苏教版小学第二单元多边形的面积教案

第二单元多边形的面积单元教学目标：1、使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积；会通过割、补、拼以及数方格等操作活动，计算简单组合图形的面积，估计不规则图形的面积；能解决一些与图形面积计算相关的实际问题。

2、使学生认识常用土地面积单位公顷和平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，初步建立1公顷实际大小的观念；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行相应的单位换算；会解决一些与土地面积计算有关的实际问题。

3、使学生经历探索各种多边形面积公式的过程，体会等积变形、转化等数学思想方法，培养初步的推理能力，发展解决问题的策略，增强空间观念。

4、使学生在探索学习活动中，获得一些成功的体验，进一步培养与他人合作的能力，体会面积计算和测量与实际生活的联系，感受图形与几何的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

单元重难点：重点：探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积；会通过割、补、拼以及数方格等操作活动，计算简单组合图形的面积，估计不规则图形的面积。

初步建立1公顷实际大小的观念；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行相应的单位换算。

难点：能解决一些与图形面积计算相关的实际问题会解决一些与土地面积计算有关的实际问题单元教学措施：课题：平行四边形的面积第1 课时总第课时教学目标：1.使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。

正确率达到80%2. 使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。

3. 使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想。

教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式。

教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。

教学准备：课件教学过程：一、例题引路（6分钟左右）1、长方形面积怎么算板书：长方形面积=长×宽。

2、出示PPT，引导观察。

观察例1，说说自己的想法。

转化前后，什么没有变3、交流例2，你是怎么转化预设：①沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。

②沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。

组织交流，转化的方法。

强调：沿着高剪。

．二、自学例3（16分钟左右）1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题出示：例3的PPT导入：例3中要我们做什么围绕导学单进行自主学习。

2.自学导学单（时间：5分钟）①拿出预先准备好的平行四边形。

量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。

平行四边形底cm高cm出示表格以及平行四边形。

组织学生交流，板书。

（板书在右边。

）②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。

转化成的长方形面积长cm宽cm cm2组织学生进行转化操作，操作后交流填表。

（板书在左边。

）．③小组讨论：1．转化成的长方形与平行四边形面积相等吗2.长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系3.根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积完成填空。

板书：平行四边形的面积=底×高↓↑↑长方形的面积=长×宽④小组交流交流内容：1.平行四边形的面积推导过程。

2.公式的字母表示方式。

组织交流、观察、讨论，强化认识。

板书字母公式S=ah⑤完成试一试。

独立完成，板演。

集体交流。

三、练习（10分钟左右）（1）适应练习第8页练一练）巩固练习2（．完成“练习二”第1——5题。

①独立完成。

②集体交流。

找到平行四边形的底和高第1题：抓住等底等高来画。

第5题：周长没有变，面积变小了。

因为高变短了。

（3）创编练习一个平行四边形（如图），周长是78cm，以CD为底时它的高是18cm，有BC 是24cm，求它的面积A DB C思考：平行四边形的两组对边是相等的，求到CD的长，那么面积也求到了。

四、课作（8分钟左右）完成《补充习题》第4页帮助学困生，收集典型错题，讲评时所用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

全对的做“提高题”。

提高题：你有几种方法求下面图形的面积五、家作完成《课课练》第页第二单元多边形的面积课题：三角形的面积第2 课时总第课时：教学目标．1.使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题，正确率达到80%以上。

2.使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

教学重点：理解并掌握三角形形的面积公式。

教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。

教学准备：课件教学过程：一、例题引路（5分钟左右）交流例4：1、一虚一实的两个三角形一样吗，底是多少高是多少2、涂色三角形的面积是多少说说自己的想法，说说怎么列式的小结：两个完全一样的三角形可以平成一个平行四边形，三角形的面积是平行四边形面积的一半。

为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求三角形的面积呢根据学生的回答将平行四边形沿对角线剪开，旋转、平移、重叠。

板书：三角形面积的计算。

二、自学例5（15分钟左右）1、明确例5中的数学信息及所需要解决的问题出示：例5的PPT中要我们做什么围绕导学单进行自主学习。

5导入：例2.自学导学单（时间：6分钟）①拿出预先准备好的三角形。

根据图中所标注的底和高，填在表格中。

三角底cm高cm出示表格以及三角形。

组织学生交流，板书。

（板书在右边。

）②把准备好的两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形后，填写下表。

转化成的平行四边形面积长cm宽cm cm2组织学生进行转化操作，操作后交流填表。

（板书在左边。

）③小组讨论：1.拼成平行四边形的两个三角形有什么关系2.拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积3.完成填空。

板书：三角形的面积=底×高÷2↓↑↑平行四边形的面积=底×高④同桌相互说说三角形的面积推导过程。

自学公式的字母表示方式。

组织交流、观察、讨论，强化认识。

板书字母公式S=a×h÷2⑤完成试一试。

独立完成，板演。

集体交流。

三、练习（8分钟左右）（1）适应练习第10页练一练。

分别找到三角形的底和高，不要忘记除以2（2）巩固练习完成“练习二”第6—9题。

①独立完成。

②集体交流。

第7题：平行四边形的面积是4×3，所以这三角形的面积是3×4÷2）创编练习3（．一个三角形的底长6m，如果底延长2米，那么面积增加1平方米，求原来三角形的面积（4）介绍“你知道吗”（4分钟左右）学生独立阅读，组织学生交流“半广以乘正太”的理解动态演示三角形转化成长方形的过程，研究转化后的长方形和原来三角形的关系。

四、课作（8分钟左右）完成《补充习题》第5页1、帮助学困生，收集典型错题，讲评时所用。

2、校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

3、注意第四题的单位不一样。

五、家作完成《课课练》第页第二单元多边形的面积课题：三角形的面积练习课第3 课时总第课时教学目标：1.进一步理解和掌握三角形的面积计算方法，并能正确、灵活地运用公式解决有关三角形的面积计算的实际问题，正确率达到80℅以上。

2.通过独立完成、小组合作等多种形式进行练习，注重数据与图形、图形与图形之间的联系，注重解题后的反思和总结。

3.培养学生的对应思想、有序思考、逻辑判断等思维品质。

：进一步理解和运用三角形面积的计算方法。

教学重点．教学难点：三角形底与高的对应关系，图形之间的内在联系，基本数量关系的分析。

教学准备：课件教学过程：一、回顾知识，夯实基础。

（预设8分钟）1.计算练习。

（第10题）25×12÷2 122×8÷225×（12÷2）122×（8÷2）这节课，我们对三角形面积计算进行练习。

计算时采用男女生比赛。

提问：你有什么发现用自己的语言或字母表示出来。

2．不计算直接列式求下面三角形的面积。

3212184645单位：厘米回忆三角形面积计算公式。

→提醒：第三幅图，你为什么会上当怎么改就可以了→点拨：在选择数据时要注意什么3.量一量、再计算。

（1）量出每个三角形的底和高，算出它们的面积。

（第12题）（2）量出红领巾的底和高，（取整厘米数），算出它的面积。

（第15题）提示：量的时候要量哪些数据（取整厘米数）导学单：时间3分钟人记录。

人负责把红领巾的边拉直，1人度量，1（1）组长分工，1）想一想，可以怎样量出红领巾的高（2）计算红领巾的面积。

（3小组围绕导学单展开测量活动，再算出红领巾的面积。

优化结构（预设11分钟）二、变式练习，画一画。

（第11题）1.平方1你能利用方格纸画出面积为9平方厘米的三角形吗（一个格子的面积是厘米），画完后请把底和高的长度标出来。

导学单（时间：5分钟）1．学生独立完成，想一想，画出的三角形的面积是9平方厘米，那底和高的乘积应该是多少。

2.汇报交流画法。

和同桌说说你是怎么画的总结写出公式，加以还原：三角形的面积=底×高÷2底×高=三角形的面积×2=9×2=18提醒：分析学生列举的几种方法。

（1）注意有序思考。

（2）注意特殊形状：底2厘米，高9厘米；底1厘米，高18厘米（横着画）2.说一说。

（第16、17题）学生独立观察思考后小组交流方法。

交流内容1. 涂色三角形的底和高与所在的平行四边形的底和高有什么关系2.这个平行四边形与正方形之间有着怎样的联系参与学生的讨论，适时点拨方法和解答疑惑。

让学生自己说说判断的方法。

补充：还可以把每个涂色三角形进行分割，也能证明是平行四边形面积的一半。

引导：1.求出底和高。

2.要求平行四边形的面积其实就相当于求谁的面积三、综合练习，拓展提高（预设10分钟）练习单（练习时间8分钟）第一关：选择题（1）两个（）的三角形可以拼成一个平行四边形。

A.面积相等B.完全一样C.等底等高（2）一个三角形的底是3分米，高是2分米，与这个三角形等底等高的平行四边形的面积是（）平方分米。

第二关：生活中的数学1.（1）一个三角形花圃，底25米，高22米。

平均每平方米产鲜花50枝，这块花圃一共生产鲜花多少枝（第13题）（2）一个三角形花圃，底25米，高22米。

如果每5平方米种一棵树，这块地共可种树多少棵总结：第1组中的两道题什么不变，什么变了解答时都是要先算什么接下去为什么用的方法不同，你是怎样理解的做这类题时要注意什么．2.李大伯家有一块梯形菜地，分别种了黄瓜和辣椒，你能算出黄瓜和辣椒各种了多少平方米吗（第14题）你是怎样想的在小组里交流。