人教版2020版高中生物必修1学案全集

本套资源目录2019_2020年新教材高中生物第1章第1节细胞是生命活动的基本单位教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第1章第2节细胞的多样性和统一性教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第1节细胞中的元素和化合物教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第2节细胞中的无机物教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第3节细胞中的糖类和脂质教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第4节蛋白质是生命活动的主要承担者教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第5节核酸是遗传信息的携带者教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第3章第1节细胞膜的结构和功能教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第3章第2节第1课时细胞器之间的分工教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第3章第2节第2课时细胞器之间的协调配合和生物膜系统教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第3章第3节细胞核的结构和功能教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第4章第1节被动运输教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第4章第2节主动运输与胞吞胞吐教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第1节降低化学反应活化能的酶教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第2节细胞的能量“货币”atp 教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第3节细胞呼吸的原理和应用教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第4节第1课时捕获光能的色素和结构教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第4节第2课时光合作用的原理和应用教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章素能提升课光合作用与细胞呼吸的综合教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章素能提升课光合作用和细胞呼吸的相关实验教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章素能提升课酶的相关设计和分析教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第6章第1节第1课时细胞周期和高等植物细胞的有丝分裂教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第6章第1节第2课时动物细胞的有丝分裂无丝分裂及观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第6章第2节细胞的分化教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第6章第3节细胞的衰老和死亡教案新人教版必修1第1节细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及其建立过程1．建立者：德国的施莱登、施旺。

人教版高中生物必修一全套教案
第一课时：细胞的基本结构
教学目标：
1. 了解细胞是生命的基本单位，掌握细胞理论的基本内容。

2. 理解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

3. 能够描述细胞的结构与功能的关系。

教学重点：
1. 细胞的基本结构及其功能。

2. 细胞的学说。

教学难点：
1. 掌握细胞的结构与功能的关系。

2. 理解细胞的学说的历史演变。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师用实物或图片展示细胞的结构，引导学生讨论“细胞是什么”、“细胞有哪些结构”等问题。

二、概念解释（10分钟）
讲解细胞的概念、细胞学说的历史演变以及细胞的基本结构。

三、课堂讨论（15分钟）
1. 分组讨论：请学生分组讨论细胞的结构与功能的关系。

2. 展示讨论成果：请学生代表各组分享讨论结果。

四、实验操作（20分钟）
1. 实验内容：观察与比较植物细胞与动物细胞的结构差异。

2. 实验步骤：学生根据实验指导书进行实验操作，记录观察结果。

五、小结与作业布置（5分钟）
1. 回顾本节课的重点内容，总结细胞的基本结构及其功能。

2. 布置作业：要求学生整理本节课的笔记，准备下节课的听课内容。

教学反思：
本节课通过理论讲解、课堂讨论和实验操作相结合的方式，引导学生全面理解细胞的结构与功能。

希望学生能够在实践中加深对细胞学说的理解，为后续学习打下基础。

人教版高中生物必修1全册学案(含答案)第1 走近细胞第1节从生物圈到细胞【自学学案】1 细胞是生物体___________________的基本单位。

生物科学研究已经进入___________水平，生物大分子________________（有或没有）生命。

生命活动离不开_____________，病毒只有依赖______________才能生活。

2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。

3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。

许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是__________________，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内_____________的传递和变化为基础的。

．生命系统的结构层次包括__________、____________、__________、__________、________、__________________________________、__________________、______________8个层次，其中最基本的生命系统是________________________。

【堂精练】例1．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（）A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活．草履虫会逃避有害刺激D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代例2．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（）A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马例3．观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题：⑴接受火刺激的结构是，发生缩手动作的器官是。

本套资源目录2019_2020学年高中生物1.1从生物圈到细胞学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物1.2细胞的多样性和统一性学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物2.1细胞中的元素和化合物学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物2.2生命活动的主要承担者__蛋白质学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物2.3遗传信息的携带者__核酸学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物2.4细胞中的糖类和脂质学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物2.5细胞中的无机物学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物3.1细胞膜__系统的边界学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物3.2细胞器__系统内的分工合作学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物3.3细胞核__系统的控制中心学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物4.1物质跨膜运输的实例学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物4.2生物膜的流动镶嵌模型学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物4.3物质跨膜运输的方式学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物5.1.1酶的作用和本质学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物5.1.2酶的特性学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物5.2细胞的能量“通货”__atp学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物5.3atp的主要来源__细胞呼吸学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物5.4.1捕获光能的色素和结构学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物5.4.2光合作用的原理和应用学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物6.1细胞的增殖学案含解析新人教版必修1 2019_2020学年高中生物6.2细胞的分化学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物6.3细胞的衰老和凋亡学案含解析新人教版必修12019_2020学年高中生物6.4细胞的癌变学案含解析新人教版必修1从生物圈到细胞学习目标1.举例说明生命活动建立在细胞基础上。

新人教高一生物必修一全套教案【精选7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的7篇新人教高一生物必修一全套教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。

高一必修一生物教案篇一教学目标知识目标1、依据位置能说出人体骨胳结构名称。

2、解释人的骨胳与竖立行走相适应的特点。

能力目标1、通过对模型、挂图等各种直观教具的观察，及观察后的演讲，培养学生有序的观察习惯和表达能力。

2、通过归纳人的骨胳与竖立行走相适应的特点，培养学生的分析、综合能力。

情感目标1、自觉养成坐立行走的正确姿势。

2、形成结构与功能相适应的辨证观点和生物体是一个统一的整体的观点。

3、小组观察合作，培养学生的合作意识。

教学建议教学建议本节知识结构教材分析人体主要的骨的名称，人的骨骼与竖立行走相适应的特点是本课的重点，人的骨骼与竖立行走相适应的特点是本课的难点。

教法建议讲述骨骼时，首先让学生区分骨与骨骼的这两个不同的概念:单独一块具体的叫骨，如肱骨；多块骨通过一定的形式连接而成的整体叫骨骼，如脊柱。

接着指出:人体的骨骼是由206块骨连接而成。

关于骨胳的组成，从调动学生主体性及培养学生自学能力的角度，建议采用自学的方法:先让学生对照书上的彩图及课文中人体骨骼组成情况表配合观察，一边观察图中主要骨的名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。

如找到日常生活中经常提到的脑颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。

观察完毕后，教师每组请一个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各部骨骼的名称，并给评分，既调动学生学习的爱好，又达到对知识的识记的效果。

人的骨骼与竖立行走相适应的特点是本节的重点，也是难点。

在学生对人体骨骼有了清楚的熟悉后，继续让学生观察骨骼的模型，并提出观察问题:(1)脊柱的正面和侧面观察的现象有什么不同？(2)观察上肢骨与下肢骨有什么区别？(3)足有什么特点？这些对于人体竖立行走有什么意义？在学生有了解脊柱有四个生理弯曲和下肢比上肢粗壮及形成足弓这些结构特点的基础上，联系生活实际，再分别讲述它们的生理意义。

高中生物全套教案人教版必修1.doc教案高中生物（必修1）1-1、从生物圈到细胞教学目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。

教学重点和难点： 1、教学重点：（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点：生命系统的结构层次。

教学资源的选择：多媒体电脑内容本章引入教师行为说明研究细胞的必要性―有生命。

思考学生行为教学意图引起学生的兴趣，引发学生对细胞和生命关系的思考。

吸引其注意力，激发兴趣。

考察学生已有知识，理解病毒离不开细胞。

由病毒过渡到细胞。

考察和帮助学生回忆初中知识，了解学生状况。

本节引入展示SARS的有关图片。

提问: 1、SARS病毒是否具有细胞结构？ 2、 SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ 3、 SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？总结并得出结论。

展示几种单细胞生物图片。

提问：除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗? 总结并得出结论。

引发诸多联想回顾初中所学的病毒知识,根据已有社会经验回答。

生命活动离不开细胞观察，对比，思考思考并回答展示人的生殖和发育过程的图片。

讨论: 在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？在子女与父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。

精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵通过细胞分裂和分化形成胚胎。

展示缩手反射的结构图片提问：完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？介绍HIV病毒（与SARS对比）总结并得出结论。

巩固练习（提问）生命系统的结构层次以龟为例，展示生命系统的结构层次列举每层次的几个例子并说明各层次的概念及其与其他层次的关系布置活动：1分钟默背各个结构层次练习：下列各组合中，能体现生命系统由简单到复例杂的正确层次是：（选项略）观察，思考思考，回答思考，回答对比思考思考，回答回忆有关旧知识贴近生活，激发兴趣，与学习活动相联系，训练发散思维练习对比学习法把知识系统化掌握温故知新思考，回答理解，思考背诵思考，回答理解生命系统的结构层次的整体和局部的关系加强理解扎实基础知识加强理解各层次的概念教师分析练习：以松树为例，举例说出各个生命系统的结构层次教师分析讨论：在生命系统的各个层次中，能够完整表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。

最新人教版高中生物必修一导学案(全册共107页)目录第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞第二节细胞的多样性和统一性第1课时第二节细胞的多样性和统一性第2课时第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物第二节生命活动的主要承担者—蛋白质第三节遗传信息的携带者，核酸第四节细胞中的糖类和脂质第五节细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第一节细胞膜，系统的边界第二节细胞器，系统内的分工合作第1课时第二节细胞器，系统内的分工合作第2课时第四章细胞的物质输入和输出第一节物质跨膜运输实例第1课时第一节物质跨膜运输实例第2课时第二节生物膜的流动镶嵌模型第三节物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶第1课时第一节降低化学反应活化能的酶第2课时第二节细胞的能量“通货”—ATP第1页共1页第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。

细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。

由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。

【学习目标】第2页共2页1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的基本层次。

【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。

2.比较下列两种传染病，将结果填入表中。

传染病类型SARSAIDS病原体感染部位患病死亡的原因3.单细胞生物依靠_________________就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种____________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4.绝大多数生物的结构和功能的基本单位是__________。

本套资源目录2019_2020年新教材高中生物第1章第1节细胞是生命活动的基本单位教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第1章第2节细胞的多样性和统一性教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第1节细胞中的元素和化合物教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第2节细胞中的无机物教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第3节细胞中的糖类和脂质教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第4节蛋白质是生命活动的主要承担者教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第5节核酸是遗传信息的携带者教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第3章第1节细胞膜的结构和功能教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第3章第2节第1课时细胞器之间的分工教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第3章第2节第2课时细胞器之间的协调配合和生物膜系统教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第3章第3节细胞核的结构和功能教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第4章第1节被动运输教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第4章第2节主动运输与胞吞胞吐教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第1节降低化学反应活化能的酶教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第2节细胞的能量“货币”atp 教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第3节细胞呼吸的原理和应用教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第4节第1课时捕获光能的色素和结构教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第4节第2课时光合作用的原理和应用教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章素能提升课光合作用与细胞呼吸的综合教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章素能提升课光合作用和细胞呼吸的相关实验教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章素能提升课酶的相关设计和分析教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第6章第1节第1课时细胞周期和高等植物细胞的有丝分裂教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第6章第1节第2课时动物细胞的有丝分裂无丝分裂及观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第6章第2节细胞的分化教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第6章第3节细胞的衰老和死亡教案新人教版必修1第1节细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及其建立过程1．建立者：德国的施莱登、施旺。

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高一生物学案01第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞【学习目标】1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统【重点、难点】重点：生命活动建立在细胞的基础上；生命系统的结构层次。

难点：生命系统的结构层次【学习过程】【思考】：（看“问题探讨”）病毒的结构，生活方式，怎样繁殖？1、病毒是不具有结构的生物，一般只由和两种物质组成。

2、病毒必须寄生在中，利用其中的物质生活和繁殖后代。

3、列举你知道的其他病毒。

一、生命活动离不开细胞阅读教材P2—P4。

【思考】1、草履虫是单细胞生物，它具有生物的哪些基本特征？试举出其它几种单细胞生物。

2、人类发育的起点是从什么细胞开始的？子女和父母之间，是什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？新生儿长大是由于细胞发生了怎样的变化？3、完成缩手反射，至少需哪些细胞参与？反射的结构基础是反射弧，反射弧包括那几部分？【总结】一切生物（包括病毒、单细胞生物、多细胞生物）的生命活动都离不开细胞。

细胞是生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。

二、生命系统的结构层次1. 生命系统的结构层次，由小到大依次是：。

2. 生命系统中最基本的结构层次是。

【思考】: 1、病毒、细胞内的元素、化合物是生命系统的结构层次吗？2、以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，分别列出生命系统的结构层次。

3、种群、群落的概念是什么？【当堂练习】1、与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是（）A.人的血液B.人的肌纤维C.人的皮肤D.人的呼吸系统2、某生物学家研究一片草原中的生物群落，他应研究（）A.草原上的全部植物B.草原上的全部生物C.草原上的全部动植物D.草原上的全部生物及其无机环境3、下列叙述中，正确的是（）A.SARS病毒不具有细胞结构，所以它不是生物B.一个草履虫就是一个细胞C.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞结构和功能D.细胞是一切生物的结构和功能的基本单位4、下列有关叙述，错误的是（）A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的B.生命活动离不开细胞，而病毒无细胞结构，因此不具有生命活动C.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各项生命活动D.病毒无细胞结构，必须依赖活细胞才能生活，这进一步说明了细胞的重要性5、（2009年广东模拟）关于生命系统的结构层次的说法正确的是（）A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系D.各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能6、下列有关对生命系统的叙述中，正确的是（）A. 生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞B. 蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次C.“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有生物D.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次是每种生物个体都具备的7、在一个阴湿的山洼草丛中有一块腐木。

人教版新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

3.认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2.教学难点生命系统的结构层次。

三、教学策略生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。

因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。

同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。

本节教学建议用1课时。

本节在教学上可以采取以下策略。

选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。

（1）SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。

（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS 病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。

新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞（一）第1节（H2O）n，（二）糖类的分类：1．单糖：葡萄糖（理科班写出分子式和结构式）：细胞生命活动的主要能源物质。

果糖（可以写一下分子式和结构式）、半乳糖、核糖、脱氧核糖（化学式）2．二糖（化学式）：写出几种二糖的水解产物3．多糖：概念，化学通式淀粉：分解产物：葡萄糖糖原：分布、分解产物纤维素：分解产物一．细胞中的脂质化学组成：C、H、O、（P、N）通常不溶于水，脂溶性（一）脂肪1．作用：储存能量的物质、保温、保护。

2．分布：动物的皮下、内脏周围（二）磷脂：1．作用：构成细胞膜和细胞器膜的重要成分。

2．分布：人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子（三）固醇胆固醇：构成细胞膜的重要成分、参与脂质的运输性激素：促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成维生素D：协助钙、磷的吸收。

第5节细胞中的无机物一、教学目标：【知识】：说出水在生物体内存在的形态和功能说出无机盐在生物体内的分布，功能以及在不同生物体内分布的情况二、教学重难点：水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点；学生理解结合水是难点。

三、教学用具：PPT幻灯片、蒸馏水、佳得乐、绿茶各一瓶四、课前准备五、教学过程教学内容（一）细胞中的水（二）细胞中的无机盐（三）练习教师活动直接引入。

设问：非洲的角马、大象不远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的几倍，这些生物都在苦苦地寻觅什么呢举例说明水对生命的重要性：生命的诞生、沙漠植物的特殊形态、人胚胎发育的环境、人最长缺水时间和缺食时间比较。

水在不同生物、同一生物，不同部位、不同时期的含量变化：细胞中水分的含量最大（在解题时，注意看清楚问的是干重还是献重）。

水分的减少对生物的影响（植物的枯萎、人的衰老）。

结合水和自由水：请学生说说认为人体什么结构中有水指出生物体内的水除了能流动的水的形态以外，还有一种方式是水分和一些物质结合在一起。

（可以举无水硫酸铜和五水硫酸铜的关系为例子帮助学生理解）结合水的概念、含量、自由水的的概念。

(共18套 )人教版生物必修1 (全册 )精品学案汇总1.1 从生物圈到细胞【课程目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的根底之上 .2.举例说明生命活动的结构层次 .3.认同细胞是根本的生命系统 .【学习重点】1.生命系统的结构层次 .【学习活动】一、阅读课本科学家访谈 ,完成以下问题：1.邹承鲁院士研究的主要成果是什么 ?2.该成果所取得的重要意义是什么 ?3. 邹承鲁院士为什么一生致力于研究生物大分子 ?二、活动方案活动一：阅读课本P2 -4 (生命系统的结构层次上方 ) ,完成以下问题：1.从病毒、单细胞生物和多细胞生物三个层次说明生命活动离不开细胞 ,并举例说明 .2.自我分析<导学案>例1 ,完成限时训练并阅读对应反思感悟 .活动二：阅读课本P4 -6完成以下思考题活动要求 (独立思考→合作讨论→展示交流→完善反思 )问题思考：1.生命系统有哪些层次 ?什么是种群、群落、生态系统 ?2.最|根本的生命系统是什么 ?最|大的生命系统是什么 ?3.细胞是不是所有生物结构和功能的根本单位 ?举例说明 .4.每一种生物都含有所有的生命系统结构层次吗 ?举例说明 .5.自我分析<导学案>例2 ,完成限时训练 .【课堂反响】完成<导学案>相关练习【本节必知】1.生命系统的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈2.最|根本的生命系统：细胞3.最|大的生命系统：生物圈4.细胞是除病毒外生物体结构和功能的根本单位 .没有细胞结构的病毒也必须依赖活细胞生活 .5.并不是所有的生命系统都含有9个层次：病毒没有细胞结构；单细胞生物不具有组织、器官、系统等生命层次；植物没有系统层次 ,其个体是由根、茎、叶、花、果实和种子等器官组成 .1.2 细胞的多样性和统一性【课程目标】3.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系 .4.分析细胞学说建立的过程 .3.使用高倍镜观察几种细胞 ,比拟不同细胞的异同点 .【学习重点】1.原核细胞和真核细胞的区别和联系 .4.显微镜的使用 .【学习活动】活动一：原核细胞和真核细胞预习：完成以下表格比拟工程原核细胞真核细胞不同点大小细胞壁细胞质细胞核DNA存在形式代表生物相同点问题思考：1.真核细胞和原核细胞结构上最|主要的区别是什么 ?例题分析：<导学案>活动二：细胞学说的建立预习书本P10 -11 完成以下问题问题思考：1.细胞学说是由谁创立的 ?2.细胞学说的主要内容是什么 ?揭示了什么 ?是否完全准确 ?例题分析：<导学案>活动三：观察细胞预习：阅读书本P8要点导悟 ,了解显微镜的使用和注意问题要点点拨：1．光学显微镜的构造2.显微镜镜头的特征镜头种类螺纹长度放大倍数视野物镜有长大小而暗短小大而亮目镜无长小大而亮短大小而暗3．显微镜的放大倍数 =目镜放大倍数×物镜放大倍数 ,放大倍数指放大的长度或宽度或直径 ,不是指面积或体积 .4．显微镜下所成的像是倒立的虚像 ,即上下、左右均是颠倒的 .如果细胞在显微镜下的像偏 "右上方〞 ,应将玻片向 "右上方〞移动 .5.高倍镜的使用 "四字诀〞：找：先在低倍镜下 "找〞到物像 ,并调节至|清晰 .移：将观察点 "移〞到视野中|央 .转： "转〞动转换器 ,换上高倍镜调：调节细准焦螺旋及光圈 ,使物像清晰 .例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>【本节必知】1.原核细胞和真核细胞最|本质的区别是：原核细胞无成形的细胞核 (原核细胞无核膜 ) .2.细胞学说的创立者是：施莱登和施旺 .3.细胞学说揭示了细胞的统一性 .4.熟悉教材P9 细菌和蓝藻的结构模式图 .2.1 细胞中的元素和化合物【课程目标】5.简述组成细胞的主要元素 .说出构成细胞的根本元素是碳 .6.尝试检测生物组织中是糖类、脂肪和蛋白质 ,探讨细胞中主要化合物的种类 .【教学重点】1.组成细胞的主要元素和化合物 .2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 .【教学活动】活动一：组成细胞的元素和化合物预习：1.细胞中常见的元素有种 .2.细胞中细胞中的根本元素是 ,其中最|根本的元素是 .3.细胞中的大量元素是 .4.细胞中的微量元素是 .5.占细胞鲜重最|多的元素是,占细胞干重最|多的元素是 .无机化合物6. 组成细胞的化合有机化合物7.细胞中最|多的化合物是 .8.细胞中最|多的有机化合物是 .9.占细胞干重最|多的化合物是 .问题思考：1.从元素的角度 ,如何理解生物界的统一性和差异性 ?如何理解生物界与非生物界的统一性和差异性 ?例题分析：<导学案>活动二：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质预习：1.复原糖有、、等 .2.要点点拨：1.<导学案>实验步骤 .2.斐林试剂及其双缩脲试剂的比拟 .问题思考：1.三种物质的鉴定中 ,哪些需要用到显微镜 ?例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>【本节必知】5.活动一预习1 -96.活动二预习1 -27.活动二要点点拨28.活动二问题思考12.2 生命活动的主要承当者 - -蛋白质【课程目标】1.说明氨基酸的结构特点以及氨基酸形成蛋白质的过程 .2.概述蛋白质的结构和功能 .3.认同蛋白质是生命活动的表达者 .【教学重点】9.氨基酸的结构特点以及氨基酸形成蛋白质的过程 .10.蛋白质的结构和功能 .【教学活动】活动一：蛋白质的结构预习：1.组成元素： .5.根本单位：；结构通式：；种类： . 特点： .3.氨基酸的结合方式： .过程： . 形成的化学键名称：；形成的化学键结构：；形成的化合物名称： .问题思考：1.氨基酸的种类是由什么决定的 ? (不同氨基酸分子的区别在哪儿 ? )2.某一氨基酸的R基为 -C2H4ON ,请确定这个氨基酸分子中含有的C、H、O、N 的原子数分别是多少 ?3.如果有甲、乙、丙三种氨基酸,那么它们能形成的二肽种类最|多有几种?4.多肽和蛋白质的关系是怎样的 ?5.蛋白质结构多样性的直接原因是什么 ?要点点拨：①脱水数＝肽键数＝氨基酸数－肽链数②至|少含有的氨基数＝肽链数③至|少含有的羧基数＝肽链数④蛋白质相对分子质量＝各氨基酸平均相对分子质量×氨基酸数－18×脱水数问题思考：1.假设氨基酸的平均相对分子质量为120 ,由100个氨基酸分别形成4条肽链时 ,肽键数、脱水数、氨基数、羧基数、肽链的相对分子质量至|少各是多少 ?2.假设脱水缩合形成环状肽 ,怎样计算脱水数、肽键数、游离的氨基数、羧基数 ?例题分析：<导学案>活动二：蛋白质的功能预习：7.读背以下内容蛋白质的功能(1)结构蛋白 ,如羽毛、蛛丝等 .(2)催化作用 ,如酶 .(3)运输作用 ,如血红蛋白 .(4)调节作用 ,如胰岛素 .(5)免疫作用 ,如抗体 .例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>【本节必知】1.活动一预习1 -3 问题思考1和5 要点点拨1、22.活动二预习12.3 遗传信息的携带者 - -核酸【课程目标】4.说出核酸的种类 ,简述核酸的结构和功能 .5.观察DNA和RNA在细胞中的分布 .【教学重点】4.核酸的结构和功能 .【教学活动】活动一：核酸在细胞中的分布预习：1.DNA用染色 ,呈色；RNA用染色 ,呈色 .2.盐酸的作用：改变的通透性 ,加速进入细胞；使染色质中的和别离 ,有利于和染色剂结合 .3.真核细胞的DNA主要分布在中 , 和也含有少量的DNA；RNA主要分布在中 .问题思考：1.原核细胞的DNA以什么形式存在 ?位于细胞内的什么部位 ?活动二：核酸的结构、种类和功能预习：2.组成元素： .2.根本单位： ,由一分子、一分子和一分子组成.3.核苷酸结构通式： .4.核苷酸的种类：、 .5.核酸的种类：、 .分类的依据是不同 .6.核酸的功能：是细胞内的物质 ,在生物体的、、和的生物合成中具有极其重要的作用 .问题思考：1.完成以下DNA和RNA比拟的表格 .2.DNA和RNA在成分和结构上的区别分别是什么 ?3.思考不同生物的核酸、核苷酸及碱基的种类 .例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>课堂反响【本节必知】8.活动一预习1 -3 问题思考1、29.活动二预习1 -6 问题思考12.4 细胞中的糖类和脂质【课程目标】4.概述糖类的种类和作用 .5.举例说出脂质的种类和作用 .6.说明生物大分子以碳链为骨架 .【教学重点】6.糖类的种类和作用 .【教学活动】活动一：糖类的种类和作用预习：2.糖类的元素组成： .单糖：、、、、 (常见 )植物：、二糖2. 糖类动物：植物：、多糖动物：3.糖类的功能：糖类是 .问题思考：1.被称为 "生命的燃料〞的糖类是什么 ?2.作为植物体内的储能物质的糖类是什么 ?3.作为人和动物细胞内储能物质的糖类是什么 ?4.多糖的根本单位是什么 ?5.常见的复原糖有哪些 ?例题分析：<导学案>活动二：脂质种类和功能预习：种类元素组成功能脂肪 C H O磷脂 C H O N P固醇 C H O物质单体淀粉纤维素糖原DNARNA蛋白质例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>【本节必知】11.活动一预习1 -3 问题思考1 -512.活动二预习1 问题思考12.5 细胞中的无机物【课程目标】7.说出水在细胞中的存在形式及其功能 .8.说出无机盐在细胞中的存在形式和作用 .【教学重点】3.水和无机盐在细胞中的作用 .【教学活动】活动一：细胞中的水预习：1．细胞中的水的存在形式：和 .2.水的功能a.细胞内的①自 b.参与许多由水 c.运送和d.为细胞生存提供②结合水：是的重要组成成分 .问题思考：1．粮食晒干过程中 ,丧失的化合物是什么 ?在细胞中是以什么形式存在的 ?2．晒干后的粮食在试管中加热 ,试管壁上出现的水珠在细胞中以什么形式存在 ?3．自由水、结合水的关系是怎样的 ?例题分析：<导学案>活动二：细胞中的无机盐预习：1．细胞中无机盐的存在形式：细胞中大多数无机盐以的形式存在 .2.无机盐的生理作用①有些无机盐是细胞内某些复杂的化合物的重要组成成分 .②有许多种无机盐的离子对于维持生物体的生命活动有重要作用 .③维持细胞内的渗透压和酸碱平衡 .例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>课堂反响【本节必知】活动一预习1 -2 活动二预习1 -23.1 细胞膜 - -系统的边界【课程目标】3.简述细胞膜的成分和功能 .4.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验 ,体验制备细胞膜的方法 .【教学重点】1.细胞膜的成分和功能 .【教学活动】活动一：细胞膜的成分预习：3.体验制备细胞膜的方法(1 )实验原理：将红细胞放入中 ,使红细胞吸水涨破 ,除去细胞内的其他物质 ,制得细胞膜 .(2 )实验步骤选材：的新鲜的红细胞稀释液↓制作装片：用滴管吸取少量 ,滴一滴在上 ,盖上↓观察：用显微镜观察 (由倍镜→倍镜)↓滴清水：在盖玻片的一测滴 ,在另一侧用吸引↓观察：__________________(3 )结果：凹陷消失 ,体积 ,细胞破裂 ,内容物流出 ,获得细胞膜2.细胞膜的成分(1 )细胞膜主要是由________和________组成 ,此外还含有少量的________ .(2 )细胞膜成分中含量最|多的是________ ,该成分含量最|丰富的是________ .问题思考：1.在制备纯洁的细胞膜时 ,我们选择什么材料 ?为什么 ?2．动物细胞膜中的脂质具体有哪些 ?3．细胞膜功能的复杂程度与什么有关 ?例题分析：<导学案>活动二：细胞膜的功能预习：1．细胞膜的功能(1)将细胞与分隔开 .(2)控制 .(3)进行细胞间的 .2．植物细胞壁的成分和作用(1)化学成分：主要是和 _ .(2)作用：和 .问题思考：1．细胞膜能否控制所有的物质进出细胞 ?2．举例描述细胞膜怎样进行细胞间的信息交流 ?例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>课堂反响【本节必知】1.活动一预习2 问题思考1、2、32.活动二预习1 -2 问题思考23.2 细胞器 - -系统内的分工合作【课程目标】5.举例说明生物膜系统的结构和功能 .6.简述生物膜系统的结构和功能 .7.制作临时装片 ,使用高倍镜观察叶绿体和线粒体 .8.讨论细胞中结构和功能的统一性 ,局部与整体的统一性 .【教学重点】1.几种主要细胞器的结构和功能 .2.生物膜系统的结构和功能 .3.细胞器之间的协调配合 .【教学活动】活动一：细胞器之间的分工预习：阅读<导学案>表格讨论完成以下问题．．．．．．．．问题思考：4.具有双层膜结构的细胞器是、 .5.具有单层膜结构的细胞器是、、、 .6.无膜结构的细胞器是、 .7.含有色素的细胞器是、、 .8.含有DNA的细胞器是、 .9.含有RNA的细胞器是、、 .10.与动物相比 ,植物特有的细胞器是、 .11.与高等植物相比 ,动物和低等植物特有的细胞器是 .12.原核细胞与真核细胞共有的细胞器是 .13.别离细胞器的方法是 .14.叶绿体和线粒体相同点12.细胞质包括和 .例题分析：<导学案>活动二：细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统预习：阅读教材P48 -49 讨论完成以下问题问题思考：1.生物膜系统包括、、 .2.生物膜系统在结构上的联系 . (记录 )3.生物膜系统在功能上的联系 (分泌蛋白的合成和分泌过程 ) . (记录 )4.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞器是、、、 .5.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞结构是、、、、 .6.生物膜系统的功能 .必修一教材P49例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>课堂反响【本节必知】6.活动一问题思考1 -127.活动二问题思考1 -3.3 细胞核 - -系统的控制中|心【课程目标】1.说明细胞核的结构和功能 .2.认同细胞核是生物生命系统的控制中|心 .【教学重点】1.细胞核的结构和功能 .【教学活动】活动一：细胞核的结构预习：阅读教材P53 细胞核的结构完成填图．．．．问题思考：1.是不是所有的真核细胞都有细胞核 ?2.染色质和染色体的关系是怎样的 ?3.判断以下说法是否正确 .(1)细胞核存在于真核生物的所有细胞中 .( )(2)细胞核位于细胞的正中|央 ,所以它是细胞的控制中|心 .( )(3)控制细胞器进行物质合成、能量转换等的指令 ,主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的 .( )(4)染色质是由DNA和蛋白质组成的 ,易被碱性染料染成深色 .( )例题分析：<导学案>课堂反响活动二：细胞核的功能预习：阅读教材P52 -53 资料分析题思考：1.细胞核与细胞质有什么关系?例题分析：<导学案>课堂反响4.1 物质跨膜运输的实例【课程目标】1.举例说出细胞膜是选择透过性膜2.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作 .【教学重点】1.举例说出细胞膜是选择透过性膜 .【教学活动】知识准备：渗透作用【演示实验】渗透作用：渗透装置：渗透作用发生的条件：活动一：细胞的吸水和失水1.分析右侧水分子进出哺乳动物红细胞的示意图 ,探讨动物细胞吸水和失水的条件：(1)外界溶液浓度细胞质溶液浓度→细胞失水(2)外界溶液浓度细胞质溶液浓度→细胞吸水(3)外界溶液浓度细胞质溶液浓度→水分进出平衡2.植物细胞的吸水和失水(1 )完成以下图填图 ,了解植物细胞的结构 .(2 )原生质层： 和 以及两层膜之间的 . (3 )植物细胞吸水和失水的条件：①外界溶液浓度 细胞液浓度――→细胞失水②外界溶液浓度 细胞液浓度――→细胞吸水________________③外界溶液浓度 细胞液浓度――→水分进出平衡细胞维持原来形态 (4 )成熟植物细胞发生质壁别离的原因 外因：细胞液浓度________外界溶液浓度 .内因： 的伸缩性比 的伸缩性大； 原生质层有 ； 细胞液具有 . 3.植物细胞的吸水和失水实验 (1 )原理： 的伸缩性比 的伸缩性大；当外界溶液浓度细胞液浓度时 ,细胞失水 , 和 别离；当外界溶液浓度 细胞液浓度时 ,细胞吸水 ,发生质壁别离复原 .（2）实验材料： . （3）实验流程：书本（4）发生质壁别离的植物细胞不复原的原因是 .活动二：物质跨膜运输的其他实例1.用完全培养液在两个相同的容器内分别培养水稻和番茄苗 ,假设两植物的吸水速率相同 ,一段时间后 ,测定培养液中各种离子与实验开始时各种离子浓度之比方下图： (1 )同种植物对不同离子的吸收量 . (2 )不同植物对同一离子的吸收量 .(3 )植物细胞在同一时间吸收离子和吸水的量 .2.物质跨膜运输的特点(1 )________可以自由通过,一些需要的________、________也可以通过,其他的________、小分子和________那么不能通过.(2 )细胞对物质的吸收具有选择性,是因为细胞膜是________________ ,这是由细胞膜上的的种类和数量决定的 .4.2 生物膜的流动镶嵌模型【课程目标】1.简述生物膜的结构 .【教学重点】1.流动镶嵌模型的根本内容 .【教学活动】旧知督查：1.细胞膜的主要成分是和 ,还有 .2.细胞膜的功能是：、、.活动一：对生物膜结构的探索历程1.19世纪,欧文顿发现：但凡溶于脂质的物质更容易通过细胞膜,说明： .2.20世纪初,科学家分析哺乳动物红细胞膜的成分发现,主要有和 .3.1925年 ,荷兰科学家提取红细胞膜中的脂质 ,在空气 -水界面上铺展成单分子层 ,测得单分子层的面积恰为红细胞外表积的2倍,说明： .4.1959年 ,罗伯特森在电镜下看到细胞膜的暗 -亮 -暗三层结构 ,提出生物膜都是由三层结构构成 .但他把生物膜描述成静态的结构 .5.1970年,荧光染料标记的人细胞核小鼠细胞融合实验证明细胞膜具有 .6.1972年 ,桑格和尼克森提出细胞膜的 .活动二：流动镶嵌模型的根本内容1.如右图 ,答复以下问题：名称：（1）①地位：特点：名称：在磷脂双分子层外表（2）②位置磷脂双分子层中整个磷脂双分子层特点：名称： ,又称（3）③作用：2.细胞膜的结构特点是： .3.细胞膜的功能特性是： .4.细胞膜结构和功能的关系： (如以下图 )5.如图表示细胞膜的亚显微结构 ,请答复：(1)该结构对细胞的生命活动至|关重要的功能特性是__________ .(2)有些有机溶剂如苯酚 ,可溶解B造成膜的损伤 , B表示的结构是________________ .(3)细胞识别与图中____(填字母)有关 .(4)叶绿体和线粒体等细胞器中均有类似膜结构 ,但执行的具体功能却有很大的区别 ,其原因是由于图中____(填字母)不同所致 .(5)具有____(填字母)的一侧为细胞膜的外侧 .(6)细胞能生长 ,变形虫能变形、运动摄食是因为细胞膜具有 .【课堂反响】<导学案>4.3 物质跨膜运输的方式【课程目标】1.说明物质进出细胞的方式 .【教学重点】1．进出细胞方式的条件和实例【教学活动】活动一：物质跨膜运输的方式一、被动运输1.概念：物质进出细胞时 ,______________的扩散 .2.类型方向：（1）自由扩散条件：实例：方向：（2）协助扩散条件：实例：二、主动运输1.方向：2.条件：3.实例：4.生理意义：保证了活细胞能够按照 的需要 ,主动选择地吸收所需要的 ,排出____________和 的物质 .活动二：物质非跨膜运输的方式1.胞吞：细胞摄取大分子时 ,首|先是大分子附着在________外表 ,从而使细胞膜内陷形成________包围着大分子 ,从膜上别离下来进入细胞内部 .2.胞吐：细胞需要外排的大分子 ,先在细胞内形成____________ ,然后移到____________处 ,与之融合 ,将大分子移出细胞 .3.胞吐和胞吞的结构根底： .活动三：完成以下表格 物质跨膜运输的方式 被动运输主动运输 自由扩散协助扩散主动扩散运输方向 是否需要载体 是否消耗能量表示曲线实例【课堂反响】<导学案>5.1 降低化学反响活化能的酶【课程目标】1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性 .2.进行有关的实验探究 ,学会控制自变量 ,观察和检测因变量的变化 ,以及设置对照组和重复实验【教学重点】1.酶的作用、本质和特性 .2.控制变量的方法 .【教学活动】知识准备：细胞代谢活动一：酶1.酶的化学本质：、2.酶的3.酶的作用：4.酶作用的原理：5.酶作用的场所：6.酶的特性：、、7.影响酶活性的主要因素：、8.曲线分析（1）表示酶高效性的曲线 (2 )表示酶专一性的曲线（3）影响酶活性的曲线（4）底物浓度和酶浓度对酶促反响的影响曲线活动二：实验探究知识准备：自变量：因变量：无关变量：实验设计原那么：一、比拟过氧化氢在不同条件下的分解 (探究酶的催化作用、探究酶的高效性 )1.实验原理： .2.实验过程及现象：（1）本实验的自变量是,因变量是 .列举本实验的两个无关变量 .（2）本实验的对照组是 ,实验组是 . 组和组对照说明温度影响过氧化氢的分解；组和组对照说明酶有催化作用；组和组对照说明酶具有高效性 .（3）如果丁组无气泡产生 ,原因是 .二、探究酶的专一性1.实验材料自选：淀粉、蔗糖、淀粉酶、碘液、斐林试剂、试管、量筒、水浴锅2.实验步骤(1 )本实验的自变量是,因变量是 .列举本实验的两个无关变量 .（2）试管1的现象是 ,试管2的现象是 . （3）本实验的结论是 . （4）本实验还可以怎样设置对照 ? .三、探究温度对酶活性的影响1.实验试剂自选：过氧化氢、过氧化氢酶、淀粉、淀粉酶、碘液、斐林试剂等 .2.实验步骤设计：(1 )本实验的自变量是,因变量是 .列举本实验的两个无关变量 .（2）试管中的现象分别是 .（3）第2步和第3步能否颠倒 ? .（4）本实验的结论是 .四、探究pH对酶活性的影响1. 实验试剂自选：过氧化氢、过氧化氢酶、淀粉、淀粉酶、碘液、斐林试剂等 .2.实验步骤设计(1 )本实验的自变量是,因变量是 .列举本实验的两个无关变量 .(2 )试管中的现象分别是： .（3）本实验的结论是 .5.2 细胞的能量 "通货〞 - -ATP【课程目标】1.简述ATP的化学组成和特点 .2.写出ATP的分子简式 .3.解释ATP在能量代谢中的作用 .【教学重点】1.ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 .2.ATP和ADP的相互转化 .【教学活动】知识准备：主要的能源物质是；主要的储能物质是；植物细胞中的储能物质是；动物细胞中的储能物质是；能量的根本来源是；直接的能源物质是 .活动一：ATP的结构和功能1.ATP的结构2.ATP中 "A〞代表； "T〞代表； "P〞代表 .ATP的结构简式：；" -〞代表； "～〞代表 .一个ATP分子有个腺苷 , 个磷酸基团 , 个高能磷酸键,容易断裂的高能磷酸键是 .3.ATP的功能： .4.ATP的含量怎样 ?如何满足生命活动所需的大量能量 ?活动二：ATP和ADP的相互转化1.ATP与ADP相互转化的反响式：ATP合成ATP水解反响式所需酶能量来源能量去路3.ATP的合成和水解是可逆反响吗 ?为什么 ?4.ATP的利用5.3 ATP的主要来源 - -细胞呼吸【课程目标】1.说出线粒体的结构和功能 .2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同 .3.说明呼吸作用的原理 ,并探讨其在生产和生活中的应用 .4.进行酵母菌呼吸方式的探究 .【教学重点】1.有氧呼吸的过程和原理 .2.探究酵母菌的呼吸方式 .【教学活动】知识准备：线粒体的结构和功能活动一：有氧呼吸1.场所：2.过程：★思考：在有氧呼吸过程中 ,A.水的分解和合成分别发生在和阶段；B.产生二氧化碳的阶段为 ,场所在；C.氧气在场所被消耗 ,参与阶段的反响 ,其作用是；D.产生ATP的阶段是 ,产生ATP最|多的阶段是；E.有氧呼吸的主要场所是 .F.有氧呼吸释放的能量：在有氧呼吸过程中 ,葡萄糖彻底氧化分解 ,1mol葡萄糖可以释放2870kJ的能量 ,其中1161kJ储存在中 ,其余能量都以形式散失 .3.有氧呼吸的反响式：活动二：无氧呼吸1．场所：2．过程：。

第1章走近细胞第 1 节从生物圈到细胞【自学学案】1.细胞是生物体___________________的基本单位。

生物科学研究已经进入___________水平，生物大分子________________（有或没有）生命。

生命活动离不开__________ ___，病毒只有依赖______________才能生活。

2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态 5 个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。

3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_ ________________就能完成生命活动。

许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是_______________ ___，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内___________ __的传递和变化为基础的。

5．生命系统的结构层次包括__________、____________、_ _________、__________、________、__________________________________、___ _______________、______________8个层次，其中最基本的生命系统是________________________。

【课堂精练】例1．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（） A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成 B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活C ．草履虫会逃避有害刺激 D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代例2．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（） A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦 B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛 C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马例3．观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题：⑴接受火刺激的结构是，发生缩手动作的器官是。

（人教版）高中生物必修1（全册）精品导学案汇总生物必修一导学案1【学习目标】1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2举例说明生命系统的结构层次 3认同细胞是基本的生命系统【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上 2生命系统的结构层次【学习难点】生命系统的结构层次预习导航一.生命活动离不开细胞【浅读】1.生命活动离不开___________, __________是生物体结构和功能的基本单位2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________3.多细胞生物依赖_________________________, 共同完成一系列___________ 【深思】你还能例举出哪些生物的生命活动离不开细胞？ 二.生命系统的结构层次【浅读】1.生命系统的结构层次由小到大依次是: ________→组织→器官→______→个体 →________→_________→_________→生物圈2.一定区域内, 同种生物的所有个体是一个_______; 所有的种群组成一个______3._______是地球上最基本的生命系统 【深思】为什么说细胞是最基本的生命系统？系统: 彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律的结合而成的整体, 如人体中能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合 在一起, 形成系统个体: 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物 人体的四大组织: 上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织人体的八大系统: 运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统 绿色开花植物的器官: 根、茎、叶、花、果实、种子【思考与讨论】1.生命系统分为哪几个层次？请你尝试举出各个层次的实例2.如果将教材中的龟换成松树或是草履虫, 各个层次的组成会不会发生 变化？3.一个原子或者分子也是一个系统吗？如果是, 它们是不是生命系统？ 【例题2】下列各项属于生命系统的结构层次的是A.原子、分子B.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树C.一个池塘中的所有鱼D.一片草原上的所有植物生物必修一导学案2第一章 走近细胞 第2节 细胞的多样性和统一性【学习目标】1说出原核细胞和真核细胞的区别和联系 2分析细胞学说建立的过程3认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程; 讨论技术进步在科学发展中的作用【学习重点】比较不同细胞的异同点 【学习难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系预习导航一.原核细胞和真核细胞【浅读】1.细胞都有相似的基本结构, 如_______________, 这反映了细胞的_________2.科学家根据____________________, 把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类.由真核细胞构成的生物叫做_________, 由原核细胞构成的生物叫做________3.蓝藻细胞内含有______________, 是进行光合作用的自养生物4.原核细胞具有与真核细胞相似的________和________, 没有____________, 也没有染色体, 但有一个_______________, 位于无明显边界的区域, 这个区域叫做________【深思】原核细胞和真核细胞有哪些相同点和不同点？二.细胞学说建立的过程【浅读】1.细胞学说的建立者主要是两位德国科学家_______和________2.细胞是一个有机体, 一切动植物都由_______发育而来, 并由_________所构成3.新细胞可以从__________中产生4.1665年, 英国科学家__________用显微镜观察木栓组织, 发现了细胞5.1858年, 德国的________总结出“细胞通过_________产生新的细胞”【深思】细胞学说的建立过程对你有哪些启示？3.下列关于蓝藻的说法中, 不正确的是A.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻B.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素C.蓝藻是能自养的原核生物D.蓝藻细胞中含有核糖体 4.关于细胞学说的叙述, 不正确的是A.它揭示了动植物细胞的统一性和生物体结构的统一性B.建立者主要是施旺和施莱登C.是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的D.它标志着生物学发展进入分子水平生物必修一导学案 3 第二章组成细胞的分子 第1节 细胞中的元素和化合物【学习目标】 1简述组成细胞的主要元素. 说出构成细胞的基本元素是碳 2尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质, 探讨细胞中主要化合物的种类 3认同生命的物质性 【学习重点】 1组成细胞的主要元素和化合物 2检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 【学习难点】 1构成细胞的基本元素是碳2检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质元素.2.组成细胞的元素中___________________含量最多, 在干重中C的含量达到55.99%这表明_________是构成细胞的最基本元素.【深思】为什么说碳是最基本元素？三．组成细胞的化合物【浅读】组成细胞的化合物分为_____________和___________. 其中前者包括_____________; 后者包括________________________________ 【深思】占细胞鲜重最多的化合物和占细胞干重最多的化合物分别是什么？四．检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质【浅读】1.某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生_______________2.糖类中的_________（如______、_______）与_________试剂发生作用生成______色沉淀. 脂肪可以被_________染成_______色（或被_______染成____色）. 淀粉遇__________变____色. 蛋白质与_________试剂发生作用, 产生_________反应.【深思】斐林试剂和双缩脲试剂有何异同？A.氢元素B.氧元素C.氮元素D.碳元素 【例题2】下列化学元素中属于组成生物体的微量元素的是 A.O B.P C.B D.Ca 三．组成细胞的化合物 【思考与讨论】1. 有机化合物和无机化合物有什么区别？2. 细胞内最多的有机化合物和无机化合物分别是哪一种, 你能推测它们对生命的意义吗？3. 所有细胞中化合物的含量都一样吗？根据你的生活经验, 说说哪些植物器官的细胞中富含糖类、脂质或蛋白质？怎样从植物器官中提取这些化合物？ 【例题3】沙漠中生活的仙人掌的细胞中含量最多的化合物是 A.蛋白质 B.水 C.脂肪 D.糖类☺温馨提示: 今天你达成学习目标了吗？如果达成了, 就尽情展示吧, 让我们来分享一下成功的喜悦吧！实验二: 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质【实验目的】尝试用化学试剂检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 【实验原理】某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生________________【材料和用具】实验材料: 苹果或梨匀浆, 马铃薯匀浆, 花生种子, 花生种子匀浆, 豆浆, 鲜肝研磨液 用 具: 双面刀片, 试管, 试管夹, 大小烧杯, 小量筒, 滴管, 酒精灯, 三角架, 石棉网,火柴, 载玻片, 盖玻片, 毛笔, 吸水纸, 显微镜试 剂: 斐林试剂, 苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液, 双缩脲试剂, 体积分数为50%的酒精, 碘液,蒸馏水【实验步骤】1.还原糖的检测和观察 1.还原糖（如葡萄糖、果糖）+_____试剂 水浴加热 ______色沉淀2.脂肪+ 苏丹Ⅲ染液 ____色苏丹Ⅳ染液_____色 3.蛋白质+_____试剂 _____色 4.淀粉+碘液蓝色选材 要求: _____________________________ 材料: _____________________________ 检测 1.取2ml_____________加入试管中 2.加1ml 刚配好的_______________振荡试管, 此时溶液呈_______色 3.________℃_______加热约2min 4.观察试管中出现的颜色表变化1 2 32．脂肪的检测和观察方法一: 方法二:3.蛋白质的检测和观察思考 1.检测还原糖的实验对实验材料有什么要求?下列哪些材料适宜做还原糖鉴定的实验材料: 苹果、甜菜、白萝卜、胡萝卜、梨、甘蔗、西瓜、菠菜叶、马铃薯、血液等？ 2.斐林试剂是由什么物质组成的？如何使用？ 选材要求: __________________材料: __________________ 检测 加2ml 组织样液 加3滴________ 观察现象: _________________ 观察现象: _________________ 取材: 花生种子浸泡3—4小时, 去掉种皮切片: 在将子叶横断面上平行切下成薄片制片:1取_________切片, 放在_______中央 2在花生子叶的薄片上滴2—3滴_______染色________min 3吸水纸吸多余染液，用_______洗去浮色 4盖盖玻片，制成临时装片 观察: 先在____________下找到已着色的圆形小 颗粒, 然后换成__________观察 思考1.斐林试剂与双缩脲试剂有什么区别？能用斐林试剂检测蛋白质吗？能用双缩脲试剂检测还原糖吗？请完成下列表格 比较项目 斐林试剂 双缩脲试剂 不 同 点 组 成 使用方法 反应条件 颜 色观察现象: _____________ 摇匀选材与制备 动物材料：鸡蛋蛋白 加水稀释蛋清液 植物材料：黄豆 浸泡1—2h 研磨豆浆 滤液过滤 检 测 加组织样 液2ml 加双缩脲试剂 __液1ml 摇匀 加双缩脲试剂__液4滴摇匀4．淀粉的鉴定现象: _____________【探究】各种组织样液中都含有哪些物质？这些物质的含量如何？（以“+”的数量衡量含量的多少）还原糖蛋白质脂肪淀粉马铃薯汁苹果汁花生汁豆浆结果预测实测预测实测预测实测预测实测成功体验1.下列有关斐林试剂和双缩脲试剂的叙述中, 正确的是A.都含有NaOH溶液和CuSO4溶液B.斐林试剂的配制是甲液4—5滴滴入1ml乙液中混合而成C.双缩脲试剂的配制是A液和B液等体积混合而成D.斐林试剂可以用来检测蛋白质, 双缩脲试剂也可以用来检测还原糖2．以下对应关系正确的一项是A.还原糖—斐林试剂—紫色B. 蛋白质—苏丹Ⅲ—红色C.脂肪—苏丹Ⅳ—红色D. 淀粉—碘夜—橘黄色3．下列实验需要用到显微镜的是A.可溶性还原糖的鉴定B.淀粉的鉴定C.蛋白质的鉴定D.脂肪的鉴定4．生物组织中糖类、脂肪、蛋白质的鉴定实验中, 关于实验材料的选择叙述错误的是A.甘蔗的茎、甜菜的块根等, 都含有较多的糖且近乎于白色, 因此可进行可溶性还原糖的鉴定B.花生种子含脂肪多, 是用于脂肪鉴定的理想材料C.大豆种子蛋白质含量高, 是进行蛋白质鉴定的理想植物材料D.鸡蛋清含蛋白质多, 是进行蛋白质鉴定的理想动物材料生物必修一导学案5第2章第2节生命活动的主要承担者-蛋白质2.每种氨基酸至少含有______和_____, 并且都有一个氨基和一个羧基连接在____上3.氨基酸的结构简式是_____________,其中__________的不同导致每个氨基酸不同.【深思】是不是所有的氨基酸都能构成蛋白质呢？ 二.蛋白质的结构及其多样性【浅读】1.氨基酸分子相互结合的方式是: 一个氨基酸分子的______(-COOH)和另一个氨基酸分子的_______(-NH 2)相连接, 同时脱去一分子______, 这种结合方式叫做________. 2.连接两个氨基酸分子的化学键叫__________, 简式是________________.3.由多个氨基酸分子缩合成的, 含有多个_____的化合物叫________. 其常为_____结构, 叫做_________. 肽链经__________, 形成有一定______________的蛋白质.4.蛋白质分子结构多样的原因是: 每种_________成百上千, 氨基酸形成肽链时, 不同种类氨基酸的________千变万化, 肽链的_________及_____________千差万别.【深思】3个氨基酸形成一条肽链脱掉几个水分子？n 个氨基酸形成一条肽链时, 脱掉几个水分子？形成几个肽键？如果n 个氨基酸形成m 条肽链呢？三.蛋白质的功能 【浅读】举例说出蛋白质的功能____________________________________________________ 【深思】蛋白质功能多样的原因是什么？白质种类众多的原因.3. n 个氨基酸形成一条肽链时, 脱掉几个水分子？形成几个肽键？如果n 个氨基酸形 成m 条肽链呢？【例题2】某蛋白质有A 、B 两条肽链, A 链有21个氨基酸, B 链有30个氨基酸, 则该蛋白质分子中肽键的数目是________个; 至少含有______个氨基, ______个羧基. 若每个氨基酸的平均分子质量为128, 则该蛋白质分子的质量为_____________.三．蛋白质的功能【思考与讨论】蛋白质功能多样的原因是什么？【例题3】在活细胞中, 蛋白质的主要作用有_________①可以抑制病原体的侵害 ②构成细胞和生物体的结构 ③主要的能源物质 ④能起催化作用 ⑤起信息传递的作用 ⑥作为运输载体第3节 遗传信息的携带者—核酸【学习目标】1说出核酸的种类2简述核酸的结构和功能【学习重点】核酸的结构和功能 【学习难点】核酸的种类的比较【深思】DNA和RNA有何异同点？二.实验: 观察DNA和RNA在细胞中的分布【浅读】1.实验原理: _________使DNA呈______色. _________使RNA呈_____色.盐酸能改变细胞膜的_________, 加速_______进入细胞, 同时使____中的_______与________分离, 有利于DNA与染色剂结合.2.实验过程: 取________细胞制片→________→冲洗涂片→_________→________ 【深思】你能预测出实验结果吗？C D3.下列有关核酸叙述错误的是A.核酸是细胞内携带遗传信息的大分子化合物B.在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有极其重要的作用C.由含氮碱基、脱氧核糖和磷酸组成D.由核苷酸聚合而成的大分子化合物4.由60个脱氧核苷酸组成的DNA分子片断, 可因其脱氧核苷酸的排列顺序不同携带不同的遗传信息, 其种类最多可达A.460B.430C.604D.304生物必修一导学案7实验三观察DNA和RNA在细胞中的分布冲洗涂片：用蒸馏水的_________冲洗载玻片10s。

人教版高中生物必修一教案全套第一章 走近细胞第 1 节 细胞是生命活动的基本单位 【教材分析】 本节内容主要阐述了生命系统的结构层次与细胞学说的内容与发展，是生物 学的基础，同时作为第一课，内容比较简单，趣味性较强，便于培养学生学习生 物的兴趣。

【教学目标与核心素养】 生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统 并列举实例 科学思维：能举例说明生命系统的结构层次 科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程。

社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈 【教学重点和难点】 教学重点：细胞学说的内容；生命系统的结构层次 教学难点：生命系统的结构层次 【教学过程】 导入： 由熊猫吃竹子引入讨论分析，让学生说明动植物都是有细胞组成的证据。

细胞学说的建立过程 1、指导学生阅读课本。

要求：①快速阅读。

②找出相关知识点，划出来。

③基于 ppt 上的问题引导 学生之间互相讨论。

重点讨论： ① 通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ （请学生谈读书心得、感想。

评价学生的回答，结合学生谈的感想，教师归 纳一些要点。

） 通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。

（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。

（2）科学发现的过程离不开技术的支持。

（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。

（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。

② 细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。

（细胞学说主要阐述了生物界的统一性。

） ③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为 19 世纪 自然科学的三大发现。

细胞学说的地位和意义为什么如此需要？说出你的理解。

细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到 各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到 细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。