浙江省中小学信息技术学科学习平台介绍

（新）浙江省中小学教师培训平台教师账号及报名方法登陆浙江省中小学教师培训管理平台（/），登陆本人账号，密码为本人身份证后六位，进入教师管理平台首页，点击学员自主报名——自主培训报名，培训机构选择105余杭区教师进修学校（其余面向学段、面向岗位等不用选），选择自己的培训项目，点击报名（住宿一般选否）。

学研修行8班塘栖镇班是每位老师都要报的。

请注意：1、为了您自己负责，请自己再计算一遍上学期已获得学时和这学期要报的学时数相加是否大于等于72学时。

2、报名完成后请记住自己所报培训项目的学习时间（可在手机上备注），以免忘记。

3、有的培训项目培训班期虽然写着“中小学”，但它的培训对象却是中学教师，因此老师在报名前请先查看清楚培训对象是否符合要求。

方法是点击所报名的培训项目的“培训班期”，查看面向学段类别和培训内容简介或特殊说明（看是否有特殊要求）。

4、请及时更改你在省平台上登记的手机号码（必须是常用的），并在你的基本信息中填写好任教学科（进修学校是按你填写的任教学科来审核你的报名项目的）。

2013年下半年省平台培训项目腹有诗书气自华教师进修学校105杭州市余杭区教师进修学校初任教师三年期培训QX03#职初培训3班>2011级小学新教师提高期培训（文科）班2013-9-11 2014-6-30 180 0 46105杭州市余杭区教师进修学校初任教师三年期培训QX04#职初培训4班>2012级小学新教师成长期培训（文科）班2013-9-11 2014-6-30 120 0 62105杭州市余杭区教师进修学校初任教师三年期培训QX07#职初培训7班>2011级小学新教师提高期培训（综合）班2013-9-11 2014-6-30 120 0 43105杭州市余杭区教师进修学校初任教师三年期培训QX05#职初培训5班>2012级小学新教师成长期培训（理科）班2013-9-11 2014-6-30 120 0 60俞丽娟、邵亦琴105杭州市余杭区教师进修学校初任教师三年期培训QX08#职初培训8班>2012级小学新教师成长期培训（综合）班2013-9-11 2014-6-30 120 0余杭区教师进修学校39朱佳劼、邹燕、孙高峰105杭州初任教师三年QX06#职初培训6班>2011级2013-9-11 2014-6-30 120 0 进修学40腹有诗书气自华市余杭区教师进修学校期培训小学新教师提高期培训（理科）班校105杭州市余杭区教师进修学校教师培训管理专题培训CQ06#岗位培训1班>教师培训管理政策、操作培训2013-9-11 2013-11-30 32 0 无190王颖、105杭州市余杭区教师进修学校校本培训主持人培训CQ02#岗位培训2班>校本培训主持人培训（塘栖）2013-9-11 2013-11-30 24 0 无26董国璋105杭州市余杭区教师进修学校课例研究行动小组CQ09#课例研究4班>小学数学课例研究活动2013-9-11 2014-6-30 24 0 15王颖、105杭州市余杭区教师进修学校课例研究行动小组CQ08#课例研究3班>小学语文行动研究活动2013-9-11 2014-6-30 24 0区内各校12俞晓娟105杭州市余杭区教师进修学校中小学信息技术教师短期培训DQ01#中小学信息短培2班>基于ASP的教学用具开发2013-9-12 2013-9-14 24 0进修学校6楼机房40祝修池腹有诗书气自华105杭州市余杭区教师进修学校余杭教育·行知大讲堂JT04#行知讲堂69期>小学数学教学研究2013-9-15 2013-9-15 10 0 余教进100朱海涛、何国强、胡国凤、俞丽娟105杭州市余杭区教师进修学校中小学体育教师短期培训WY21#中小学体育短培9班>小学体育2012版新课标、新教材解读培训*2013-9-20 2013-11-10 24 0 100杨军、曹根祥、105杭州市余杭区教师进修学校中小学综合实践活动教师短期培训WY25#中小学综合实践短培6班>小学综合实践2012版新课标、新教材解读培训*2013-9-20 2013-11-10 24 0 无100姚美丽、沈卫峰、曹连城、何衍文、周元平105杭州市余杭区教师进修学校中小学美术教师短期培训WY19#中小学美术短培12班>小学美术2012版新课标、新教材解读培训*2013-9-20 2013-11-10 24 0余杭区教师进修学校100邹燕105杭州市余杭区教师进修学校中小学音乐教师短期培训WY23#中小学音乐短培10班>小学音乐2012版新课标、新教材解读培训*2013-9-20 2013-11-10 24 0余杭区教师进修学校100孙高峰105杭州市余杭区教师进修小学思品教师短期培训WY16#小学思品短培4班>小学思品2012版新课标、新教材解读培训*2013-9-20 2013-11-10 24 0区内各校100朱芬华、唐凤华、钟凤琴、张小燕腹有诗书气自华学校105杭州市余杭区教师进修学校小学数学教师短期培训WY15#小数短培17班>小学数学2012版新课标、新教材解读培训*2013-9-20 2013-11-10 24 0 100娄伟飞、沈建国、陈维雅、李玉红、许乐清、邵亦琴、祝修池105杭州市余杭区教师进修学校小学英语教师短期培训WY17#小英短培3班>小学英语2012版新课标、新教材解读培训*2013-9-20 2013-11-10 24 0 100105杭州市余杭区教师进修学校小学语文教师短期培训WY18#小语短培16班>小学语文2012版新课标、新教材解读培训*2013-9-20 2013-11-10 24 0 100蔡菊美、施水女、沈莉、沈婷婷、何国强、俞晓娟、沈国萍、105杭州市余杭区教师进修学校教师公共知识培训WY14#通用类11班>中小学教师心理健康培训（公共）*2013-9-20 2013-11-10 24 0 无300卫国海、沈国仙、曹掌华、李芬芬、曹国凤、庞丽亭、杨靓、张小萍、徐安强105杭州市余杭区教师进修学校教师公共知识培训WY10#通用类7班>国学经典思想赏析学习（公共）*2013-9-20 2013-11-10 24 0 300沈坤华、毛福琦、朱海涛、涂二英、胡国凤、刘胡双、胡晓玲、顾建文、俞丽娟105杭州市余杭区教师公共知识培训WY11#通用类8班>教师用嗓护嗓技术培训（公共）*2013-9-20 2013-11-10 24 0 300孙惠华、曹法娣、凌异、胡友松、何宝根、周建红、范海燕、朱娇华、林炳良腹有诗书气自华教师进修学校105杭州市余杭区教师进修学校小学数学教师短期培训DQ04#小数短培13班>小学数学工作室公开日活动——简约有效课堂教学研究2013-9-23 2013-9-27 16 0临平一小50祝修池、王颖105杭州市余杭区教师进修学校小学数学教师短期培训DQ05#小数短培14班>基于读懂学生基础的小学数学有效练习研究2013-9-24 2013-9-25 16 0 50费建苗、唐根仙、105杭州市余杭区教师进修学校余杭教育·行知大讲堂JT06#行知讲堂71期>小学语文儿童绘本阅读2013-9-26 2013-9-26 10 0教师进修学校150曹燕、朱芬华、沈国萍、钟凤琴105杭州市余杭区教师进修学校余杭教育·行知大讲堂JT08#行知讲堂73期>新课标视野下的小学语文教学2013-9-29 2013-9-29 10 0 150曹燕、邵慧琴、任昌文、俞晓娟105杭州市余杭区教师进修学校小学语文骨干教师培训GG02#小语骨培3班>基于专业素养提升的小学语文骨干教师培训2013-10-8 2013-11-29 180 0 30105杭州小学语文教师DQ08#小语短培12班>小学2013-10-14 2013-10-15 16 0 50 邵慧琴、周颖腹有诗书气自华市余杭区教师进修学校短期培训语文教师素养积淀（一）105杭州市余杭区教师进修学校小学科学教师短期培训DQ09#小科短培5班>小学科学探究活动中，学生数据意识的培养2013-10-16 2013-10-18 24 0宏畔中心小学50戴琴娣、邹永祥105杭州市余杭区教师进修学校中小学体育教师短期培训DQ11#中小学体育短培6班>足球竞赛规则和裁判法2013-10-17 2013-10-17 8 0进修学校30沈卫峰、105杭州市余杭区教师进修学校中小学美术教师短期培训DQ12#中小学美术短培10班>水粉风景写生教学与实践2013-10-17 2013-10-18 16 0余杭区教师进修学校40邹燕105杭州市余杭区教师进修学校中小学心理健康教育教师90学时培训JL06#中小学心理90培1班>中小学心理辅导理念与操作技术2013-10-21 2013-11-1 90 0进修学校100105杭州市余杭区教师进修学校小学语文教师短期培训DQ13#小语短培13班>小学语文教师素养积淀（二）2013-10-22 2013-10-23 16 0 50姚芳华、平凤女腹有诗书气自华105杭州市余杭区教师进修学校中小学音乐教师短期培训DQ15#中小学音乐短培8班>音乐教育新体系的课程体验2013-10-23 2013-10-23 8 0余杭区临平一小新校区40凌异105杭州市余杭区教师进修学校中小学信息技术教师短期培训DQ19#中小学信息短培3班>教学资源制作2013-10-30 2013-10-31 16 0进修学校6楼机房40沈鹏、许乐清105杭州市余杭区教师进修学校小学语文教师短期培训DQ32#小语短培15班>小学中段年级的作文教学2013-10-30 2013-10-31 16 0瓶窑一小50沈国仙、莫凤毅105杭州市余杭区教师进修学校中小学体育教师短期培训DQ20#中小学体育短培7班>蓝球竞赛规则和裁判法2013-10-31 2013-10-31 8 0进修学校30周元平、105杭州市余杭区教师进修学校小学科学教师短期培训DQ22#小科短培6班>小学科学教学中促进学生建构宇宙单元空间科学概念的实践与研究2013-11-4 2013-11-6 24 0南苑中心小学50何松华、周伟国105杭州市余杭区教师进修中小学音乐教师短期培训DQ23#中小学音乐短培9班>钢琴即兴伴奏的技巧2013-11-6 2013-11-6 8 0余杭区教师进修学校80葛莹、孙惠华腹有诗书气自华学校105杭州市余杭区教师进修学校中小学信息技术教师短期培训DQ24#中小学信息短培4班>DELPHI应用开发2013-11-7 2013-11-9 24 0进修学校6楼机房40105杭州市余杭区教师进修学校小学心理健康教育教师短期培训DQ26#小学心理短培2班>小学心理辅导活动课设计2013-11-12 2013-11-13 16 0进修学校40黄玲梅、105杭州市余杭区教师进修学校余杭教育·行知大讲堂JT10#行知讲堂75期>小学数学教育叙事研究和几何直观教学研究2013-11-16 2013-11-16 10 0教师进修学校120沈建国、沈菊香、陈维雅、邵亦琴105杭州市余杭区教师进修学校小学数学教师短期培训DQ29#小数短培15班>小学数学“数的运算”教学研究2013-11-18 2013-11-19 16 0 50沈建英、周银峰105杭州市余杭区教师进修学校小学语文教师短期培训DQ16#小语短培14班>小学语文识字教学新策略的培训2013-11-20 2013-11-21 16 0树兰小学50陈晓英、徐静105杭州市余杭区中小学体育教师短期培训DQ33#中小学体育短培8班>排球竞赛规则和裁判法2013-11-21 2013-11-21 8 0进修学校30腹有诗书气自华教师进修学校105杭州市余杭区教师进修学校中小学美术教师短期培训DQ34#中小学美术短培11班>摄影基础2013-11-21 2013-11-22 16 0余杭区教师进修学校40钟仙红105杭州市余杭区教师进修学校小学数学教师短期培训DQ35#小数短培16班>基于学生经验的小学数学概念教学2013-11-27 2013-11-28 16 0 50费建苗、沈云松105杭州市余杭区教师进修学校中小学劳技教师90学时培训JL09#中小学劳技90培1班>基于方法的专题培训2013-12-2 2013-12-13 90 0教师进修学校50105杭州市余杭区教师进修学校余杭教育·行知大讲堂JT12#行知讲堂77期>中小学音乐论文写作例谈、少儿舞蹈训练与编排2013-12-7 2013-12-7 10 0余杭区教师进修学校100葛莹、凌异、孙高峰105杭州市余杭区教师进修学校中小学信息技术教师90学时培训JL10#中小学信息技术90培4班>中小学信息技术教师信息集成系统开发技能2013-12-9 2013-12-20 90 0进修学校6楼机房40006宁波用几何画板制用几何画板制作课件22013-12-12 2013-12-14 24 690 宁波教60腹有诗书气自华浙江省中小学教师培训管理平台账号腹有诗书气自华腹有诗书气自华先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

浙江省中小学教师管理平台浙江省中小学教师管理平台是一个面向浙江省中小学教师的教育平台，旨在帮助教师提高教学质量，提高教师的教学能力，推进教育水平不断提高。

下面将从以下几个方面介绍浙江省中小学教师管理平台。

一、平台功能介绍1.学科资料库：该功能包含了教师所教学科的各种教育资源，包括教学计划、练习册、课件、试卷等，教师可以根据自己的需求在资料库中搜索相关内容，以便于更好地为学生授课。

2.在线培训平台：教师可通过该平台在线学习教育相关课程，包括教学理论、教育法律、学科课程等。

平台上的课程由浙江省知名教育专家和教师在教学实践中总结出来的案例，能够准确解决教师教学中遇到的问题，提升教学能力。

3.教师互动交流：该功能提供了教师互动交流的平台，教师可以在这里交流教学经验，分享教学成果，讨论教学新方法和教学技巧。

此外，该平台还为教师提供了在线答疑服务，让教师在教学中遇到的疑问能够得到及时的解决。

4.教学评价系统：该平台还提供了教学评价系统，可以帮助学校管理者和领导对教师的教学进行评价和考核，以便更好地提高教育教学质量。

二、平台优势1.方便快捷：平台上的各项功能都是在线的，教师只需登录平台就可以随时随地获取各种教育资源和在线学习，不受时间和空间的限制。

2.可定制化：教师可以根据自己的教学需求在资料库中搜索到丰富的教育资源，且可以将自己所创建的资源分享给其他教师，实现了资源共享和互通。

3.教学反馈及时：教师在使用平台时可以及时了解到学生的学习情况，根据学生的学习情况进行教学调整，达到更好的教学效果。

4.效率高：教师可以在平台上在线学习各类培训课程，免去了传统的线下学习和考试的麻烦和繁琐。

三、平台应用建议1.领导支持：学校应当给予充分的支持和资源，让教师更好地使用平台，提高教育教学质量。

2.加强宣传：学校应当加强平台的宣传和推广，让更多的教师了解这个平台的存在和使用，充分发挥平台的优势和作用。

3.改进平台功能：平台上的功能应当随着教师的需求进行调整和改进，以满足教师的多样化需求。

浙江省中小学教师培训管理平台
浙江省中小学教师培训管理平台是一个用于管理浙江省中小学教师培训的在线平台。

这个平台提供了以下功能：
1. 教师注册和登录：教师可以在平台上注册账号并登录，以便访问平台的其他功能。

2. 培训课程发布：平台管理员可以发布各种培训课程的信息，包括培训的时间、地点、内容等。

3. 培训报名：教师可以浏览平台上发布的培训课程信息，并选择感兴趣的课程进行报名。

4. 培训考核：培训课程结束后，平台可以提供在线考核功能，教师可以参加考核并获取相应的证书或学分。

5. 培训资料分享：平台可以提供教师培训所需的各种资料
和资源供教师下载或在线查看。

6. 学习记录和证书管理：教师可以在平台上查看自己的学
习记录和获取培训证书。

7. 教师交流与互动：平台可以提供教师间的交流与互动功能，教师可以在平台上互相分享经验和交流问题。

通过以上功能，浙江省中小学教师培训管理平台可以帮助
教师方便地参与培训活动，并提供一站式的培训管理服务。

信息技术课tougao4@34中国信息技术教育信息技术课堂基于网络学习平台的教学策略——以《精彩图片剪辑》一课为例崔馨之 浙江省台州市学院路小学新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到“学生发展核心素养”，具体到各学科又细化为学科核心素养，信息技术核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个方面。

核心素养正在成为教育改革的着力点，信息技术课堂以核心素养为方向的课堂教学也将面临新一轮的变革。

同时，为了在课堂中充分发挥网络优势，有效利用网上资源，创设良好的在线互动环境，提高教学质量，依托网络学习平台引导学生自主学习的教学方式逐步被引入信息技术课堂。

浙江省中小学信息技术学科学习平台是以主题学习、资源分享、在线互动、多元评价为体系的新一代学科学习平台，它致力于创新课堂模式，提升教学效果，激发学习兴趣，促进学科发展。

因而，如何在核心素养大背景下，将新一代学科学习平台与课堂教学融合，值得我们探讨。

搭学习平台之船，乘核心素养之风，笔者以《精彩图片剪辑》一课的教学实践为例，来谈一谈信息技术课堂基于网络学习平台的教学策略。

● 做好课前准备，把握教学起点信息技术课堂基于学科学习平台的教学，更注重以“生”为本，倡导学生自主学习，重视学生的“学”，教师做好课前准备，钻研教材、分析学情、确立教学目标，准确把握教学起点，让学生主动参与到信息技术课堂中。

1.钻研教材——把握知识要点《精彩图片剪辑》是浙江摄影出版社出版的浙江省小学信息技术五年级上册第二单元“多媒体世界”的第三课，本单元主要是从获取多媒体素材，图片、声音的加工处理，制作简单多媒体作品等方面让学生系统地学习多媒体知识和技能。

本课是继前一课《浏览数码图库》学习后对ACDSee软件的进一步应用，让学生了解到ACDSee软件不仅能浏览图片，还能对图片做简单处理。

学生将数码图片导入计算机后，最易发现图片方向错误、主体不突出的问题，因此本课安排了“图片旋转”“图片裁剪”两个知识点。

浙教版信息技术小学三年级上册《进入在线平台》教学设计教材分析《进入在线平台》是浙教版信息技术小学三年级上册的一章节，主要目标是引导学生初步接触和使用在线学习平台，培养他们的数字化学习能力。

以下是对该教材的分析：1. 教材内容：教材可能会介绍一些常见的在线学习平台，如“智慧教育云平台”等，展示如何登录、浏览资源、参与互动讨论等基本操作。

同时，也会强调网络礼仪和信息安全，比如不分享个人信息，尊重他人的观点等。

2. 技能培养：通过学习，学生将掌握如何有效地搜索和获取在线资源，如何组织和管理这些信息，以及如何通过平台与同学、教师进行交流，提升他们的信息素养和协作能力。

3. 观念引导：教材不仅教授技术操作，更注重培养学生的数字化学习观念，让他们认识到在线学习是终身学习的重要方式，可以突破时间和空间的限制，丰富学习方式。

4. 挑战与问题：由于学生年龄较小，可能对网络安全意识较弱，或者在操作上存在困难，教材需要以生动、直观的方式进行讲解，并配以适当的实践活动，帮助学生理解和掌握。

5. 教学策略：教学过程中，教师可以采用任务驱动、情境模拟等方式，让学生在实际操作中学习，同时，定期的反馈和评价也能帮助学生及时调整学习方法，提高学习效果。

总的来说，这一章节的教材旨在为小学生打开在线学习的大门，为他们未来更深入的数字化学习打下基础。

教学过程第一步：导入新课1. 情境引入：以生动的故事开始，比如“小明，一个热爱学习的小朋友，因为疫情无法去学校，但他通过一个神奇的在线平台，依然能够接触到丰富多彩的知识世界，他的眼睛闪烁着探索的光芒。

”2. 明确目标：明确地告诉学生们，今天的学习目标就是掌握如何进入和充分利用这样的在线学习平台，以实现随时随地的学习，使学习变得更加便捷和自由。

第二步：认识在线平台1. 展示平台：展示出几个具有代表性的在线学习平台，如色彩鲜艳、设计友好的“智慧教育云平台”，或是功能强大的“钉钉”等，让学生们看到这些平台的多样性。

浙江省中小学教师培训管理平台教师如何选课2013年1月一、教师登录登录教育厅教师培训管理平台，网址为：请各位教师登录后马上更改你的密码。

（登录名为姓名首字母+身份证后6位，字母小写，密码为身份证后6位，字母大写）登陆后进入如下界面：点击“自主培训报名”二、教师自主培训报名A.骨干教师在系统界面中，选择功能列表中的“自主培训报名”，可以看到向东阳市开放所有培训班期。

如图直接面向学段选择“幼儿园”，在培训机构栏选择“118东阳市教师进修学校”并点击查询，可以显示东阳市教师进修学校专门面向幼儿园的所有培训项目，教师也可以根据系统给定的条件进行查找，以便于教师自主选课。

选择如下：在班期列表中，选择适合自己的班期（前面的圆点击一下），然后按上图中的“报名”按钮，会将该班期加到已选择的班期列表中。

在报名时间段内，完成培训班期的选报，可以报多个班，但已有选班的累计学时超过144学时，则不能继续选报。

在教育局或培训机构审核前，教师可以退选班期；若上级教育局已审核，则学员不能退选，只能由教育局通过调整功能去统一调配。

B 全体教师在系统界面的项目名称中填入“教师心理健康与心理调适”，点查询，出现如下界面：点击最前面的圆点，按报名，住宿选否。

注意点：1、注意已报人数，若已报人数已超过计划招收人数，则该班期很可能最终是通过“筛选”确定人数的；2、注意每个班的学时数和上课时间，安排好个人工作；3、使用技巧，点击班期名称，可以看详细信息，并可下载培养方案，学员可以在选课前，就查看好这些信息。

三、成绩与评价学员完成学习后十天内点击功能列表下的“成绩与评价”，在右边的培训年度选需要查询的年度，点查询，查看是否已经对所有的课程进行评价。

选择未评价的项目，点击这一栏的“评价”，四、个人信息修改教师只能对自己的“任教学科”、“手机号”和“办公电话”、Email三项信息进行修改（目前个人可填改教师资格证号），其他信息只能通过学校管理员修改。

学习平台，账号和密码最好也不能一样，一旦密码泄露，个人隐私会遭到威胁。

（四）在学习平台上开展学习
教师活动：在学习平台上浏览课程资源，找到感兴趣的课程，并按学习提示开展学习。

1.在之江汇教育广场上搜索“人工智能”相关课程学习。

2.在中国载人航天网浏览“天空课堂”相关主题课程，初步了解中国载人航天技术，并将这一网址添加到“收藏夹”中。

学生活动：
学生动手操作，教师指导，讲解关键点。

三、拓展延伸
1.输入账号和密码时：
遇到大写字母遇到特殊符号
2.与同学在线交流你感兴趣的学习平台及其主要内容
序号学习平台名称主要学习内容
1
2
3
……
四、课堂总结
线上线下学习的差异
浏览各类学习平台
登录学习平台
在学习平台上开展学习
五、作业
在家长的帮助下，完成之江汇教育平台的注册。

基于web的学习网站在教学中的组织作用--追寻适于教学组织的平台【内容摘要】平行班级以及不同年级的学生所形成的的作品素材越积越多，对学生的干扰越来越大，计算机运行也越来越慢，已经是教学组织一个司空见惯的现象。

把老师和计算机里面的备课，把学生和计算机里面的文件，通过学习网站有机联系、存档，让学习网站交流和记录学生和教师的教学成长足迹，是笔者多年追求的目标。

希望通过本文，能够给还在对使用类似学习网站而犹豫纠结的同行一个参考的方向。

【关键词】教学组织学习网站网络学习网站评测【缘起：教学组织中普遍现象】一、要用的找不到，没用的一大堆——文件需要组织现象A 每一台共用的计算机教室教师电脑里面，总有一些曾经辉煌过的文件，留着碍眼，删除可惜。

更有一些过渡性质的文件，删除也不是，不删也不是。

计算机本来就是一个简洁高效的工具，面对各种各样的文件却让信息技术教师千头万绪。

现象B 当学生打开机房电脑，在没有保护的分区里面，总能看到其他平行班级、高年级甚至已经毕业的学长学姐的作品。

自己以前的作品，却找得很辛苦。

如果没有保护的设置，自己前几节课的阶段性作品也许面目全非甚至不翼而飞。

现象C 对于那些丰富的素材资源，如果没有分类整理，那丰富就会成为杂乱。

如果不经过组织，那么这些素材资源的更新、检索变得困难，老师虽然辛苦收集，但是寻找的途径却成为利用的门槛。

电脑素材资源积累越多，学生却越容易迷失。

二、有资料没人用，有人没资料用——人员需要组织现象D 同样内容的一个课件、一次备课，时隔一年用以上课，整体感觉却没有了当初那种顺利。

作为信息技术专职教师，成长的过程，是在原来备课思路上有所改进，而不是低水平的重复。

而如果自己的课件，自己重复利用都存在困难，何谈共享。

自己的资料能够为别人创造便利条件，才体现思维的价值。

现象E 小组合作学习，是不是就是同桌两人、或者前后四人的对话谈论？在信息技术这个特殊的学科里，能不能通过技术的手段来实现，使得小组合作具有学科的特色？比如协同编辑，这种融合各家所长、基于分工的合作，应该如何方便的开展，是信息技术老师应该考虑的问题。

浙教版小学《信息技术》四年级第二册全册课件一、内容简述《浙教版小学《信息技术》四年级第二册全册课件》是一套针对小学四年级学生设计的全面信息技术教育教材。

该课件内容涵盖了信息技术基础知识和应用技能，旨在培养学生的信息素养和实际操作能力。

基础知识：介绍了计算机的基本概念、计算机硬件和软件的认识，让学生初步了解信息技术的基础知识。

操作系统：重点介绍Windows操作系统的基本操作，包括文件的管理、软件的安装与卸载等常用功能，帮助学生掌握使用计算机的基本技能。

互联网应用：介绍互联网的基本知识和应用，包括浏览器的基本操作、搜索引擎的使用、电子邮件的收发等，培养学生的网络素养和信息安全意识。

办公软件：重点介绍Word和Excel等常用办公软件的使用，包括文档的编辑、排版、表格的制作和数据处理等，提高学生的办公自动化水平。

多媒体应用：介绍图像处理、动画制作等多媒体应用技能，让学生初步了解多媒体技术的魅力。

程序设计初步：通过简单的编程实例，让学生初步了解程序设计的思想和基本方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

课件的设计注重实践性和趣味性，通过丰富的实例和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识，提高学生的信息素养和实际操作能力。

1. 介绍浙教版小学《信息技术》四年级第二册的重要性和学习目标。

作为小学阶段信息技术教育的重要组成部分，浙教版小学《信息技术》四年级第二册在整个信息技术教育体系中占据着举足轻重的地位。

本册教材的设计紧扣时代脉搏，紧密联系实际生活，旨在通过系统的信息技术教育，提高学生的信息素养和综合能力。

在信息爆炸的时代背景下，信息技术已成为一项基本的生活技能和工作工具。

浙教版小学《信息技术》四年级第二册的学习，对学生而言至关重要。

它不仅帮助学生掌握基本的计算机操作和应用软件使用技能，更是培养学生信息素养、信息处理能力、创新思维的重要途径。

通过本课程的学习，学生可以更好地适应信息化社会，有效利用信息资源，提高学习效率和生活质量。

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息技术应用案例上传操作指南
本指南共分为五个步骤，其中第一步为材料准备，第二至第四个步骤为材料上传，第五个步骤记录并提交材料访问地址。

第一步：
准备好需要上传的资料，具体要求如下：
1、教学设计与教学课件打成一个压缩包，并以案例名称命名；
2、教学实践视频时间20-40分钟，分辨率不低720×576，视频文件尺寸必须小于500M（否则无法上传）。

第二步：
访问“浙江教育资源公共服务平台”，网址：。

使用省师训平台的账号和密码登录平台后点击“进入我的工作空间”按钮进入个人网上空间，图1。

图1
第三步：
1、在上方菜单中选择“学习成果”，打开成果上传界面，图2。

2、然后点击“写文章”按钮进入写文章操作界面，图3。

使用案例名称作为文章标题，文章内容不作要求，但必需填写。

点击下方的“添加附件按
钮”，将包含有教学设计与教学课件的压缩包上传。

3、“传视频”按钮打开视频上传操作界面，图4。

将教学实践视频上传。

图2
图3 图4
第五步：
从浏览器地址栏中分别复制两个文档的访问网址，并将其粘贴到汇总表（附件4）的相应位置上。

微课巧助学，翻转促创新——例谈基于信息技术学科平台的数字化学习与创新钟海峰 浙江省诸暨市璜山镇中心小学新一轮课程改革将我国基础教育的总目标落实到发展学生“核心素养”上，具体到各个学科，又细化为学科核心素养。

信息技术的学科核心素养包括“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”和“信息社会责任”四个方面。

其中，“数字化学习与创新”是指充分运用数字化资源、数字化工具和数字化平台，开展自主学习与群体协作，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。

如何落实和培养学生的这一学科核心素养呢？笔者基于信息技术学科平台，结合微翻转教学模式，就如何培养“数字化学习与创新”素养谈一些实践探索和思考。

●融合技术创新理念，培养数字化学习习惯要落实和培养数字化学习与创新素养，需要为学生提供一个有效的数字化学习环境，需要运用现代数字技术和新的教学理念重塑学习方式，使学生在掌握数字化学习与创新的基本方法和技巧的过程中，认识到数字化学习的意义和优势，逐步形成数字化学习的意识和习惯。

1.立足信息技术学科平台，适应数字学习环境中小学信息技术学科学习平台是由浙江省教育技术中心研发的，它是立足浙江省中小学信息技术课程体系，依托浙江省教育资源门户网站，面向全省在籍中小学生，以主题学习、资源分享、在线互动、多元评价为体系的新一代网络学习平台。

该平台充分利用现代信息技术，汇集了大量文字、图片、音频、视频和应用程序等学习资源，形成了一个高度综合集成的数字化学习环境。

教师可以采取专题探究的方式，引导学生通过参与大规模线上学习从而获得一段完整时间的数字化线上学习体验，激发学生综合运用多样化技术展开创新思维和创造实践。

学生也可以利用其他网络终端自由登陆平台开展自主学习，通过同伴互助、网络协作等多种形式锻炼发现问题、解决问题的能力，提升自身的数字化学习能力和信息素养，为适应未来信息化社会的学习和生活打下坚实的基础。

总之，信息技术学科平台是学生适应数字化学习环境、养成数字化学习能力的有效载体。