初中美术教案-你我他

初中美术：美术教案－美观大方你、我、他题：你、我、他学科：美术型：造型·表现授时间：２００１年８月３１日至９月１３日授地点：厦门大同中学美术教室授班级：初一年段（１）至（１０）班授老师：杨立指导老师：陈兵教学目的：通过有序的、活跃的堂活动，你、我、他鼓励学生运用所认识的线条、形状等造型要素，开拓思维，积极参与造型表现活动，你、我、他体验造型活动的乐趣。

同时探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

教学重点：脸型特征及表情特征的认识。

重视对学生大胆地进行造型表现的信心鼓励，启发学生根据自己的理解和想法自由地运用线条、明暗等对人物有意图地进行夸张或变形的实验性绘画。

教学难点：如何充分观察，抓住所画对象特征，以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物的不同表情变化的特殊理解。

用自己的笔塑造一个有个性的人物形象。

教学关键：仔细观察，有意识地改变传统画头像的方法。

教具准备：自制图片、教本及有关参考资料。

学具准备：美术本、作业纸、笔、橡皮等。

时：２时教学过程【第一时】一、组织教学今天是新学期的第一天，同学们终于顺利跨过小学，升入初中。

面对新同学和新老师，还有崭新的校园和环境，我看到同学们都很兴奋。

前面你们上了三节，也认识了三个新老师，现在我给大家介绍一下我自己。

我姓杨，以后我就要和同学们在这里，度过我们三年最美好的时光。

还要一起来学习非常有趣的美术。

（问同学：不知道大家喜不喜欢美术啊？）好，那么我们现在就开始上。

二、引入新翻开本第一页，我们来学习新编的美术本第一《你、我、他》。

（板书“你、我、他”）我想先问问同学们，当一个人走入你们的视线之内，比如老师我。

那么你们最先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就属头部最吸引人呢？对了，头部是一个人最具特征的部位。

当然了，一幅肖像画不一定只是对头部的描绘，它也可以是一个人的全身像。

一位著名的美国艺术家曾对约翰·辛格·沙君特说：“每当我画出一幅肖像时，我就失去了一位朋友。

美术教案－你我他教案名称：你我他教学目标：1. 让学生了解并理解“你我他”是指自己、他人和大家的关系。

2. 培养学生关注他人、关心集体的意识和能力。

3. 提升学生对美术作品的欣赏和表达能力。

教学内容：1. 介绍“你我他”的含义和意义。

2. 分析和讨论与“你我他”相关的美术作品。

3. 进行创作活动，制作以“你我他”为主题的美术作品。

教学准备：1. 美术作品图片或相关的多媒体资源。

2. 素描纸、彩色铅笔、彩色纸等绘画材料。

3. 课堂讨论的问题和活动指导。

教学过程：1. 引入：展示一幅描绘人们互助、关心他人的画作，引发学生思考关于“你我他”的意义和价值。

2. 讲解：通过图片或多媒体资源，向学生介绍“你我他”是指自己、他人和大家的关系。

解释关于“你我他”的相关概念和作用。

3. 分析与讨论：展示一些与“你我他”相关的美术作品，如描绘亲情、友情、团结等的作品。

由学生就作品进行分析和讨论，让他们理解作品中表达的关于“你我他”的主题和情感。

4. 创作活动：分发绘画材料并布置任务，要求学生以“你我他”为主题进行创作。

可以指导学生思考一些问题，如：你是如何帮助他人的？你是如何主动关心他人的？你是如何为集体做贡献的？等等。

5. 展示分享：学生完成作品后，展示作品并让学生进行分享。

可以让学生互相欣赏并提出建议，以进一步促进学生对“你我他”的理解和反思。

教学延伸：1. 引导学生在生活中关注他人、关心集体，培养他们做一个有爱心的人的意识和习惯。

2. 通过欣赏和创作美术作品，加深学生对“你我他”的理解和感受，并鼓励他们用美术作品表达自己的情感和思考。

教学评估：1. 课堂讨论和活动中的学生参与度和表现。

2. 学生展示的创作作品，包括作品的主题和表达能力。

注意事项：1. 需要根据学生的年龄和能力，选择合适的美术作品和创作活动。

2. 如果时间充裕，可以组织学生进行合作创作，让他们共同完成一幅大型美术作品。

初中美术教案：画画你我他1、画画你我他教学内容头部特征、五官比例教学领域造型·表现课时2课时执教教师赵成伟教学目标情感态度与价值观通过学习培养学生的分析水平、观察水平、表达水平，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。

知识与技能1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。

2初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。

教学重点能说出人物头部的形状特征和表情。

教学难点用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住人物特征并适当夸张。

教学准备教具：PPT课件、学案。

学具：图画本、铅笔、橡皮等。

教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、谈话导入。

学生畅所欲言。

说一说：“他”(她)的特征：同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。

他（她）有哪些特征？性格怎样？教师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。

（板书：画画你、我、他——画画好伙伴）1、独立思考问题。

2、讨论、回答。

激发学生的学习兴趣。

二、分析与表现。

合作交流、共同提升。

1、出示一张肖像漫画：他是谁？（成龙）说出哪里像吗？那个地方夸张了？人物的头部由几部分组成？（板书：脸型、五官、发型）小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

2、分析脸型、发式。

A、脸型的区别：“田”“国”“由”“申”“甲”或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。

b、发式：长发、短发、直发、卷发。

3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

（板书：眉毛、眼睛、嘴巴）4、五官画法示范（教师示范，尝试用线条实行表现）5、人物的面部比例——“三庭五眼”（板书：三庭五眼）举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。

湘版美术教案七年级《你、我、他》教学设计教学理念新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即"造型 ?表现、设计、应用 "、"欣赏?评述"、"综合?探索"。

而本课属于"造型?表现"这一学习领域。

"造型?表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：1、建立融洽的师生、同学关系。

本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。

建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。

在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。

不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。

2、以合作学习、自己学习为主。

合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。

在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。

为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立 <<父亲>>相关资料等。

3、以描绘为主，其他表现方式为辅。

在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。

学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。

美术教案－你、我、他一、前言本教案以“你、我、他”为主题，旨在通过美术教学活动，培养学生的合作意识与团队合作能力。

通过以人为中心的教学方式，让学生在互相学习、互相交流、互相合作的氛围中，发展自己的美术才能，提高自己的创作水平。

二、教学目标1.培养学生的艺术创造力和表现力。

2.提升学生的团队合作和沟通能力。

3.增进学生对不同文化背景和个人特点的理解和尊重。

4.培养学生的审美意识和审美能力。

三、教学内容1. 导入通过呈现一些具有代表性的艺术作品，引发学生对美术的兴趣，激发他们的创作欲望。

2. 主体活动a. 分组合作将学生分成小组，每个小组由三个成员组成，分别代表“你、我、他”，他们将一起完成一项艺术创作任务。

b. 情景创作每个小组将根据老师的要求，在一幅画面中表现出“你、我、他”的关系。

他们可以根据自己的理解和想法，选择合适的形象和姿势来表达。

c. 展示与分享每个小组完成作品后，进行展示与分享环节。

学生们可以解释他们的创作灵感和想法，与其他小组成员和全班分享。

3. 合作评价a. 自我评价每个小组成员对自己在合作过程中的表现进行评价，包括积极参与、贡献创意、合理沟通等方面。

b. 互评小组成员进行互评，对其他两个成员在合作过程中的表现进行评价，提出建议和肯定。

4. 总结归纳在教师的指导下，学生们共同总结归纳本堂课的学习收获和体会，讨论合作对于艺术创作的重要性。

四、教学方法1.合作学习方法：学生以小组为单位进行任务完成，通过合作学习，促进学生之间的互动与互助。

2.互评与自评方法：通过互相评价与自我评价，帮助学生认识到自己的优点和不足，并督促他们不断进步。

五、教学时长本教案拟定为一节课，教学时长约为45分钟。

六、教学评价通过学生的作品展示和小组互评，教师可以对学生的美术表现和合作能力进行评价。

同时，学生的自我评价和总结归纳也可以帮助教师了解学生对本堂课的学习情况和收获。

七、拓展延伸1.邀请专业艺术家或美术教育专家到班级进行讲座和指导，开展更深入的艺术教育活动。

哪些方面来体现的，在这一环节上，我把人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。

这在学生画肖像画中得到了充分的体现。

三是感受画家是怎样表现人物特征的。

这一环节重点是让学生感受、讨论，再让学生选择自己喜爱大肖像画进行临摹。

四是尝试为同学画一张肖像画，这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之前对人物特征的了解、人物头部比例的“测量”、人体比例、结构的了解等等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。

兴趣是最好的老师。

要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。

如刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。

这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。

初一上册美术教案画画你我他第一篇：初一上册美术教案画画你我他第一课画画你、我、他七年级上册7.2班第一课课时：1课时课型：造型表现教学目标：了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点：人物的脸型教学难点：人物肖像画的表现教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写）。

学具准备：绘画工具等一、游戏导入（教师事先把准备的明星照片对比，让学生来猜）同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁观看PPT，猜猜照片中的人物是谁？同学们，在刚才的游戏中，老师发现大部分同学能够立刻猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？那我们这节课就来好好学习一下如何用漫画的形式画像。

（板书：画画你我他）二、描述特征说说“同桌”的特征说说“同桌”给你的第一印象是什么？仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、《牛博士专利》出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介戴逸如、《自画像牛博士专利》学生说说感受、特征，教师总结。

2、《自画像》詹同出示艺术作品学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍詹同，增加学生对詹同及其作品的认识。

学生说说特征，教师总结。

3、潘丁丁的自画像4、播放三位不同学生头像，并让学生观察5、探索四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

脸型你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

《关注你我他》教学设计
一、教学设想
根据新课程的理念和学生特点，为了优化课堂教学，我将美术与生活相结合，用直观教学法，主要通过课件展示，引导学生进行深入观察，关注不同视角下人物的透视变化，避免概念性绘画，整节课融入了学生的情感，课件中的人物都以班级学生为主，示范也是在做的学生，鼓励学生大胆的感受人物的外貌特征。

并让学生通过人物肖像的绘画，培养学生正确的审美观，发现真善美、认识真善美、传递真善美。

二、教学过程。

《第1课 你、我、他》教学设计 课 题：你、我、他学 科：美术课 型：造型・表现授课时间：２００１年８月３１日至９月１３日授课地点：厦门大同中学美术教室授课班级：初一年段（１）至（１０）班授课老师：杨 立指导老师：陈 兵教学目的：通过有序的、活跃的课堂活动，鼓励学生运用所认识的线条、形状等造型要素，开拓思维，积极参与造型表现活动，体验造型活动的乐趣。同时探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。教学重点：脸型特征及表情特征的认识。重视对学生大胆地进行造型表现的信心鼓励，启发学生根据自己的理解和想法自由地运用线条、明暗等对人物有意图地进行夸张或变形的实验性绘画。教学难点 ：如何充分观察，抓住所画对象特征，以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物的不同表情变化的特殊理解。用自己的笔塑造一个有个性的人物形象。教学关键：仔细观察，有意识地改变传统画头像的方法。教具准备：自制图片、教本及有关参考资料。学具准备：美术课本、作业 纸、笔、橡皮等。课 时：２课时教学过程 ：

【第一课时】 一、组织教学 今天是新学期的第一天，同学们终于顺利跨过小学，升入初中。面对新同学和新老师，还有崭新的校园和环境，我看到同学们都很兴奋。 前面你们上了三节课，也认识了三个新老师，现在我给大家介绍一下我自己。我姓杨，以后我就要和同学们在这里，度过我们三年最美好的时光。还要一起来学习非常有趣的美术课。（问同学：不知道大家喜不喜欢美术课啊？）好，那么我们现在就开始上课。

二、引入新课 翻开课本第一页，我们来学习新编的美术课本第一课《你、我、他》。（板书“你、我、他”）我想先问问同学们，当一个人走入你们的视线之内，比如老师我。那么你们最先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就属头部最吸引人呢？对了，头部是一个人最具特征的部位。当然了，一幅肖像画不一定只是对头部的描绘，它也可以是一个人的全身像。 一位著名的美国艺术家曾对约翰・辛格・沙君特说：“每当我画出一幅肖像时，我就失去了一位朋友。”这句话的意思是说也许是因为他画得太逼真、太肖似了。 在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用，那么今天我们重点要来学习人物头部的肖像画。刚才我们说了，头部是辨认一个人最具特征的部位，我们要想知道同学们是否高兴时，我们就会从他们的脸上露出的神情来加以判断。不论是开心还是沮丧，都是通过你们的五官表现出来的。所以人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。 三、进行新课 好，我们先来看一看课本第三页，这里有一幅宫六

1、画画你我他教学内容头部特征、五官⽐例教学领域造型·表现课 时2课时执教教师赵成伟教学⽬标情感态度与价值观通过学习培养学⽣的分析能⼒、观察能⼒、表达能⼒，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他⼈、尊重他⼈的品质。知识与技能1、能说出⾝边⼈物和艺术作品中典型⼈物的主要特征。2初步学习⼈物头部外型、五官及表情的表现⽅法，能够⼤胆的表现⾃⼰、同学的相貌。教学重点能说出⼈物头部的形状特征和表情。教学难点⽤⾃⼰喜欢的⽅式画出⾃⼰的好伙伴，能抓住⼈物特征并适当夸张。教学准备教具：PPT课件、学案。学具：图画本、铅笔、橡⽪等。教学过程合作点教师活动学⽣活动设计意图时间分配⼀、谈话导⼊。学⽣畅所欲⾔。说⼀说：“他”(她)的特征：同学们进⼊初中⼜有了⼀个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。他（她）有哪些特征？性格怎样？教师⼩结：同学们刚才都分析的很好，都有⼀双敏锐的眼光，能尊重同学，能全⾯评价他⼈。（板书：画画你、我、他——画画好伙伴）1、独⽴思考问题。2、讨论、回答。激发学⽣的学习兴趣。2⼆、分析与表现。合作交流、共同提⾼。1、出⽰⼀张肖像漫画：他是谁？（成龙）说出哪⾥像吗？那个地⽅夸张了？⼈物的头部由⼏部分组成？（板书：脸型、五官、发型）⼩结：⼈物头部是反映⼈物特征最主要的地⽅，包括相貌，精神状态，还有性格特征。2、分析脸型、发式。A、脸型的区别: “⽥”“国”“由”“申”“甲”或圆脸、⽅脸、三⾓脸、⽠⼦脸、鹅蛋脸等。b、发式：长发、短发、直发、卷发。3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。请⼏名学⽣上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：⼈物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？师总结：⼈物表情教主要是通过⼈的眉⽑、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（板书：眉⽑、眼睛、嘴巴）4、五官画法⽰范（教师⽰范，尝试⽤线条进⾏表现）5、⼈物的⾯部⽐例——“三庭五眼”（板书：三庭五眼）举例说明：⼈脸的长：从发际线到眉⼸、眉⼸到⿐尖、⿐尖到下巴，三段等长，各占三分之⼀。⼈脸的宽：五眼宽的距离。学⽣观察、⼤胆表达。联系实际，训练学⽣的观察能⼒。10三、创作与表现。交流、提⾼。1、看教师作品及学⽣作品。2、让学⽣看绘画步骤，给同桌（伙伴）画⼀张肖像画，⼯具画法不限，⽤⾃⼰喜欢的⽅式表现。要求：（1）、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。（2）、⾃主创新，⼤胆表现，适当夸张。教师巡回指导。3、展⽰作品:肯定优点为主，多⿎励，适当指出缺点为辅。1、学⽣欣赏。2、学⽣创作。⼩试⽜⼑、学以致⽤。30四、课外拓展。拓宽视野。让学⽣看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现⼿法画的肖像画，课下⼤胆尝试。交流、合作。激发学⽣的探索欲望。2五、布置作业1、画⼀画好伙伴。2、课下可以班为单位组织⼀次“猜猜我是谁”⼈物肖像画展。1板书设计1、画画你我他头部特征头部组成⽐例：三庭五眼教学反思能让学⽣初步学习⼈物头部外型、五官及表情的表现⽅法，能够⼤胆的表现同学的相貌便是成功，要求要低⼀点，实际⼀点。

第一课画画你我他教学目标1、学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。

2、学生能尝试运用一定的方法，大胆地表现同学的特征。

3、学生能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。

教学重点了解表现人物特征的方法，了解人物五官、表情的基本特点、头像构图方法和绘画的基本步骤。

教学难点为自己或同学画张像，并能突出某一特点。

媒体准备：多媒体课件、教师范画教学过程第1课时一、导入师：开学十几天了，同学们有没有仔细观察过身边的同学呢？下面老师给大家一个机会，描述同学的外貌特征。

(学生讨沦，教师注意引导学生用健康友好的态度分析)教师：同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。

(学生回答)教师：对，刚才同学们主要通过脸型、五官和发式来分析人物的头部特点。

人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些大师作品。

（课件播放）二、分析大师自画像（一）丁聪自画像（二）梵高自画像（三）达芬奇自画像（四）拉斐尔自画像三、知识讲解（结合课件进行讲解）（一）五官眉、眼、鼻、口、耳（二）脸型字形分类法：国、甲、申、由、风、目、田、用（三）发式（四）构图（五）作画步骤（六）三庭五眼四、布置作业尝试画一幅自画像，画出自己的个性特征和爱好。

注意：构图（把你的头像放在合适的位置）五、范画展示第二课时一、对上节课的作业进行讲评，肯定有点、纠正错误。

二、讲授新课师:要想把人画得更加生动传神还应该抓住那些特征？（结合画作进行分析）总结：抓住人物的表情特征可以使画像生动传神。

结合课件分析在喜怒哀惧四种表情下人物的五官会发生怎样的变化。

三、布置作业选择你喜欢的表现形式描绘一个同学，力争表现出他的形象特征，并写上这位同学的优点及给人的主要印象。

四、学生练习，教师巡回指导五、作业讲评。