呢”
为什么要严禁超载？
为什么同段道路上不同车型
的限速不同呢？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

9.6合理利用机械能教学目标：1.知识与技能：①通过本节内容的教学，让学生知道能量的概念。

能与功的关系，能量的单位。

②通过本节内容的教学，让学生初步理解动能、势能（重力势能和弹性势能）、机械能的概念。

③通过本节内容的教学，让学生初步理解动能和势能的相互转化，能简单分析动能和势能相互转化的事例。

2．过程与方法：①采用讲授法，让学生知道能量的概念，能与功的关系，能量的单位。

②采用试验探究法，让学生知道决定物体动能、势能大小的因素。

④采用试验分析法，让学生知道动能与势能的相互转化。

3．情感、态度与价值观：通过本节内容的教学，让学生认识到能量与人们日常生产、生活息息相关，具有合理利用能源的意识。

教学重、难点：1．重点①试验探究动能大小与哪些因素有关。

②试验探究重力势能大小跟哪些因素有关。

③实验分析动能和势能的相互转化。

2．难点①能的概念。

②能用实例说明物体的动能与势能的大小及其转化。

教学方法：讲授法、试验探究法、观察分析法。

教学准备：有小槽的斜面、长木板、质量不等的钢球、火柴盒、沙箱、四条脚是铁钉的小方案、质量不等的重物、弹簧、支架、有孔的小木块、竹块、滚摆、单摆、支架。

教学过程：（课件）汶川大地震，震前汶川依山傍水，如此美丽，震后一片废墟。

地震是由于地球内部能量的释放所引起的。

能的种类较多，除了地球所释放出的能量外，机械能也是能量的一种。

我们本节课学习第六节合理利用机械能板书：第六节合理利用机械能要合理利用机械能，首先应弄清楚什么是能量？引导学生观察P173图9—33，思考：流动的水，风；张开的弓都具有能，那么它们有什么共同点呢？（板书：能量 1.概念：）抽学生回答：能够对别的物体做功。

课件演示：如果一个物体能够对别的物体做功，这个物体便具有了能量或能。

教师强调：从能的概念分析：“能够做功”指的是：（1）物体具有做功的本领而并不要求一定要做功（课件）。

功和能之间存在一定的关系：能量可以通过做功这种方式体现出来。

沪科版八年级物理合理利用机械能教案教学目标1.理解机械能的概念和计算公式。

2.掌握机械能转化和守恒的基本原理。

3.学会应用机械能守恒定律解决物理问题。

4.提高学生运用逻辑推理和创新思维能力。

教学过程安排1.导入环节（5分钟）通过与学生互动讲述运动的故事，引起学生对机械能的兴趣，提出物理概念学习的问题。

2.知识讲解（30分钟）•机械能的概念及公式：机械能的定义、机械能的表达式及单位。

•机械能转化与守恒：机械能的转化，毛球撞击实验，机械能守恒定律。

3.案例分析（20分钟）运用机械能守恒定律解决物理问题，通过案例引导学生找出解决问题方法，提升学生的思维能力。

4.练习与讨论（30分钟）布置练习题，让学生在小组中讨论，分享答案。

老师现场解答，引导学生自主掌握解题技巧。

5.课堂反馈（10分钟）对本节课的知识点进行归纳总结，并针对课堂讨论中出现的问题进行深入分析，加深学生对机械能的理解和认识。

教学方法1.问题导向教学法通过提出问题，引导学生积极思考，自主探索，激发学生学习兴趣，培养学生的综合解决问题能力。

2.案例教学法通过解决案例问题，引导学生发现规律并启发学生归纳总结，激发学生思考兴趣，提高学生联结知识点的能力。

3.合作学习法让学生通过小组合作解决问题，提高学生交流合作能力，在合作中让学生互相帮助，达到分享经验和学习成果的目的。

教学方法材料1.课件PPT2.练习题3.思维导图4.模型图教学评价1.后测考试通过后测考试，考查学生对机械能概念和计算公式的掌握情况，以及应用机械能守恒定律解决问题的能力。

2.课堂表现评价通过观察学生在课堂上的表现，包括思维能力、言语表达、协作精神等多个方面，为学生评定综合表现成绩。

教学反思1.教学目标本节课重在让学生掌握机械能守恒定律，但考虑到部分学生基础不够扎实，需要通过例题让学生从简单到难逐步掌握机械能概念和计算方法。

2.教学过程教学过程中需要让学生多进行交流并充分发挥思维能力，尤其是在案例分析和练习讨论环节，要鼓励学生分享自己的思路和解题方式，增强学生的自主学习和探究能力。

教学简案
学科物理年级 8 主备人__________
现象：被举的高度相同时,质量越大，小桌下陷得越深。

结论：被举的高度相同时质量越大的物体重力势能越大.
归纳小结：物体的重力势能与物体的质量和被举的高度有关.物体的质量越大,被举得越高它具有的重力势能就越大.
3.动能和势能的相互转化
教师活动：演示滚摆实验
学生活动：分析滚摆的动能和势能的互相转化。

四、诊断评价，查漏补缺
师生合作形成共识
五、课堂小结、构建网络
板
书
设
计
教
后反思教学中采取“诱—思——探——究——用”的教学模式。

让学生对于知识的掌握更加稳固，同时要加强复习与提问，提高学习效率。

教案标题：合理利用机械能教学目标：1.了解机械能的概念和分类；2.掌握机械能的利用方法；3.能够分析和解决与机械能利用相关的问题。

教学重点和难点：1.理解机械能的定义和分类；2.掌握机械能的利用方法；3.能够运用所学知识分析和解决实际问题。

教学准备：1.教科书《物理》；2.多媒体投影仪；3.实例图片和视频。

教学过程：Step 1：导入与激发学生兴趣（10分钟）1.利用多媒体投影仪展示现代机械设备进行工作的视频，引起学生对机械能的兴趣；2.向学生提问：“你们都见过哪些利用机械能的设备？”Step 2：学习机械能的概念与分类（15分钟）1.向学生介绍机械能的概念，即物体具有的机械运动能量；2.分类介绍机械能的两种形式：a.动能：物体由于运动而具有的能量；b.势能：物体由于位置或形状而具有的能量。

3.利用多媒体投影仪展示不同形式的机械能，并让学生用自己的话解释每个形式。

Step 3：机械能的利用方法（30分钟）1.集体讨论并总结出机械能的利用方法：a.利用动能：例如运用电梯、汽车等；b.利用势能：例如弹簧、水坝等。

2.通过实例和图片展示不同设备的机械能利用方式，并要求学生解释每个实例。

Step 4：机械能的应用（30分钟）1.引导学生思考并讨论机械能在实际生活中的应用：a.运动器械：例如自行车、摩托车等；b.电器设备：例如洗衣机、风扇等；c.水利工程：例如水轮机、水坝等。

2.让学生分组完成一道关于机械能应用的小组讨论题，然后由小组代表进行汇报。

Step 5：巩固与拓展（15分钟）1.练习题训练：在教科书中选取几个与机械能利用相关的练习题，让学生独立完成并及时互相订正。

2.拓展思考：提问学生，机械能是否能够转化为其他形式的能量？请举例说明。

Step 6：总结与展望（10分钟）1.总结机械能的概念、分类和利用方法；2.展望下节课的学习内容，引起学生对下节课的兴趣。

教学反思：通过本节课的教学，我帮助学生理解了机械能的定义、分类和基本利用方法。

合理利用机械能教案优选版合理利用机械能一、教学目标1、通过本节内容的教学，让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。

2、通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。

3、能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。

4、通过查阅资料，让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。

二、教学重、难点1、重点：初步理解动能、势能、机械能的概念2、难点：通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。

三、教学过程（一）动能与势能1.认识能量（新课引入）流动的水可以推动水轮机做功；风可以推动帆船前进而做功；张开的弓可以使箭射出而做功，等等。

物理学中，一个物体能够对别的物体做功，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。

因此，流动的水、风，张开的弓都具有能量。

能量这个概念与前面学过的功的概念有着密切的联系，物体做功的过程就是能量转化的过程，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。

打个比方，一家企业对外能够支付的钱越多，就表示这家企业的资金越雄厚。

（多举日常生活中的实例；引导学生了解“能”概念）概念规律：（1）能量的概念：如果一个物体对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称：能（2）能量的大小：物体做功的过程就是能量的转化过程，物体能够做的功越多，说明此物体具有的能量越大；反之，则越小。

即功可以衡量能量的大小。

（3）能量的单位：同功的单位一样：焦耳（J）。

说明：根据能量的概念，物体具有能量说明物体具有做功的本领。

一个正在做功的物体，它一定具有能量；而一个具有能量的物体，它一定能做功；但是它未必正在做功。

例如：静止在高山上的石块没有做功，由于石块下落时能够做功，故石块具有能量，而正在下落的石块，石块的重力对石块做功，该石块一定具有能量。

我们周围的能量形式具有多种多样，最常见的是动能与势能；我们先来认识几个具有动能和势能的物体做功的实例（1）风吹帆船航行；急流的河水把石块冲走；运动的钢球把木块推开。

二 . 实验探究： 1. 影响动能大小的因素
A. 质量相同时 ，探究动 能 大 小 与速 度 大 小 的关系
B.速度相同时， 探究动 能 大 小 与质 量 大 小 的 关系
实验记录
序号 1 2 3 4
下滑物体 钢球 钢球 玻璃球 钢球
下滑速度大小 木块运动的距离远近
结论 1 ：质量相同的物体 , 速度越大 , 它的动能越大。
B. 势能
物体由于被举高或发生弹性形变具有的能 ① 重力势能：物体由于被举高而具有的能 ② 弹力势能：物体由于发生弹性形变而具有
的能 思考 静止在阳台的花盆有没有势能？
C. 机械能 一个物体有时既具有动能，又具有势能。动能
和势能统称为机械能。
正在进行爬楼 比赛的选手，既具 有动能，又具有重 力势能。
三、动能和势能的相互转化
U 型滑 板
三峡水电大坝
体验成
1 功、唐诗中“黄河远上白云间”，“不尽长江滚滚来”的
诗 句，这动人的诗句生动形象地反映出这两条大河分
别 蕴藏着大量动的
重能力和势
能，三峡
大 坝 关 闸 蓄 水 的 首 要 目 的 是 为 了 重提力高势是 的
能。 2 、下列物体各具有那种形式的机械能
一、动能和势能
1. 不同形式的能
风能
张开的弓具有能量
2. 能量
一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体 具有能量。简称能。
2. 能量
物体做功的过程就是能的转 化过程。物体做的功越多，说 明某种能转化为别的形式的能 越多。国际单位制中能与功的 单位都是焦 (J).
A. 动能 物体由于运动而具有的能
（ 1 ）正在空中飞行的飞动机能和重力势能
。（ 2 ）竖直上抛的小球到达最高点重是力（势

第十章机械与人第一节合理利用机械能【教学目标】知识与技能知道机械能包括动能与势能，能用实例说明动能和势能之间可以互相转化，能解释有关动能，重力势能和弹性势能之间相互转化的简单现象。

过程与方法能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。

情感、态度与价值观让学生认识到机械能与人们生活的联系，增强合理利用能源的意识。

重点影响动能和势能大小的因素难点动能和势能的转化【合作探究】1. 动能与势能（新课引入）亚洲极限运动赛 U型管滑板物理学中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。

因此，流动的水、风，张开的弓都具有＿＿。

物体做功的过程就是能量转化的过程，国际单位制中，能的单位与功的单位相同，都是＿＿。

势能分为＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

物体由于被举高而具有的能叫做＿＿＿＿＿。

物体由于发生弹性形变而具有的能叫做＿＿＿＿＿。

动能和势能统称为＿＿＿＿＿。

探究一：物体动能的大小与什么因素有关呢？我的猜想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我控制的变量：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验步骤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿序号下滑物体速度大小木块运动的距离远近1 钢球2 钢球3 玻璃球4 钢球结论：1. ＿＿＿＿＿相同时，速度大的物体具有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2. ＿＿＿＿＿相同时，＿＿＿＿＿的物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

概念规律：物体的动能与物体的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿有关。