人教版高中地理必修二教案

第二节工业区位因素及其变化-人教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、学习目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解工业区位因素的概念和作用；2.掌握工业区位因素的分类和对工业发展的影响；3.理解工业区位的变化原因和对工业经济的影响。

二、学习内容1. 工业区位因素的概念和作用工业区位因素是指影响工业区位选择的各种因素，包括市场因素、交通运输因素、资源因素、环境因素、政策因素等。

这些因素共同作用，决定了工业区位的选择。

工业区位因素对工业发展起到重要作用。

首先，合适的工业区位可以降低企业的生产成本，提高企业的利润率；其次，理性的工业区位选址可以提高工业集聚效应，促进地区经济的发展。

2. 工业区位因素的分类和对工业发展的影响（1）市场因素市场因素是制约工业区位选择的重要因素之一。

工业企业需要考虑市场需求，选择与市场接近的地点建厂。

城市周边的地区通常因为市场相对较好而吸引工业企业。

市场因素对工业发展的影响主要体现在以下几个方面：一是能够促进工业企业的销售，提高企业的收益；二是推动区域间贸易的开展，促进整个地区经济的发展；三是提高城市的人均收入水平，促进城市的发展。

（2）交通运输因素交通运输因素包括交通一般条件和交通的便利程度。

工业企业需要有质量好、成本低的物流服务，所以交通运输因素对工业区位的选择非常重要。

例如在铁路干线或国家高速公路较为便利的地方建厂，可以大大降低成本。

交通运输因素对工业发展的影响体现在以下几个方面：一是优质的交通服务可以缩短市场时间，增加交流与合作的可能性；二是提高物流效率，降低企业成本；三是推动地区经济发展，扩大市场规模。

（3）资源因素资源因素主要指水、电、油、气、矿产等各种资源。

工业企业需要依托各种资源开发生产，并根据资源的特点选择合适的工业区位。

资源因素对工业发展的影响主要体现在以下几个方面：一是合理的资源开发可以降低企业生产成本，提升企业利润；二是带动地区经济发展，促进城市的繁荣；三是保护生态环境，推进区域绿色发展。

人口的合理容量-人教版高中地理必修二教案一、教学目标1.了解人口增长的定义、速度和影响；2.掌握人口合理容量的概念和计算方法；3.了解人口增长控制的基本措施。

二、教学内容1.人口增长的定义、速度和影响；2.人口合理容量的概念和计算方法；3.人口增长控制的基本措施。

三、教学重点1.人口合理容量的概念和计算方法；2.人口增长控制的基本措施。

四、教学难点1.人口合理容量的计算方法；2.如何制定有效的人口增长控制措施。

五、教学方法1.讲授法；2.案例分析法。

六、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课将学习的内容：人口增长的定义、速度和影响，以及如何计算人口合理容量和制定人口增长控制措施。

2. 讲解（30分钟）1.人口增长的定义、速度和影响（10分钟）讲解人口增长的概念和影响，以及人口增长速度的计算方法。

通过图表示例让学生了解不同国家和地区的人口增长速度。

2.人口合理容量的概念和计算方法（10分钟）讲解人口合理容量的概念和计算方法。

并利用案例分析教学，让学生明白不同地区的人口合理容量的差异，以及如何通过环境承载力等因素来确定人口合理容量。

3.人口增长控制的基本措施（10分钟）介绍人口增长控制的基本措施，包括政策调控、生育意识的提高、对家庭计划生育的鼓励等。

3. 案例分析（40分钟）通过对中国、印度等国家的人口增长状况进行分析，让学生了解发展中国家的人口问题和解决方法。

4. 总结（5分钟）回顾本节课所学知识，并与下一节课内容作铺垫。

七、教学评价1.学生在案例分析环节中的发言情况；2.学生对于人口合理容量计算方法和人口增长控制措施的掌握情况。

八、教学反思本节课采用了讲授法和案例分析法相结合的教学方法，让学生从不同的角度、途径了解人口问题并学习人口增长控制的方法。

但是，教学过程中应对案例分析环节中学生的发言进行更好的引导，增加案例的数量和适当加强表格、统计图等形式，以提高教学效果。

地域文化与城乡景观01学习目标【课程标准】结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

【地理核心素养】人地协调观：在学习过程中，认识祖国丰富多彩的民族文化和地域文化，培养民族自豪感和爱国主义精神。

综合思维：通过学习得出地域文化与城镇景观和乡村景观的关系，学生能用发展的眼光感悟地域文化和城市的变化。

区域认知：（1）学会运用实例，解释地域文化的含义。

（2）学会运用案例说明地域文化在语言、服饰、民居建筑的差异及存在差异的原因。

（3）学会运用案例说明地域文化对城市建筑的影响及建筑所反映的城市地域文化。

地理实践力：通过图片展示直观感受地域文化差异。

【教学重难点】教学重点：地域文化与城镇景观和乡村景观的关系教学难点：举例说明地域文化对城市的影响02知识网图03课前准备温馨提示：请先预习通读课本一、地域文化1. 概况：在特定的地域范围内形成，可以是物质⁠方面（建筑、服饰、饮食等），也可以是非物质⁠方面（价值观、制度、习俗、语言、艺术等）。

2. 景观（1）自然⁠景观：较少受到人类的直接影响或未受人类的影响，如行云飞瀑、高山流水。

（2）人文⁠景观：又称文化景观，是人类为了满足某种需要，利用自然物质加以创造的结果，如农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑等。

3. 城乡景观与地域文化二、地域文化与乡村景观乡村景观主要作用文化理念我国丘陵地区“宅高田低”的空间格局高宅可避洪水、低田便于灌溉人地和谐⁠我国南方传统土楼聚族而居，共御外敌社会组织形态、精神追求⁠三、地域文化与城镇景观1. 地域文化与城镇建筑（1）为某种用途⁠而建造：智利瓦尔帕莱索老城区住房外墙油漆可以防止海风对木制房屋的侵蚀。

（2）反映某种文化意识⁠和审美情趣：北京老城的四合院建筑上遵循严格的礼制。

2. 地域文化与城镇空间格局：城镇的空间格局，或整体或局部，也能反映某种价值追求。

例如，我国古代都城建设突出以君主⁠为中心的思想，强调城廓方正、对称⁠，宫城居中。

探究活动01 地域文化文化具有地域性，俗语所云“十里不同风，百里不同俗”，说的就是这个道理。

《人口分布》教学方案教学目标1.运用世界、国家或地区等图文资料，描述世界人口分布的特点。

2.利用资料或图表，说明影响人口分布的影响因素。

重点难点【教学重点】1.世界人口分布特点。

【教学难点】1.结合实例，说明影响人口分布的因素。

第2课时教学过程【课程引入】出示图片和视频：“尼罗河流域卫星影像”师：从第一幅灯光图中能得到哪些信息？生：（可能的答案）能看出城镇的分布情况，也能间接的表示人口的分布状况。

师：该地区人口分布有何特点？主要受哪些因素的影响？生：（可能的答案）图中区域大部分为热带沙漠气候，降水少，地表径流缺乏，聚落和人口分不主要受水源条件影响。

师：上节课我们学习了人口分布的特点，这节课我们继续来研究影响人口分布的因素。

【讲授新课】（板书）二、影响人口分布的因素师：影响人口分布的因素可以分为哪两个大的方面？生：（可能的答案）自然因素和人文因素师：自然因素有哪些？它们又是如何影响人口分布的呢？我们来看图片板书：1、自然因素出示图片：“世界人口分布图”师：上节课我们说过，从全球来看世界人口主要分布在北半球中低纬度沿海平原地区，这一规律体现了些自然因素的影响？生：（可能的答案）中低纬度热量适中，沿海地区气候较湿润，平原地区地形平坦。

体现了气候和地形因素的影响。

出示图片：“世界人口分布图”师：说出图中四种人口稀疏地区的类型，分析该类地区人口稀疏的原因？生：（可能的答案）四种地区分别是沙漠地区、高原山地、高纬度地区和雨林地区。

都属于气候恶劣的地区。

出示图文资料：荒无人烟的撒哈拉沙漠地区中国人口密度最小的省份——西藏撒哈拉沙漠形成于约250万年前，世界最大的沙质荒漠，面积约906万平方千米，位于非洲北部。

该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。

撒哈拉地区地广人稀,平均每平方公里不足1人。

以阿拉伯人为主，其次是柏柏尔人等。

居民和农业生产主要分布在尼罗河谷地和绿洲,部分以游牧为主。

中国人口密度最小的省份是西藏自治区。

第三章产业区位因素第二节工业区位因素及其变化本节内容主要从两个方面分析了工业区位因素。

一、工业区位因素：先从工业生产一般过程开始，然后是工业区位因素列举及分析，最后通过“分析顺德家具产业集聚与专业化生产的优势”的活动加强对知识的理解和运用；二、工业区位因素的变化：教材先从科学技术进步对区位因素产生的影响进行概述，然后分析原料、信息、市场、运输等变化如何对工业区位产生影响，说明区位因素的变化及之间的联系，最后通过活动“以首钢搬迁为例，说明工业区位因素的变化”加强理论和实际的联系。

1.区域认知：结合区域图文材料，认识不同地区工业生产条件差异及对工业生产的影响。

2.综合思维：运用工业区位理论，结合图文材料分析工业发展的区位条件，合理进行工业区位选择。

3.地理实践力：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够总结不同区域的工业及影响因素。

4.人地协调观：分析合理布局工业，减轻工业“三废”对环境的影响，保护生态环境。

1.工业区位因素（重点）2.工业区位因素的变化的分析（难点）教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。

学生准备：结合学案课前预习。

板书：二、工业区位因素的变化过渡:随着社会的发展和科学技术的进步，工业区位因素以及各因素所起的作用也在不断变化。

原料、能源等区位因素对工业区位选择的影响逐渐弱化，而交通运输、消费市场等区位因素对工业区位选择的影响日益增强。

（PPT展示材料，结合图文内容，进行区位因素变化的分析）【问题】1.工业区位因素发生了哪些变化？2.原料使用上有什么变化3.信息技术的发展对工业区位产生了什么影响?4.物流条件的变化对工业区位产生了什么影响？（PPT展示材料，结合问题从进行分析）（一）科学技术的进步材料：钢铁、石油化工等对原料消耗大的工业的区位选择逐渐摆脱了原料地的束缚，而转向交通便捷的沿海、沿江港口布局。

世界上许多国家的钢铁工业多分布在沿江或沿海地带（图3.23）。

问题：1.影响日本早期钢铁工业分布的主要区位因素是什么？2.影响日本现代钢铁工业分布的主要区位因素是什么？3.是什么因素导致区位因素发生变化的？（学生思考、回答）（二）信息技术的发展随着信息技术和互联网的发展，工业生产实现了设计与加工的空间分离；在经济全球化的背景下，复杂产品的各种组件可以在全球采一、选择题(2018·洛阳适应性测试)服装生产企业——美特斯邦威于1994年始建于浙江省温州市，服装面料以皮革、棉毛为主；1996年，其将生产环节外包给当地服装加工企业；1997年，美特斯邦威开始在企业内部推广信息技术，将总部从温州迁到上海；2004年，又在新疆设立了服装代工厂。

新高一地理必修二教案范文5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

感谢您的阅读，以下是小编带来的新高一地理必修二教案内容，希望能帮助到您！新高一地理必修二教案1[教学目标]1.理解三圈环流的形成过程。

2.掌握各气压带风带的位置和特性。

3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。

4.理解大气环流的作用。

[教学重点]气压带、风带的分布与移动规律。

[教学难点]三圈环流与气压带风带的形成。

[教学方法]多媒体交互式演示讲解。

[--]大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在第二单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。

三圈环流与气压带、风带形成，是教学大纲中要求学生能够理解掌握并灵活应用的重点内容，同时也是教学中的难点内容。

如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成，并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢?这是一直以来的一个难题。

曾有人尝试过多种教学方式：传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度，形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等。

收效不同，但都不理想，突出的问题就是将近地面与高空混为一谈，没有非常清晰的思路，因此不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题。

只能靠死记硬背的方式来应付考试。

也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件，但是时间、精力、能力有限，未能成功。

在网上教学资源库中有这部分内容，且设计精美贴近教学时，便立即进行了教学尝试，结果是喜人的。

学生乐于通过观察电脑动态演示，经过仔细思考，认真讨论后自己总结得出答案。

由于结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的，并且头脑中有立体直观的动态图像，因此学生自我感觉思路清晰而严谨，应用起来就得心应手。

[教学过程]课前复习：让我们用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程。

人教版高中地理必修二人口与城市教案一、教学目标：1. 了解人口与城市的关系，理解城市化的概念；2. 掌握人口迁移的原因和影响；3. 学会分析城市化的利与弊；4. 培养学生的地理思维和分析能力。

二、教学重难点：1. 城市化的概念及其特点；2. 城市化对人口迁移的影响；3. 城市化带来的利与弊。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问引导学生思考：你身边都有哪些城市？这些城市有什么特点？2. 学习（25分钟）a. 老师介绍城市化的概念，并与学生一起分析城市化的特点；b. 学生自主阅读课本，了解人口迁移的原因和影响，并记录下关键信息；c. 学生提出他们对城市化利与弊的看法，并与同桌进行讨论。

3. 深化（25分钟）a. 学生分小组进行讨论，就城市化对人口迁移的影响展开探究；b. 各小组代表发表自己的观点，并进行互动讨论；c. 教师引导学生思考，城市化是否能够解决农村人口过多的问题？4. 拓展（20分钟）a. 学生对城市化所带来的利与弊进行思考，写下自己的观点；b. 学生上台发表自己的看法并与全班分享；c. 教师进行总结，引导学生分析城市化的利与弊对社会和个人的影响。

5. 实践（15分钟）a. 教师组织学生进行实地考察，走进附近的城市，了解城市化的具体表现；b. 学生记录观察到的现象和感受；c. 回到教室，与同学分享实地考察的体验。

6. 小结（5分钟）教师对本堂课内容进行小结，并强调城市化对人口与城市的影响，并鼓励学生在日常生活中关注城市化的发展。

四、课后作业：1. 阅读相关资料，了解中国的城市化发展情况，并写一篇关于城市化的短文；2. 查找相关新闻报道，了解当前中国城市化带来的利与弊，并写出自己的观点。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生通过深入的讨论和实地考察，能够更好地理解城市化对人口和城市的影响。

同时，通过学生之间的互动和思维碰撞，激发了学生的地理思维和分析能力，提高了他们的综合素养。

在今后的教学过程中，可以多引导学生进行实地考察和课后短文写作，进一步加深他们对城市化问题的理解和思考。

高一地理必修二人教版教案5篇在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学地理快乐课堂，中学阶段地理教学的目的是：激发学生学习地理的兴趣，培养学生学习地理的积极性，使他们树立学习地理的自信心。

感谢您的阅读，以下是小编带来的高一地理必修二人教版教案内容，希望能帮助到您！高一地理必修二人教版教案1第一章中国的疆域与人口第一节中国的疆域教学目标1.通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2.在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

3.使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4.通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点中国的地理位置及其优越性。

教学难点学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

教学手段《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片(一套四张，同一底图)，地球仪(学生每人一个，并附有彩色胶带)，世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

教学方法谈话法、学习指导法。

教学过程第一课时【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

【板书】一、从世界看中国【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

人口的合理容量》教学设计一、教材分析:本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。

人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。

因此，本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。

“谋求人口合理容量”主要说明人口合理容量和人口合理容量的概念、影响因素，说明人口合理容量具有不确定和相对稳定的双重性。

指出我国必须谋求合理人口的容量，坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。

这是对本单元知识的总结和情感态度、价值观的升华，起到了点睛的作用。

本节教材内容较好地体现了课程标准的要求。

从整体的知识结构上看，在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，旨在帮助学生建立正确的人口观；通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，并了解到资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对人口合理容量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。

因此可以说本节在全章节中起到总结本单元知识和情感态度、价值观的升华，体现了课程标准的要求。

本节教材由“地球最多能养活多少人”和“地球上适合养活多少人”两部分内容组成。

教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习。

“地球最多能养活多少人”（最大值）、“地球上适合养活多少人”（最佳值）这样两个标题的对比，可以很好地揭示人口容量与人口合理容量的差异。

显然，最佳值小于最大值。

“环境承载力”是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。

第一章人口 1.1 人口分布教学目标设计1.运用世界、国家或地区等图文资料,描述世界人口分布的特点,培养区域认知能力。

2.利用资料或图表,说明影响人口分布的因素,培养综合思维素养。

3.通过分析实例,认识并说明自然环境变化对人口分布的影响,培养人地协调观。

4.收集并展示家乡人口分布的案例、图表和地图,通过设计和实施社会调查方案,对调查地区的人口分布进行简要解释,培养地理实践力。

教学方法建议情境教学法、问题教学法、探究教学法。

教学重点难点重点：1.不同尺度下(全球、大洲、国家、地方), 世界人口分布特点;2.影响人口分布的自然因素和人文因素难点：结合实例,分析影响人口分布的因素。

【教学活动设计】（课时建议：1课时）教学导入1987年7月11日,地球总人口达到50亿。

为纪念这个特殊的日子,1990年联合国采纳其开发计划署理事会第36届会议的建议,决定将每年7月11日定为“世界人口日”,以唤起人们对人口问题的关注。

据此,1990年7月11日遂成为第一个“世界人口日”。

而今,世界人口已达到75亿之多,那世界人口主要分布在哪儿?为什么会有这样的分布?本节课我们就来学习一下有关人口分布的知识。

教学精讲◆任务一：世界人口的分布◆活动：世界人口的分布教师:随着社会经济的发展,世界人口已经超过了75亿,世界人口有哪些分布规律呢?请大家读教材P3图12世界人口的分布(2014年)及以下三幅人口资料图,描述世界人口的分布特点。

【多媒体展示】（地理图表）世界人口的分布规律教师总结:通过数据图示资料来看,世界人口在纬度、海拔、距海远近上分布不均,但又具有明显的趋向性,从全球范围来看,集中分布在中低纬度的沿海和平原地区。

那么,具体到大洲、国家和地区又有什么特点呢?请大家读图并回答以下问题。

【多媒体展示】（问题探究）世界人口在大洲、国家和地区的分布1.读图找出世界人口分布稠密区。

2.世界人口主要分布在哪些大洲?3.人口超过1亿的国家,哪个大洲数量最多?4.你认为目前世界上是发达国家人口多还是发展中国家人口多?教师总结:从大洲和地区分布来看,世界人口的分布具有明显的不均衡性,亚、非、拉美人口较多,世界上有明显的人口稠密区和人口稀疏区。

统编人教版高中地理必修第二册《第三节地域文化与城乡景观》优质课公开课课件、教案地域文化与城乡景观【课程标准】结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

【教学目标】1．结合不同地区的地理环境特点，理解地域文化的含义和特点及影响。

（区域认知、地理实践力）2．结合实例，理解不同区域地域文化的差异及成因。

（综合思维）3．通过地理环境对地域文化的影响树立正确的人地协调观。

（人地协调观）【教学重点】1．结合实例，理解不同区域地域文化的差异及成因。

2．通过地理环境对地域文化的影响树立正确的人地协调观。

【教学难点】结合实例说明城乡景观如何体现自然环境与人类活动的协调关系。

【教学过程】一、导入新课教师课件展示瓦尔帕莱索的视频或图片及文字介绍：瓦尔帕莱索位于智利首都以西，是南美洲太平洋东岸的重要海港城市。

该城市的房屋依山而建，每一户人家都把自己的住房涂上颜色，赤橙黄绿，异彩纷呈。

然后提问：瓦尔帕莱索这种五颜六色的建筑景观与当地的地域文化有何关联？引导学生联想思考：我们自己的家乡有什么让你印象深刻的地域文化？过渡：这节课就让我们一起来认识地域文化与城乡景观。

二、新课探究（一）地域文化教师引导学生自学完成以下填空：1．我们每天从报纸、电视、互联网等媒体中看到世界各地的文化现象，它们可能与我们身边熟悉的文化有许多不同。

这说明文化具有地域性，俗语所云“十里不同风，百里不同俗”，说的就是这个道理。

2．地域文化在特定的地域范围内形成，可以是物质方面的，如建筑、服饰、饮食等，也可以是非物质方面的，如价值观、制度、习俗、语言、艺术等。

3．感受地域文化，我们可以从景观入手。

景观有自然景观和人文景观之分。

行云飞瀑、高山流水是自然景观，较少受到人类的直接影响或未受人类的影响。

人文景观也称文化景观，是人类的文化留在地球表面上的印记，是人类为了满足某种需要，利用自然物质加以创造的结果。

农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑等都是人类所创造的文化景观。

教案：《第一节人口分布》教学设计【教学指导】课标要求：运用资料，描述人口分布特点及其影响因素。

学习目标：1、运用资料，说明世界人口的分布特点（区域认知、读图分析能力）。

2、结合实例，说明自然因素和人文因素对人口分布的影响（综合思维、地理实践力、人地协调观）。

重点和难点：重点，人口分布特点；难点，影响人口分布的因素。

教学策略：分层教学（A识记、B理解、C应用、D探究）教学方法：以自主学习、合作学习为主。

【教学过程】〖新课导入〗从教材图1.1卫星影像世界地图导入。

〖教学过程〗一、世界人口的分布（A识记）（略）教学活动1：引导学生读教材1.2世界人口分布图，说出世界人口分布的基本特点。

要点如下：1、分布特点：世界各地的人口分布很大均匀，有的地区人口稠密，有的地区人口稀少。

教学活动2：引导学生阅读引导学生读教材1.2、图1.3等材料，分别从全球、距离海洋远近、海拔、人口稠密度、大洲（地区）、人口大国等角度，说明世界人口分布的具体特点。

要点如下：2、分布状况（具体表现）：（1）从全球来看：近90%的人口居住在北半球，尤其是北纬20°-60°地带归为集中。

（2）从距离海洋远近来看：60%左右的人口居住在离海岸200千米以内的沿海地区。

（3）从海拔来看：近80%的人口居住在海拔500米以下的低平地区。

（4）从人口稠密度来看：世界上有四大人口稠密区（东亚、南亚、欧洲西部和北美东部）。

（5）从大洲和地区来看：亚洲、非洲和拉丁美洲人口约占世界总人口的85%。

（6）从国家来看：截至2018年底，世界上有印度、中国等13个国家人口超过1亿。

二、影响人口分布的因素。

1、自然因素（C应用）（详）教学活动1：引导学生阅读教材相关文字和图像，分别说明气候、地形、水源等自然因素对人口分布的影响。

要点如下：（1）气候对人口分布的影响①过于寒冷、干燥和湿热的地区不适合人类居住。

如沙漠地区、高纬度地区和热带雨林区等。

高中地理人教版必修二第一章人口的变化[教课设计]第一节人口的数目变化（第 2 课时）●三维目标[ 知识与技术 ]1．认识人口增加模式种类及其转变2．掌握人口增加模式的判断方法[ 过程与方法 ]借助图表事例平剖析议论，让学生概括三种人口增加模式的特色及差别，指引学生对不一样人口增加模式的形成转变进行剖析[ 感情、态度与价值观]经过学习帮助学生建立正确的人口观●教课要点理解三种人口增加模式的特色和转变的原由●教课难点人口增加模式的转变●课时安排2课时●教课过程［新课导入］人口数目的变化是经过出生率、死亡率及自然增加率的变化表现出来的，依据这三个指标的不一样特色，我们能够用不一样的人口增加模式来剖析。

二、人口增加模式及其转变：P5[读图思虑 ]1.人口增加模式的种类：（1）原始型：超出生率、高死亡率、低自然增加率（2）传统型：超出生率、低死亡率、高自然增加率（3）现代型：低出生率、低死亡率、低自然增加率[ 事例 1]芬兰人口增加模式的转变时间生产力情况自然环境与经社会与文化的变化“三率”的变化人口增加模式济发展情况18 世纪农业经济快环境较恶劣，土地私劳动力需求较大，受传统的生育观超出生，高死亡，原始型中期速发展有制念影响低自然增加工业化大规模机械环境改良，经济快速传统的生育观点占主导地位超出生，低死亡，传统型开始后化生产增加高自然增加二战以生产力进一土地开垦遇到限制，城市化快速发展，社会福利提升，低出生，低死亡，现代型后步发展制造业快速发展生育观点转变低自然增加[ 活动 ]P72.人口增加模式的时空散布：（ 1）人口增加模式的时间转变历史阶段原由出生死亡自然增增加模率率长率式生产力水平低下，生计条件极差，人们抵抗自然灾祸和原始社会期间疾病的能力很差高高低原始型生产力水平提升，生计条件显然改良，抵抗灾祸能力提农业社会、家产革命期间高，但传统经济对劳动力数目依靠大高低高传统型现代社会期间劳动生产率快速提升，劳动力数目需求减少，生产力水低低现代型低平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改良（ 2）人口增加模式的空间散布：主要地域人口增加模式原由发达国家欧洲、北美、澳现代型经济起步早，生产力水平高，人口增加模式转变快大利亚发展中国家亚非拉传统型很多国家经济呈快速增加阶段，人口出生率还较高，但死亡率降低由传统型向现世界代型的过渡阶因为发展中国家的人口占世界人口的绝大部分段3.我的人口增加模式：现代型（因为我国人口基数大，对世界人口增加模式有侧重要影响）●板书设计●教课反省。