五年级教案-《桂林山水》课堂教学实录片断.doc

《桂林山水》教学实录板块一：初读课文，整体把握，理清结构师：今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?生：树多。

师：那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢?生：桂树多。

师：是啊，桂树成林，“桂林”这座城市，名字里似乎都散发着一种芬芳。

你们知道它位于哪个省或者是自治区吗?生：在广西。

师：对，是广西壮族自治区。

课文已经读过了，我来检查一下同学们对于课文中的词语掌握得怎么样?(指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。

)师：搭配得非常准确，说明你课前进行了认真的预习，对课文内容很熟悉。

想一想：“波澜壮阔”是什么意思呢?生：很有气势的样子。

师：是说什么有气势啊?生：波浪。

师：你们知道“波”是“波浪”的意思，“澜”呢?(生答不出来)“澜”这个字也是三点水旁，看来和水有关系，它的意思是大波浪。

现在谁能说说“波澜壮阔”是什么意思?生：波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。

师：说得真准确，表达得真清楚。

我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗?(学生有感情地朗读)师：什么叫“峰峦雄伟”呢?“峰”——生：山峰。

师：“峦”呢?生：山峦。

师：那到底什么叫“峦”?你们伸出手来跟着老师一起做动作(边做动作边说：峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。

)你能读出它的气势吗? (学生有感情地朗读)师：我们再来看这样一组词语：(出示：真静啊真清啊真绿啊)谁会读?(指名读，教师指导读好“啊”字的变音。

)现在把它们放到课文中，你试试还会读吗?(出示句子并指导学生读准确) 师：朗读是要找感觉的，其实你不必刻意去想它怎么变音，摸索到一点规律后自然就读好了。

我们再来看这组词语，你自己试试能不能读好。

(生练习朗读描写桂林山水的词语和句子)师：接下来我想再来了解一下同学们课文读得怎么样。

这篇课文有四个自然段，我请三位同学来读，请你想一想：这是为什么?(指名三位同学分别读第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。

《桂林山水》教学实录及评析3篇《桂林山水》教学实录及评析篇一教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3、学习并领悟作者细致观察、抓住特点和运用对比、具体形象地描写景物的方法，注意修辞手法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学策略与方法：1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。

2、图文并茂，学习领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法，注意修辞的妙用。

3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，展开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。

教学准备：1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。

2、朗读录音。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。

1、教师：谈一谈自己都游览过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈）教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们伟大祖国的风景十分优美。

可是，在我国南方有一个游览者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。

（播放录音并放映多媒体课件）2、教师：人们都说桂林山水甲天下。

今天我们就一起去游玩一番。

（板书课题：桂林山水）坐好了，开车出发！（学生做坐车样子）各位同学，桂林游览胜地到了，请下车！让我们好好游览一下。

教师引导学生看图谈感受。

a:看啊，景色真美呀！b：真是山青水秀，优美动人！c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！4、教师肯定学生评价并引导，桂林到底有多美，不妨亲身去体会。

二、指导学文第一自然段。

1、教师指名读第一句。

学生读文：人们都说：桂林山水甲天下。

教师引导：都说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也知道桂林以山水而闻名。

（板书：桂林山水甲天下）甲天下是什么意思？学生：天下第一。

2、教师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来欣赏一下。

学生：集体读第一自然段。

《桂林山水》课堂教学实录（通用16篇）《桂林山水》课堂篇1教学《桂林山水》，通常分二课时。

第一课时一般情况下引导学生读，读出情感。

在读的基础上，引导学生认识漓江水静、清、绿，桂林山奇、秀、险这些特点。

理解课文的主要任务，通过指导读，可以说已经初步实现。

第二课时，主要是师生通过互动合作，进行读、议、勾划，在已经理解的基础上，老师再将学生的思维引向更深一步：一、学习课文第二自然段师：今天我们来深入学习一下文章。

师：漓江水静、清、绿三个特点中，哪一个是最根本的特点呢？（学生有点茫然，很明显，他们不知道什么叫“根本特点”）师：大家想想看，静、清、绿这三个特点，哪一个如果没有了，另外两个也就不存在了？下面我们再将第二自然段细读一下，再四人小组进行讨论。

（学生读）（四人小组进行讨论）师：谁来帮老师解决这个问题？生：“静”是漓江水的根本特点。

因为如果水不静，就不可能清，也不可能绿。

师：为什么？生：因为静，说明水流不急，水流得慢，那江中泥沙就都沉下去了，江水就变得清了。

像黄河，滚滚翻腾，一路奔来，卷起了泥沙，就不清了。

师：那绿又是怎么回事呢？生：因为水清，可以看到江底的沙石、水草，在蓝天白云的映照下，就变得绿了。

师：好极了。

漓江水静静地流淌，让你感觉不到它在流动，所以清行可以看见江底的沙石，绿得像一块无瑕的翡翠。

如果也像黄河那样奔腾咆哮起来，漓江就会变得不清也不绿了，只能是泥沙翻卷的一条浊水了。

二、学习课文第三自然段。

师：还是那问题，大家再讨论一下：桂林山的奇、秀、险三个特点中，哪一个是最标本的特点。

也就是说，哪一个特点决定着另外两个特点。

（学生细读，四人小组讨论，汇报）生：我认为“险”是最根本的特点。

因为山很险，必然是形状奇特的。

师：大家再仔细想一想，是因为险才奇呢？还是因为奇才险呢？生：我认为因为奇，形状奇特，拔地而起，各不相连，才觉得险，从地上突然冒出来，互相不挨着，孤零零的同山峰，才会让人觉得“就会栽倒下来”。

2、桂林山水教学设计第一课时一、谈话导入，视听感受。

师：在我国的广西有一座美丽的城市，它是著名的旅游胜地，每年都有成千上万的人前往参观旅游，因为那儿的山水素有“甲天下”的美称。

它是哪里呢？生：桂林。

师：今天我们就来学习第二课《桂林山水》。

（板书）师：人们都说，桂林山水甲天下。

“甲”是什么意思？谁能用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思？生：“甲”是第一的意思。

“桂林山水甲天下”就是桂林的山水是天下第一的。

师：你的理解能力真强！这句话就是说桂林的美景居天下第一。

师：为什么这么说呢？先让我们一边听解说，一边看画面，来欣赏一下甲天下的桂林山水。

师：哦，有同学问：江作青罗带，山如碧玉簪是什么意思？它就是说：大江就象青色的罗带，而山就如绿色的簪子一样．师：桂林的山水给你留下了什么印象呢？生：真美呀！生：桂林的山水，山青水秀，景色怡人，给人一种美的享受。

师：你说得真好！如此秀美的风光，作者又是用怎样的语言来描述的呢？为什么人们都说桂林山水甲天下呢？下面我们就一同进入课文中游览一下桂林，相信游完后，你一定会有一个满意的答案的。

好，请用你自己喜欢的方式读课文。

二、加深对水特点的理解。

1、介绍漓江。

师：请告诉我作者是在什么地方乘着小船来观赏桂林山水的呢？生：漓江。

（水）师：让我们先来了解一下美丽的漓江。

如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。

2、找出漓江特点，纠正发音。

师：如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答板书：（静、清、绿）师：大家找的真准！现在请你们来念一下课文中的这句话。

生：(念第二小节第二句话)师：大家念得很有感情。

还要注意：漓江的水真静啊，“静”要轻轻地拉长声音，读出静的感觉，加上结尾“啊”字的变化nga。

再念一遍。

生：(齐念：漓江的水真静啊) （个读）师：好多了。

《桂林山水》课堂教学实录片断【优秀9篇】《桂林山水》教学实录篇一一、教学目标1.学习本课生字。

理解重点句子。

2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

4.指导有感情地朗读课文。

理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1 重点：了解桂林山水的特点想象其美景。

2.学习作者观察和表达的方法。

三、课时安排两课时。

四、教学步骤第一课时教学目的：掌握本课的生字新词。

图文对照，了解桂林山水的特点。

在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

一。

整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二。

检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。

高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？（3）小组交流预习后的初步感受。

（4）学生质疑问难。

2.揭示课题、导入新课。

（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。

在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。

这节课我们就学习《桂林山水》。

（板书课题）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

3.出示图、结合课后题进行提问。

（1）先整体观察，再部分观察。

分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。

（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

《桂林山水》的教学实录１、师：今日老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来欣赏桂林的山水。

板书课题：齐读。

２、先让我们一起来体味一下桂林山水的神韵：〔媒体出示〕观赏桂林山水的图片。

此时，你最想说些什么呢？〔板书：甲天下〕理解“甲天下”。

３、能把这句话读出“天下第一的”的味道来？生读，后齐读。

二、初读感知１、请生大声朗读全文：要求：⑴留意生字词，把课文读通读顺。

⑵找一找，在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。

请你把这句句子找出来。

２、沟通句子：舟行碧波上，人在画中游。

〔板书〕说说对此句的理解。

３、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。

接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。

先来感受漓江的美。

三、感受漓江的美１、师配乐朗读第二小节：要求同学边听边体会漓江水的特点。

２、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？３、沟通，依据同学的回答出示相关句子。

〔抓静、清、绿〕４、指导朗读：读出“静、清、绿”的感觉来。

〔练读、指名读、齐读〕５、迁移句式，完成填空：⑴万里长城真长啊，长得〔〕。

⑵尚湖的水真〔〕，〔〕。

６、有感情地朗读：师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

四、体味桂林的山过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。

１、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜爱的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读竞赛等。

２、沟通：〔媒体出示该段内容〕抓〔奇、秀、险〕用相关图片援助理解。

３、在感情地朗读：桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。

谁能把它的这种魅力感染给大家。

推举读，齐读。

五、小结升华１、师引读４小节。

后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。

”２、问：这幅画是谁画的？３、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美好的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了很多精美的诗篇。

《桂林山水》教学实录激qing导入，激发兴趣。

﹝本环节的设计通过学生闭上眼睛的遐想旅游感受大自然的美丽景色，为桂林山水的美景奠定了基础﹞同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。

请你们睁开眼睛，看！我们已经到了什么地方？（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色）桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区。

﹝板书课题：桂林山水﹞一、整体感知，引人入境。

﹝本环节的设计使学生从整体入手感受桂林山水在祖国名胜中的地位，理清了思路。

以景入情。

引起学生对桂林山水的向往，把桂林的山和水联系起来作为一个完美的整体展现在学生面前。

体会到桂林山水甲天下。

初步理解桂林山水的特点。

﹞师：今天我们学新课〔板书：看图学文〕看图学文，首先要学习看图。

应当怎样看图呢？生：要仔细观察。

师：对。

先要仔细观察，然后把看到的写成文，也就是学习怎样看，怎样写的问题。

今天要看这样一幅图〔指图“桂林山水”〕大家读标题。

生：桂林山水。

师：一看到课题，一看到这幅画，马上知道这篇文章一定会写什么内容？生：一定要写桂林的山水。

师：写桂林的山，桂林的水，实际上是写什么？生：实际上是描写桂林的风景。

师：听说过桂林的山水吗？生：听说过，桂林山水甲天下。

师：桂林山水甲天下。

〔边说边在课题后面板书：“甲天下”〕从古到今，从中国到外国都知道我们国家的桂林山水甲天下。

谁知道“甲”是什么意思？生：甲是第一好的意思。

生：“桂林山水甲天下”是说桂林的风景最优美，因为甲乙丙丁，甲是第一。

所以，桂林山水是第一优美的。

师：对了。

甲是第一的，咱们的桂林山水在天下是第一流的，最好的，最优美的。

生：这也就是人们对桂林山水的评价。

师：用评价这个词还不确切，还可以怎么说？生：这是人们对桂林山水的称赞。

师：把称赞再换个词？生：对桂林山水的赞美。

师：对！说得很好。

桂林在广西。

今天老师带你们到桂林去。

《桂林山水》教学实录片段P> 师：上节课我们结合书中的插图，熟悉了课文的内容，下面我们一边看录像，一边把已经记下的课文内容试着背下来，如果记得不太熟我们可以看一下书。

师：看来，许多同学已经记下了课文的内容，而且有的同学背诵得很有感情，不过我们所有人要想把课文内容融在自己的心里，有感情地读背下来，我们还需要更深入地了解课文内容，还得下一番功夫。

课前，我们同学都去搜集了关于桂林山水的资料，看看哪位同学收集了，说给大家听一听，你从哪搜集到了什么资料？生：我从“桂林观光网”上找到了“桂林山水的由来”和一些关于景点的神话传说故事。

生：我从《伟大的祖国》一书中找到了一篇名为《桂林山水》的文章，不过比我们今天学习的课文内容介绍得要详细。

生：我是从“桂林旅游”这一网站上下载了一些材料，我最感兴趣的是关于象鼻山的介绍。

生：“桂林旅游网”上还有关于桂林历史、人文方面的介绍。

生：我的爸爸去过桂林，我听他给讲了许多桂林的事，有些内容我都记下来了。

生：我从《中国当代朗诵诗选》一书中找到了贺敬之写的《桂林山水歌》生：我从85年出版的一本名叫《祖国》的书中，找到了介绍桂林风景区的一段话。

师：看来，大家收集到了许多材料，养成这样一个习惯非常好，这是学习语文的一个好方法，希望大家坚持下去。

这些材料对于我们今天的学习会有极大的帮助。

下面，我们以小组为单位，互相交流一下你们各自搜集的资料。

同时看一下我给大家提出的“学习建议”，在你们交流的基础上试着完成一下里面的一项内容。

(课件出示小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。

B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。

C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。

）大家可以从中自由选择，也可以综合组内的意见，自己拟定研究的题目，可以共享计算机中的资料或相关图片，要求小组中的每名成员，都要认真投入，主持人要精心安排，汇报员要细致整理大家的意见，努力争取人人有收获，如果需要我的加入请向我示意。

五年级教案《桂林山水》课堂教学实录片断桂林山水》课堂教学实录片断第一课时师：小朋友，你们知道广西什么地方的风景最美生：广西桂林的山水最美师：有多少小朋友到过桂林?（数生举手）你们觉得桂林的山水怎样?生：桂林的山水很美师：没去过桂林的小朋友想去吗?一定想去的。

李老师也没去过桂林，也很想去。

今天李老师和小朋友从课本上到桂林游览一下，好吗?（板书课题）现在请小朋友翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。

（范读课文）这篇课文你们喜欢吗?生：（齐答）喜欢师：好。

请你们认真地读一读。

老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么；第二，用一句话概括每个小节课文内容。

（生自学课文）师：学完了吗?谁能说说各小节的内容?生：第一小节课文写桂林的水师：是写桂林的水吗?生：是写乘着船观赏桂林的山水师：（板书：山和水）第二节呢?生：写桂林的水师：（板书：水）第三节呢?生：写桂林的山师：（板书：山）第四节呢?生：写桂林的山和水师：（板书：山和水）我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。

全文顺序是先总后分再总。

谁能用一句话把课文内容概括出来?生：桂林山水甲天下〔在学生自学的基础上，理出文章写作的顺序，使学生对课文有整体的了解。

〕师：（板书：甲天下）桂林的山水甲天下的“甲”是什么生：最好的生：是第一的师：桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。

它像美丽的图画。

你们看（示放大图），桂林的山水多美!谁说说?生：桂林山青水秀生：桂林的山有各式各样的，有的像老人、有的像骆驼，有的像大象。

桂林的水很清，可以看见河底。

师：你们观察得很仔细。

你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?用图显示情境，从情境中引出新词，让学生从情境中理解词义。

〕生：欣赏桂林山水师：对的。

还可以用什么词?生：观看。

师：观看桂林山水可以，但是玩赏的意思没说进去生：观赏师：对。