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树立创新意识是唯物辩证法的要求教学案一、教学目标1.了解创新意识的概念和重要性；2.理解唯物辩证法对创新意识的要求；3.培养学生的创新思维和创新能力。
二、教学内容1.创新意识的概念和内涵；2.唯物辩证法对创新意识的要求；3.如何培养学生的创新意识。
三、教学流程1. 导入（5分钟）学生已经学习过辩证唯物主义的基础知识，现在请大家回忆一下，辩证唯物主义对人们的思维方式有哪些要求？2. 知识讲解（15分钟）•创新意识的概念和内涵创新意识是指在认识世界、改造世界的过程中，要善于发现问题、勇于创造和开拓创新的思维方式。
创新意识的内涵包括：开拓创新、解放思想、重视实践、勇于改革、敢于冒险、善于发现问题和解决问题等。
•唯物辩证法对创新意识的要求唯物辩证法是一种科学的认识方法和思维方式，对创新意识有着重要的要求。
唯物辩证法要求我们善于从矛盾中寻找问题和解决问题的线索，善于运用辩证思维方法进行创新思考。
3. 案例分析（20分钟）老师给出几个案例，让学生分小组进行讨论和分析，看是否存在需要解决的问题，并如何运用唯物辩证法的思维方式进行解决。
1.某企业的销售额连续几个季度下滑，市场竞争日趋激烈。
请思考，这个问题存在哪些矛盾？如何运用唯物辩证法的思维方式解决这个问题？2.某学生在学习一门科目时，发现自己总是无法理解和掌握其中的一些概念和原理。
请思考，这个问题存在哪些矛盾？如何运用唯物辩证法的思维方式解决这个问题？4. 激发创新意识（30分钟）•培养学生的创新思维和创新能力通过以下方式，激发学生的创新意识：1.实践创新：组织学生参与各类实践活动，如科学实验、社会调查等，培养学生动手能力和实践创新能力。
2.培养问题意识：引导学生关注身边的问题，培养学生发现问题的能力，从而激发他们解决问题的兴趣和动力。
3.鼓励学习经验总结：引导学生总结学习经验和教训，激发他们思考如何创新解决问题。
5. 总结与拓展（10分钟）请学生总结本节课的重点内容，思考如何将创新意识运用到其他科目学习和日常生活中。
树立创新意识是唯物辩证法的要求内容简介：该教学设计体现了新课改的要求，从学生身边的社会现象、学生的生活体验入手，运用案例、表演等形式创设情境，由学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题，分析问题，解决问题。
正是由于这些认识来自于学生自己的亲身体验和自主感悟，因此，学生不仅懂，而且信，从内心认同、接受这些观点和理论，进而能够主动自觉地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动之中，有助于实现知、信、行的统一。
一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)辩证否定的含义(2)形而上学否定观(3)肯定一切(4)否定一切(5)“扬弃”的含义(6)创新意识◇理解(1)辩证的否定是事物自身的否定(2)辩证的否定是发展的环节(3)辩证的否定是联系的环节(4)肯定中有否定，否定中有肯定◇分析(1)运用辩证否定观，分析说明怎样对待民族传统文化(2)运用辩证否定观，分析说明怎样对待外来文化(3)运用辩证否定观，分析说明社会主义改革(4)运用辩证否定原理，分析说明社会主义和资本主义的火系2、能力目标(1)通过学习，理解两种不同的否定观，提高分析比较能力(2)通过学习，培养辩证思维能力(3)通过分析事例，培养理论联系实际的能力3、情感、态度、价值观目标（1）初步树立辩证的思维观念、反对形而上学的思维观念（2）初步树立立公民要为创新作努力的观念，为民族进步而创新（3）懂得辩证法的革命批判精神，不断促进新事物的成长壮大二、【重点、难点】：1、辩证否定观2、辩证法的革命批判精神；三、【教学过程】：导入新课：多媒体展示：1、嫦娥一号卫星成功发射。
我们不会忘记这一激动人心的时刻。
在2007年10月24日18时5分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号甲运载火箭将嫦娥一号卫星成功送入太空。
嫦娥一号是我国自主研制的第一颗月球探测卫星，它的发射成功，标志着我国实施绕月探测工程迈出重要一步，对于推动我国航天事业在空间领域的发展，提升自主创新能力，促进科学技术进步具有重要意义。
《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教案(精选三篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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树立创新意识是唯物辩证法的要求教学案【学习目标】1.学问目标：辩证否认的含义，形而上学否认观，确定一切，否认一切，“扬弃”的含义，创新意识2.实力目标辩证的否认是事物自身的否认，辩证的否认是开展的环节，辩证的否认是联系的环节，确定中有否认，否认中有确定3.情感看法与价值观目标懂得辩证法的革命批判精神，不断促进新事物的成长壮大【重点和难点】1、辩证否认观2、辩证法的革命批判精神【教学过程】【学习过程】【导学设计】一、辩证否认观与创新意识有人认为，否认就是一事物对另一事物的排拒或消灭，是借助于外力作用实现事物的改变。
如我把虫子踩死，就是否认了虫子；大风摧折了庄稼，就是风否认了庄稼。
把否认理解为外力作用的结果，是一种什么样的否认观？1.辩证否认观的根本内容〔1〕辩证的否认是事物自身的否认(2)辩证否认是开展的环节(3)辩证否认是联系的环节(4)辩证否认的实质材料一：近年情人节、圣诞节，甚至是愚人节等洋节，在国内被炒作得相当红火，尤其是青少年一代对洋节越来越崇尚，越来越热衷于过洋节。
几乎全国各地的大小城市都会出现异样火爆的场面和景象。
上世纪90年头诞生的群体，已经起先坚信圣诞老人了，起先在麦当劳、肯德基里过生日了。
可是，我国的传统节日却被很多年轻人无视，节味越来越淡。
材料二：毛泽东同志早就说过“对于外国文化，排外主义的方针是错误的，应当尽量汲取进步的外国文化，作为开展中国新文化的借镜；盲目搬用的方针也是错误的，应当以中国人民的实际须要为根底，批判地汲取外国文化”。
小组探究：做为青年学生应如何对待外来文化？(案例提示：依据辩证的否认观，对于外来的东西要坚持确定中有否认。
)2.辩证否认观的方法论要求——二、辩证法的革命批判精神与创新意识改革开放初期，深圳蛇口工地发生了“四分钱奖金”的故事。
规定在定额外，每多拉一车泥土就嘉奖四分钱。
结泉，工人踊跃性高涨，四个月后，第一期工程比原打算整整提前一个月完工。
但是，这个行之有效的嘉奖方法，却被视为滥发奖金，很快遭到勒令停顿。
第九课 创新意识与社会进步树立创新意识是唯物辩证法的要求★新课标要求（一）知识目标识记、理解辩证否定观的内涵和辩证法的本质。
理解辩证否定是自我否定，革命批判精神与创新意识的关系。
分析辩证否定观的实质是“扬弃”，分析辩证法的革命批判精神与创新意识的关系，培养学生用辩证否定观认识问题和分析问题的能力，初步形成批判性思维，培养革命批判精神与勇于创新的能力。
（二）能力目标通过具体事例，培养学生分析，理解问题的能力和辩证思维的能力，增强学生的理论联系实际能力，激发学生树立创新意识（三）情感、态度与价值观目标通过本框内容的学习，教育学生要正确理解辩证否定的实质，自觉树立辩证法的革命批判精神和创新意识，用创新意识分析事物运动、变化、发展的过程，用创造精神看待我国社会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。
★教学重点：辩证否定观及方法论意义，辩证法的革命批判精神及方法论意义★教学难点：辩证法的革命批判精神与树立创新意识的关系★教学方法：讨论法、启发式教学★教学课时：1课时★教学过程：（一）复习导入唯物辩证法的基本观点(两个总特征）:联系的观点、发展的观点唯物辩证法的根本观点：矛盾唯物辩证法的实质与核心：矛盾规律也就是对立统一规律我们认识问题的根本方法：矛盾分析法[教师]：本节课我们学习唯物辩证法的要求：[板书]：树立创新意识是唯物辩证法的要求（二）进行新课[教师]：广东人如果上火就会想到喝凉茶，为什么呢？[提示]：广东位于中国陆地最南端，天气炎热，地势卑湿。
而在日常饮食中，广东人偏爱海鲜野味，烹调多用煎、炒、烧、烤等方法，佐料则多以姜、蒜、葱、椒盐、八角等辛温燥热之物。
这些都使得广东居民发病多以燥热、湿滞为主。
传统的凉茶都是选用一些寒凉的中药，正是针对广东居民的这些特点起到对症下药的作用。
但是，随着人们生活条件的改善，饮食习惯的变化，人的体质发生了很大的改变。
比如户外的活动减少了，空调对人体的影响，造成了现代人的体质阳虚为多，所以，人体不能承受大量寒凉物质的刺激，加上现代人生活条件确实好了，进食了高脂肪的食物，以及日益严重的环境污染，还有熬夜加班和喝酒应酬，毒素在体内的积存带来一系列的身体问题，传统凉茶偏重于去火功效，基本上没有排毒的功效，无法帮人体排出毒素。
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计思路介绍本节课是整本书里面极其重要一个内容，同时又是比较抽象、很难理解的一个内容。
要想让学生学好这节课，必须把握好以下三个方面：第一、激发学生的学习热情，以很大的好奇心和热情投入这节课的学习；第二、穿插运用学生容易理解而且较易接受的素材；第三、运用多种教学方法让学生活跃在课堂上。
教学目标知识：全面理解辩证否定观的基本含义、实质，辩证法的革命批判精神和批判性思维。
能力：通过具体事例，培养学生分析，理解问题的能力，增强学生的理论联系实际能力。
情感、态度、价值：通过本框内容的学习，教育学生要正确理解辩证否定的实质，自觉树立辩证法的革命批判精神和创新意识，用创新意识分析事物运动、变化、发展的过程。
教学过程首先播放视频歌曲《我的中国心》（前半段为1984年的春节晚会，后半段为2012年的春节晚会）。
让学生在欣赏歌曲的同时感受前后不同的听觉和视觉震撼。
让学生谈谈自己对春晚的看法和感受。
多媒体用文字列出从1983年到2012年历春晚的创新之处，以此导出本节课的学习。
要求学生结合歌曲和关于春晚创新的文字，自学以下问题：自主学习引导学生归纳总结得出结论：辨证否定观与创新意识原理：1.辨证的否定,是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己2. 辩证的否定是发展的环节3. 辩证的否定是联系的环节肯定、保留旧事物中积极合理的因素—扬否定、克服旧事物中过时的消极的内容—弃扬弃——既肯定又否定，既克服又保留4.辩证的否定的实质是扬弃方法论：（1）必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。
（2）我们既要尊重书本知识，尊重权威，又要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。
如果简单地肯定一切或者否定一切，结果将会是什么？肯定一切，事物将没有发展，或者发展受到阻碍否定一切，事物将失去联系，无法实现发展。
二、辩证法的革命批判精神与创新意识合作探究（二）多媒体播放历年春节晚会图片。
《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教案共3篇《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教案1一、教学目标1. 了解唯物辩证法的基本原理和树立创新意识的重要性；2. 掌握创新意识的培养方法；3. 通过案例分析，在实际生活中加强创新意识的应用。
二、教学重点1. 创新意识的重要性；2. 如何树立创新意识。
三、教学难点1. 唯物辩证法的基本原理；2. 创新意识的应用案例分析。
四、教学方法1. 讲授结合案例分析；2. 学生合作完成个案分析。
五、教学内容一、什么是唯物辩证法唯物辩证法是一种哲学思想体系，强调物质世界是唯一真实的世界，它对人文世界和思维的形成起着决定性作用；强调事物的发展是辩证的，是由矛盾、斗争和统一发展的过程。
唯物辩证法是世界观、方法论和学科体系的统一。
二、为什么要树立创新意识1. 国家需要不断创新才能够发展；2. 企业需要不断创新才能够在市场上有竞争力；3. 个人需要不断创新才能够在工作和生活中更好地实现自己价值。
三、如何树立创新意识1. 积极思考：经常思考各种问题，不能死板地接受已有的想法；2. 多角度看问题：把问题从不同的角度看待，尝试创新思路；3. 大胆尝试：习惯于尝试新的事物，不害怕失败，从失败中汲取教训；4. 不断学习：学习新知识，重新认识世界，提高自己的见识和智慧；5. 团队协作：与团队成员合作，分享创新思路和创新想法。
四、案例分析案例一：中国共享单车的兴起充分利用移动互联网、智能手机和定位技术等新的科技手段，充分利用大数据分析等技术手段，解决不同城市的短途出行问题。
这种新型的出行方式，充分体现了中国人对于创新的追求和实现。
案例二：淘宝的兴起与发展淘宝是中国最大的网上商城之一，利用互联网技术和支付宝等支付方式，充分利用数字商品的优势，充分体现了中国人对于使用新技术的需求和创新。
案例三：IP卡通的成功IP卡通是一种能够让青少年在玩游戏的时候充分体验到国内外优秀卡通IP世界的平台。
通过卡片需要的技术和文学作品之间的相互关系，充分体现了中国人的创新精神，展现了中国的文化特色。
10.1 树立创新意识是唯物辩证法的要求一、自主探究1、读一读:明确学习目标，通读教材75—78页。
【课程标准内容要求】列举多方面的创新表现和成果，辩证的说明批判性思维在创新过程中的作用。
阐述解放思想的重要意义。
一、基本概念:辩正否定观。
二、基本观点:辩证法的革命批判精神,创新思维。
【教学目标分析】知识:辩证否定观的内涵，辩证法的本质．辩证否定是自我否定,辩证否定观与书本知识和权威思想的关系，辩证法的革命批判精神与创新意识的关系，分析辩证否定的实质是“扬弃”,是既肯定又否定；既克服又保留.深刻理解辩证法的革命批判精神,分析为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关.能力:学会用辩证否定的观点看问题,初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。
辩证的否定观并不是否定一切,抛弃一切,扔掉书本,蔑视权威，而是既要克服又要保留,既要尊重书本知识,尊重权威,又要敢于大胆怀疑,敢于提出自己的新见解.通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维,初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。
情感、态度和价值观:使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求,创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神。
【学习重点】创新精神的原理。
【学习难点】辩证否定观。
2.填一填：(1)辩证否定是，是的环节,是的环节,实质是。
(2)辩证否定观要求我们,必须树立意识,做到。
我们不仅仅要尊重 ,还要，实现不断创新。
(3）辩证法不崇拜任何东西,它的本质是、和。
（4）创新是对的突破。
要创新就必须要有 .(5）辩证法的革命批判精神和批判性思维要求我们必须:①关注。
②突破。
③破除 .④注重研究新情况。
３.想一想：有哪些哲学原理要求具有创新精神？二、合作学习1、合作探究探究一:（教材P7５)把否定理解为抛弃一切是一种什么样的否定观？我们应当怎么样理解否定？探究二:(教材Ｐ77）怀疑和批判精神在人们的认识和创新中有什么作用？我们经常说，不破不立．“破”和“立”是一种什么关系？2．释疑解难（1)辩证否定的原理及方法论:原理：辩证的否定是事物自身的否定,即自己否定自己，自己发展自己。
《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计详案一、【教材分析】作为世界观，辩证法昭示我们，世界是一个永不停息地运动、变化和发展的世界；作为一种思维方法，辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。
把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵，有助于我们自觉树立创新意识，有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。
二、【教学目标】1、知识目标：识记辩证否定观的内涵，辩证法的本质；理解辨证否定是自我否定，辨证的否定观与书本知识和权威思想的关系，辨证法的革命批判精神与创新意识的关系2、能力目标：学会用辨证否定的观点看问题，初步形成用辨证否定观分析和认识事物的能力；通过学习辨证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力3、情感态度和价值观目标：使学生坚信创新是唯物辨证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辨证法的否定观和唯物辨证法的革命批判精神三、【教学重点难点】[重点]：辩证否定观[难点]:辩证法的革命批判精神四、【学情分析】高中学生已有的知识和思维有差距。
哲学是抽象的知识体系，尤其是哲学术语、今本概念、原理、方法论学生理解不透，容易混肴。
哲学源于生活，又高于生活，学生的社会生活并不丰富，只是单一的学习生活，对于从生活中总结出来的抽象的哲学术语不清楚，所以讲解时需要详细。
讲解、记忆，待学生有一定的哲学知识基础后，需要教师指导下，结合自己的学习生活，情感变化并借助哲学思维，才能有直观的认识。
总之，哲学不是靠几个哲学术语、几个哲学原理就能培养学生的哲学思维的。
更重要的靠他自己的社会生活。
生活是最好的老师。
五、【教学方法】1．课前浏览讨论法：本课的知识结构、唯物辩证法的要求。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、【课前准备】1．学生的学习准备：预习“树立创新意识是唯物辩证法的要求”，初步把握辩证否定观的原理和方法。
课题 创新意识与社会进步第1课时（总19课时） 10．1树立创新意识是唯物辩证法的要求 课型：新授课【目标要求】 ［学习目标］1．识记辩证否定观的内涵、形而上学否定观的特点。
2．理解辩证否定的实质；理解辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。
3．运用辩证否定观和革命批判精神说明如何创新。
4．树立创新意识。
［学习重点］▲辩证否定观的内涵 ［学习难点］▲革命批判精神的要求 【过程方法】［预习导航］通读教材找出如下问题，完成本课思维导图 （1）辩证否定观的内涵与实质是什么？（2）革命批判精神的内涵是什么？革命批判精神的要求有哪些？[探究活动][活动一]阅读P75相关素材，思考并交流如下问题：（1）否定都是外力作用的结果，这是一种什么样的否定观？为什么？ （2）把否定理解为抛弃一切是一种什么样的否定观？为什么？（3）什么样的否定才能实现事物的发展？辩证否定观与形而上学否定观有何不同？ 归纳总结：一、辩证否定观1．辩证的否定的内涵：是 的否定，即 否定 ， 发展 。
（1）辩证否定是 的环节：（教材中划出表现） （2）辩证否定是 的环节：（教材中划出表现） 2．辩证否定的实质：就是“ ”。
（划出实质的表现）[例1] “青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水”包含的哲学道理是( )。
A ．辩证的否定是一事物对另一事物的否定 B ．否定是对旧事物的保留C ．事物的否定是对旧事物的克服D ．辩证的否定是事物联系和发展的环节 [活动二]]阅读P76-77，思考并交流如下问题： （1）有没有永恒不变的自然和社会状态？有没有永恒的不再被丰富、发展的认识和真理？为什么？ （2）怀疑和批判精神在人们的认识和创新中具有什么作用？ （3）我们常说，不破不立。
“破”和“立”是一种什么关系？ （4）“苟日新、日日新、又日新”、“日新之谓盛德”可说明什么哲学道理？ 归纳总结：二、辩证法的革命批判精神与创新意识1．为什么说辩证法是批判的、革命的和创新的？ (教材中划出，三点) 2、辩证法的革命批判精神和创新意识的关系：二者是紧密联系在一起的。
10.1 树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计1. 引言在当今社会，创新能力成为了人们越来越重视的能力之一。
作为教师，我们应当认识到创新意识培养的重要性，并在教学中积极引导、培养学生的创新能力。
本文以马克思主义的唯物辩证法为指导，探讨树立创新意识的教学设计。
2. 唯物辩证法中创新意识的要求唯物辩证法是马克思主义哲学的核心理论之一，它强调事物的发展是由内部矛盾推动的。
为了适应不断变化的社会和科技发展，唯物辩证法要求人们要具备创新意识，即不断探索新的事物和建立新的观点。
创新意识的要求包括以下几个方面：2.1 主动思考的意识创新意识要求人们主动思考问题，不仅仅接受已有的观点和知识，而是要敢于提出问题、质疑和思考。
这种主动思考的意识在教学中体现为鼓励学生提问、独立思考和积极参与讨论。
2.2 走出传统观念的束缚创新意识要求人们摆脱传统观念的束缚，勇于挑战常规思维方式，寻求新的解决方案和创新的途径。
在教学中，可以通过引导学生进行实践活动、开展项目研究等方式，培养学生走出传统观念的能力。
2.3 敢于冒险和失败经历的意识创新是与风险和失败紧密相连的，唯物辩证法要求人们具备敢于冒险和接受失败的勇气。
在教学中，我们可以通过鼓励学生进行试错实验、接受挑战等方式，培养学生的勇气和心理素质。
3. 教学设计在教学中培养学生的创新意识是一个系统工程，需要从教学目标、课程设计和教学方法等方面进行综合考虑。
下面将介绍一个教学设计的案例，以帮助教师更好地理解如何树立创新意识。
3.1 教学目标本次教学的目标是培养学生的主动思考意识和走出传统观念的能力。
具体目标包括：•学生能够理解创新意识的要求；•学生能够主动提问、质疑和思考；•学生能够摆脱传统观念的束缚，寻求新的解决方案。
3.2 教学内容和组织本次教学选择对唯物辩证法和创新意识的理论进行讲解，并通过案例分析和讨论的方式来引导学生思考。
1)理论讲解：首先，教师对唯物辩证法的基本原理进行讲解，以及唯物辩证法中创新意识的要求进行说明。
树立创新意识是唯物辩证法的要求一、教案目标：通过本课学习，让学生了解什么是唯物辩证法，认识创新对于人类社会发展的重要性，探究如何树立创新意识及如何在日常生活中贯彻创新思维。
二、教案重难点：1. 了解唯物辩证法的基本概念和方法；2. 掌握创新的实际意义和发展意义；3. 学习如何树立创新意识及贯彻创新思维。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）提问：你们对唯物辩证法了解多少？它与创新有什么关系？请谈谈你的看法。
2. 学习唯物辩证法（15分钟）讲解唯物辩证法的基本概念和方法，包括辩证唯物主义和唯心主义的区别，要求学生懂得用唯物辩证法的思想方法看待社会问题和个人问题。
3. 创新的实际意义和发展意义（20分钟）3.1 创新的实际意义创新是科技进步的重要驱动力，也是一个国家走向强盛的必由之路。
创新能够为人类创造更好的生活方式，不断推进社会进步和财富增长，支持经济增长和社会发展。
3.2 创新的发展意义创新能够推动国家、企业和个人在各个领域不断前进，使其在全球竞争中站稳脚跟并有所发展。
同时，创新还可以提高社会的经济竞争力、文化竞争力和科技竞争力。
随着全球化发展和国际合作不断推进，创新将成为国家经济发展的基础性原则。
4. 如何树立创新意识及贯彻创新思维（20分钟）4.1 树立创新意识创新是一种思维方式，需要人们在日常生活中不断练习和实践，才能真正习得。
1）从心态上来树立创新意识，敢于创新，勇于创新，不断尝试新事物，拓宽自己的思路。
2）从行动上来树立创新意识，积极推动变革，发现问题并解决问题，不畏困难，勇于挑战。
4.2 贯彻创新思维创新思维是解决问题的一种新方法。
在日常工作中，我们可以采取以下几种方法贯彻创新思维：1）探究问题的原因和本质；2）尝试新思路和新方法，不局限于传统思维方式；3）有创意，敢于提出建设性意见；4）不断学习和扩展自己的知识面。
5. 总结（5分钟）通过本次课程的学习，我们深入了解了唯物辩证法的意义、创新的实际意义和发展意义。
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计标题：树立创新意识的教学设计引言：唯物辩证法是马克思主义哲学的基本思想，强调人类社会发展的基本规律。
创新意识是一种积极的态度和思维方式，是唯物辩证法的要求。
如何在教学中培养学生的创新意识是教师们需要面对的重要课题之一、为此，本文将设计一节培养学生创新意识的教学活动。
一、教学目标：1.让学生了解唯物辩证法的基本概念和原则；2.培养学生的创新思维能力；3.增强学生对创新意识的认识和理解。
二、教学步骤：步骤一：引入（分组小讨论）（15分钟）教师可以先向学生解释唯物辩证法的基本概念和原则，包括对矛盾规律、发展规律、运动规律等的介绍。
然后，将学生分成小组，给每个小组提一个关于创新的问题，例如“你认为什么是创新？”，“创新为什么重要？”等。
要求学生在小组内进行讨论，并整理出小组共识。
最后，各小组派一名代表向全班汇报小组讨论的结果。
步骤二：案例分析（25分钟）教师给出一些与创新相关的案例，例如乔布斯的苹果公司、谷歌的创新产品等，并要求学生分析这些案例中体现了哪些典型的创新思维，比如跳出传统思维、敢于冒险、追求卓越等。
学生可以分组或个人进行分析，然后做一个简短的汇报。
步骤三：思维导图练习（25分钟）教师提供一些有关创新的关键词给学生，如“创意、突破、革命、突破规律、尝试、激进、突破极限”等，要求学生根据这些关键词制作思维导图。
学生可以将关键词连成线，再在线条旁边写上与其相关的例子或个人理解。
最后，学生可以将自己的思维导图进行展示。
步骤四：小组合作演练（30分钟）教师将学生分成小组，给每个小组分发一些问题，例如“如果你是公司的创新团队负责人，你将如何培养团队成员的创新意识？”等。
要求学生在小组内讨论并给出具体的解决方案。
每个小组选出一名代表向全班汇报讨论的结果，并进行互动交流。
步骤五：总结与反思（15分钟）教师引导学生对本节课的内容进行总结，并提出一些反思问题，例如“创新思维在我们的日常生活中有哪些体现？”，“如何促进学生的创新意识发展？”等。
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计树立创新意识是唯物辩证法的要求是高中政治必修四第十课的第一框题的内容，本框题的主要内容是辩证否定与创新意识的基本内容和要求，以及否定之否定规律的深刻内涵。
以下是店铺为你整理的树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计，希望能帮到你。
《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计一、教材分析：1、《树立创新意识是唯物辩证法的要求》是普通高中思想政治必修④(人教版)《生活与哲学》第三单元第十课的第一框题。
2、本课从辩证的否定观这一原理出发，说明辩证的否定观的实质是扬弃，是既肯定旧事物的积极因素，又否定旧事物的消极因素的过程，树立批判性思维和创新意识。
3、本课是第三单元《思想方法与创新意识》的落脚点。
作为世界观，辩证法将一个生生不息的永恒运动变化的世界展现在我们面前;作为方法论，则要求我们用革命批判精神和创新意识对待周围的世界。
本课是对唯物辩证法的总结，同时为学生学习第四单元辩证唯物主义的历史观做了铺垫。
二、学情分析：1、认知基础：通过第三单元辩证法的学习，学生掌握了辩证法的联系、发展和矛盾的知识点，初步领会了运用辩证法的思想分析具体问题的能力，这为本框题探究活动的顺利开展奠定了知识基础与能力基础。
而学生通过电视、网络等媒体，以及自己的亲身体验，对一些自然现象、手机的发展等有一定的了解，这又为本课的开展提供了信息基础，可以成为本课生动的教学活性资源。
2、认知障碍：本课中的知识点“辩证法对现存事物的肯定理解中同时包含着否定理解”，是学生理解的难点和障碍，应通过名言和具体材料等，实现学生的认知由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识的过程，化解认知障碍。
三、教学目标：1.通过对某些自然现象的分析，能够理解说出辩证否定观的内容，并初步运用辩证否定观去认识、分析事物。
2.通过对具体情境的分析，感悟辩证法的革命批判精神的内涵。
3. 牢固树立创新意识，积极参与创新实践。
四、教学重难点：1、教学重点：辩证否定观的内容2、教学难点：辩证法革命批判精神的理论依据五、教学过程：六、作业设置材料：“互联网+”激活中国制造当前，中国制造业创新能力不足、产能过剩等问题突出，亟需实现由低端向高端转型升级。
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计标题：树立创新意识的教学设计引言：在当今以知识经济为主导的社会中，创新已经成为推动社会进步和个人发展的关键要素。
因此，培养学生的创新意识已经成为教育不可或缺的重要任务。
而唯物辩证法作为一种理论体系，具有辩证思维和创新思维的特点，可以很好地帮助学生树立创新意识。
本文基于这一背景，设计了一堂以唯物辩证法为指导的创新教学。
第一部分：教学目标1.1知识目标：了解唯物辩证法与创新思维的关系，认识创新对个人和社会的意义；1.2能力目标：掌握辩证思维和创新思维的基本思维方式，培养学生的创新意识和创新能力；1.3情感目标：培养学生对创新的兴趣和热爱，激发学生的创造力。
第二部分：教学内容2.1唯物辩证法与创新思维的关系介绍2.1.1通过案例分析介绍创新的重要性和唯物辩证法的思维方式2.1.2引导学生思考：唯物辩证法为何对培养创新意识具有指导意义？2.2辩证思维的培养2.2.1老师讲解唯物辩证法中的矛盾统一规律、运动发展规律等基本观念2.2.2设计“正反双方面”活动，让学生以辩证思维方式分析矛盾问题并寻找解决方法2.3创新思维的培养2.3.1引导学生了解创新思维的基本特点与方法2.3.2设计小组活动，让学生进行头脑风暴和多元思考，提出创新解决方案第三部分：教学过程3.1导入环节（10分钟）介绍一个成功的创新案例，引发学生对创新的思考。
3.2知识讲解（20分钟）通过图文、视频等形式，介绍唯物辩证法与创新思维的关系，以及唯物辩证法的基本思维方式。
3.3辩证思维训练（30分钟）分组进行“正反双方面”活动，例如讨论科技发展对环境的影响、经济增长对资源的消耗等问题，并寻找解决方法。
3.4创新思维训练（40分钟）指导学生组成小组，进行头脑风暴和多元思考，解决一个实际问题。
鼓励学生提出各种可能的创新解决方案，并进行讨论、评估和改进。
3.5总结与展望（10分钟）回顾今天的学习内容，总结唯物辩证法与创新思维的关系，激发学生对创新的兴趣和热爱。
创新意识的树立是唯物辩证法的要求教案概述本教案旨在通过教授唯物辩证法的相关理论知识，帮助学生树立创新意识。
创新意识是现代社会必备的素质之一，它对个人和社会的发展至关重要。
唯物辩证法作为哲学的基础理论之一，提供了一种理论基础，从哲学角度深入探讨创新意识的内涵和要求。
教学目标1. 了解唯物辩证法的基本概念和原则；2. 掌握创新意识的内涵和重要性；3. 通过案例分析等教学方法，培养学生的创新思维能力；4. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学内容和步骤第一步：唯物辩证法的基本概念在本课程中，首先介绍唯物辩证法的基本概念和原则，包括辩证法的唯物主义观点和辩证统一的理论基础。
通过教学讲解和讨论，使学生对唯物辩证法有一个初步的了解。
第二步：创新意识的内涵和重要性接下来，讲解创新意识的内涵和重要性。
通过案例和实践分析，引导学生思考创新意识对个人和社会发展的影响，并讨论为什么创新意识是唯物辩证法的要求。
第三步：案例分析与讨论在本课程的最后一部分，通过案例分析和讨论，引导学生运用唯物辩证法的观点和创新意识的要求，分析和解决实际问题。
通过实际案例的参与，培养学生的创新思维和问题解决能力。
教学评估本课程将通过小组讨论和课堂演示等方式进行教学评估。
学生将根据所学的知识和理论，运用唯物辩证法的观点和创新意识的要求，分析和解决具体问题。
教师将根据学生的表现和参与程度进行评估，并提供有针对性的反馈和指导。
总结通过本教案，学生将了解唯物辩证法的基本概念和原则，认识到创新意识的内涵和重要性，并培养创新思维和问题解决能力。
唯物辩证法的要求和创新意识的树立相辅相成，在学生的综合发展中具有重要意义。
10.1树立创新意识是是唯物辩证法的要求
教案设计
0.1树立创新意识是是唯物辩证法的要求教案设计
●课标要求
内容目标：列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用
提示与建议：生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。
收集以批判性思维获得创新成果的事例。
●设计理念
注重学生主体作用的的发挥。
在设计中给学生提供更多表现机会,让学生“动”起来，在学生“动”起来的过程中激发兴趣，挖掘潜力，提升能力。
创设文化课堂：故事、名言等的渗透，质疑创新精神的培养。
一、学习目标
知识目标：识记：辩证否定观的内涵，形而上学否定观的基本特点；理解辩证的否定观
；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；
能力目标：学会运用辩证否定观分析现实问题；通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自
己的革命批判精神的能力。
价值观目标：培养敢于质疑，勇于创新的精神。
二、重点和难点：辩证否定观；辩证法的批判精神
三、知识联系：第八课第二框“新事物发展前途是光明的原因”
四、教学方法
问题引导，微观思考明知识：问题引导学生自主学习——自主学习的过程中提出问题——学课结束还有哪些问题活动法：组织学生开展探究活动，探究原理。
五：学法指导：自主、合作、探究”的学习方式。
六：教学结构：先学后练，教练结合。
七、学习环节
●课前5分活动：
学生活动
或教师课前时事渗透。
导入：1、司马光砸缸的故事激发学生的兴趣。
让学生讨论司马光急中生智，砸缸救人，落水的孩子轻松得救，这说明了什么问题？通过学生讨论、教师总结得出:司马光是打破常规，让水脱离人。
创新是司马光办事取得成功的关键，这说明我们应树立创新意识。
学术界研究结果：“司母戊大方鼎”变“后母戊大方鼎”。
说明不唯书，要创新。
先学：基础自主学或互助学
●基础自主学习
微观思考——问题引导
辩证否定观的含义、特点和实质是什么？
辩证法否定观的的实质是什么？
辩证法的革命批判精神对我们树立创新意识有什么要求？
宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系。
自学中你有哪些疑点请大胆提出来？
自主学习时参考资料《世纪金榜》。
●展示学生自主建构的知识体系
●展示自主学习过程中提出的有价值的问题。
后练：检测自主学习效果
XX年以来,中国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新,取得了一系列重大技术创新成果。
形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。
今天,中国已步入高铁时代,并正在成为高铁技术输出国。
中国高铁的发展历程表明B
①创新就是对既往的否定和对现实的肯定②创新的过程必定是"扬弃"的过程
③创新推动科技进步和社会生产力发展④创新推动生产关系和人类思维的变革
A.①②
B.②③c.①④D.③④
再教：以学定教
●辩证的否定和创新意识
自主探究一
鹰的重生：视频
鹰是寿命最长的鸟类，它可以奇迹般的活到70岁，超过这世界上绝大多数的动物。
然而，有一部分的鹰却在40岁的时候就会死亡，只有大约3成可以活到70高龄，这是为什么呢？
原来，当一只鹰活到40岁左右，它的喙会变得弯曲、脆弱，不能一击而制服猎物；它的爪子会因为常年捕食而变钝，不能抓起奔跑的兔子；双翅的羽毛也会粗大沉重，不再能够自由飞翔。
这个时候，鹰有两个选择：一是回到巢穴，静静等死，一是通过150天的漫长煎熬，获得重生。
如果一只鹰选择了重生，那么它必须艰难的飞到山崖顶端，在那里筑巢。
然后，它要忍着饥饿和疼痛，在岩石上日复一日的敲打它的喙，直到脱落。
等到新的喙长出来，老鹰必须更为决绝的用新喙将磨钝的爪子一个个拔出，直到长出新的、锋利的爪子。
在这两件工作完成后，老鹰还要把那些粗壮而沉重的羽毛从翅膀上一根根拔掉，好让新的羽毛长出来。
当这150天痛苦的历程过去，老鹰可以重又获得30年的新生，再次翱翔在天空。
谈一谈：看了《鹰的重生》，你有什么感受？鹰的重生
是在彻底否定自己的过去吗？重生的鹰与旧鹰有什么不同？
说一说：如何对待传统文化和外来文化？
复习：发展的实质是什么？为什么事物发展的前途是光明的？P64
自主探究二
说一说：材料——教材P75，有人认为，否定就是一事物对另一事物的排据或毁灭，是借助外力作用实现事物的变化。
如果我把虫子踩死，就是否定了虫子；大风摧折了庄稼，就是风否定了庄稼。
把否定理解为外力的作用的结果，是种什么否定观？
比一比：辩证的否定观与形而上学的否定观
辨证否定观形而上学否定观
否定的动力：事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的结果。
外力的否定，是外力强加于事物的，是主观任意的否定。
否定同发展与联系的关系：辩证否定是联系和发展的环节否定是对旧事物的消灭，是发展的中断；否定是自我发展的中断，是联系的中断。
否定与肯定的关系：是“扬弃”，即既肯定又否定、既克服又保留要么肯定一切，要么否定一切
自主探究三
材料一：冥王星是九大行星之一，早已被写入教科书，人们一直深信不疑。
但在XX年８月２４日，地位备受争议的冥王星却被“开除”了出太阳系行星行列。
材料二：1589年，年轻的伽利略做了轰动一时的自由落体实验从而推翻了亚里士多德在一千多年前宣布的“不同重量物体落地速度不同”的理论。
上述材料对我们的学习有什么启示？
引导学生分析得出：“两个铁球同时着地”的实验按照教科书的说法，实验的结果是伽利略推翻了亚里士多德的“越重的物体下落越快”的教条。
伽利略为什么能推翻了亚里士多德的教条。
这说明，我们要尊重书本知识，尊重权威，但又不能迷信书本和权威，要树立创新意识。
材料拓展：袁隆平对传统遗传学的认为水稻没有杂交优势的质疑，用实践证明这一观点的错误；
●辩证的革命批判精神与创新意识
自主探究四
材料：德国化学家维勒一次实验偶然发现用无机物氰酸和氨制造出了尿素，而尿素是有机化合物。
维勒很兴奋地把这一消息写信告诉了老师柏济力阿斯。
维勒的老师柏济力阿斯也就是“有机化学”这一概念的提出者，他认为有机物是生命过程的产物，所以有机物只能在细胞中受到一种奇妙的“生命力”的作用才能产生。
维勒的发现显然是对“生命力
论”的沉重打击。
它证明了，不依赖神秘的“生命力”，可以用人工的方法制成有机化合物。
但是老师柏济力阿斯尽管柏济力阿斯曾经说过这样的话：习惯于固定的见解，常常会导致错误。
由于“生命力论”这一固定的见解的影响，导致这位化学权威犯了不小的错误。
维勒的老师柏济力阿斯曾复信给维勒，挖苦地问道，能不能在实验室里制造出一下小孩来？维勒很冷静，即使是导师的话，不符合科学，他并不偏听偏信。
说一说：你认为维勒身上有一种什么精神值得我们学习？
查一查、说一说、记一记：质疑、创新的名言
孔子：疑是思之始，学之端。
朱熹：读书无疑须有疑，有疑者却要无疑。
无疑本自有疑始，有疑方能达无疑。
”
陈献章：前辈谓学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
疑者，觉悟之基也。
一番觉悟，一番长进。
”
爱因斯坦：提出问题比解决问题更重要。
周虽旧邦，其命惟新。
终日乾乾，与时偕行。
日新之谓盛德。
穷则变，变则通，通则久。
苟日新，日日新，又日新。
不间断地更新又更新。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。
德贵日新。
惟进取也故日新。
青，取之于蓝而青于蓝。
不日新者必日退。
●疑点解答：●预设板书设计
含义：事物自身的否定
联系的环节
辩证的否定特征树立创新意识
发展的环节不唯上，不唯书，只唯实
实质：扬弃
革命的
事物是运动变化发展的决定辩证法的本质批判的敢于突破陈规，破除落后观念
善于提出新问题，确立新观念
创新的
再练：能力提升
动漫大片《田螺遗梦》是我国文化百花园中的一朵奇葩。
作品取材于中国民间传说，剔除了其中带有迷信、颓废、庸俗色彩的内容，突出了中国文化和而不同的价值理念。
作品制作运用了目前国际最高水准的动画电影技术，注入了国际
动漫作品所特有的神幻色彩，从而使作品更具国际口味。
作品多次参加国际国内动漫节和电影节，摘取了多个奖项，赢得了国内外的好评。
动漫大片《田螺遗梦》的创作过程如何体现辩证否定的实质？
参考答案：辩证的否定是既肯定有否定，既克服又保留，克服旧事物中消极的内容，保留其积极合理的因素。
辩证否定的实质就是“扬弃”。
《田螺遗梦》的创作就是一个辩证的否定过程，它删除了原因传说中带有迷信、颓废、庸俗色彩的内容，保留了其中和而不同的价值理念，并运用现代科技手段，融入国际元素，使之发扬光大，是一次成功的“扬弃”。
八、课后反思。
