《少年闰土》作业设计

小学语文《少年闰土》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习并掌握生字词，提高词汇量。

分析闰土的人物形象，理解其性格特点。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解和写作能力。

学会通过细节描写来分析人物性格。

1.1.3 情感态度与价值观：感受闰土的纯真和善良，培养学生的同情心。

学习闰土勇敢面对困难的精神，培养学生的勇气和坚持。

1.2 教学内容课文《少年闰土》的阅读与理解。

生字词的学习与巩固。

闰土人物形象的分析和讨论。

第二章：教学步骤与方法2.1 导入新课通过图片或故事引入闰土的形象，激发学生的兴趣。

2.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。

教师指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。

2.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和练习。

2.4 分析闰土人物形象学生分组讨论闰土的性格特点。

2.5 写作练习学生根据闰土的形象，写一段关于自己的朋友或同学的描述。

第三章：教学评价3.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题进行思考和回答。

3.2 朗读与表达能力评价学生在朗读课文时的语气和节奏掌握情况。

评价学生在表达自己观点时的清晰度和准确性。

3.3 写作能力评价学生在写作练习中的语言表达和逻辑思维能力。

第四章：教学资源与工具4.1 课文文本提供《少年闰土》的课文文本，方便学生阅读和理解。

4.2 生字词卡片制作生字词卡片，帮助学生学习和巩固生字词。

4.3 讨论指南提供讨论指南，引导学生进行有效的讨论和思考。

第五章：教学时间与安排5.1 课时安排本章内容计划用2课时完成。

5.2 时间分配第一课时：导入新课、朗读课文、学习生字词、分析闰土人物形象。

第六章：教学拓展活动6.1 小组讨论将学生分成小组，讨论闰土在现代社会中的意义，如何将他的精神应用到日常生活中。

6.2 角色扮演学生选择闰土故事中的某个角色，进行角色扮演，体会角色的情感和心理。

《少年闰土》教学设计【最新6篇】《少年闰土》教学教案设计篇一一、学习目标1、学习本课生字、新词。

理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

二、课前准备课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

课时安排:2课时。

三、教学过程第一课时1、谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的一字你们知道他是谁吗？（鲁迅。

）学生回答后，出示课本图。

让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题：少年闰土齐读课题。

2、检查预习，整体感知①学生分段朗读课文，纠正字音：默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。

并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

②学生自读圈画，教师巡视指导。

③质疑。

（学生可能会提出不理解其间、无端、素不知道、如许等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。

）出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故④说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少。

）四、初识闰土，了解特点1、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。

出示：⑴他正在厨房里用圈子将他套住了。

⑵他见人很怕羞我们便熟识了。

2、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？⑴若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆，小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。

少年闰土教学设计少年闰土教学设计优秀10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是细致的小编醉清风帮大伙儿整理的10篇少年闰土教学设计的相关范文，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。

《少年闰土》教学设计篇一教学目标：１、学习写人物须抓住人物的特点，使人物形象真实、生动。

２、锻炼学生在阅读中进行自主的语言实践活动。

教学过程：一、外貌描写教学1、上节课，我们已经初读了全文并且了解了我和闰土之间的关系，现在我们回想一下，鲁迅笔下的闰土是什么样的？板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈戴银项圈2、描写一个人的外貌不仅要突出人物的外在特征，更重要的是要通过外部特征来展露人物的个性经历等，从鲁迅对闰土的外貌描写中，我们能看出什么？3、人物外貌描写一般分两个方面，一种是描写与众不同外在特点，另一种是通过外貌描写反映一个人的生活环境、经历、品质等。

本文就是侧重于后一种。

4、我们以前学过的文章或你接触的课外文章，也有能展现人物生活环境、经历、品质等的外貌描写，谁记得？5、所以说外貌描写不能面面俱到，要根据表达的需要确定外貌描写的重点。

6、播放大屏幕，进行外貌描写训练。

7、小结：二、选材训练1、以后课外读书中，如果遇到人物外貌描写，一定要细细揣摩；以后作文中如果想进行外貌描写，一定要细细斟酌。

当然单单靠外貌描写还难以使人物的形象更深刻，更丰满，所以，鲁迅又加入了四件小事来丰满闰土的形象，分别是哪及件事？板书：雪地捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛观鱼（环境加事件）2、下面选择你感兴趣的一件事，调动起你六年来积累的学习方法，细细体会这件事突出了闰土的什么个性特点，并说说你是用什么方法怎么体会到的'，把你想到的在空白处做记录。

3、这四件事主要突出了闰土的什么特点？（见多识广）像这样围绕人物特点去选材，就是“围绕中心选材”。

可以是一人一事或一人多事。

《少年闰土》小学语文教案设计《少年闰土》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写课文中的生字词，如“猹”“胯”“祭祀”等。

- 能有感情地朗读课文，背诵文中描写闰土外貌和动作的段落。

- 了解闰土这个人物形象的特点，体会文中的描写方法。

2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，感受闰土的形象，理解作者的思想感情。

- 学习文中外貌、动作描写对塑造人物形象的作用，引导学生进行模仿创作。

3. 情感态度与价值观目标- 体会“我”与闰土之间纯真的友情，感受少年闰土的机智勇敢、见多识广。

- 引导学生了解旧中国农村的贫困和落后，激发学生对美好生活的向往。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，了解闰土这个人物形象的特点。

- 学习文中外貌、动作描写的方法，体会描写对表现人物形象的作用。

- 从文中“我”与闰土的交往中，体会他们之间纯真的友情。

- 教材知识点：文中对闰土外貌的描写“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，通过这些描写，一个健康、可爱的农村少年形象跃然纸上。

例如，“紫色的圆脸”说明闰土经常在户外劳动，风吹日晒，这种外貌描写直接展现了闰土的身份和他健康的体魄。

2. 教学难点- 理解文中含义深刻的句子，如“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

”- 体会作者对少年闰土的怀念之情以及这种感情背后所反映的社会现实。

- 教材知识点：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

”这句话深刻地反映了“我”和富家子弟们生活的局限。

结合当时的社会背景，像“我”这样的富家子弟，虽然生活富足，但被封建礼教所束缚，只能在有限的空间里活动，视野狭窄。

而闰土生活在农村，有着丰富的生活经验，能接触到大自然中的许多事物。

这一对比，不仅是两种生活方式的对比，更是社会阶层差异的体现。

三、教学方法1. 朗读法- 让学生通过反复朗读课文，从整体上把握课文内容，感受文章的语言特色。

六年级语文少年闰土教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文《少年闰土》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析闰土的人物形象，理解课文所传达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的创新意识和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受闰土的聪明才智、勇敢善良的品质。

（2）激发学生热爱生活、向往美好生活的情感。

（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）分析闰土的人物形象，领会课文主题思想。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）闰土人物形象的深入分析。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，锻炼思维能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关背景资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品。

（2）引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文氛围。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生讲述课文故事，概括课文大意。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析闰土人物形象：（1）学生讨论闰土的性格特点，如聪明、勇敢、善良等。

（2）教师引导学生从课文细节中分析闰土的人物形象。

5. 总结与拓展：（1）学生分享学习收获，谈谈对闰土的喜爱之情。

（2）教师布置课后作业，如写一篇关于闰土的短文。

6. 课堂小结：本节课我们学习了鲁迅的《少年闰土》，了解了闰土的聪明才智、勇敢善良的品质。

4、《少年闰土》优秀的教学设计一等奖一、揭题解字，感知大师文章条理清1、今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅的作品。

2、课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。

(出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思)小结：请大家翻开书，再轻轻读读这些句子。

当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。

刚才大家用联系上下文换一个词，或联系生活实际理解，或借助工具的方法来读懂这些词语。

这就是非常好的理解方法。

3、课文要读进去，还要读出来，下面根据你对课文的阅读，思考一下文章的写作顺序，完成下面一个练习。

（出示练习题1：认真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。

）相处离别回忆相识二、读批并重，感知大师文章画面美1、理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。

说起这段回忆呀，对于作者的确可以说是刻骨铭心。

（出示第一段）请你轻轻地读这段话。

（一）环境描写，读出色彩。

（1）谁来读读第一句话。

（随生的朗读及时评价）（2）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现自己所描绘的画面。

请你来读出那些美丽的色彩。

（3）让我们美美地读第一句话。

（二）人物描写，学习批注（1）谁来读第二三句话？（2）如果用一个词语来形容这几个少年，你会用什么词？（3）咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。

老师选一个词语，你可以用自己的，也可以选择同学的。

（板书机智勇敢）（4）谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。

（三）对比朗读，感受变化师：下面，我们合作朗读这段话，你们读第一句，我读后面两句。

大家看，如果第一句描写的是景物，那么第二三句话描写的就是人物；如果说景物是静态的描写，那么人就是；如果读静的景物用舒缓的语调，那么读动的人物就需要用；读景物要读出它的色彩，那么读人物就要读出他的；动静相生，我们就来比比谁读得更好。

（师生合作朗读）三、读中品味，领悟大师文笔妙（1）作者课文一开头，就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少年，不仅让我们读出了作者对这一画面深刻的印象，也让我们对少年充满了兴趣。

一、教案基本信息《少年闰土》教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。

2. 通过分析闰土的人物形象，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3. 引导学生理解课文所表达的亲情、友情、乡情等情感，培养学生的情感素养。

4. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

教学重点：1. 闰土的人物形象分析。

2. 课文中所表达的情感。

教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 对课文中所表达的情感的深入理解。

二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍闰土的作者鲁迅及其背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师讲解生字词，让学生理解并掌握。

3. 分析闰土的人物形象教师引导学生分析闰土的性格特点，如勇敢、聪明、善良等。

学生分组讨论，分享自己对闰土的看法。

4. 理解课文所表达的情感教师引导学生感受课文中所表达的亲情、友情、乡情等情感。

学生分享自己的感受，培养情感素养。

三、课堂小结四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于闰土的小短文，培养学生的写作能力。

3. 思考课文中表达的情感，与家长或朋友分享自己的感受。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和情感的把握是否到位。

根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受闰土的人物形象。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。

3. 情感教学法：以情感为主线，引导学生深入体会课文所表达的亲情、友情、乡情等情感。

4. 写作训练法：通过写作，培养学生对闰土人物形象的理解和表达能力。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。