1978年以来中学语文教学大纲古诗文教学目的和要求

唐诗宋词课程纲要《唐诗宋词》校本课程纲要一、课程开发的背景《语文课程标准·教材编写建议》中指出“教材要有开放性和弹性。

在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

”而《基础教育课程改革纲要》则更明确要求：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

学校和地方课程占总课时数的10％-25％。

”可见开发校本课程是教育教学改革的需要，是我们一线教师义不容辞的责任和义务。

语文教育越来越重视人的发展，注重人的个性培养。

要想培养有个性的人就不能再用统一的千篇一律的模子去刻。

由国家统一编制的单一的课程结构已不能适应教育的潮流，不能适应语文教育的需要。

要达到语文教育的目的就需要学校内部人士根据自己的情况、条件来设计、规划自己的课程，尤其是语文教师应根据自己、学生的兴趣、爱好、特长和当地的条件设计课程，充分挖掘当地、学校的语文课程资源。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”因而语文也就具有社会性，这就决定了学语文就不能单靠国家统编的几本教材，死啃这几本书，最终连纸上谈兵都不会。

学语文要放大到社会的大环境中去应用、掌握。

语文与生活、与社会的联系密不可分。

离开了我们具体的生活环境、文化环境,我们的语文学习就成了无源之水、无本之木,各个学校的生活是具体的、特殊的,各个学校的文化环境和氛围是具体的、特殊的。

国家统编的课程是无法，也不可能把这些具体的、个别的东西包罗在内。

这些具体的生活环境、文化环境是学习语文的宝贵资源,而且是必需的资源。

因而这又是语文校本课程开发的重要原因之一。

基于以上认识，我们将开发语文校本课程作为一个重要研究课题，着手编写了《<唐诗宋词>鉴赏》作为学校最具有开发潜力的校本教材之一。

浅谈古诗文教学的目标与方法作者：许文婕来源：《甘肃教育》2015年第07期【关键词】古诗文教学；背诵；积累；能力；方法【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 C【文章编号】 1004—0463（2015）07—0084—01就中学语文教学来说，我们在古诗文教学方面，要特别注意研究两个问题：一是古诗文教学的目标，二是古诗文教学的方法。

一、古诗文教学的目标从整体上讲，中学古诗文教学的目标就是实现语言、文学和文化三者的有机统一。

具体说来，古诗文的教学目标应当包括三个方面：1. 背诵与积累。

新的语文课程标准非常注重“积累”，这不但体现了语文教学的特点和传统，也非常符合当前语文教学的实际。

“背诵一定数量的古代诗文”是语文课程标准的基本要求之一。

“背诵”是为了“积累”，积累语言，积累思想，积累文化；同时，背诵也是为了运用，为了创造性地运用。

《语文课程标准》“阶段目标”中规定7～9年级“背诵优秀诗文80篇”。

在平时的听课中，我们发现很多教师都能以“熟读成诵”作为教学目标之一，充分说明了老师们重视学生的知识积累。

2. 培养学生理解古代汉语的能力。

我们在引导学生学习古诗文时，为了让学生能够真正理解文章的内容，感受文学的意蕴，就必须培养学生理解古代汉语的能力。

《语文课程标准》“总目标”中规定，“能借助工具书阅读浅易文言文”；在第四阶段的“阶段目标”中规定，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。

在“古诗文阅读的评价”中明确地规定，“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生识记积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。

这说明，古诗文教学必须要求学生学习古代汉语的初步基本知识，能够借助注释和工具书阅读浅易的文言文，能够结合具体的语言环境，准确理解词句的含义，读懂文章的内容。

这一点，我们的教师在课堂上不仅能重视指导学生对重点文言词语的积累，而且能很自然地进行知识迁移。

比如《记承天寺夜游》一课，很多老师讲到“盖”，自然的引出“盖一癞蛤蟆”、“盖大苏泛赤壁云”、“盖以诱敌”；讲到“欣然”，自然引出“欣欣然张开了眼”“欣然规往”等。

初中古诗词教学要求古典诗词是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝，古诗对于陶冶青少年的高尚情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年奋发有为有重要意义。

以下我为大家整理谈谈初中古诗词的教学要求范文，欢迎大家参阅!初中古诗词教学要求一、探究背景，进入诗境白居易说：“文章合为时而作，诗歌合为事而作”，每一首诗，都有它产生的社会根源和性格根源，因此，必须对作者所处的社会环境及其个人遭遇作一详细介绍，从中获悉作者的性情特点及写作特色，这样对于诗歌的理解就更加全面而具体了，而且对情感的把握拿捏得更准，为诗歌的吟诵和理解垫定了良好的基础。

可以说，充分了解诗歌写作时的历史背景，是进入诗歌意境的前提，也是一把进入诗歌意境的钥匙。

如教学孟浩然的<<望洞庭湖赠张丞相>>，如果不对孟浩然官场失意和唐代诗人入仕情怀的介绍，我们就无从捕捉孟浩然那种“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的急切的入仕心情。

再如教学杜牧《泊秦谁》，先有感情地介绍时代背景：杜牧生活在晚唐时代，当时唐朝已呈衰落迹象，风雨飘摇，然而当朝的达官贵人却不顾国家安危，夜深了仍然在花天酒地，醉生梦死，有家不归，有案不办。

杜牧是一个有正义感和远见的诗人，他在秦淮河畔看到这个场面后，感到非常悲愤：那些向歌女点歌的达官贵人，怎么就不知道亡国之痛呢?奢华不除，大唐必亡!二、诵读成韵，领悟感情通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共呜，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。

古诗朗读要讲究节奏，这样才能琅琅上口，音韵优美。

一般来说，按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。

四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。

“蒹葭/苍苍，白露/为霜”。

五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”，“晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归”。

七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”，另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。

古诗词教学计划古诗词是中国文化的瑰宝，具有深厚的历史和丰富的情感内涵。

在当今社会，随着语文教育的发展，古诗词教学也逐渐受到重视。

为了让学生更好地了解和欣赏古诗词，我们设计了以下的古诗词教学计划。

一、教学目标1. 培养学生对古诗词的兴趣和热爱，增强他们的文学素养；2. 让学生能够正确理解古诗词的意境和表达方式，培养他们的审美能力；3. 提高学生的文化自信和表达能力，让他们能够用古诗词表达自己的思想和情感。

二、教学内容1. 精选古诗词我们将从唐宋元明清各个时期，选取一些优秀的古诗词作为教学材料，包括《诗经》、白居易的《长恨歌》、李白的《静夜思》等。

这些诗词涵盖了不同风格和题材，能够帮助学生全面了解古诗词的魅力。

2. 诗词赏析通过对每篇古诗词进行具体解读和分析，让学生了解诗词背后的文化内涵和艺术特点。

我们将引导学生通过分析诗句的意义、修辞手法等，深入理解古诗词的深度和美感。

3. 朗诵与演讲学生将学会正确朗读古诗词，并通过模仿古人的朗诵方式，使得诗词的表达更加贴近原作的体验。

同时，我们将组织学生进行古诗词演讲比赛，让他们通过口语表达展示自己对古诗词的理解和感悟。

4. 创作与欣赏学生将有机会创作自己的诗词作品，并与同学们进行交流和欣赏。

这样的活动不仅可以培养学生的创造力，还可以提高他们对古诗词的欣赏能力。

三、教学方法1. 集体化教学我们将采取集体化教学的方式，通过讲解、分析、讨论等形式，引导全班学生一起参与古诗词的学习和讨论。

这样可以激发学生的思维和想象力，从集体的智慧中获得更深层次的理解。

2. 个性化辅导在集体化教学的基础之上，我们将根据学生的不同兴趣和能力，进行个性化的辅导和指导。

以满足学生的不同需求，帮助他们更好地理解和表达古诗词。

3. 融入生活实践我们将通过与其他学科的结合，将古诗词教学与生活实践相结合。

例如，组织古诗词朗诵会、舞台剧演出等活动，让学生的学习不仅停留在课堂，还能感受到古诗词的现实价值。

古诗文教学：目标与方法《语文课程标准》在论述古代文学作品的教学时，是以“古诗文”这一概念来统括的，由此可见，诗歌和散文是古代文学作品的重点。

同时，我们也应当注意，在中学语文教科书中选录的古代文学作品包括了古代诗歌、散文、小说和戏剧等四种体裁。

再从内容来看，其中的“散文”包括诸子散文、历史散文和以叙事抒情为主的文学性散文。

顾之川博士认为，中学语文课本中的“古代作品绝大部分是文学作品。

即使是古代的书信等应用文，其实也可以看作文学作品”（《语文教材既要守正又要出新》《现代语文》2004.7）。

一、古诗文教学目标：语言、文学与文化的整合（一）从整体上说，古诗文教学目标以从语言、文学、文化这三个维度来分解通过梳理和归纳，我们发现，从整体上说，中学古诗文教学的目标就是语言（准确地讲就是“文言”或“古代汉语”）、文学和文化三者的有机的统一。

具体说来，古诗文的教学目标应当包括下面四个方面：1．背诵与积累。

新的语文课程标准非常注重“积累”，这不但体现了语文教学的特点和传统，也非常符合当前语文教学的实际。

“背诵一定数量的古代诗文”是语文课程标准的基本要求之一。

“背诵”是为了“积累”，积累语言，积累思想，积累文化；同时，背诵也是为了运用，为了创造性地运用。

2．培养学生理解古代汉语的能力。

现代汉语与古代汉语有联系也有区别。

现代文是现代汉语的典范，文言文是古代汉语的典范。

所以，我们在引导学生学习古诗文时，为了让学生能够真正理解文章的内容，感受文学的意蕴，就必须结合古诗文的学习，培养学生理解古代汉语的能力。

《义务教育课程标准》“总目标”中规定，“能借助工具书阅读浅易文言文”；在第四阶段的“阶段目标”中规定，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。

在“古诗文阅读的评价”中明确地规定，“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生识记积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度”。

中学语文课教学大纲导言：中学语文课是培养学生语言表达能力和文学素养的重要课程。

为了确保教学质量和效果，中学语文课需要有一份明确的教学大纲来指导教师的教学行为。

本文将从多个方面来探讨中学语文课教学大纲的制定和实施。

一、教学目标的制定中学语文课教学大纲的第一个要素是教学目标。

教学目标应该具有明确性、可测性和可达性。

明确性是指教学目标要具体而清晰，让学生和教师都能理解。

可测性是指教学目标要能够通过评估来验证学生是否达到了目标。

可达性是指教学目标要符合学生的实际水平和能力，不过分苛求。

二、知识内容的选择中学语文课的知识内容应该包括语言知识和文学知识。

语言知识包括语法、词汇、修辞等方面的知识。

文学知识包括文学作品的阅读和理解、文学常识等方面的知识。

在选择知识内容时，要根据学生的年级和水平来确定，确保内容的连贯性和适应性。

三、教学方法的运用中学语文课教学大纲还应该规定教学方法的使用。

教学方法应该多样化，既包括传统的讲授、讨论、阅读等方法，也包括现代的多媒体教学、小组合作学习等方法。

教学方法的选择应该根据教学目标和学生的实际情况来确定，以提高教学效果。

四、评估方式的确定中学语文课教学大纲还应该规定评估方式的选择和使用。

评估方式应该多样化，既包括笔试、口试等传统方式，也包括作业、项目、小组合作等方式。

评估方式的选择应该能够全面地评价学生的语言表达能力和文学素养。

五、教材的选择中学语文课教学大纲还应该规定教材的选择。

教材应该符合教学目标和知识内容的要求，同时也要符合学生的实际情况和兴趣。

教材的选择应该综合考虑多个因素，确保教学的有效性和趣味性。

六、课堂教学的组织中学语文课教学大纲还应该规定课堂教学的组织方式。

课堂教学的组织应该注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和创造性。

课堂教学的组织还应该注重师生互动和学生之间的互动，营造积极、和谐的学习氛围。

七、课外活动的开展中学语文课教学大纲还应该规定课外活动的开展。

课外活动可以是阅读活动、写作比赛、朗诵比赛等形式，旨在拓宽学生的语言视野和文学素养。

《中学语文教学设计》教学大纲中学语文教学设计教学大纲一、引言中学语文教学是培养学生语言运用能力、思维能力和文化素养的重要环节。

为了提高教学效果，制定一份系统的教学大纲是非常必要的。

本教学大纲旨在明确中学语文教学的目标、内容、方法和评价方式，以帮助教师更好地组织教学活动，促进学生的全面发展。

二、教学目标1. 培养学生综合运用语文的能力，包括阅读、写作、口语和听力。

2. 提高学生的文学素养，让学生能够欣赏和理解优秀文学作品。

3. 培养学生的思维能力和创造力，让学生能够独立思考和表达自己的观点。

4. 培养学生的文化自信心，让学生了解、热爱和传承中华优秀传统文化。

三、教学内容1. 语言知识与技能1.1 词汇与词义辨析1.2 语法基础知识1.3 句式结构与修辞手法1.4 写作技巧与表达能力2. 阅读与理解2.1 阅读与分析课文2.2 阅读与解读优秀文学作品2.3 阅读与分析语文材料3. 写作与表达3.1 议论文的写作3.2 小说、故事的写作3.3 作文技巧与修辞手法4. 口语与听力4.1 听力训练与理解4.2 口头表达与演讲技巧5. 形成性评价与综合评价5.1 课堂表现评价5.2 作业和小测评价5.3 学习成果展示评价四、教学方法1. 实施任务型教学，注重培养学生的合作能力和动手能力。

2. 注重启发性教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。

3. 结合多媒体技术，提供多样化的教学资源和情景，丰富教学过程。

4. 积极运用课外阅读、课程研讨等活动，拓宽学生的知识视野。

五、教学评价方式1. 结合学生练习、作业和考试，进行形成性评价，及时发现学生的问题并给予指导。

2. 视频录像和教学观摩，进行对教师教学方法和学生学习情况的评价。

3. 学习成果展示和展览，鼓励学生展现自己的学习成果和思考成果。

六、参考文献1. 中学语文课程标准2. 中学语文教学参考书目七、总结通过本教学大纲，我们将中学语文教学的目标、内容、方法和评价方式进行了系统规划，力求提高学生的语文素养和综合能力。

初中学校语文教学大纲中文教学一直是初中学校教育体系中的重要组成部分。

初中学校语文教学大纲的目的是指导教师进行有效的课程设计和教学活动，以培养学生的语文能力和素养。

本文将从教学目标、内容安排、教学方法和评价体系等方面对初中学校语文教学大纲进行探讨。

教学目标初中学校语文教学大纲的主要目标是培养学生的语文能力和素养，包括听、说、读、写和文化意识等方面的发展。

在语言能力方面，教学大纲旨在培养学生的语言表达能力、理解能力和思维能力，使他们能够正确地运用语言进行交流和思考。

在文化素养方面，教学大纲要求学生了解和欣赏不同文化的作品，培养他们的艺术鉴赏能力和人文关怀意识。

内容安排初中学校语文教学大纲的内容安排应该充分考虑学生的年龄特点和认知能力发展规律。

教学大纲按照不同学段、不同年级和不同学科进行划分，涵盖了诗词、文言文、现代文学作品和写作等多个方面。

其中，诗词教学要培养学生的审美能力和韵律感；文言文教学要培养学生的语言理解能力和历史文化意识；现代文学作品教学要培养学生的文学鉴赏能力和文化素养；写作教学要培养学生的思维逻辑能力和表达能力。

教学方法初中学校语文教学大纲强调多样化的教学方法和活动，以培养学生的主动学习意识和合作精神。

教师可以运用讲授、讨论、实践、展示等不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。

例如，在诗词教学中，可以通过朗读、分析和欣赏的方式培养学生的审美能力；在文言文教学中，可以采用比较法、批判性阅读和文化背景分析等方法引导学生理解文言文的意义和价值；在写作教学中，可以通过写作活动的形式培养学生的表达能力和批判思维。

评价体系初中学校语文教学大纲的评价体系应该综合考虑学生的知识、能力和素养。

评价方式可以包括考试、作业、口头表达、实践活动和作品展示等多种形式。

这样可以全面地了解学生的学习情况和成果。

评价体系应该注重发现学生的优点和潜力，培养他们的自信心和动力。

同时，也要关注学生的学习困难和问题，及时给予指导和帮助。

一、指导思想本教学计划以《义务教育语文课程标准》为依据，以激发学生学习古诗的兴趣为出发点，以培养学生的审美情趣、语言表达能力和文学素养为目标，通过丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的环境中领略古诗的魅力，提高语文素养。

二、教学目标1. 让学生了解我国古代诗歌的发展历程，掌握一些著名的诗人及其代表作。

2. 培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的审美情趣。

3. 培养学生运用古诗进行表达的能力，提高学生的语言表达能力。

4. 培养学生的文学素养，增强学生的文化自信。

三、教学内容1. 古诗基础知识：包括诗的种类、形式、韵律、修辞手法等。

2. 古诗名篇赏析：选取一些具有代表性的古诗名篇，进行详细讲解和赏析。

3. 古诗创作：引导学生学习古诗创作的基本技巧，鼓励学生进行创作实践。

4. 古诗阅读与鉴赏：推荐一些优秀的古诗作品，让学生进行阅读和鉴赏。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

2. 讲授法：讲解古诗的基本知识，引导学生理解古诗的内涵。

3. 阅读法：指导学生阅读古诗，提高学生的阅读理解能力。

4. 创作法：引导学生进行古诗创作，培养学生的创作能力。

5. 小组合作法：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过介绍古诗的发展历程、著名诗人等，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解古诗知识：讲解古诗的基本知识，帮助学生理解古诗的内涵。

3. 赏析古诗名篇：选取具有代表性的古诗名篇，进行详细讲解和赏析。

4. 古诗创作：引导学生学习古诗创作的基本技巧，鼓励学生进行创作实践。

5. 古诗阅读与鉴赏：推荐一些优秀的古诗作品，让学生进行阅读和鉴赏。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的质量，了解学生的学习效果。

3. 考试成绩：通过考试，了解学生对古诗知识的掌握程度。

中学语文古文教学计划一、教学主题古代文化是中华民族宝贵的财富，古文作为中华文化的重要组成部分，对于中学语文教学来说具有重要的意义。

本教学计划旨在通过教学活动，培养学生的古文阅读能力，提高他们的语文素养，增强他们对中华文化的认同感。

二、活动安排1. 古文阅读解析在教学中，我们将引导学生从字词、句子、篇章、结构等多个层面进行古文解析。

通过对重点字词的解读和句子结构的分析，帮助学生理解古文的深层含义。

同时，我们将通过对篇章结构的讲解，帮助学生把握整篇古文的脉络，提升他们的阅读效果。

2. 古文背诵朗读古文背诵是提高学生语文综合素养的有效途径之一。

我们将安排古文背诵活动，要求学生能够准确地背诵古文，并做到情感真切，语调自然。

在朗读活动中，我们将引导学生运用正确的语音语调，使古文的美感得以充分展现。

3. 古文写作实践古文写作是培养学生文采飞扬、语言优美的重要手段。

我们将通过对名篇的赏析和模仿，引导学生进行古文写作实践。

在写作活动中，学生既能学习到古人的才情横溢，又能提高自己的文笔水平，同时也能增强学生对古文的理解和关注。

三、教材使用1. 精选古文课文我们将结合学生的学习情况，精选适合的古文课文。

这些古文课文既具有一定的代表性，又具有足够的文学价值。

通过对这些课文的学习，学生能够深入了解古代文化，提高自己的古文理解能力。

2. 古文辅导材料为了加强学生对古文的理解和应用能力，我们将提供相应的古文辅导材料。

这些材料既包括传统的讲义、习题集，也包括现代的电子资源、网络资料等。

学生可以根据自己的需要，选择适合的阅读材料，提高自己的古文能力。

3. 古文扩展阅读为了丰富学生的阅读体验，我们将引导学生进行古文的扩展阅读。

这些扩展阅读既可以是与古文相关的文学名著，也可以是与古文相关的历史人物传记等。

通过对这些扩展阅读的学习，学生能够进一步加深对古代文化的理解和认知。

通过本教学计划的实施，我们相信学生的古文阅读能力和古代文化素养能够得到有效的提高。

152I方法#索I高中古诗文内容设置的文化目的及施教策略◎汪淑双古诗文作为高中语文教学阶段的重点内容，对学生今后的学习与发展有着重要的影响，在实际教学中，教师应当结合学生的学习特点，从多方面入手，深入挖掘语文古诗文文化价值。

经过不断的发展，教学方法也在不断的完善，在基础语言知识与词句鉴赏等方面都取得了显著的成果。

随着教学改革工作的全面推进，引导学生深入领会古诗文当中的文化内涵对学生语文的重要，基，进语文古诗文教学有重要的现实意义。

―、古诗文内容设置简介全面了解高中古诗文的布局，掌教材的：，有的展教学工作，应当教学的内容，也有中学语文教学进展工作，从的果。

在人教教材当中，了14古诗，，整古诗内容也从古诗的，教工作在教学中，引导学生深入了解古诗的发展化，深古诗文当中的中文化内涵，会作的在教高中语文教材当中的展了词，也中的阶段，教材中取了为的别苏辛为的气势豪放别，不的风格也能够让学生真正词的真正魅力，强烈词的文化精神，在学习过中，应当反复的朗诵，诗中的景与X编将古诗文中在单元，包含了不的形式、内容、思想、等，值得广大学子学习借鉴X样也有进加深学生对于我国古诗文的形式与内涵的理解与领悟，为学生的学习古诗文创造了良的氛围环境X二、古诗文内容设置的文化目的分析（一）智慧,树立人生信仰人的一生不断学习与完善的过程，而他人的经验当中蕴含着丰富的智慧，对我们的成长有重要的影响。

教材当中也多次涉古在面对各种困境的应对方法，值得学生学习与借鉴X逍遥游》中的处世哲学，不局限于物质的枷锁，更多的追求精神上的自由和解脱，面对世应当平和的态面对，也为学生在面临困境指出了方向X再如《荀子当中的学不点，了学习的方法和重要意义，学习，今对们有着重要的影响X学习的理经得们的与知，在不断的发展，知识也要不断的新，因此，当中学生应当树立学习观念，才能够适应会与的发展X高中学习阶段非.的阶段，也形成的重要，在古诗文学习过中，能够向学生中文化与智慧叫（二》中，领悟为我有着的文发展，在岁月长河演与发展过中，生了中文化，古智慧的结，在古诗文教学过中中文化，对学生价值观的引导语言的有重要的影响，也有的中X教教材当中编了古 ，分展现了古人的智慧与才干，学生能够实古的为，在当中，智全、，知改，，也的精神质，经不，对处的高中学生言，有重要的引导作X苏中的在面对的，追求和，让深，对学生的有重要的影响X三、古诗文教学落实文化目的的实施策略（一）学情结合，文化知由学生的成长环境不同，其对事物的接收能力也在的，其次，不的经发展平在，因此，要了解学生的基与学习能力，从取相应的教学方法重要X高中阶I方"#$I语"#$与&'•下/2O2I/O6153段的学生身心逐渐趋于成熟，渴望独立，也是心智完善的关键阶段，在实际教学过程中，古诗文内容最为接近传统文化内涵，古代先贤的行动和言语都体现着传统文化的博大精深。

中学语文古文阅读教学计划导言：中学语文教学中，古文阅读是一个重要的环节。

通过学习古文，学生可以增进对中国传统文化的理解，提高阅读理解能力，培养语言表达能力。

本文就中学语文古文阅读教学计划展开论述。

一、教学目标中学语文古文阅读教学的目标是：1.使学生掌握古文的基本阅读方法，包括注释、翻译和理解；2.培养学生独立阅读古文的能力，提高他们的文言文阅读水平；3.通过古文阅读，加深学生对中国传统文化的认识和理解；4.拓展学生的语言表达能力，提高写作水平。

二、教学内容中学语文古文阅读教学的内容应当包括：1.古文基础知识：学生需要了解古文的起源、特点、发展历程等基础知识，为后续的古文阅读打下基础；2.古文选读：选择篇幅适中、内容丰富的古文进行选读，包括诸子百家、楚辞、汉赋、唐诗、宋词等；3.古文解析：教师引导学生通过注释、翻译和理解等方式，逐步解析古文的语言、结构和意义；4.古文鉴赏：通过学习优秀古文的写作手法、修辞技巧，提高学生对古文的欣赏能力；5.古文写作：通过模仿古文的写作风格，培养学生的创新意识和语言表达能力。

三、教学方法为了达到上述教学目标，应采用多种教学方法，如下所示：1.导读法：教师采用导读的方式，引导学生阅读古文，帮助他们理解古文的背景和意义；2.注释法：学生在阅读古文时，应注重对生字、疑难词的注释和解读，加深对古文的理解；3.翻译法：教师可以组织学生进行古文的翻译练习，提高他们的古文翻译能力；4.讨论法：学生可以在小组内进行讨论，互相交流对古文的理解和感悟，激发学习兴趣；5.写作法：学生通过模仿古文的写作风格，进行古文创作，提高他们的语言表达能力。

四、教学步骤中学语文古文阅读教学的步骤如下所示：1.导入：教师通过介绍古文的重要性和益处，激发学生对古文阅读的兴趣；2.知识讲解：教师讲解古文基础知识，如古文的定义、特点和发展历程，让学生对古文有一个整体的了解；3.选读古文：教师选择合适的古文进行选读，注重选取内容丰富、语言优美的古文；4.古文解析：教师引导学生逐句阅读古文，进行注释、翻译和理解，帮助他们准确把握古文的意思；5.古文鉴赏：教师和学生一起欣赏优秀古文的写作风格，分析古文的修辞技巧和表达方法；6.古文写作：学生通过模仿古文的写作风格，进行古文创作，展示他们的语言表达能力；7.总结与评价：教师对学生的古文阅读和写作进行总结和评价，鼓励学生进一步提高。

初中古代词教学方案在初中语文教学中，古代词是重要的组成部分。

它不仅蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值，也是培养学生语言素养和审美能力的重要素材。

然而，由于古代词的语言形式和表达方式与现代有所差异，学生在学习过程中往往会感到困难和枯燥。

因此，制定一套科学合理、生动有趣的古代词教学方案显得尤为重要。

一、教学目标1、让学生了解古代词的基本特点、体裁、流派等知识。

2、帮助学生掌握古代词的诵读技巧，能够准确、流利、有感情地诵读古代词。

3、引导学生理解古代词的词义、句意，体会作者的思想感情，提高学生的诗词鉴赏能力。

4、培养学生对古代词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解古代词的词义、句意，把握诗词的主旨。

（2）掌握古代词的艺术特色，如修辞手法、表现手法等。

2、教学难点（1）体会古代词中蕴含的深刻思想感情，感受诗人的独特心境。

（2）培养学生对古代词的鉴赏能力，能够独立分析和评价古代词的艺术价值。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受古代词的韵律之美，理解诗词的内涵。

2、讲授法系统地讲解古代词的相关知识，为学生的学习打下坚实的基础。

3、讨论法组织学生讨论诗词中的问题，激发学生的思维能力和合作精神。

4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受古代词的魅力。

四、教学过程1、导入新课通过播放一段优美的古典音乐或展示一幅古代词的书法作品，引起学生的兴趣，从而导入新课。

2、知识讲解（1）介绍古代词的基本概念、发展历程、体裁分类等知识。

（2）讲解古代词的格律要求，如平仄、押韵、对仗等。

3、诵读指导（1）教师示范诵读，让学生注意读音、节奏和语气。

（2）学生模仿诵读，教师进行个别指导，纠正读音和节奏上的错误。

4、诗词赏析（1）选取经典的古代词作品，如苏轼的《水调歌头》、李清照的《如梦令》等，引导学生理解词义、句意。

（2）分析诗词的艺术特色，如修辞手法、表现手法等，让学生体会作者的写作技巧。

《语文学科教育》课程教学大纲（本科）课程编号：0412210课程性质：专业必修课适用专业：师范专业本科开设学期：第六学期【课程教学目的与任务】《语文学科教育》是高等师范中文专业开设的一门必修科目。

本学科的教学目的是：引导学生研究和探讨中学语文教学的基本规律，掌握中学语文教学的基本理论和基本知识，训练语文教学的基本能力，为学生毕业以后从事中学语文教学工作打下扎实的基础。

在教学过程中，增强学生从事中学语文教学工作的事业心和责任感。

【与各课程的联系】中文系开设的各门必修课如《古代汉语》、《现代汉语》等对培养一个合格教师是至关重要的。

学生必须学好中文专业课程。

同时，作为分科教学法。

也应与《教育学》、《心理学》等教育学科密切配合，共同提高学生的教育、教学的理论水平和专业能力。

【教学时数及分配】总时数：72 （其中讲授66 看录象2 实践训练4）【学时分配表】参考朱绍禹著《中学语文教学法》张鸿苓、张锐著《中学语文教学》余应源主编《语文教育学》绪论【本章教学主要目的、要求】1、了解本学科的开设目的、任务2、掌握本学科的学习、研究方法【教学时数】2课时【教学内容】一、中学语文教学法的性质二、中学语文教学法的研究对象：三、中学语文教学法的任务和学习方法第一章中学语文科的性质、教学目的、任务和内容【本章教学主要目的、要求】1、掌握中学语文科性质、教学目的、任务、内容。

2、了解语文教学的历史、现状和发展趋势，理解“语文”的含义3、正确理解语文学科的性质极其意义。

【教学时数】4课时【教学内容】第一节中学语文科的性质一、“语文”的含义二、语文学科的性质三、正确认识中学语文科性质的重要意义第二节中学语文的教学目的、任务一、中学语文科的教学目的二、中学语文科的教学任务第三节中学语文科的教学内容一、语文基本素材（字、词、句、语感）二、语文基础知识三、语文基本能力四、语文教学的基本单位——课文第二章中学教学大纲和语文教材【本章教学主要目的、要求】1、明确《中学语文教学大纲》的地位和作用、主要内容。

初中语文古诗词教学方案古诗词是中国传统文化的瑰宝，对培养学生的语言表达能力、审美能力以及对中华文化的理解至关重要。

为了更好地教授古诗词，本文提出了一个初中语文古诗词教学方案。

一、课前准备在开始正式教学之前，教师需要做一些准备工作，以确保学生能够在教学过程中更好地理解和学习古诗词。

1. 教师准备：教师需要具备扎实的古诗词知识和理解能力，并对古代文化有一定的了解。

同时，教师需要提前选择一些优秀的古诗词作为教学材料，并准备相关的教学课件或教辅资料。

2. 学生准备：在课前学习中，学生需要对课文中涉及到的古代文化和历史背景做一些了解。

同时，他们也需要提前阅读和学习一些基本的古诗词，以便更好地理解和吸收新的知识。

二、教学过程1. 相关背景的介绍：在教学开始时，应首先向学生介绍古诗词的历史背景和文化内涵。

通过讲解相关故事和历史事件，引发学生对古诗词的兴趣和好奇心。

2. 典型古诗词的学习：选择一些具有代表性的古诗词作为教学的重点。

教师可以在授课中逐句进行解读，并注重诗句中的修辞手法、意象和情感表达等方面的分析。

同时，教师还可以与学生共同探讨古诗词中的人生智慧和情感体验。

3. 配套文化知识的学习：为了更好地理解古诗词，学生需要学习与之相关的古代文化知识。

比如，学习古代礼仪、乐曲、绘画等方面的知识，以便更好地理解和欣赏古诗词中蕴含的文化内涵。

4. 课堂互动和创作：在教学过程中，教师可以引导学生参与到课堂互动中。

比如，让学生不仅仅是静态地背诵和吟诵古诗词，而是鼓励他们用自己的语言描述古诗词中表达的情感，并进行相关的创作。

三、教学评价教学过程中的评价是不可或缺的一环。

教师可以通过以下方式进行评价：1. 个人展示：让学生在课堂上展示他们对古诗词的理解和创作。

可以鼓励学生进行朗诵、表演等形式的展示。

2. 作品评比：将学生的创作作品进行评比，鼓励优秀的作品展示和分享。

可以设置一些奖项，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 个人思考：通过书面或口头形式，让学生表达他们在学习过程中的理解和感悟。

初中语文教学大纲初中语文教学大纲（试用修订版）语文是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续研究、宏扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化、提高国民素质都具有重要意义。

因此，语文教学必须贯彻国家教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来，以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。

一、教学目的本教学大纲的目的是在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成研究语文的良好惯。

同时，在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、教学内容一）阅读1、扩大识字量，认识3500个左右的常用字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成默读的惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右），初步掌握精读和略读的方法。

3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用，对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。

4、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

5、研究欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。

6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。

7、养成读书看报的惯，学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法，课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2-3部）。

8、熟练使用常用字典词典，学会运用其他工具书和多种媒体。

二）写作9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。

10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。

语文古诗教学方案引言语文教育是培养学生综合素质的重要组成部分，而古诗教学作为中国传统文化的瑰宝，对学生的文学修养和思维能力的培养起着重要的作用。

本文将以语文古诗教学为主题，探讨如何制定一套合理的教学方案，旨在引导学生通过古诗学习，培养他们对美的感知和理解能力，提高他们的语文素养和写作水平。

1. 教学目标古诗教学的目标是培养学生的诗歌鉴赏能力、文学素养以及提高他们的表达能力和思维能力。

具体目标包括：•培养学生欣赏古诗的能力，理解古人创作背景和审美情趣；•培养学生运用诗歌表达个人情感和观点的能力；•培养学生分析和评价古诗艺术特点的能力；•提高学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 教学内容和方法2.1 教学内容•选取经典优秀的古诗名篇，如唐诗宋词等，涵盖不同主题和风格的古诗；•初中阶段更注重对古诗的理解和鉴赏，高中阶段则更注重学生的创作能力；•注重培养学生对古诗文化的认识，了解古诗背后的历史、文化和思想。

2.2 教学方法•针对不同年级和学生特点，采用多种教学方法，如讲解、朗读、赏析、创作等；•结合现代技术手段，如音频、视频等，提供多样化的学习资源；•导入感官体验，引发学生兴趣，激发他们对古诗的热情；•鼓励学生参与讨论和互动，培养他们的思辨能力和合作精神；•提供诗歌创作的机会，鼓励学生尝试写作并提供指导和反馈。

3. 教学步骤3.1 导入环节•通过播放音频或展示视频等方式，让学生感受古诗的美，调动他们的情感和想象力；•提出问题，激发学生的思考，引导他们对古诗的背景、作者和情感进行猜测。

3.2 讲解和探究•由教师讲解古诗的内容、创作背景和艺术特点；•学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，提出问题并互相解答；•教师指导学生深入剖析古诗的意象、修辞和表达手法。

3.3 鉴赏赏析•教师朗读或播放经典优秀的古诗音频，学生跟读或欣赏；•学生自由阅读，理解古诗的意义和美；•学生个人或小组展示对古诗的赏析和理解，互相评价和学习。

中学诗词教学方案导言：诗词作为中华民族独有的文化瑰宝，是中学语文教育中不可或缺的重要组成部分。

然而，如何在中学阶段有效地进行诗词教学成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨中学诗词教学的方案，旨在提供一种全面、系统的教学模式。

一、诗词教学的重要性1. 传承中华文化：诗词是中华民族的瑰宝，通过诗词教学，可以帮助学生了解和传承中华文化的精髓。

2. 培养审美情趣：诗词以其独特的语言和形式，能够培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

3. 增强语言表达能力：诗词教学有助于培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。

4. 培养情感和思维能力：诗词作为一种艺术形式，能够激发学生的情感和思维，培养学生的感悟力和思辨能力。

二、中学诗词教学的原则1. 循序渐进：根据学生的年龄和认知水平，从简单到复杂，循序渐进地进行诗词教学。

2. 寓教于乐：通过有趣的教学方式和活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3. 注重实践：诗词教学不仅要注重理论知识的传授，更要注重实践操作，让学生亲自尝试写作和朗诵。

4. 引导思考：在诗词教学中，要引导学生思考诗词背后的含义和艺术特点，培养学生的思维能力和批判性思维。

三、中学诗词教学的内容1. 诗词鉴赏：通过选取经典的古代和现代诗词，进行鉴赏和解读，帮助学生了解诗词的内涵和艺术特点。

2. 诗词创作：通过给学生提供一些主题和写作指导，引导学生进行诗词创作，培养学生的创造力和表达能力。

3. 诗词朗诵：通过学习和朗诵经典的诗词作品，培养学生的语言表达和演讲能力。

4. 诗词比赛：组织学生参加诗词朗诵、创作比赛等活动，激发学生的竞争意识和创作热情。

四、中学诗词教学的方法1. 集体授课：通过教师的讲解和示范，引导学生理解和欣赏诗词作品。

2. 小组合作：组织学生在小组内进行诗词创作和朗诵，促进学生之间的合作和交流。

3. 个性指导：针对学生的兴趣和特长，进行个别指导，帮助学生发现和发展自己的诗词才能。

4. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示诗词作品的背景和艺术特点，提高学生的学习兴趣和理解能力。