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百以内数的表示【教学内容】上海教育出版社九年义务教育一年级下册【教学目标】1、理解100以内的数是由几个十和几个一组成的，进一步认识个位和十位。
2.通过观察、摆一摆等活动，掌握在数位图和数位表上表示数的方法。
3. 通过收集身边的数感受数学和生活是密切相关的。
【教学重点】百以内数的各种表示方法。
【教学难点】理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。
【教学准备】学习单【教学技术与学习资源应用】小圆片、数位图、多媒体课件。
【教学过程】一、复习引入1、情景：体育课发器材出示：乒乓板10个提问：这里有几块乒乓板，你是怎么数的？预设：2个2个数，2、4、6、8、10。
5个5个数，两个5是10。
出示：羽毛球拍11个,毽子13个。
提问：他们各有几个，你是怎么数的？小结：我们用上学期学过的十几就是十和几的本领准确了数出了他们的个数。
提问：这是我们上学期认识的表示数的工具——位值表，你能用它来表示13吗？出示篮球出示：篮球36个先估算，再数预设：十个一圈（十个十个地数），3个十和6个一是36。
填入位值表2、揭题师：那36有哪些表示方式呢？今天我们就一起来学习百以内数的表示。
（板书百以内数的表示）二、认识百以内数的各种表示方法1、认识简图把36放入百数图PPt动态呈现百数图到简图的变化提问：有什么变化？预设：用红色小棒代替10个小圆片小结：这样的表示比十个十个摆小圆片来的更快更简便，这样一幅图我们叫他简图。
2、认识位值图介绍位值图，把小圆片放入位值图提问：位值表和位值图有什么区别。
三、巩固练习1、练一练十个40 59 222、看图写数十个十个十位个位十位个位提问：43和34中的4分别表示什么。
小结：同样个数的小圆片摆在不同的数位上，他所表示的数的大小是不一样的。
三、拓展练习1、生活中百以内的数Ppt出示各种生活中百以内的数——日期、公交车、地址、电视频道全班回答：控二小学共有（39 ）个小班级。
我们国家共有（56 ）个民族。
沪教版一年级下册《百以内数的表示》数学教案一、教学目标1.掌握百以内的数的表示方法，包括阿拉伯数字、汉字及其名字。
2.能够正确地读出百以内的数。
3.能够准确地写出百以内的数。
4.能够通过练习加深对于百以内数的理解和掌握。
二、教学重点1.百以内的数的表示方法。
2.百以内数的读写能力的培养。
三、教学内容1. 数的表示方法•阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9•汉字：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九2. 数的读写能力的培养数的读法示例： - 10：十 - 20：二十 - 21：二十一 - 100：一百3. 练习题1.写出十以内的数字的阿拉伯数字及汉字表示。
2.写出二十以内的数字的阿拉伯数字及汉字表示。
3.写出百以内的数字的阿拉伯数字及汉字表示。
4.阅读下列数字，并写出其阿拉伯数字和汉字表示：–15–37–50–92四、教学方法1.教师示范法：通过示范正确读写百以内的数字，向学生展示正确的读写方法。
2.讨论交流法：通过学生互动讨论、合作探究的方式，提高学生的主动参与度，帮助学生更加深入地理解和掌握百以内的数的表示方法。
1. 导入新知识教师出示百家姓中的阿拉伯数字和汉字表示，要求学生能够读出数字并说出其对应的阿拉伯数字及汉字表示。
2. 学习新知识教师通过示范法，向学生展示正确的百以内数字的读写方法，并让学生跟随读写。
3. 巩固练习教师出示百以内的数字卡片，要求学生互相合作，找出并读出数字，并说出对应的阿拉伯数字及汉字表示。
学生可以通过小组比赛的形式，增加竞争的乐趣。
4. 拓展练习教师出示一些随机的数字，要求学生快速地说出其阿拉伯数字及汉字表示。
学生可以分组进行比赛，增加学习的趣味性。
5. 归纳总结教师引导学生总结百以内数的表示方法，并让学生用自己的话简单地总结一下学过的内容。
六、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括学生对于阿拉伯数字和汉字表示的正确理解和运用。
2.教师布置作业，要求学生完成一定数量的数的读写练习。
沪教版一年级下册《百以内数的表示》数学教案教学背景此次教学是在数学的基础上，针对沪教版一年级下册《百以内数的表示》这一部分内容进行的。
在学习这一内容之前，学生已经通过《十以内加减法》以及《数的认识和数形结合》的学习，掌握了0~10以内的数的认识和相关的数学概念，为学习百以内的数打下了基础。
教学目标1.认识100以内的数，掌握数位、数值的概念。
2.掌握100以内数字的分解、组合和表示。
3.发展形成对数字进位的概念和认识。
教学重难点重点：数字的分解、组合和表示。
难点：数字进位的概念和认识。
教学准备1.一份百以内数的数表。
2.教具：手指、算盘。
3.备课后准备好图、表。
4.教案。
教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示数表，让学生观察并回忆十以内的数字。
2.引导学生思考：十以内的数字有多少个？它们是如何组成的？是否有规律？3.通过回顾十以内的数字，把学生的注意力逐渐引导到百以内的数字上。
步骤二：讲授新知1.教师向学生介绍“百以内的数字”这一概念，可用竖式表示：10x + y，其中x和y是0~9之间的整数。
2.通过数字的分解与组合，让学生理解数字的表示方式。
步骤三：课堂练习1.练习1：填空题，帮助学生掌握百以内数字的表示方法。
例如：小明家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、自己和弟弟共住7个人，小明家有几个人？答案：70。
2.练习2：用算盘练习，让学生感受不同位数的加法运算。
例如：15+7=？ 1）先加7，得到22； 2）然后加5，得到22+5=27。
3.练习3：利用“十位数”和“个位数”两列目录来帮助学生填空。
例如：17=10+(__)，17=(__)+7。
答案：1、7；2、10。
步骤四：课堂总结1.小结课堂内容，并检查学生对百以内数字的掌握情况。
2.教师和学生一起总结本课的知识点。
总结通过本次教学，学生掌握了百以内数字的表示方法。
同时，学生也发展了对数字进位的概念和认识，为后续数学学习打下了更坚实的基础。
百数表教学内容：上海教育出版社一年级第二学期《百数表》教学目标：1、在百数表上复习100以内的数以及上、中、下，左、中、右，巩固序数的概念。
2、通过观察，发现百数表中行、列各数的排列规律。
3、培养学生的观察、归纳、推理以及语言表达能力，提升应用能力并体会学习数学的乐趣。
教学重点：探究百数表中行、列各数的排列规律，能进行简单地推理。
教学难点：通过按行数、列数确定数的位置，培养学生推理能力。
教学准备：多媒体课件、练习纸教学设计：一、引入1.创设情景师：我们已经认识了百以内的数了，请问这是几？（出示18和96）师：谁能帮我找找3在哪里？（出示100以内部分数，并打乱顺序）师：数字太多，找起来有点困难，那让它们排排整齐再和大家见面，请看第一支数队伍（出示1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）问：它们从左到右是按什么顺序排列的？生：从小到大。
师：请它们入住从上往下数的第一行师：这个时候又来了一支数队伍（出示11,12,13,14,15,16,17,18,19,20）问：它们住哪里呢？生：从上往下数的第二行师：谁来填填第三行？（生说，师填）（填写21,22,23,24,25,26,27,28,29,30）师：为什么这么填？生：一行有十个数，第二行最后一个数是20，所以第三行从21开始填。
师总结：我们发现，这一行从左往右依次增加1。
（板书：横行：从左往右依次增加1）师：现在又来了一支数队伍（出示：11,21,31,41,51,61,71,81,91），我们把它放在第一列。
你看出了什么秘密？生：从上往下依次增加10师：还有吗？生：他们的个位都是1。
师：请问这一支数队伍应该放在哪里？（出示：12,22,32,42,52,62,72,82,92）生：第二列师：那谁来填填第九列？生答，师填（填写：19,29,39,49,59,69,79,89,99）师：你是怎么知道的？生：因为我看到第一列它们的个位都是1，第二列它们的个位都是2，所以第九列的个位都是9;从上往下依次增加10。
沪教版一年级下册《认识100》数学教案教学目标•通过本节课的学习，学生能够熟练认识到100以内的数字。
•学生能够正确书写100以内的数字。
•学生能够快速将数字按照顺序排列。
•学生能够运用认识到的数字进行简单的加减运算。
教学准备•教师：教案、黑板、粉笔、标准的100数字卡片。
•学生：笔、练习本。
教学过程导入新课1.进入课堂后，教师出示数字卡片，引导学生认识到数字的重要性。
通过问答的方式，让学生尝试说出一些数字和数字名称。
2.教师引导学生观察数字的形状和排列方式，并提问：数字有规律吗？学生根据观察，回答数字是按照顺序排列的。
认识数字3.教师带领学生从1开始，一起认识到100以内的数字。
教师可以通过数数、连线等方式，帮助学生记住每个数字的名称和书写方式。
4.教师示范使用粉笔在黑板上书写数字，要求学生认真观察。
然后，教师要求学生在练习本上模仿教师的书写方式，写出数字1-10。
数字排列5.教师提问学生：我们认识到的数字有哪些？请你将这些数字按照顺序排列出来。
学生根据所学的数字知识，尝试将数字按照顺序排列。
6.教师指导学生检查答案，并提醒学生注意数字的正确书写和排列方式。
学生可以交换练习本互相检查答案。
数字运算7.教师出示两个数字卡片，并提问学生：这两个数字怎么拼接在一起？学生回答后，教师将卡片上的数字按照学生的回答进行拼接。
8.教师提问学生：两个数字拼接在一起，结果是多少？引导学生使用已经认识到的数字知识，计算出拼接后的结果。
9.教师逐步增加数字卡片的数量，引导学生进行简单的加法运算，培养学生对数字的直观感知和计算能力。
教学延伸•鼓励学生利用所学的数字知识，在日常生活中观察和使用数字，加深对数字的认识和运用能力。
教学总结•通过本节课的学习，学生已经掌握了100以内的数字及其书写方式，能够将数字按照顺序排列，并能够进行简单的数字运算。
•学生在课后需要进行课堂练习，并巩固所学的知识。
同时，鼓励学生在日常生活中观察和运用数字，培养对数字的敏感性和运算能力。
百以内数的表示教学内容：九年义务教育课本一年级数学第二学期P11—12教学目标：1、认识100以内数的各种表示方式，进一步掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，并会读数写数。
2、利用不同的数学工具，理解数的组成，掌握读数、写数的方法，明确相应数位上的数所表示的含义。
3、在学习数的组成以及读书写数的方法的过程中，体验十进制计数法的便捷，初步感知数学的简洁美、逻辑美。
教学重点：100以内数的组成和读写。
教学难点：学习十进制书写法，初步体会位值的含义。
教学过程：一、引入新课，激发兴趣师：春天来了，桃花开了。
我们上海有个著名的南汇桃花节是久富盛名。
今天我们一起去看桃花吧！猜猜看，这有多少朵桃花？二、尝试探索，学习体验1、数桃花师：到底有几朵呢？请你数一数，告诉大家你用什么好方法数的？（多媒体演示：10个一圈）反馈：一共有36朵桃花。
3个十和6个一，合起来就是36。
2、在百数图上表示师：前两天，我们认识了百数图。
那么36朵桃花在百数图上怎样表示呢？（同桌讨论）交流反馈：你是怎么涂的？（多媒体出示）方法一：一行共有10个圆点，涂三行就是30 ，再涂6个，就是36。
方法二：一列共有10个圆点，涂三列就是30 ，再涂6个，就是36。
师：如何在百数图上表示23呢？3、学习简图师：我们知道10个一就是1个十。
所以我们用一条竖线表示1个十，1个圆点表示1个一，我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形。
（多媒体出示简图）你能看懂这个简图吗？它表示几？（板书简图）师：那下面这些简图呢，有几个十和几个一？它们分别表示几？4、学习位值图和数位表师：为了方便计数，我们请一个好朋友来帮忙，它的名字叫做位值图。
请你看看它长得怎么样？谁能说说这些双色片分别表示什么意思？（十位上的3个双色片表示3个十，个位上的6个双色片表示6个一。
）（板书位值图）师：你们知道吗？位值图的好兄弟数位表也来到了我们的课堂。
仔细观察，它们兄弟俩有什么异同之处？仔细看，它是怎样表示的？（十位上是3，表示3个十；个位上室，表示6个一。
沪教版一年级下册《百以内数的表示》数学教案【教学目标】1.能够正确读写0～100内的数。
2.理解“十位数、个位数、百位数”的意义，正确辨析数字的大小。
3.能够熟练掌握数的排列方法及基本数学运算。
【教学重难点】1.数的读写。
2.数的大小比较。
3.数的排列方法。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 导出上节课内容。
2. 引入新课主题。
二、数的读写（20分钟）1.教师板书数字卡片，让学生依次读出数字，然后让学生自己尝试读出数字。
2.对于较难读的数字（如：13，15，20），教师可以给出提示，帮助学生掌握读数技巧。
3.在板书上写出数字和读音（如20 twenty），并让学生模仿跟读。
三、数的大小比较（20分钟）1.提问：在0到100之间，数字最大的是哪一个？数字最小的是哪一个？2.设置游戏环节：教师可以将带有数字的卡片发给学生，让学生先自行理解数字的大小关系，然后进行分组游戏。
3.让学生在游戏过程中形成对数字大小的感性认识。
四、数的排列方法（25分钟）1.介绍百位、十位、个位的概念，让学生通过这些概念学会敲数字。
2.教师出示一系列随机数字，让学生按照从小到大的顺序排列。
3.通过游戏的方式，让学生理解数字的排列方法，帮助学生提高数字意识，掌握数字排列的方法。
五、练习和巩固（15分钟）1.讲授好数字排列方法之后，教师可以出示数学练习题，检查学生是否已经掌握数字的排序方法。
2.作业布置：让学生回家完成作业，巩固数字排列方法。
【板书设计】1.数的读写。
2.数的大小比较。
3.数的排列方法。
【教学反思】本节课主要以数字排列方法为重点，通过生动有趣的游戏环节，让学生在游戏中学会数字排列的方法，既锻炼了学生对数字的掌握能力，又提高了数字意识，对学生掌握数学基础知识，具有一定的指导意义。
同时，在教学过程中，老师还需要及时与学生互动和反馈，进一步提升教学质量。
沪教版一年级下册《百以内数的表示》数学教案教学目标1.知道数的存在形式有口算、手指表示、计数器等2.能够将100以内的数用各种表示法表达出来3.能够正确地快速口算出20以内的数教学重点1.各种表示法的掌握2.快速计算20以内数的能力的培养教学难点1.将各种表达方式进行联系和巧妙运用2.运用快速计算的方法，轻松背诵计算结果教学准备1.课本资料2.计算器3.手指教学流程第一节课导入（5分钟）首先，向学生提问：“你们知道一个数可以用哪些方式来表示吗？”引导学生进行自由回忆，并提供计数器和手指等物品进行示范，让学生通过动手自行尝试。
讲解（10分钟）接着，教师给学生介绍各种表示方法。
包括：1.口算法2.手指表示法3.计数器表示法4.图形表示法并在介绍时，给学生演示实际案例，帮助学生更好地理解和掌握技能。
练习（15分钟）让学生根据自己的掌握情况，进行练习笔画、计数器等一系列练习。
第二节课导入（5分钟）同样，通过提问“你们能否快速计算20以内的数字呢？”来启发学生思考口算的好处，引导他们通过掌握口算技能，进行快速的计算。
讲解（10分钟）引导学生将各种表示方法联系起来，进行计算，这样可以更快地掌握口算技能。
1.双手指表示法2.计数器+手指表示法3.计数器+图形表示法4.笔画+手指表示法5.笔画+计数器表示法练习（15分钟）随后，让学生用以上方法，进行练习，并注意操作技巧，培养计算速度和准确性。
第三节课导入（5分钟）同样提问学生：“你们学会了吗？可以检验一下你们的快速计算20以内数的水平？”，带领学生快速背诵20以内加减法计算结果，进一步检验口算的效果。
讲解（10分钟）口算技能学会了，那么将20以内的算术计算方式看作是一种计算技巧，而非学生认为是“困难的数学题”。
通过对学生20以内加减法计算问题进行逐个剖析，教师将计算方法分为：1.记忆计算表格算法2.运算技巧算法并带领学生进行展示，提高学生的快速计算技能。
练习（15分钟）让学生进行混合运算，考验不同计算方法在日常生活中实际运用的效果。
数射线上百以内的数教学目标：1、能正确地在数射线上数100以内的数。
2、能在数射线上标数，知道数射线上，每一个点都表示一个数。
3、知道整数都可以在数射线上找到相应的点，会给指定的数在数射线上找到相应的点。
教学重点：能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数。
教学难点：知道整数与数射线上的点一一对应，按要求标数或找点。
课前准备：辅助课件、学习单等教学过程：一、复习引入：在数射线上标数师：这是我们上学期学过的数射线？说说看数射线你都了解哪些知识？生汇报0是起点越往右数越大每格长度相等。
师：还有一些空格请你把它填完整。
媒体演示，这条数射线每格表示几？（1）[ 设计意图：复习引入，数射线上的各要素。
]小结：这是我们上学期学过的10以内的数射线。
二、新授：媒体出示：p、131、认识100以内的数射线师：我们把这条数射线缩短，只保留0和10，这里一小格表示？（1）一大格表示？（10）再连上一段同样长的，有几个十了？(10个十是一百)接着一段段连，30……100。
师：这就是100以内的数射线。
今天，我们就来学习“数射线上百以内的数”。
说说这条数射线一大格是几？一小格是几？(板书：一大格表示十，一小格表示1)生汇报：一大格表示10，一小格表示1.2、请你10个10个数，把方格填完整，学习单上试一试。
媒体核对。
每一大格的数都是什么数？（整十数）小结：每一大格表示10，所以我们只要十个十个地数，很容易就可以找到缺失的数。
3、5个5个数为了找数的方便，我们把每一大格中的5都加长。
和同桌说说看，每一大格中间的都是什么数？（找中间的数有什么好方法？只要将前整十数加5，就是中间的数）一起5个5个地数一数。
（齐数）用这个方法，请你把空缺方格填完整。
媒体核对。
4、数射线上标数0 20 40 60 80 100这题你看懂了吗？师：方框中分别表示一个数，请你把对应的数找出来。
媒体核对。
数射线上标数有什么好方法？师：先去找到最近的整十数刻度，再去数里面的小格。
百以内数的表示(3)教学目标：1、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，认识个位、十位和百位。
2、会读、写100以内的数。
3、能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数，并通过数射线找出相邻的整十数以及最邻近的整十数。
教学重点和难点：重点：100以内数的组成和读写。
难点：理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。
教学媒体：双色片，教学平台，百数图，位值图。
课前学生准备：数学书，课堂练习本。
教学过程：课前准备：说一说（1）3个十和5个一组成的数是（）（2）65里有（）个十和（）个一。
（3）37由（）个一组成。
（4）15的相邻数是（）和（）一、学习在数射线上找相邻整十数复习整十数的概念；正数，倒数100以内的整十数。
1、出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间？师：仔细观察， a在哪两个整十数之间？怎么想的？生：在10和20之间。
生：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。
所以在10和20之间。
小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。
自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。
师：a表示什么数？怎么想的？生：表示16，从10开始往右数6格就是16。
生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。
生：从20开始往左数4格是16。
2、出示：左右互说：b是几? 汇报交流独立完成题4。
写出c、d、e···所表示的数。
3、出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94（也可以请学生自己编八个两位数）师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？每次出示两张卡片，如：21、32先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之。
然后在数射线上表示位置。
二、在数射线上标数1、出示P14/4说说：你是怎样看的？板书：在（）和（）之间2、进到下一个整十数或退到上一个整十数：25+（）=30 25-（）=2037+ ( )=40 37-（）=3043+（）=50 43-（）=4054+（）=60 54-（）=503、出示P14/5师：在数射线上标出21、28、32、38、43、72、83、94（1）它们分别最接近哪一个整十数？最邻近的整十数的概念。
《百以内数的表示》教学设计教学内容：沪教版小学数学一年级第二学期第二单元P11-12教学目标：1、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、探究数的各种表示方法，掌握在百数图、简图和数位表上表示数的方法。
3、培养学生学习数学的兴趣，发展学生的学习能力。
教学重点：数的各种表示方法及其意义。
教学难点：理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。
教学准备：双色片、多媒体课件。
教学过程：一、复习引入1、师：还记得前几天我们学习了什么吗？生（预设）：认识了100；百数图师：谁能十个十个数，数到100？谁可以刚告诉我100里有几个2021个25；几个10。
2、揭示课题：春天来了，桃花开了。
在我们上海有个著名的南汇桃花节，今天就跟着束老师一起来欣赏桃花，学习新知识：百以内数的表示。
（板书课题）二、探究新知1、在百数图上表示师：老师想请你猜猜这里有几朵桃花？生：100朵桃花；大概有50朵左右；……师：这里的桃花很多，所以小朋友们猜的数都很大。
我们来结合百数图，一起数数看共有几朵花？边说边演示：数出一朵就点亮百数图上的一个小圆片，1,2,3。
现在有几朵桃花生：10朵。
追问：几个十？生：1个十。
继续演示：现在有几个十，几朵桃花？生：2个十。
一共2021花。
继续演示：现在有几个十，几朵桃花？生：3个十。
30朵桃花。
师：继续数，又有6片小圆片，现在谁来说，这里有几个十，几个一，合起来共有几朵桃花？（谁也想说，请2-3人说）生：3个十，6个一，一共36朵桃花。
2、在简图上表示师：我现在把10个小圆片用一根竖线连起来，这一根竖线就表示1个十，那3个十就用3根竖线表示。
6还是用6个小圆片来表示。
（板书）像这样的图在数学中称为简图。
请你看着这张简图，来说一说它有几个十和几个一。
合起来是几。
小练习（4条竖线2个小圆片）：那这张简图你看得懂吗？它有几个十和几个一，合起来是几？师：如果要把3个十、6个一在这张表格上用双色片表示出来，可以怎么摆？（学生上来摆双色片，6摆成51的形式，摆整齐）说说你为什么这么摆。
百以内数的认识2【教学目标】知识与能力：A：掌握100以内数序，会10个10个数，并能按要求标叔、找数。
B：掌握100以内数序，会按要求数数，并能按要求正确标叔、找数。
C：掌握100以内数序，会按要求数数，并能按要求正确、熟练标叔、找数。
过程与方法：让学生学会有序地数数、找数情感态度价值观：在数数、找数的活动中，培养和发展学生数感【重点难点】教学重点：100以内数的顺序、在数射线上按要求找数教学难点：在数射线上按要求找数【课前准备】课件、100数射线、练习纸等一、复习引入1复习师：这是我们已经认识的数射线，说说这几条数射线上每格分别表示几？（1生）师：那你能分别找到10吗？（1生板演）教师演示，红色圈出102.引入师：上节课，我们学会了用百数图、简图、位置图、数位表上表示数，今天我们就在这第四条数射线上学习百以内数的表示。
3板书课题,贴数射线二、新授1.数数（1）师：我们2021的数射线上，学过哪些数数的方法？板书：1个1个数、2个2个数、5个5个数，10个10个数师：在这条数射线上也能用这些方法数数，谁能从20211个1个往右数？课件（放大镜）15~35，1生板演师：后面还能往下数吗？（生：能）师：对，后面还要很多很多的数。
（2）师：谁能从40开始，2个2个往右数？课件（放大镜）35~65 1生板演（3）师：小朋友们都想数吗？拿出你们的数射线，和你的同桌互相出题目，从几开始，5个5个数，或10个10个数。
注意：用铅笔笔尖对准刻度数。
同桌活动反馈：从几开始，5个5个（10个10个）数小结：看样子，你们都已经会在数射线上数数了。
（板书：数数）2.找数（1）找数师：你能在数射线上找到36吗？你是怎么找的？生1：找到30，往右数6；生2：找到40，往左数4；生3,：找到35，往右数1师：哪里是35，你来指一指。
（1生板演）这个方法真方便。
给她掌声。
师：大家真聪明，用不同的方法在数射线上找到了36，让我们一起把它标出来好吗？实物投影：用尺，延长刻度线，再标上数36。
程
加1
（3）对角线规律
从左上到右下，依次大11
从左上到右下，个位上的数与十位上
的数都依次大11
从左上到右下的对角线下面一条斜
线上个位十位上的数字相同
2、找数（抢答）
师说：第（）行，第（）列，这
个数是（）。
看着百数表找数教学意图：
三、练习巩固一起来运用刚刚学习的规律来闯关吧！
第一关：
78左边一个数是（），右边一个数是（），
上面一个数是（），
下面一个数是（）。
第二关：
第三关：填一填，涂一涂
教学意图：
四、拓展练习瞧，这是这个百数表中的一部分，一共是9个格子，如果三个数一连会变成米字格，请你们来看一看算一算，有什么规律？
教学意图：
五、总结今天我们探究到了百数表里的哪些秘密呢？
板书设计
百数表
行列
10行10列
行数与十位上的数相差1 第几列与个位上的数是一样的。
第10列是特殊的数，都是整十数。
作业设计78左边一个数是（），右边一个数是（），
上面一个数是（），
下面一个数是（）。
教学设计方案b 左边相邻的整十数是20，就从20继续数：21、22、23、34、25，b是25。
第三环节：展开探究，深入学习。
对应目标4 1、出示题图5，在数射线上标数一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？如：21、先直接口述这个数分别在哪两个整十数之间。
然后在数射线上表示出位置。
2、比较大小出示题6三组题，独立完成，有困难的可以请求老师或小朋友帮助。
先在数射线上标出这2个数，在数射线上右边的数总比左边的数大。
各小组先试一试，任选一个数找一找它在数射线上的位置，说说你是怎么想的。
集体交流，说出自己的想法。
怎么想的？左右互说留出时间让学生自己思考、在互相交流中说出自己的想法，促进彼此之间的想法互动，有小组的，也有集体的，让学生在相对宽松、自由的气氛中学习，培养学生解决实际问题的能力与合作学习的能力第四环节：拓展巩固1、写出5个两位数，它们个位上都是0，十位上的数字都相差2.写一写：把这些数从小到大排列：2、把最大的两位数、最大的一位数、最小的两位数和最小的三位数按从小到大的次序填入（）内。
（）＜（）＜（）＜（）学生独立练习。
设计一些有创造性，综合性，思考性的练习，激励学生敢于打破常规，别出心裁，寻求与众不同的解题途径。
作业一、基础题：写出相邻的整十数（）a（）（）b（）（）c（）（）d（）（）e（）（）f（）（）g（）（）h（）二、提高题：。
一年级下数学教案百以内数的表示(3)沪教版教学目的：1、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，看法个位、十位和百位。
2、会读、写100以内的数。
3、能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数，并经过数射线找出相邻的整十数以及最临近的整十数。
教学重点和难点：重点：100以内数的组成和读写。
难点：了解掌握数的十进制位值体系及书写的笼统进程。
教学媒体：双色片，教学平台，百数图，位值图。
课前先生预备：数学书，课堂练习本。
教学进程：课前预备：说一说〔1〕3个十和5个一组成的数是〔〕〔2〕65里有〔〕个十和〔〕个一。
〔3〕37由〔〕个一组成。
〔4〕15的相邻数是〔〕和〔〕一、学习在数射线上找相邻整十数温习整十数的概念；正数，倒数100以内的整十数。
1、出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间？师：细心观察， a在哪两个整十数之间？怎样想的？生：在10和20之间。
生：a 左面的整十数是10，左面的整十数是20。
所以在10和20之间。
小结：数a 左面的整十数是10，左面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。
自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记载在书上，组内交流。
师：a表示什么数？怎样想的？生：表示16，从10末尾往右数6格就是16。
生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。
生：从20末尾往左数4格是16。
2、出示：左右互说：b是几? 汇报交流独立完成题4。
写出c、d、e···所表示的数。
3、出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94〔也可以请先生自己编八个两位数〕师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们明天学的身手你能协助它们吗？每次出示两张卡片，如：21、32先直接口述这两个数区分在哪两个整十数之。
然后在数射线上表示位置。
二、在数射线上标数1、出示P14/4说说：你是怎样看的？板书：在〔〕和〔〕之间2、进到下一个整十数或退到上一个整十数：25+〔〕=30 25-〔〕=2037+ ( )=40 37-〔〕=3043+〔〕=50 43-〔〕=4054+〔〕=60 54-〔〕=503、出示P14/5师：在数射线上标出21、28、32、38、43、72、83、94〔1〕它们区分最接近哪一个整十数？最临近的整十数的概念。
百以内数的表示(3)
教学目标：
1、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，认识个位、十位和百位。
2、会读、写100以内的数。
3、能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数，并通过数射
线找出相邻的整十数以及最邻近的整十数。
教学重点和难点：
重点：100以内数的组成和读写。
难点：理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。
教学媒体：双色片，教学平台，百数图，位值图。
课前学生准备：数学书，课堂练习本。
教学过程：
课前准备：
说一说
（1）3个十和5个一组成的数是（）
（2）65里有（）个十和（）个一。
（3）37由（）个一组成。
（4）15的相邻数是（）和（）
一、学习在数射线上找相邻整十数
复习整十数的概念；正数，倒数100以内的整十数。
1、出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间？
师：仔细观察， a在哪两个整十数之间？怎么想的？
生：在10和20之间。
生：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。
所以在10和20之间。
小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。
自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。
师：a表示什么数？怎么想的？
生：表示16，从10开始往右数6格就是16。
生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。
生：从20开始往左数4格是16。
2、出示：
左右互说：b是几? 汇报交流
独立完成题4。
写出c、d、e···所表示的数。
3、出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94
（也可以请学生自己编八个两位数）
师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？每次出示两张卡片，如：21、32
先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之。
然后在数射线上表示位置。
二、在数射线上标数
1、出示P14/4
说说：你是怎样看的？
板书：在（）和（）之间
2、进到下一个整十数或退到上一个整十数：
25+（）=30 25-（）=20
37+ ( )=40 37-（）=30
43+（）=50 43-（）=40
54+（）=60 54-（）=50
3、出示P14/5
师：在数射线上标出21、28、32、38、43、72、83、94
（1）它们分别最接近哪一个整十数？
最邻近的整十数的概念。
（2）你是怎样找到它们在数射线上的位置？
（3）这一串数是按什么规律排放的？
（4）你发现了什么？（在数射线上越往右边的数越大）
小结：个位上是6、7、8、9的数最邻近的整十数是进到下一个整十数。
个位上是1、2、3、4的数最邻近的整十数是退到上一个整十数。
个位上是5的数或者是整十数两边都可以。
三、在数射线上比大小
1、出示 73 78
生：73<78，通过数数可以比较大小，73、74、75、76、77、78。
生：十位上都是7，3比8小，所以73<78。
生：在数射线上看这2个数，78在73的右边，右边的数总比左边的数大。
生：73最靠近70，78最靠近80，所以73<78.
2、出示：
一、总结
比较一位数和两位数时，两位数大。
两个两位数比大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。
十位上的数相同，比个位，个位上的数大，这个两位数就大。
师：今天学习数射线又有什么收获？
教学目标达成练习：
1、在数射线上写出字母表示的数。
2、写出与下列各数相邻的整十数。
35 86 30 61
3、写出下列各数最邻近的整十数。
32最邻近的整十数是（）； 47最邻近的整十数是（）
4、比较大小：
15○27 76○78 96○94 52○58
32○29 53○52 51○43 82○79
5、将下列数按从大到小的顺序排列
25 17 53 9 21 58
板书设计：
百以内数的表示
数射线：每一大格表示10
每一大格分成10小格
每一小格表示1
相邻数：（25），26，（27）；（33），34，（35）
相邻整十数：（20），26，（30）；（30），34，（40）
最邻近的整十数： 30 30
教学反思：。
