2016下半年教师资格证高中物理面试真题及答案

教师资格考试高中物理面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：在高中物理教学过程中，如何设计一个实验来帮助学生理解“自由落体运动”的概念，并通过该实验培养学生对科学探究的兴趣？请详细描述实验步骤及预期的教学效果。

第二题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈如何有效地在课堂中实施“探究式学习”教学策略。

第三题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何运用多媒体技术辅助高中物理教学，提高学生的学习兴趣和教学效果。

第四题题目：在讲解电磁感应定律时，有学生对“为什么闭合电路中的磁通量变化会产生电流”这一概念表示困惑。

作为老师，请描述你会如何帮助这名学生理解这一物理现象，并在此过程中如何评估学生的理解程度？第五题题目：请谈谈你对“物理学科核心素养”的理解，并结合实际教学经验，举例说明如何在高中物理教学中培养学生的物理学科核心素养。

第六题题目：假设你正在教授《电磁感应》这一章节，班上有一个学生总是对实验现象感到困惑，对法拉第电磁感应定律的理解不够深入。

在一次课后，他找到你，表示想要更详细地了解这一概念。

请描述你将如何与他进行个别辅导，帮助他掌握电磁感应的相关知识。

第七题题目：简述牛顿第三定律，并举例说明其在日常生活中的应用。

如果学生对这一概念存在误解，作为教师，你会如何纠正并加深他们的理解？第八题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈如何运用“探究式学习”模式进行教学，并举例说明。

第九题题目：请您解释什么是简谐运动，并举例说明在日常生活中哪些现象可以看作是简谐运动的例子？如果学生对简谐运动的概念理解有困难，您将如何帮助他们更好地理解这一概念？第十题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈你对“探究式学习”在物理教学中的应用及其对学生学习效果的影响。

二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设您是一名即将参加教师资格考试的高中物理教师候选人。

您需要为高一年级学生设计一堂关于“力与运动”的课程，具体目标是解释牛顿第二定律（F=ma），并且让学生通过实验来理解和验证这个定律。

教师资格考试高级中学物理面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为一名高中物理教师，你如何设计一堂关于“力的作用与反作用”的物理实验课，以帮助学生更好地理解这一物理概念？第二题题目：作为一名高中物理教师，如何根据学生的个体差异，设计差异化的教学策略，以提高物理课堂的参与度和学生的学习效果？第三题题目描述：假设你是即将担任高中物理教师，班级中有三名学生在物理学习中表现出明显的差异：小明对物理实验非常感兴趣，但理论知识掌握得不够扎实；小华理论知识扎实，但实验操作能力较弱；小王对物理学习缺乏兴趣，基础知识掌握不牢固。

作为教师，你将如何针对这三个学生的特点进行差异化教学，促进他们共同进步？第四题题目：在高中物理教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，并使其在课堂中保持积极参与的态度？第五题题目：作为一名高中物理教师，你如何处理课堂上学生提问的问题，尤其是那些超出教学大纲范围的问题？第六题题目：请谈谈你对“物理学科核心素养”的理解，并结合教学实际，谈谈如何在高中物理教学中培养学生的物理学科核心素养。

第七题题目：请谈谈您对“物理教学中的实验与探究”的理解，并结合实际教学经验，说明您如何设计和实施有效的物理实验教学活动。

第八题题目：在《光学》的教学中，有一位学生提出了这样的问题：“为什么我们能看到物体的颜色？”请结合物理教学原则，设计一个简短的教学活动，旨在帮助学生理解光的反射和吸收原理与物体颜色的关系。

第九题题目：请你结合实际教学案例，谈谈如何在物理教学中培养学生的创新思维。

第十题题目：在高中物理教学中，如何有效地引导学生进行科学探究，培养学生的科学思维和创新能力？二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下要求，设计一节高中物理课程教案。

课程名称：力学课题：《牛顿第二定律》教学目标：1.知识与技能：理解牛顿第二定律的内容，掌握其数学表达式，并能应用于解决简单的力学问题。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的实验操作技能。

2016年下半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题（高级中学）参考答案及解析一、单项选择题1．【答案】A 。

解析：板所带的电荷几乎不变，所以Q 不变；保持S 不变，增大d ，由d0SC ε=可知C 减小，由U Q C =可知U 增大，则θ变大；保持d 不变，减小S ，C 减小，由UQ C =可知U 增大，则θ变大。

故选项A 正确。

2．【答案】D 。

解析：由匀变速直线运动推论2aT x =∆，由ab=2.5m ，bc=3.5m ，cd=4.5m ，可知m x 1=∆，2aT =1m 。

设Oa=x ，运动到a 点时时间为t ，则222111t t 2.5t 26222a x a T x a T x =+=++=+,（），（），解方程组可得t=2T ，x=2m 。

答案为D 。

3．【答案】C 。

解析：这是必修2第七章第八节机械能守恒定律中的演示实验，小球在摆动过程中，重力势能与动能相互转化，在最低点动能最大，之后动能转化为重力势能，小球可运动到同一最大高度。

说明了动能和势能之间相互转化，且机械能守恒。

4．【答案】B 。

解析：A 、C 项分别是β，α衰变，衰变是原子核的自发变化。

D 选项为运U 23592的核裂变反应式，B 项是卢瑟福用α粒子轰击氮原子核的反应方程，是人类第一次实现原子核的人工转变。

5．【答案】D 。

解析：在'M 和'N 间接一低频电源，相当于在MN 之间加一变频的电场。

在上半个周期内，MN 之间的电势差为负，电场方向由N 指向M 。

灯丝受热发射出电子，电子受到由M 向N 的电场力，电子不会运动到M ，MM '上没有电流。

后半个周期，MN 之间的电势差为正，电场方向由M 指向N ，电子受到由N 向M 的电场力，电子在电场力作用下运动到M ，电子从M 流向'M ，形成稳定的电流，电流方向从'M 到M 。

选项D 正确。

6．【答案】B 。

解析：由图分析时知，双缝干涉产生的条纹间距变大。

高中物理《磁场对通电导线作用力》一、考题回顾二、考题解析：高中物理《磁场对通电导线作用力》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：安培力概念引入多媒体播放介绍电动机的小短片，引入安培力。

短片内容：动画展示电动机的内部构造，以及实验探究直流电电动机中转子的转动方向受到电流方向的影响。

老师总结：电流方向改变之后，转子转动方向也会改变，这说明电流方向会影响磁场力的方向。

那么，这个力到底怎样产生并且有什么特点呢?今天我们就来研究一下这个力——安培力。

环节二：安培力概念探究1.实验探究安培力的产生条件(1)教师引导学生进行分组，了解实验器材，设计实验方案。

(2)各组学生分别进行实验，主要过程如下。

①U型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒水平放到磁场中与磁感线垂直，闭合开关，观察受力情况(受力摆动)。

②U型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒倾斜放入磁场中，闭合开关，观察受力情况(受力摆动)。

③U型磁铁倒着放，磁场为水平方向，将导体棒水平放在磁场中，方向与磁感线共向，观察受力情况(不摆动)。

(4)小组代表讲述实验过程，描述实验现象，得出探究结论：安培力的产生条件是通电导体与磁场不平行。

2.安培力的方向确定教师提出问题：刚才实验的过程中，大家有没有记录安培力的方向呢?列表格归纳出不同情况下力的方向。

教师汇总并展示大家记录的方向，引导学生在其中找到规律。

教师提示学生结合规律，阅读教材，明确安培力方向的判断方法，并尝试向大家讲解。

老师总结左手定则：拇指与四指垂直，磁感线指向手心，四指指向电流方向，拇指为受力方向。

3.安培力大小教师引导学生根据实验结论，阅读教材，明确安培力大小计算公式。

学生总结：电流、磁感应强度、导体的有效长度，他们都影响安培力。

在导体方向与磁感线方向垂直时，他们三个量的乘积，就是安培力的大小。

公式：环节三：安培力概念应用教师介绍地磁场情况，并假设在南北极附近有一根电线，求电线所受地磁场安培力大小。

教师资格考试高级中学物理面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为一名高中物理教师，请谈谈你对“探究式学习”在物理教学中的应用及其对学生学习兴趣和能力的培养。

第二题题目：简述牛顿第三定律，并提供一个日常生活中的实例来说明该定律的应用。

如果学生对你的解释表示疑惑，你会如何进一步解释以帮助他们理解？第三题题目：假设你正在教授“机械能守恒定律”这一物理概念，班上有几位学生对于能量转换过程中的能量损失（如摩擦力做功）感到困惑。

在面试中，请描述你会如何通过提问和引导帮助学生理解这一概念。

第四题题目：请结合实际教学经验，谈谈如何有效提高高中物理课堂中的学生参与度。

第五题题目：在高中物理教学中，如何有效地将理论知识与实验操作相结合，以增强学生的理解能力和实践能力？请结合具体例子说明。

第六题题目：假设你是一位即将担任高中物理教师的考生，请谈谈你对“新课程改革”中物理学科教学目标的看法，并结合实际教学谈谈你将如何实施这些教学目标。

第七题题目：请结合《普通高中物理课程标准》的基本理念，谈谈你对物理学科核心素养的理解。

第八题题目：请解释什么是简谐振动，并举例说明在日常生活中哪些现象可以视为简谐振动的例子。

此外，请说明简谐振动的特征，并解释为什么这些特征对于理解物理学中的振动和波动至关重要。

第九题题目：请谈谈你对“物理实验在高中物理教学中的重要性”的理解，并结合实际教学经验，举例说明你是如何通过实验提高学生物理学习兴趣和能力的。

第十题题目：在进行“力的合成与分解”教学时，如何利用生活中的实例来帮助学生更好地理解这一概念？请给出一个具体的例子，并说明这个例子是如何体现力的合成与分解原理的。

二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学背景和要求，设计一堂关于“力的相互作用”的高中物理教学课。

教学背景：《力的相互作用》是高中物理教材中力学部分的重要内容，主要讲述力的基本概念、力的作用效果、力的合成与分解等内容。

2016下半年教师资格面试真题高中物理《法拉第电磁感应定律》一、考题回顾二、考题解析高中物理《法拉第电磁感应定律》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课环节三：巩固提高思考：穿过线圈的磁通量为0，感应电动势一定为0，这句话是否正确?通过题目，回顾法拉第电磁感应定律内容：穿过线圈的磁通量的变化越快，感应电动势越大。

环节四：小结作业1.教师引导学生总结本节课的收获;2.多媒体展示本节课的重点知识。

板书设计答辩题目解析1.如何判断电路中相当于电源部分导体正负极。

【学科知识问题】【参考答案】回答这个题目首先要确定电路中的感应电源。

在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势,产生感应电动势的那部分相当于感应电源。

确定电路中的感应电源后，利用楞次定律判断感应电源的正负极。

楞次定律具体内容是“闭合回路中感应电流的方向，总是使得它所激发的磁场来阻止引起感应电流的磁通量的变化”。

例如，闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动的情况。

运动的导体引起闭合电路内部磁通量变化、产生感应电动势，导体相当于感应电源。

根据楞次定律内容，当导体的运动使得闭合电路的磁通量增加时，感应电流产生的感应磁场方向和原来的磁场方向相反;当导体运动使得闭合电路的磁通量减小时，感应电流产生的感应磁场方向和原来的磁场方向相同。

以此进一步判断感应电源的方向。

2.你认为一堂好的物理课是怎么样的。

【教学设计问题】【参考答案】一堂好的物理课标准有很多，我认为以下几个方面必不可少。

第一，目标明确。

每一堂课程都应该有明确的目标，目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;另外，课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目标来进行。

第二，内容正确。

保证教学内容的科学性和思想性，也是老师具备扎实专业知识的体现。

第三，方法得当。

为了更好的实现教学目标、学生更好的理解教学内容，适当的教学方法发挥着重要的作用。

教师可以根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使得教学取得较好的效果。

N 次方教育高中物理教师水平评估卷满分：100分 时间：30分钟 命题：恩次方教学研发部教师姓名 联系电话 日期及时间：一、选择题（共6小题，每小题8分，共计48分。

每小题有1—3个答案是正确的，选错没分）：1．若取无穷远处为零电势，某一直线上各点的电势φ分布规律可用图中曲线表示，r 表示该直线上某点到原点O 的距离，r 1、r 2分别是该直线上A 、B两点离原点O 的距离。

下列说法中正确的是（ ）A ．O-r 0这个区域的电场强度最大B ．A 点的电场强度可能等于B 点的电场强度C ．若r 2- r 1= r 1- r 0，则φA -φB =φ0- φAD ．将α粒子从A 点移到B 点，电场力做正功2．如图所示，一辆小车静止在水平地面上，车内固定着一个倾角为︒60的光滑斜面OA ，光滑挡板OB 可绕转轴O 在竖直平面内转动。

现将一重力为G 的圆球放在斜面与挡板之间，挡板与水平面的夹角︒=60θ。

下列说法正确的是（ ）A ．若保持挡板不动，则球对斜面的压力大小为GB ．若挡板从图示位置顺时针方向缓慢转动︒60，则球对斜面的压力逐渐增大C ．若挡板从图示位置顺时针方向缓慢转动︒60，则球对挡板的压力逐渐减小D ．若保持挡板不动，使小车水平向右做匀加速直线运动，则球对挡板的压力可能为零3．质量相同的A 、B 两个物体静止放在水平面上，从某一时刻起同时受到大小不同的水平外力F A 、F B 的作用由静止开始运动．经过时间t0，撤去A 物体所受的水平外力F A ；经过4t 0，撤去B 物体所受的水平外力F B ．两物体运动的v-t 关系如图所示，则下列说法中正确的是 （ ）A ．A 、B 两物体所受摩擦力大小不同B ．A 、B 两物体所受水平外力大小之比F A ︰F B =12︰5C ．在匀加速运动阶段，合外力做功之比为6∶5D ．A 、B 两物体在整个运动过程中摩擦力的平均功率之比为1∶24．如图所示电路中，电源的电动势为E ，内阻为r ，各电阻阻值如图所示，当滑动变阻器的滑动触头P 从a 端滑到b 端的过程中，下列说法正确的是（ ）A ．电流表的读数I 先增大，后减小B ．电压表的读数U 先减小，后增大C ．电压表读数U 与电流表读数I 的比值U/I 不变D ．电压表读数的变化量ΔU 与电流表读数的变化量ΔI 的比值△U/△I 不变5．如图甲所示的电路中，理想变压器原、副线圈匝数比为5：l ，原线圈接入图乙所示的电压，副线圈接火灾报警系统（报警器未画出），电压表和电流表均为理想电表，R 0为定值电阻，R 为半导体热敏电阻，其阻值随温度的升高而减小。

2016年下半年全国中小学教师资格考试模拟卷 物理学科知识与教学能力试题（高级中学）（科目代码：306）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题。

（本大题共8题，每小题5分，共40分）1.【答案】C 。

解析：由题意得条纹间距为2.5mm ，再根据λdL x =∆，其中d=0.2mm ，L=1m ，则可以计算得出波长为7105−×m ，故C 选项正确（A 代表1010−数量级）2.【答案】D 。

解析：负电荷形成电场方向指向圆心，沿着电场线方向电势降低，所以a 电势应该小于b ，A 错误。

离源电荷越远的位置电场强度越小，电场力越小，所以B 错误。

a 运动到c 的过程中，电场力做正功，所以电势能减小，C 错误。

a 到b 的距离和b 到c 的距离相等，但是ab 之间电场强度大，故电势差较大，所以a 到b 电场力做功较多，动能变化大，D 正确。

3.【答案】C 。

解析：C 选项核反应方程的产物是正电子，故选C 。

4.【答案】D 。

解析：飞镖做平抛运动的同时，圆盘上P 点做匀速圆周运动，恰好击中P 点，说明A 点正好在最低点被击中，则P 点转动的时间2)12(T n t ⋅+=，根据平抛运动水平位移可求得平抛的时间，两时间相等联立可求解。

飞镖水平抛出做平抛运动，在水平方向做匀速直线运动，因此0v L t =，故A 错误。

飞镖击中P 点时，P 恰好在最下方，则2212gt r =，解得圆盘的半径2024v gL r =，故B 错误。

飞镖击中P 点，则P 点转过的角度满足ππωθk t 2+==（k=0，1，2…），故L v k t 0)12(πθω+==，则圆盘转动角速度的最小值为Lv 0π，故C 错误。

P 点随圆盘转动的线速度为020204)12(4)12(v gL k v gL L v k r v ππω+=⋅+==，当k=2时，045v gL v π=，故D 正确。

教师资格考试高中物理面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中物理学科的特点，谈谈如何运用探究式教学策略激发学生学习物理的兴趣。

第二题题目：请结合高中物理学科特点，谈谈您如何设计一堂关于“牛顿第二定律”的物理实验课，以培养学生的科学探究能力和实验操作技能。

第三题题目：请你谈谈对高中物理教学中实验课重要性的认识，并结合实际教学经验，举例说明如何有效设计和实施实验课。

第四题题目：请谈谈你对“物理学科核心素养”的理解，并举例说明如何在高中物理教学中培养学生的物理学科核心素养。

第五题题目：请谈谈你对高中物理教学中“探究式学习”的理解，并结合具体案例说明如何在高中物理教学中有效实施探究式学习。

第六题题目：请谈谈你对高中物理课程中“牛顿运动定律”教学的理解，以及如何在课堂中有效引导学生理解和应用这些定律。

第七题题目：请您解释什么是简谐振动，并举例说明在日常生活中简谐振动的例子。

此外，请说明如何通过实验来验证一个物体是否在做简谐振动。

第八题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈如何有效运用多媒体技术辅助物理实验教学，并举例说明。

第九题题目：在教学过程中，如何设计一个实验来帮助学生理解电磁感应现象，并确保每个学生都能积极参与到实验中？第十题题目：作为一名高中物理教师，如何有效激发学生的学习兴趣，提高他们的物理学科素养？二、教案设计题（3题）第一题题目：请为高一学生设计一堂关于“牛顿第二定律”的物理课。

要求包括教学目标、教学重点与难点、教学过程（含导入、新授、巩固练习和小结）、以及板书设计。

同时，请提供一份简短的解析说明你的设计思路。

第二题题目：请设计一节高中物理选修3-2《机械振动》的课堂教学教案，内容包括：1.教学目标2.教学重难点3.教学过程4.教学反思第三题题目背景：假设您是一名即将参加教师资格考试的高中物理教师。

在面试环节中，您需要展示一堂关于“牛顿运动定律”的课程。

本题要求您设计一个具体的教学活动，旨在帮助学生理解和应用牛顿的三个运动定律。

教学能力(初级中学)一、单项选择题(本大题共8小题。

每小题5分。

共40分)1.下面是小张同学列举的物态变化的实例，其中错误的说法是()。

A.冬天.窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的B.我们看到冰糕冒“白气”是一种汽化现象C.利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的D.从冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸气液化而成的2.小球m用长为L的悬线固定在O点，在O点正下方处有一个光滑钉子C，如图所示，今把小球拉到悬线成水平后无初速度地释放.当悬线成竖直状态且与钉子相碰时()。

A.开关S断开时.a,b两点电势相等B.开关S闭合后.a,b两点间的电流是3 AC.开关S断开时，C1带的电荷量比开关S闭合后C1带的电荷量大D.不论开关S断开还是闭合，C1带的电荷量总比C2带的电荷量大5.如图所示，均匀带正电的绝缘圆环a与金属圆环b同心共面放置，当a绕O点在其所在平面内旋转时，b中产生顺时针方向的感应电流，且具有收缩趋势，由此可知，圆环a()。

A.顺时针加速旋转B.顺时针减速旋转C.逆时针加速旋转D.逆时针减速旋转6.如图所示，A、B两物块的质量分别为2m和m，静止叠放在水平地面上。

A、B间的动摩擦因数为μ，B与地面间的动摩擦因数为μ/2。

最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度为g0现对A施加一水平拉力F，则①当F<2μmg时，A、B都相对地面静止。

②当F=5 /2μmg时，A的加速度为1/3μg。

③当F>3μmg 时，A相对B滑动。

④无论F为何值，B的加速度不会超过1/2μg中，正确的选项为()。

A.①②③B.①②C.②③④D.①④7.在图中所示的电路中，当滑动变阻器的滑动触片由下至上移动时()。

A.伏特表V和安培表A的读数都减小B.伏特表V和安培表A的读数都增大C.伏特表V的读数增大.安培表A的读数减小D.伏特表V的读数减小.安培表A的读数增大8.已知厚度为d的无限大带电导体平板，两表面上电荷均匀分布，电荷面密度均为σ，如图所示，则板外两侧的电场强度的大小为()。

教师资格考试高中物理面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请描述一次您在高中物理课堂中成功引导学生主动学习的经历。

请您详细说明教学目标、教学策略、课堂互动以及学生的学习成果。

第二题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈如何将“探究式学习”理念应用于高中物理课堂，并举例说明。

第三题题目：请解释什么是简谐振动，并举一个生活中常见的简谐振动的例子。

如果在简谐振动系统中，振动物体的质量增加，振动周期会如何变化？请简要说明理由。

第四题题目：在高中物理教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的物理思维能力？第五题题目：一位学生在物理实验中测量得到的数据与理论值有较大偏差，请问作为指导教师，你会如何帮助学生分析并解决这个问题？第六题题目：在高中物理教学中，如何将抽象的物理概念与学生的生活实际相结合，提高学生的物理学习兴趣和效果？第七题题目：在教学过程中，你发现某位学生对物理实验非常感兴趣，但理论知识掌握不够扎实。

作为教师，你会如何帮助这位学生平衡兴趣与基础知识的学习？第八题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何在一堂高中物理课中有效实施“探究式学习”的教学策略。

第九题题目：在教授高中物理课程时，如何有效激发学生对物理学的兴趣？请结合您的教学经验谈谈具体做法。

第十题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈如何将物理知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

二、教案设计题（3题）第一题题目：请为高中物理课程设计一节关于“牛顿第三定律”的45分钟课程教案。

教案应包含教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程（包括导入、新授、巩固练习、小结等环节）、所需教具及板书设计。

请确保教案能够激发学生的学习兴趣，并能有效帮助学生理解和掌握牛顿第三定律及其应用。

第二题题目：请根据以下教学目标和教学内容，设计一节高中物理课堂教案。

教学目标：1.知识与技能：使学生理解并掌握牛顿第三定律的基本内容，能够运用牛顿第三定律解释简单的物理现象。

教师资格考试高中物理面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述高中物理课程的核心素养及其在物理教学中的重要性。

第二题题目：在高中物理教学中，如何有效地将理论教学与实验教学相结合，以提升学生的实践能力和创新能力？第三题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈如何针对学生的个体差异进行教学，提高物理教学的有效性。

第四题题目：在你的高中物理教学过程中，如何将物理知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和求知欲？第五题题目：请你谈谈对“物理学科核心素养”的理解，并结合高中物理教学实际，举例说明如何在教学中培养学生的物理学科核心素养。

第六题题目：请谈谈你对高中物理课程中“力学”模块教学的理解，以及如何通过教学活动帮助学生理解并掌握力学知识？第七题题目：请结合高中物理学科的特点，谈谈你对物理实验教学在教学中的作用及其重要性。

第八题题目：在高中物理教学中，如何有效激发学生对物理学习的兴趣，并促进学生的创新思维发展？第九题题目：请结合实际教学情境，谈谈如何在高中物理教学中培养学生的科学探究能力和创新能力。

第十题题目：在讲解牛顿第三定律时，学生经常混淆作用力与反作用力的概念。

请设计一个简单的实验或活动来帮助学生更好地理解这一概念，并简要说明你的教学思路。

二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设您是一名高中物理教师，即将教授“牛顿运动定律”的相关内容。

请您设计一个45分钟的课程教案，旨在帮助学生理解牛顿三大运动定律，并能运用这些定律解决实际问题。

该教案应包括教学目标、教学方法、教学过程（引入、讲解、讨论、实践等环节）、评估方式以及所需的教学资源。

要求：1.教学目标应明确具体，并符合新课程标准的要求；2.教学方法应多样化，注重培养学生的科学探究能力；3.教学过程需详细描述，特别是如何引导学生从生活实例出发，理解抽象概念；4.提供具体的课堂活动设计及预期效果；5.评估方式能够有效检测学生的学习成果；6.列出所需的教学资源，并说明其在教学中的作用。

教师资格考试高级中学物理面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你谈谈对“物理学科核心素养”的理解，并结合实际教学案例，说明如何在高中物理教学中培养学生的物理学科核心素养。

第二题题目：请你谈谈如何在物理教学中培养学生的科学探究能力？第三题题目：请结合物理学科的特点，谈谈如何在高中物理教学中培养学生的科学探究能力和创新精神。

第四题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈如何将物理学科的核心素养融入课堂教学。

第五题题目：请结合你所学的物理知识和教学经验，谈谈如何在一堂物理课上有效地引导学生进行探究式学习。

第六题题目描述：假设你是一位即将走上物理教师岗位的新教师，在教学过程中，一位学生向你请教关于“摩擦力”的问题，他问道：“老师，为什么摩擦力有时候会让物体停下来，有时候又会让物体动起来呢？”请你结合物理知识，对学生的问题进行解答。

第七题题目：请简述如何在高中物理教学中培养学生的科学探究能力。

第八题题目：请你结合物理学科的特点，谈谈如何在高中物理教学中激发学生的学习兴趣，并举例说明具体的教学策略。

第九题题目：请谈谈你对“新课程改革背景下，物理教学如何更好地培养学生的科学探究能力”的理解，并结合实际教学案例进行说明。

第十题题目：请谈谈你对“探究物理规律的方法论”在物理教学中的应用及其重要性。

二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学目标和要求，设计一节关于“电磁感应现象”的物理教学活动。

教学目标：1.知识与技能：理解电磁感应现象的基本概念，掌握法拉第电磁感应定律。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。

教学要求：1.教学时间：45分钟2.教学对象：高级中学物理学科学生3.教学资源：多媒体教学设备、实验器材（线圈、磁铁、电池、电流表等）第二题题目背景：您是一位即将参加教师资格考试的高中物理教师。

教师资格考试高级中学物理面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目背景：在高中物理教学过程中，学生对于抽象概念的理解往往存在一定的困难，特别是电磁学中的法拉第电磁感应定律。

此定律描述了当穿过闭合回路的磁通量发生变化时，回路中会产生电动势的现象。

这种现象不仅在理论物理中有重要意义，在日常生活和技术应用中也极为常见。

题目内容：假设你是一位高中的物理老师，请设计一个教学活动，旨在帮助学生理解并掌握法拉第电磁感应定律。

你的教学活动应该包括以下几个方面：•活动目标•预备知识•教学材料•活动步骤•活动评价第二题题目描述：作为一名高中物理教师，你注意到在课堂上，一些学生对物理实验课表现出浓厚的兴趣，而另一些学生则对此较为冷淡。

请问你将如何设计实验课程，以激发所有学生的兴趣，并提高他们的实验操作能力和科学探究能力？第三题题目解析：在高中阶段，学生的学习压力相对较大，学科难度增加，学习兴趣易受挫。

物理作为一门实验性、理论性较强的学科，往往容易让学生感到枯燥。

因此，如何激发学生对物理这门学科的兴趣，尤为重要。

第四题题目：在教授高中物理课程时，遇到学生对电磁感应现象理解困难，你将如何设计教学活动来帮助学生更好地掌握这一知识点？第五题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何在物理教学中激发学生的学习兴趣，并提高学生的物理思维能力。

第六题题目：在物理教学中，如何培养学生的实验探究能力？第七题题目：作为物理教师，在课堂上遇到学生因预习不足而对某个物理概念理解模糊的情况，你会如何处理？第八题题目背景：假设你是一名高中物理老师，现在有一名学生在学习牛顿第三定律（即作用力与反作用力定律）时遇到了困难，他无法理解为什么两个物体之间的相互作用力总是大小相等方向相反，并且他认为如果两个力大小相等，那么这两个物体会保持静止。

请你设计一个教学方案来帮助这名学生理解这个概念。

教学目标：•帮助学生理解牛顿第三定律的核心内容。

•让学生能够通过实验观察到作用力与反作用力的关系。

教师资格考试高中物理面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目背景：在教学过程中，教师不仅要传授知识，还需要关注学生的情感发展和心理状态。

良好的师生关系能够促进学生的全面发展。

假设你在课堂上发现一位学生近期表现异常，成绩下滑，情绪低落，作为教师，你会如何处理这种情况？题目要求：1.描述你会采取哪些具体措施来了解学生的情况。

2.阐述你认为建立和谐师生关系的重要性。

3.分享你对如何有效沟通以帮助学生克服困难的看法。

第二题题目：在高中物理教学中，如何有效地利用多媒体技术辅助教学，以提高学生的学习兴趣和教学效果？第三题题目：你认为高中物理教学中，实验教学的重要性体现在哪些方面？在你的教学实践中，如何有效开展实验教学？答案和解析：第四题题目：在高中物理教学中，如何有效地将理论知识与实验操作相结合，以增强学生的理解能力和实践能力？请结合具体例子说明。

第五题题目背景与要求：假设你在教授高一物理课程中的牛顿第三定律（作用力与反作用力）。

请设计一个课堂活动，使学生能够通过实验理解并验证牛顿第三定律，并解释如何通过该活动帮助学生加深对定律的理解。

此外，请说明在活动中可能会遇到哪些常见的学生误解，并提出相应的解决策略。

第六题题目：请结合高中物理教学实际，谈谈如何有效利用多媒体技术辅助高中物理教学，提升学生的学习兴趣和教学效果。

第七题题目：在高中物理教学中，如何帮助学生理解“光的波动性”？第八题题目：在高中物理课堂中，学生对于牛顿第三定律的理解出现困难，有的学生认为作用力和反作用力大小相等、方向相反，但不能同时发生或消失。

请你设计一个教学活动，帮助学生正确理解牛顿第三定律的概念。

第九题题目描述：假设你是一位高中物理老师，在讲解“牛顿第三定律”（即作用力与反作用力）时，有学生提出了这样的疑问：“既然作用力和反作用力总是相等且方向相反，为什么物体还会加速运动？”请你设计一段教学对话，来解答学生的疑惑，并确保学生能够理解这一概念。

下半年教师资格高中物理面试真题2016下半年教师资格高中物理面试真题导语：在教师资格面试的考试中，关于高中物理《磁场对通电导线作用力》的考试内容你清楚了吗?下面是店铺为你准备的相关考试内容，需要了解的小伙伴们一起来看看吧。

一、考题回顾二、考题解析：高中物理《磁场对通电导线作用力》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：安培力概念引入多媒体播放介绍电动机的小短片，引入安培力。

短片内容：动画展示电动机的内部构造，以及实验探究直流电电动机中转子的转动方向受到电流方向的影响。

老师总结：电流方向改变之后，转子转动方向也会改变，这说明电流方向会影响磁场力的.方向。

那么，这个力到底怎样产生并且有什么特点呢?今天我们就来研究一下这个力——安培力。

环节二：安培力概念探究1.实验探究安培力的产生条件(1)教师引导学生进行分组，了解实验器材，设计实验方案。

(2)各组学生分别进行实验，主要过程如下。

①U型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒水平放到磁场中与磁感线垂直，闭合开关，观察受力情况(受力摆动)。

②U型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒倾斜放入磁场中，闭合开关，观察受力情况(受力摆动)。

③U型磁铁倒着放，磁场为水平方向，将导体棒水平放在磁场中，方向与磁感线共向，观察受力情况(不摆动)。

(4)小组代表讲述实验过程，描述实验现象，得出探究结论：安培力的产生条件是通电导体与磁场不平行。

2.安培力的方向确定教师提出问题：刚才实验的过程中，大家有没有记录安培力的方向呢?列表格归纳出不同情况下力的方向。

教师汇总并展示大家记录的方向，引导学生在其中找到规律。

教师提示学生结合规律，阅读教材，明确安培力方向的判断方法，并尝试向大家讲解。

老师总结左手定则：拇指与四指垂直，磁感线指向手心，四指指向电流方向，拇指为受力方向。

3.安培力大小教师引导学生根据实验结论，阅读教材，明确安培力大小计算公式。

学生总结：电流、磁感应强度、导体的有效长度，他们都影响安培力。