{信息技术}理想信息技术研究院{软件学院}

信息技术语录创新信息技术，引领通信生活。

信息——理想的翅膀，成功的起点！严格程序，精心操作。

信息技术崛起，万物皆可编程，妙手编程开拓未来，为人生加分。

掌握信息技术,做朝代弄潮人.网络连接世界信息沟通心灵书山有路网络为径学海无涯电脑作舟运用信息技术点燃智慧火花左点右点冲浪时代新界面动手动脑打出人生最强音运用信息技术设计美好未来E线连南北一键知天下连通信息技术不光是为了改进运作流程，其真正价值在于增强企业掌控市场的能力。

我们是祖国的未来，我们的未来应从这里开始学习电脑从我们这一代起云计算正在改变我们处理数据的方式，让信息更加普及化。

电脑课程多精彩,受用终身莫迟来在这个数字化时代，信息传递的速度已经超过了我们的想象。

通过互联网，我们可以轻松地与世界各地的人们进行交流和合作。

因此，掌握信息就意味着掌握未来。

科学的进展是十分缓慢的，需要爬行才能从一点到达另一点。

科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史。

计算机技术日新月异，不断地推动着人类社会的进步和发展。

计算机用的是最笨的方法，但是它唯一的好处就是速度快而且它不嫌麻烦。

在这个信息化和数字化的时代，人们对于时间的感知似乎变得越来越模糊。

我们可以通过手机、电脑等设备随时随地地联系彼此，了解世界各地的新闻和事件。

然而，这也让我们更容易被信息所干扰，使我们难以集中精力去完成一些需要专注的事情。

随着人工智能技术的不断发展，计算机技术的应用也越来越广泛。

语言学家说每一个汉字都是一块带有大量信息的集成电路。

我已经认识好几千个汉字了，可至今不知道什么是集成电路。

在这个数字化时代，科技已经成为了我们生活中不可或缺的元素，它改变了我们的工作方式和生活方式。

计算机技术已经成为现代生活中不可或缺的一部分，它可以执行多种任务并协助人们更加高效地完成工作。

在信息时代，掌握信息技术已成为个人和企业的必备技能。

科技就是，创造与毁灭的共生体。

信息技术学科规划范文（18篇）信息技术学科工作计划一、自我分析：认识多媒体、了解计算机各个部件的作用、认识信息技术相关的文化、道德和责任。

创设任务情境，激发学生求知欲望、突出学习者的主体性，增强成功感、注重自主学习和合作性学习，整体教学和个别化教学相结合，培养学生创新精神和合任意识。

3、应用信息技术促进教师专业发展能力：教师要对教育中介进行再认识。

教育物质中介主要指教学内容和教学工具。

传统的教学活动中教师有一支粉笔、一本教材、一张黑板就能进行教学。

今天的教学活动中，教室已经成为多媒体教室了，投影仪、电脑、音响、麦克风等信息技术设备远远优越于粉笔的功能。

教师没有驾驭信息技术的素质，怎么能进行教学活动？教学的工具也发生了变化，教师需要再认识教学工具。

教学内容当然也不再是孔子时代的“六艺”，也不再是“四书”“五经”和“一本一纲”，而是包括教材在内的多方面、多元化的知识内容。

获得知识的手段不只是教师上课，还可以从生活中、从互联网上获得，知识不仅出现在书本上，还出现在网络中、电视媒体中。

所以，教师要重新认识教学内容。

二、学校环境分析：学校班级没有多媒体教学设备，也没有建立信息化资源库。

三、我的培训目标：运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣，突破教学重点难点，改变学生的学习方式。

运用现代信息技术，可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能灵活自如地进行变式教学；运用现代信息技术，能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，优化课堂教学，推进教学改革。

3、应用信息技术促进教师专业发展能力：具备理解、渴望的信息素养；获取、解读的信息素养；具备整合、应用的信息素养；具备交流、合作的信息素养；具备生成、发展、健康的信息素养。

四、实现目标过程中可能面临的困难或挑战：信息化教学的专业理论素养有待进一步提高，信息化教学在实际工作中的应用需进一步熟练化、科学化，以此提高个人在信息化教学方面的能力及实效。

信息技术在课堂教学中的优缺点在当今的信息时代，计算机已经应用于各行各业，更何况处于时代浪潮潮头的教育领域。

如今，无论是城市，还是农村，各级各类学校都已经组建了微机室和多媒体教室以及其他多媒体设备，计算机已经逐步走进了课堂，成为辅助课堂教学的重要手段。

信息技术在教育教学中的应用的重大作用和深远意义是无需质疑的。

但是我认为，任何事物都有其两面性，有优点也一定有缺点。

优点一：信息技术的介入，对传统的教学模式提出了挑战，更给课堂带来了一股新鲜的空气。

丰富了学生感知数学对象的途径，促进他们更加乐意接近知识，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。

信息采集、处理和传递的多样化，使老师对课堂驾驭相对容易起来，学生的学习兴趣会有所提高。

缺点：各老师备课时间增加，从信息的收集、教学模式的设计到多媒体课件的制作，都需要花费大量的时间。

特别是象我们农村小学，老师队伍缺泛，老师课业负担重，这个矛盾犹为突出。

解决方法：一方面可以选择性地运用多媒体技术对重点内容或学生相对难理解的内容，充分发挥多媒体技术的形象、直观的优点辅助教学；另一方面，可以通过校园资源共享的方法，以各学科组为单位成立研发小组，每个同学科老师分工合作，共同研究，共同开发。

优点二：信息技术的运用，使课堂上的信息量大大增加，多媒体课件使老师免去了许多板书，使课堂结构也更紧凑。

网络技术的应用，使得信息资源更为丰富，不仅扩大了教师与学生获得信息的途径，同时也合理地运用各种教育资源，实现更大范围的资源共享，为优化教育软件资源配置提供了可行的环境。

缺点：课堂内容一多，就给学生的理解增加了难度，同学们抓不住课堂的重点，顾此失彼。

网络上除了有大量有用的信息，也充斥着大量的对广大青少年有害的信息，对青少年学生产生负面影响。

解决方法：老师要把握好课堂的广度和深度，从《课标》实际要求出发，不要想把所有的东西都给学生，必经有的放矢，有取有舍。

同时老师们要做好引导工作，让同学们积极抵制有可能通过网络或其他途径传播的有害信息。

课程整合tougao2@42中国信息技术教育 2010/11图1《二氧化碳制取》教学设计——初中化学虚拟实验平台教学案例张爽 赵伟 东北师范大学理想信息技术研究院郎丽 东北师范大学附属实验学校王松禹 东北师范大学理想信息技术研究院● 教学内容本节课是新课程标准教材九年级《化学》第六单元的内容。

二氧化碳在整个知识系统中占有重要地位，与人类的生存和社会的发展关系密切，在学习过程中能让学生体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。

二氧化碳的学习为学生提供了丰富、生动的感性知识，有利于学生形成化合、分解等最基本的化学概念。

利用初中化学虚拟实验教学平台，为学生提供虚拟探究环境，辅以教师个性化教学工具软件，激发学生学习兴趣，有效提高教学质量。

● 教学目标知识与能力目标：了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；探究实验室中制取二氧化碳的装置；了解实验室中制取气体的思路和方法。

过程与方法目标：初步学会归纳、概括、对比的科学方法；以启发性的问题、创设实验情境激发求知欲，提高学习兴趣。

情感、态度与价值观目标：通过学习大气中二氧化碳含量和对环境、人体健康的影响，养成关注社会、关注环境、保护家园和人体健康的情感并形成看待事物的客观态度；培养主动参与、积极验证假设的科学精神。

● 整合点分析1.知识回顾——导入新课师：在第二单元我们已经学习了氧气的制取方法，下面请同学们回顾实验室制取氧气的方法是什么呢？氧气又有哪些特点呢？反应方程式是什么？整合点：教师可利用虚拟实验平台展示氧气制取的实验过程。

点击“同步实验”模块中的“氧气的制取和性质”，利用平台中三维分子模型、电子式、方程式进行知识点讲解，激发学生动手做实验的兴趣。

平台还提供了错误操作的后果展示，能够加深学生对知识点的记忆。

2.进行探究活动——确定反应物师：同学们想一想，哪几种物质反应能生成二氧化碳？请设计实验方案验证一下。

教师巡视指导，帮助困难学生，引导学生确定最佳实验方案。

信息化教学培训心得体会•相关推荐信息化教学培训心得体会（精选16篇）当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。

应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的信息化教学培训心得体会，希望能够帮助到大家。

信息化教学培训心得体会篇1随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。

教育局为提高教师的业务水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了契机。

不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，发展创新，不会被社会所淘汰。

现在社会高科技发展日新月异，需要老师掌握一定的计算机知识，利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。

这个学期教育局举办了计算机培训，我积极参加了培训。

学到了很多知识，可以说我很好的完成这次学习任务。

对于计算机，我可以说既熟悉又陌生。

虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣。

经过老师的讲解，使我对网络世界有了更进一步的了解，可以说让我大饱眼福，大开眼界。

学习中，我学会了如何下载各种软件，如建立了自己的博客，拥有了自己的邮箱。

学习是辛苦的，但我认真地把主要内容学好，认真完成学习任务。

这次培训，从教师的实际出发，做到了通俗易懂，由浅入深。

学习了计算机操作和许多网络知识。

本次培训时间虽然不长，但对我来说确实受益匪浅。

这次培训为全市教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。

我们将在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。

虽然这次培训的视频时间比较长，但我们都很有耐心，也很有收获。

我不仅明白了信息技术在教育教学中的应用，提高了专业技术水平。

我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是要综合应用多媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。

2003年硕士研究生报考录取人数统计院（系、所）专业报考人数录取人数数学研究所基础数学40数学研究所应用数学74数学研究所理论物理21数学学院基础数学236数学学院计算数学182数学学院概率论与数理统计8823数学学院应用数学328物理科学学院理论物理3714物理科学学院凝聚态物理7421物理科学学院光学7712物理科学学院无线电物理121物理科学学院生物物理学74物理科学学院测试计量技术及仪器33信息技术科学学院运筹学与控制论183信息技术科学学院光学298信息技术科学学院光学工程114信息技术科学学院物理电子学123信息技术科学学院微电子学与固体电子学3215信息技术科学学院通信与信息系统9414信息技术科学学院信号与信息处理264信息技术科学学院控制理论与控制工程5715信息技术科学学院模式识别与智能系统408信息技术科学学院计算机系统结构174信息技术科学学院计算机软件与理论15423信息技术科学学院计算机应用技术17519软件学院模式识别与智能系统103软件学院计算机软件与理论133软件学院软件工程硕士112环境科学与工程学院环境科学9528环境科学与工程学院环境工程16024化学学院无机化学9738化学学院分析化学3811化学学院有机化学22465化学学院物理化学（含：化学物理）7936化学学院高分子化学与物理5717化学学院材料物理与化学70【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站：1化学学院应用化学81化学学院农药学105生命科学学院高分子化学与物理74生命科学学院植物学184生命科学学院动物学167生命科学学院微生物学8726生命科学学院遗传学417生命科学学院生物化学与分子生物学14223生命科学学院生态学264医学院内科学41医学院外科学42汉语言文化学院语言学及应用语言学6619文学院美学276文学院文艺学112文学院语言学及应用语言学171文学院汉语言文字学205文学院中国古代文学8814文学院中国现当代文学628文学院比较文学与世界文学399文学院传播学566文学院美术学6211文学院设计艺术学20历史学院中国古典文献学30历史学院史学理论及史学史52历史学院考古学与博物馆学42历史学院历史地理学61历史学院历史文献学45历史学院专门史103历史学院中国古代史6712历史学院中国近现代史5813历史学院世界史8425哲学系马克思主义哲学184哲学系中国哲学266哲学系外国哲学144哲学系逻辑学136哲学系美学175哲学系科学技术哲学103外国语学院英语语言文学21249外国语学院俄语语言文学11【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站：2【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站： 3外国语学院日语语言文学185法政学院法律史264法政学院宪法学与行政法学7411法政学院民商法学14316法政学院经济法学708法政学院国际法学14828法政学院政治学理论2511法政学院中外政治制度81法政学院国际政治121法政学院国际关系4414法政学院社会学6924法政学院人口学25法政学院行政管理7720马克思主义教育学院马克思主义哲学32马克思主义教育学院政治经济学102马克思主义教育学院中共党史355马克思主义教育学院马克思主义理论与思想政治教育4821经济学院政治经济学10029经济学院经济思想史42经济学院经济史83经济学院西方经济学12424经济学院世界经济27269经济学院人口、资源与环境经济学63经济学院区域经济学2813经济学院财政学（含：税收学）303经济学院金融学（含：保险学）557104经济学院产业经济学113经济学院国际贸易学14335经济学院劳动经济学251经济学院数量经济学154国际商学院管理科学与工程4711国际商学院会计学13327国际商学院企业管理34983国际商学院旅游管理15424国际商学院技术经济及管理216国际商学院图书馆学268国际商学院情报学355高等教育研究所高等教育学105经济与社会发展研究院区域经济学215经济与社会发展研究院产业经济学2710金融工程学院金融学（含：保险学）1032日本研究院世界史05国际商学院工商管理硕士（MBA）1600251法政学院法律硕士（JM）105871注：1、统计人数只包含统考类考生人数，不含推荐免试生数2、个别专业录取人数大于报考人数是调剂的原因2004年硕士研究生报考录取人数统计院（系、所）专业报考人数录取人数数学研究所基础数学131数学研究所计算数学10数学研究所应用数学257数学学院基础数学308数学学院计算数学173数学学院概率论与数理统计6415数学学院应用数学609数学学院生物信息学60物理科学学院理论物理339物理科学学院凝聚态物理7417物理科学学院光学8825物理科学学院无线电物理72物理科学学院生物物理学126物理科学学院测试计量技术及仪器62物理科学学院电力电子与电力传动63泰达学院泰达应用物理学院凝聚态物理32泰达学院泰达应用物理学院光学30信息技术科学学院运筹学与控制论183信息技术科学学院光学3213信息技术科学学院光学工程246信息技术科学学院物理电子学214信息技术科学学院电路与系统121信息技术科学学院微电子学与固体电子学6924信息技术科学学院通信与信息系统10611【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站：4信息技术科学学院信号与信息处理317信息技术科学学院控制理论与控制工程538信息技术科学学院系统工程154信息技术科学学院模式识别与智能系统265信息技术科学学院计算机系统结构255信息技术科学学院计算机软件与理论12723信息技术科学学院计算机应用技术15824软件学院模式识别与智能系统194软件学院计算机软件与理论275软件学院计算机应用技术206软件学院软件工程硕士374环境科学与工程学院安全技术及工程214环境科学与工程学院环境科学20649环境科学与工程学院环境工程13121化学学院无机化学13339化学学院分析化学5914化学学院有机化学26559化学学院物理化学（含：化学物理）12034化学学院高分子化学与物理6323化学学院化学生物学63化学学院材料物理与化学235化学学院应用化学101化学学院农药学163化学学院药物化学20生命科学学院高分子化学与物理51生命科学学院植物学454生命科学学院动物学4312生命科学学院微生物学13825生命科学学院遗传学497生命科学学院生物化学与分子生物学20130生命科学学院生态学384生命科学学院生物信息学112医学院生物医学工程20医学院人体解剖与组织胚胎学62医学院内科学61医学院儿科学30医学院外科学71医学院妇产科学40汉语言文化学院语言学及应用语言学1076【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站：5【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站： 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信息技术论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。

论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。

论⽂在形式上是属于议论⽂的，但它与⼀般议论⽂不同，它必须是有⾃⼰的理论系统的，应对⼤量的事实、材料进⾏分析、研究，使感性认识上升到理性认识。

信息技术论⽂1 ⼀、信息技术教学模式的优劣 １．信息技术教学模式的优点 （１）增加学习兴趣 提⾼教学效率．有些课程对于⼀些学⽣来说枯燥⽆味，尤其是数学，那些抽象的概念、复杂的运算与严谨的证明，使得学⽣没有⼀点兴趣．多数孩⼦由于缺乏兴趣，不能在课堂上积极表现，求知欲望也会⽌步于此，导致学习效率较低，甚⾄厌学．然⽽，如果运⽤信息技术教学模式，就可以改变现状．先⽐喻传统的教学模式，信息技术教学模式最⼤的优势就是能够激发学⽣的学习兴趣．例如，⼀年级的学⽣在计算５－３时，不是对抽象数字的分析综合，⽽可能是⽤五个⼿指减去三个⼿指、五个苹果吃了三个等具体的事物形象形成的表象算出来的．所以在具体的教学过程中，对于⼀些学⽣不容易理解的抽象问题，可以利⽤多媒体课件，使教学由抽象到直观、⽂图并茂、声像毕具，形象⽣动，激发学⽣的学习兴趣．兴趣是学⽣最好的⽼师，如果兴趣提上来了，学习的效率⾃然也升上来了． （２）利⽤信息技术教学模式 发展学⽣的思维能⼒．事物的直觉形象思维只停留在表象阶段，抽象逻辑思维才深⼊理解事物的本质与内在规律．对于⼤多数⼈来说，数学都是⼀门抽象的课程，然⽽⼈们认识事物都是先从事物的表象⼊⼿，再过渡到抽象逻辑思维．形象思维是认识客观事物的基础，只有从形象思维发展到抽象逻辑思维，才能使认知深化到事物本质及其规律性．所谓抽象逻辑思维主要是对具体的事物通过⽐较、分析、综合、概括与推理、判断等过程，从⽽抽象概括出事物的概念、法则、定律、性质和本质特征．数学知识内容具有抽象性和逻辑性等特点，因此⼗分有利于培养学⽣的抽象的逻辑思维能⼒．然⽽，学⽣的思维正处于以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的阶段，这种抽象逻辑思维在很⼤程度上要与直接感性的经验相联系，因此使⽤信息技术教学模式将会有助于学⽣们思维的发展．由于信息技术能形象地⽤动画展⽰动态的变化过程，有利于启迪学⽣的思维活动，使他们的想象能⼒得到发挥，由此知识掌握很扎实，同时⼜学会了把问题转化为知识，也学会探究了学习的⽅法，同时培养了学⽣的抽象概括与分析、推导等思维能⼒． （３）利⽤信息技术 培养学⽣的创新能⼒．例如，《⼏何画板》软件是⼀个平⾯⼏何⼯具软件．该软件功能强⼤，可以动态地呈现⼏何关系．教师利⽤它既可以根据教学需要编制课件进⾏课堂教学，⼜可以让学⽣利⽤这⼀⼯具在计算机上探索，制作各种⼏何图形、进⾏各种变换，从⽽可以发现和研究图形的内在关系，为学⽣提供⼀个⼗分理想的“做数学”的环境，帮助学⽣形象化地理解⼏何关系，使学⽣真正成为学习的主⼈． ２．信息技术教学模式的缺点 （１）劣质课件 影响学习．劣质多媒体课件的产⽣及⼀哄⽽上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产⽣．⽂字总结，题海式练习，难以发挥多媒体教学在教育中的优势．这种教学⽅式不但不能激发学⽣的学习热情，反⽽由于表现形式单⼀，易使学⽣产⽣⼤脑疲劳⽽达不到预期的教学效果． （２）教师过于依赖信息技术 失去主导性．⽬前的现状是⽆论授课内容是否适合或者有必要利⽤多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使⽤多媒体课件，教师只是播⾳员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚⾄出现⼀些教师离开多媒体课件后⽆法进⾏教学实践的情况．并且过多依赖于多媒体课件，会使教师和学⽣之间失去互动性，科学地运⽤多媒体技术． （３）信息量⼤ 节奏过快影响教学．教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量⼤，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学⽣⽆法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程．并且在多媒体课件中插⼊过多的动画或视频⽂件，也容易分散学⽣注意⼒． ⼆、有效的信息技术教学⽅式 １．把使⽤信息技术和讲解教材紧密配合起来 ⼀般说来，在理解新概念（特别是学⽣感觉困难的概念）之前应该先使⽤多媒体信息技术．例如，通分、约分、整除等概念在学⽣没有接触过以前，可以⾸先让学⽣通过多媒体展⽰概念的引⼊过程．⽤多种⽅法解题时，如果逐⼀写出各种⽅法要占很长的时间，很⼤的版⾯，那么运⽤多媒体展⽰，既操作简单⼜能让学⽣有⼀个直观的⽐较，印象深刻． ２．科学地运⽤信息技术教学 （１）利⽤多媒体信息技术教学 动态直观地突破教学重、难点．探索新知是整个教学过程的中⼼环节，是发展学⽣思维能⼒和创新能⼒的重要阶段，讲解数学知识应注重知识的形成过程，此处利⽤多媒体直观、形象的特点⽣动地展⽰各种图形的变化，使学⽣眼随图动，⼼随图思，积极参与到每⼀种图的分析与思考上来 （２）利⽤信息技术教学 进⾏练习设计，提⾼数学课堂教学效果．利⽤多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果⾮常之好，传统练习⽅法不可以⽐拟．它的最⼤成功之处在于化被动学习为主动学习，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从⽽切实激发学⽣发⾃内⼼的学习兴趣，真正做到“减负提素”之⽬的．综合其优缺点，教师如果能够在使⽤信息技术教学模式的同时，尽量避免它所带来的负⾯影响，多参考精品课件、授课类型，联系学⽣实际知识⽔平、⽣活环境等，制订出符合教学实际、学⽣易于接受的教学⽅式。

课程思政在“计算思维与信息技术”课程教学中的实践与探索①蒋林岑，陈锐（南京工业职业技术大学计算机与软件学院，江苏南京210023）步入新时代，如何培养好新青年、接班人成为高校教育工作中的重点，学校除了要加强学科领域知识的培养，更要担当起对思想政治的教育大任，将学校课堂传授知识的平台进行拓展，在传授专业理论课的同时做好思想政治理论内容的慢慢融入，让学生在接受专业素养的提升和实践技能过硬的同时，兼具成为一个思想路线正确、道德高尚的新时代接班人。

一、计算思维课程思政的意义计算思维与信息技术是计算机专业的基础课，目前是面向新入学的大一新生开设，重在探索计算机知识技术的思维和方法，对基础模块如何构成以及形成理论结论的过程研究，理解背后的逻辑原理，通过计算思维思考的视角来解决问题以及提高处理问题的能力。

新入学大学生正值人格塑造和价值观形成的关键时期，充分挖掘计算思维与信息技术课蕴含的思想教育元素，在课堂教学传授理论知识的同时，引入思政教育，润物细无声地让学生透过具体知识进行思考。

同时，配合实践课程环节，引导学生动手将理论知识进行验证。

鼓励学生创新，提升学生自主学习的能力，培养学生的创新精神、工程素养、工匠精神。

二、计算思维课程育人目标围绕计算思维与信息技术课程的知识与技能点，进行体系分解，突出思政融入教学要点、重点和难点，将理想信念、社会主义核心价值观、中国传统文化以及敬业乐群的校训融入专业课程，运用马克思主义中国化最新理论成果，以政治认同、国家意识、文化自信、公民人格为重点内容，形成本专业基础课程的思政教育教学内容体系。

计算思维与信息技术课程思政设计思路如图1所示，以三全育人为教育目标，从德育优先、专业传授、教学反馈、能力提升和价值塑造五个方面开展教学活动。

德育优先教学反馈专业传授价值塑三全育人图1计算思维与信息技术课程思政设计思路三、课程思政教学过程设计在计算思维课程的教学过程中以学生具备初步的计算机工程素养为目标并把思想政治教育融入课程，塑造学生的科学社会主义价值观。

抚松外国语学校：追求卓越求真务实
王暖訸
【期刊名称】《吉林教育》
【年(卷),期】2005(000)001
【摘要】吉林省抚松外国语学校成立于2003年9月，现有36个教学班，1562名学生，是一所新建的封闭式九年一贯制公办民助学校，是东北师范大学外语学院实践基地校、东北师范大学理想信息技术软件学院附属实验校、东北师范大学附属小学教学协作校。

学校位于参乡抚松北新区，总占地面积为4．2万平方米，学校环境优雅，现建有综合教学楼、
【总页数】2页(P32-33)
【作者】王暖訸
【作者单位】《吉林教育》特约记者
【正文语种】中文
【中图分类】G639.28
【相关文献】
1.求真务实追求卓越——访杭州纸友科技有限公司总经理郑丽萍
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3.求真务实追求卓越萍乡高等专科学校经济管理专业省级教学团队介绍
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5.享受语文课堂内外的精彩人生——抚松县外国语学校“语文主题学习”实验课改综述
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信息技术与课程整合复习资料全信息技术与课程整合的三大理论基础:1、构建主义理论建构主义的概念:学习是知识的建构、是意义的制定，学习是原有经验的迁移。

建构主义强调：世界是客观的，但人的认识主观的，人对于世界的解释是依赖个人经验的。

1、学习者为中心2、学习环境中的基本要素：情境、协作、会话、资源几点共识：以学习者为中心学习是学习者主动构建内部心理表征的过程强调学习过程中要充分发挥学习者的主动性学习过程包括两方面的建构：旧知识的改组和重构，新知识的意义建构学习既是个别化行为，又是社会性行为，学习需要交流和合作强调学习的情境性，重视教学过程对情境的创设强调资源对意义建构的重要性如何发挥体现学生的主体地位？用探索法、发现法去建构知识的意义；在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。

“联系”与“思考”是意义构建的关键。

教师如何成为学习者学习的帮助者？（教师的主导作用体现）1、激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；2、创设符合教学内容要求的情境，提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。

3、为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习（开展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。

提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。

2、多元智能理论1. 有关智力与智能传统的智力观：智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心，以整合的方式存在的一种能力?解答智力测验题（IQ）的能力或善于应试学习能力倾向测验（SAT）的能力加德纳的智力定义：在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力智力不是一种能力，而是一组能力智力不是以整合的方式存在，而是以相对独立的方式存在八大智能1、自然观察智能：观察自然的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。

可编辑修改精选全文完整版教育信息化的心得体会（通用10篇）教育信息化的心得体会（通用10篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，心得体会是很好的记录方式，这样可以记录我们的思想活动。

但是心得体会有什么要求呢？以下是小编整理的教育信息化的心得体会（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育信息化的心得体会1通过观看全国教育信息化应用展览论坛活动网络直播，有如下心得体会。

针对我国中小学教学信息化正在从起步应用向融合创新转型的新趋势，面向参加展览活动的中小学一线教师、管理者、新媒体研发人员和教学应用服务人员，描绘信息技术推进教育教学变革的新蓝图，分享教学创新应用的典型案例，交流区域推进教学信息化的新举措和新思路。

通过汇聚和分享创新经验，为新阶段我国中小学教学信息化指引正确方向，为教师提供教学创新的新思路和新经验，为管理者提供“互联网+”区域教育管理的创新服务模式，进而推动新时期我国中小学教学信息化的深入发展。

信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。

我国的教育伟业正面临着前所未有的机遇和挑战。

以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。

作为一个初中教师，我深感处在一个机遇与挑战并存的时代。

现如今，随着信息技术的不断发展，信息化日益普及。

把信息技术应用与教育，则赋予了教育信息化的双层属性，即“技术”的属性和“教育”的属性。

从技术角度看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。

数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一，网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现，智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化，多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。

信息技术老师年度考核个人总结范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学信息技术常见软件介绍信息技术在当代社会中扮演着越来越重要的角色，对于小学生来说也是如此。

随着科技的不断发展，越来越多的软件应用成为小学教育中不可或缺的一部分。

本文将为您介绍一些常见的小学信息技术软件，帮助学生在学习中更好地应用这些软件。

一、字处理软件字处理软件是小学信息技术中最常用的软件之一。

它能够帮助学生进行文字编辑和排版，如Microsoft Word、Google Docs等。

通过这些软件，学生可以轻松地编写作文、创建课程表和整理笔记。

此外，这些软件还提供了拼写检查和字数统计等功能，使学生提高写作效率和质量。

二、幻灯片制作软件幻灯片制作软件，如Microsoft PowerPoint和Google Slides，为小学生提供了展示和分享学习成果的理想工具。

学生可以使用这些软件制作演示文稿，插入图片、音频和视频等多媒体元素，以清晰直观的方式呈现资料。

通过制作精美的幻灯片，学生能够提升表达能力和组织思维的能力。

三、绘图软件绘图软件可以帮助小学生进行各种绘画和设计活动。

例如，Microsoft Paint和Adobe Photoshop等软件提供了丰富的绘图工具，支持绘制简单图形、编辑照片以及创作艺术作品。

通过绘图软件，学生可以开发创造力、观察力和手动技能，培养对图画的感知和欣赏。

四、编程软件编程软件如Scratch和Python是培养小学生计算思维和逻辑推理的重要工具。

通过这些软件，学生能够学习编写简单的代码，实现动画、游戏和交互式程序等。

编程软件注重学生的创造力和解决问题的能力，并能提升他们的数学和逻辑思维能力。

五、地理学习软件地理学习软件提供了一种有趣和互动的方式，帮助学生了解世界地理。

例如，Google Earth和地图软件可以帮助学生探索地球各个地区，学习各国的地理位置、地貌和文化特点。

这些软件通过视觉和听觉效果提供了一种立体、多维的地理学习方式，激发学生的兴趣和好奇心。

六、学习管理软件学习管理软件是帮助学生管理学习进度和学习资源的工具。