大班语言活动《编谜语》教学反思

小班语言活动教案及教学反思《猜谜语》教案：教学目标：1. 学生能够听懂、说出所给谜语的答案。

2. 学生能够自己编写一些简单的谜语。

教学步骤：1. 导入新知识（5分钟）：- 教师向学生介绍谜语游戏的概念，并简单解释谜语的定义。

- 教师向学生展示一些简单的谜语，帮助学生了解谜语的形式和出题思路。

2. 谜语猜测活动（15分钟）：- 教师给学生出谜语，并请学生在纸上写下自己猜测的答案。

- 学生逐个说出自己的答案，并与教师和其他同学进行讨论及比较。

- 教师解释每一个谜语的答案，并对学生的答案进行点评。

3. 编写谜语活动（10分钟）：- 教师向学生解释如何编写一个简单的谜语，例如通过描述事物的特征、功能、用途等。

- 学生分小组或个人，编写自己的谜语，并与教师及其他同学分享。

4. 谜语比赛活动（15分钟）：- 学生分小组进行谜语比赛。

- 每组轮流出一道谜语，其他组成员进行猜测。

- 猜中者可以得一分，最后获得最多分数的小组获胜。

5. 总结和反思（5分钟）：- 教师和学生一起回顾今天学习的内容，让学生总结谜语的特点和编写方法。

- 学生发表自己对今天活动的反思和建议。

教学反思：通过这个语言活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习、运用语言。

谜语活动能够提高学生的逻辑思维能力、观察力以及语言表达能力。

在教学过程中，教师通过展示、出题、讨论等方式激发学生的兴趣，并引导学生思考问题、尝试表达答案。

通过小组合作和竞赛活动，学生能够在互动中巩固所学的知识，提高语言运用能力。

在教学反思中，教师可以了解学生对这种活动的反应和感受，并根据学生的建议适当调整教学方法和内容，使教学更加有效。

大班音乐唱歌猜谜语教案反思1、大班音乐唱歌猜谜语教案反思活动目标：1.尝试根据节奏独立创作谜语歌词，玩猜谜游戏。

2.通过拾音和对唱的方式学习唱歌。

3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

4.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。

5.愿意参与音乐活动，在音乐活动中体验快乐。

活动准备：数张谜语图片活动重难点：重点：愿意通过问答的形式歌唱谜语歌难点：模仿歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱。

活动过程：一、开始部分：熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案师：今天老师带来一首有趣的歌，请你们仔细听，猜猜看歌里唱的是谁呢?1、教师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉锉锉锉锉，你们大家猜猜看，这是什么动物?(清唱1―2遍)2、师：你们猜出了吗歌里唱的是谁(人，小兔子，大灰狼)3、师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的小动物还真不少。

歌里面有一句我觉得最好听你们听(老师随琴唱)，你们能用这一句把你们的答案告诉我吗?4、请两名幼儿试这回答。

师提问：你猜的是什么?你可以怎么回答我?(引导幼儿发现可以用各种发法，将动物的名称填到歌词中去)5、幼儿集体唱各唱各的谜底师：现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听，你猜的是什么，那你就要唱?先听我来问。

6、随机点幼儿请幼儿回答师：脑袋圆圆的，脑袋大大的动物还有吗，请你再想一个，如果我提问后点到你，你就要站起来完整唱着来回答我二、换谜语：幼儿通过谜语游戏，了解基本特点，及熟练歌曲的问答结构的歌唱师：下面我的歌词要变了，你们猜猜这次我唱的是什么小动物?1、脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的2、幼儿讨论后得出一致的答案，并完整的唱出答案3、师：你们真聪明，我的歌词又换了脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子4、请一名幼儿回答问题部分师：你知道我唱的是什么小动物吗，唱出告诉我好吗?5、幼儿一起唱歌回答6、连续猜两个谜语：牙齿尖尖的，皮肤皱皱的(请一个幼儿个别回答)身上有座山，能够驼东西三：不看图片听老师唱歌提问师：小朋友怎么这么厉害，对了刚才我用图片在提醒你们，现在我不用图片了，听好了。

谜语教案及反思谜语教案及反思1通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。

在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

特别是在情景模仿中，幼儿大胆地做出许多丰富多样的动作，主动的参与活动。

体现了自我价值，幼儿已从一个被动的承受者转化为主动的执行者。

本次活动还体现在家园共育方面，懂得本土方语谜语的爷爷奶奶们无私把经念分享给孙子孙女们。

再次体会到利用家长的教育资源让本土文化、习俗得以发展及传承。

附：大班猜谜语教案活动目标1、教幼儿根据物体形状、味道、颜色、实用性用途等概括事物的特征，初步掌握猜谜语的方法。

2、启发幼儿在观察图片的基础上大胆地进行想象。

3、培养幼儿爱动脑筋的良好习惯。

重点难点求幼儿用简短、较押韵的语言猜谜语发展幼儿的观察能力、想象力和分析综合能力。

活动准备1、甘蔗、莲藕、小雨点、滑梯的图片，准备实物甘蔗若干。

2、动植物的磁性教具若干。

3、抽奖箱一个放入谜语卡片和磁性教具若干。

活动过程1、组织幼儿猜谜语，并一起分析谜语。

（1）教师用图片的形式出示谜面，并放较慢的速度念谜语：“杆儿高高不是树，一节一节不是竹，虽然不能结果子，甜甜蜜蜜滋味足。

”请小朋友猜是什么？（2）教师启发幼儿分析谜语。

①为什么说“杆儿高高不是树，一节一节不是竹”？而不是说高高的杆儿不是竹？②为什么猜成虽然不能结果子，甜甜蜜蜜滋味足？③教师结合小朋友的讲述，教幼儿猜谜语的方法。

先告诉幼儿因为甘蔗是一根根高高的茎。

象是一片竹林，所以是说杆儿高高不是树，一节一节不是竹，因为甘蔗只吃它的茎味道很甜，所以说虽然不能结果子甜甜蜜蜜滋味足。

因此，这个谜语是从甘蔗的形状味道来猜的。

最后告诉幼儿，猜谜语的方法很多，有的是从物体形状、颜色来猜，有的是从物体的用途方面来猜。

但是都不能直接说出这种东西的名称。

语句要简短，要让人听得懂，念起来顺口。

④出示竹林、甘蔗的图片让幼儿仔细观察比较，找出两者之间的异同。

《猜谜语》教学反思《猜谜语》教学反思1通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。

在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

特别是在情景模仿中，幼儿大胆地做出许多丰富多样的动作，主动的参与活动。

体现了自我价值，幼儿已从一个被动的承受者转化为主动的执行者。

本次活动还体现在家园共育方面，懂得本土方语谜语的爷爷奶奶们无私把经念分享给孙子孙女们。

再次体会到利用家长的教育资源让本土文化、习俗得以发展及传承。

《猜谜语》教学反思21．在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。

2、幼儿在活动过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼配合默契，达到预期的教学效果。

3、通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的经验进行提升，让幼儿愉快地学，大胆地表达，达到语言交流的最佳效果。

同时在技巧方面还需不断学习和提高。

《猜谜语》教学反思31.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

《猜谜语》教学反思4由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

大班语言教案：编谜语（谜语）
教学目标：
1．探索谜语与儿歌的区别，了解谜语的基本特征。

2．尝试自编谜语，积极参加编谜、猜谜活动。

教学准备：
教具准备：医生图片一张各种职业的小图片
学具准备：幼儿画册
座位准备：小u型
教学过程：
一、复习谜语，引出主题。

千条线，万条线。

落到河里看不见。

二、学习谜语，分析特征。

1.教师念谜面2—3遍，请幼儿猜谜底。

头戴白帽，身穿白褂，治病救人，功劳真大。

2. 讨论：为什么谜底是医生？
3. 出示医生图片，引导幼儿从谜面分析，分析谜面说的一些特征猜测谜底。

三、分析比较，了解区别。

1.教师说儿歌《医生》
头戴白帽，身穿白褂，治病救人，医生真好。

2. 讨论：这是谜语吗？为什么不是谜语？
3. 分析比较谜语与儿歌的区别。

提问：儿歌与谜语有什么不同？
小结：谜语将一个事物藏了起来，没有说出来；儿歌不但将事物的特征讲清楚了，还要将事物名称说出来。

四、根据特征，积极编谜。

1.出示有明显特征的职业图片，启发幼儿根据特征进行猜谜活动。

2.幼儿分组，自由选择一个职业进行编谜活动。

3.小组展示编的谜语，结束活动。

大班语言猜谜语教案【篇一：猜谜语教案、反思】语言活动猜谜语活动目标：了解猜谜语的技巧，在游戏中体验猜谜语的乐趣。

学习按动物的特点来猜谜语。

活动准备：多媒体课件活动过程：一、创设情境，激发幼儿猜谜语的兴趣。

导入：谜语王国今天要举行谜语比赛，你们想去吗？想去的话，要先学会猜谜语的本领，老师说一首儿歌，小朋友仔细听，猜猜是什么？1、出示图一，教师朗读幼儿猜。

（耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

）提问：你们是怎么知道的，谁能用儿歌里的话告诉我。

小结：从它的外形特征猜出来的。

2、出示图二，教师朗读幼儿猜。

（粽子脸，梅花脚，叫声汪汪汪，爱吃肉骨头。

）提问：你是从儿歌的哪句话猜出来是小狗？小结：从它的叫声猜出来的。

二、了解猜谜语的技巧。

1、出示图3教师朗读幼儿猜。

（小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸来爱梳头，老鼠一见连忙跑。

）提问：你是从儿歌的哪一句猜出来的。

教师分析：第一句是说小猫的样子；第二句是说小猫声音；第三句是说小猫的爱好；第四句是说小猫的本领。

提问：那老师说的这首儿歌里面有“猫”字吗？教师分析：这首儿歌就是谜语的谜面，小朋友猜的小猫就是谜语的谜底，一则谜语由谜面和谜底组成。

谜面里面不能出现谜底。

2、幼儿用方法猜谜语。

出示图4教师说谜面，幼儿猜谜底。

（远看像只猫，其实是只鸟，夜夜去放哨，田鼠跑不了。

）请你猜猜谜底是什么？小结：从它的样子和本领猜出来的。

教师总结：在猜动物谜语时，我们可以从它的样子、叫声、爱好、本领来猜。

你们学会猜谜语了吗？三、游戏谜语比赛。

师：谜语王国到了，比赛开始，你们准备好了吗？三组幼儿分红、黄、蓝三队。

比赛分两个环节，第一环节是必答题，第二环节是抢答题。

教师组织比赛游戏。

为获胜的队发奖品。

教师总结：谜语王国里好玩吗？今天回家就可以给爸爸妈妈讲一讲发生在谜语王国里的事情。

语言活动《猜谜语》反思本次活动，我是以去谜语王国参加比赛为激发幼儿的兴趣点。

先让幼儿了解什么是猜谜语，并学习猜谜语的方法，然后去谜语王国参加比赛。

大班语言谜语三则教案反思这是大班语言谜语三则教案反思，是优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：1.根据谜面提供的线索猜出谜底，并初步学习根据物体的特点创编谜语。

2.积极愉快地参加猜谜活动，对谜语产生兴趣。

活动准备：1.幼儿具备猜谜语的相关经验。

2.幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。

活动过程：一、通过讨论，了解谜语的含义及结构。

1、教师：小朋友，你们猜过谜语吗？（引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己参加的猜谜活动，知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。

）2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。

教师：你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗？（引导幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。

有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围，这就是简单的提示。

）二、幼儿听谜面猜谜底。

1、教师引导幼儿集体猜谜。

教师：弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯。

（教师根据谜面对幼儿进行引导，并鼓励幼儿说一说自己是怎样猜出来的。

）2、教师念其他两个谜语，幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。

幼儿说一说自己的谜底，并说出自己是怎样猜的。

教师帮助幼儿归纳猜谜的方法。

教师宣布谜底，鼓励猜得对的幼儿。

3、帮助幼儿归纳猜谜的方法。

根据提示先弄清楚猜的范围，如果没有提示，就地谜面中自己找。

如桌子的谜语，谜面中就告诉我们它有四条腿，但是又不会走，说明它是我们生活中用的东西。

4、运用排除法，先确定范围，再根据谜面排除不可能的，缩小猜小猜的范围。

三、幼儿分享猜谜的乐趣。

1、教师鼓励幼儿说自己知道的谜语让大家猜。

对于个别有难度的谜语，教师给幼儿相应的提示。

2、激发幼儿编谜语的兴趣。

四、幼儿尝试编谜语。

1、讨论：怎样编谜语？（引导幼儿知道根据物体的特点来编，不能在谜面中把谜底告诉别人。

）2、幼儿尝试编一个谜语。

引导幼儿编一编、说一说，记清楚自己编的谜语。

3、先编好的幼儿相互交流。

4、集体交流所编的谜语。

教师记录下幼儿编的谜语，并根据幼儿编的谜语，继续引导幼儿讨论编谜语的方法。

幼儿园大班猜谜语活动设计与实施方案一、活动目标：1.培养幼儿的观察力和思维能力。

2.提高幼儿的语言表达和逻辑思维能力。

3.丰富幼儿的知识面和想象力。

4.增强幼儿的团队合作和竞争意识。

二、活动准备：1.准备谜面和谜底的卡片。

2.准备奖品和小礼物作为激励。

3.准备音响设备和麦克风。

三、活动流程：1.热身阶段：在音乐的伴奏下，组织幼儿跳舞，放松身心，为接下来的活动做好准备。

2.介绍谜语活动：教师向幼儿介绍谜语的概念和规则，解释活动的目标和意义，鼓励幼儿积极参与。

3.分组竞猜：将幼儿分成若干个小组，每个小组派出一名代表来猜谜语。

给每个小组出示一道谜语的图片或文字描述，代表选手需要根据提示猜出谜底，并将答案写在白板上。

答对的小组可以得到一分。

4.现场猜谜：幼儿中每个人也可以主动上台猜谜，如果答案正确，可以得到一分奖励。

5.激励环节：根据小组和个人的得分情况，给予相应的奖励，如小礼物或表扬。

6.活动总结：以集体讨论的形式对本次活动进行总结，鼓励幼儿分享对谜语的理解和解答过程中的思考。

四、教师引导与帮助：1.提供适当的线索和提示，引导幼儿思考和解答。

2.当幼儿遇到困难时，及时给予帮助和指导，鼓励幼儿通过合作和讨论来解决问题。

3.对幼儿的答案进行及时的反馈和纠正，保证活动的进行和效果。

五、设计理念和要点：1.谜语的选择应简单易懂，涵盖生活常识和智力思考，以提高幼儿的兴趣和参与度。

2.活动设置有效的奖励机制，激发幼儿的竞争意识和参与热情。

3.活动过程中强调团队合作和个体表现的平衡，既鼓励小组协作，又允许个人发挥。

4.教师的角色应以引导者和促进者为主，为幼儿提供适当的帮助和指导，同时留给幼儿足够的思考和发言空间。

六、活动评估：1.观察幼儿的参与程度和表现，如是否积极回答问题，是否与小组成员进行讨论。

2.听取幼儿对活动的意见和反馈，了解他们对谜语活动的兴趣和喜好。

3.根据活动的效果和幼儿的表现，对活动进行总结和改进。

大班语言教案谜语教案及教学反思一、教案1. 谜语教案教学目的通过谜团游戏，让学生在游戏中体验到语言的魅力，发展学生的语言运用能力，培养学生的思维能力。

教学重点在谜团游戏中，培养学生的思维能力，激发学生的语言创新能力。

教学难点在游戏中，让学生能够善于发现谜底，并且充分发挥自己的想象力，把握语言的魅力。

教学方法小组合作和小组角色扮演。

教学过程1.教师在黑板上写下数个谜语，让学生花一定时间去猜测谜底。

2.学生分组，每组由两名学生组成，轮流为谜底提出问题和答案。

提出问题的学生要尽可能清晰地阐述问题，回答者则需要充分理解问题，冷静思考，在限定时间内给出正确的答案。

3.学生在游戏中练习语言表达，发现语言之美，了解语言的用途，从而增强语言运用的能力。

谜语教学在课程设计中起到了引领学生发现语言魅力的作用。

而因为谜语刺激学生的思维，利用小组合作和小组角色扮演的方式进行教学，能够大大提高学生的思维能力和语言运用能力，所以谜语教学是一种非常有效的教学方法。

2. 语言教案教学目的通过多元化的教育方法，帮助学生更好地发展语言能力，增强语言表达能力。

教学重点通过多种语言练习形式，让学生掌握并熟练运用语言。

教学难点因为每个学生的语言能力不同，所以需要给与每个学生足够的时间和机会去发展自己的语言能力。

教学方法情景教学和课堂模拟。

教学过程1.情景教学中，学生可以模拟日常生活中需要用到的语言场景，例如购物场景、外出旅游场景、求助场景等等。

2.通过模拟场景，学生能够更好地了解和学习语言的应用。

3.课堂模拟中，学生可以分组进行角色扮演，学生可以通过这种方式学会如何用语言表达自己的想法，让言语变得更加生动有趣。

通过上述教学方法，能够帮助学生更好地发展语言能力，增强语言表达能力。

但是由于每个学生的语言能力不同，所需要的时间和机会也不同，教师需要根据每个学生的实际情况，给予足够的支持和帮助。

二、教学反思教学反思是一种重要的教育方法和教师的反思实践过程。

一、活动名称：大班语言编谜活动二、活动目标：1. 培养幼儿对谜语的兴趣，体验编谜语的乐趣。

2. 发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。

三、活动准备：1. 谜语卡片若干张2. 记号笔、画纸等绘画材料3. 音乐CD《猜猜我有多爱你》四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做手指游戏《猜猜我有多爱你》，激发幼儿的活动兴趣。

2. 谜语欣赏（5分钟）教师出示谜语卡片，引导幼儿一起猜谜语，如“天上飞的不是飞机，地下跑的不是汽车，绿绿的，小小的，是什么？”（答案：草地上的小蚂蚁）3. 编谜语（5分钟）教师引导幼儿分组，每组选择一个动植物或日常用品作为谜底，尝试编出谜语。

如组一选择小鸟，编出谜语：“会飞的小黑人，嘴巴尖又尖，唱歌很好听，是什么？”（答案：小鸟）4. 猜谜语（5分钟）各组轮流展示自己编的谜语，其他组幼儿猜测，猜对的给予表扬。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导幼儿谈谈在活动中的收获，鼓励幼儿分享自己的感受。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在日常生活中引导幼儿编谜语，增进亲子关系。

2. 环境创设：在班级环境中布置“谜语角”，让幼儿自由发挥，继续编谜语。

3. 区域活动：在角色区设置“谜语小摊”，让幼儿扮演售货员，与其他幼儿互动编谜语。

六、活动名称：大班语言编谜活动教案（续）七、活动目标：1. 继续培养幼儿对谜语的兴趣，体验编谜语的乐趣。

2. 进一步发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。

八、活动准备：1. 谜语卡片若干张2. 记号笔、画纸等绘画材料3. 音乐CD《猜猜我有多爱你》九、活动过程：1. 回顾与导入（5分钟）教师带领幼儿回顾上节课的活动内容，引导幼儿分享自己的收获。

引入本节课的主题。

2. 谜语欣赏（5分钟）教师出示谜语卡片，引导幼儿一起猜谜语，如“天上飞的不是飞机，地下跑的不是汽车，绿绿的，小小的，是什么？”（答案：草地上的小蚂蚁）3. 编谜语（5分钟）教师引导幼儿分组，每组选择一个动植物或日常用品作为谜底，尝试编出谜语。

谜语幼儿园教案反思背景在幼儿园教育中，谜语被视为一种常见的教具。

谜语能够培养幼儿的语言能力、思维能力和记忆能力，同时还能增强幼儿的好奇心和想象力。

因此，在幼儿园教学中使用谜语非常普遍。

在本次教学中，我使用了几道谜语进行语言训练。

教案描述教育目标通过本次教育活动，使幼儿达到如下目标：1.了解谜语的基本含义；2.培养幼儿的语言理解和表达能力；3.增强幼儿的想象力和创造力；4.提高幼儿的好奇心和学习兴趣。

教育活动活动一：介绍谜语我首先向幼儿介绍了谜语的基本概念和特点。

我解释了谜语的含义和作用，并举了一些例子，如“猫头鹰听华尔兹，它的头在哪里转？”等。

活动二：解谜在此活动中，我提供了几道谜语，要求幼儿们解答。

例如：“小小的人，有手无脚，白天站着，晚上睡觉，你知道它是谁？”等谜语。

活动三：编谜在此活动中，我要求幼儿编出自己的谜语题目，并向其他小朋友提出。

通过此活动，幼儿们可以提高自己的语言表达能力和创造力。

教育结果教学结束后，我发现我的教学活动取得了很好的成果。

幼儿们表现出了浓厚的兴趣，并积极地参与了解谜、编谜的活动。

其中一些小朋友还创造出了非常有趣的谜语，让其他小朋友猜猜看。

反思教育过程中的问题此次教学活动中，我发现自己还存在一些不足之处。

首先，在介绍谜语的部分中，有些小朋友对谜语的含义和用途并不是很理解；其次，在解谜环节中，一些题目过于简单，导致部分小朋友失去了参与的兴趣；最后，在编谜活动中，一些幼儿不太善于思考和表达，导致他们编不出合适的谜语。

下一步行动基于上述不足，我认为，下一步我需要对谜语的介绍和解谜环节进行详细的规划，以便让每个小朋友都能够理解并参与。

另外，我也需要更多地与小朋友进行交流和沟通，听取他们的意见和建议，以期能够更好地满足个体需求。

同时，我也要鼓励那些不太善于表达和思考的幼儿，让他们更加主动地参与到活动中来。

大班语言优秀教案及教学反思《谜语三则》教学背景这是一节大班语言课，“谜语三则”作为本课的教学内容。

本班学生为4岁左右的儿童，已掌握基本的语言沟通能力，但对于语言的运用还较为生疏。

教学目标1.学生了解谜语的概念及产生背景。

2.学生通过阅读谜语，提高语言理解能力。

3.学生掌握谜语送出的信息，并做出合理推断。

4.学生通过谜语学习文化知识，丰富视野。

教学过程导入环节通过图片和语言的呈现，引导学生思考问题：•谜语是什么？•你们听过什么样的谜语？•你们是否解过谜语？解谜语的过程是怎样的？谜语阅读通过三则谜语的阅读，学生了解谜语的具体形式，并在理解的基础上，尝试给出自己的答案。

谜语一：一到早上就出去上工，一天到晚啥也不种，打了一天破鞋底，回家发现破了两钱。

谜语二：无头鬼，无腿鬼，两个鬼底下长个“盆字”真神奇。

谜语三：身披银袍黄缨带，夜晚天空显身着，走过群山有声响，它一去不返程。

判断和提问通过判断和提问，加深学生对谜语的理解，引导他们向正确方向思考。

判断题：•谜语一的主要内容是一天的作业。

•谜语二的答案是两个人。

•谜语三中的“它”指的是月亮。

提问：•谜语中怎样的语言和句式给大家留下了谜底的线索？•谜语背后是否有深层的寓意？•你们是否注意到谜语中的文化元素？谈谈你们的感受。

反思过程在开展下一步教学前，学生和老师一起反思，总结教学过程中遇到的问题，整理出不足和需要改善的地方。

•学生在阅读中出现理解困难，并不是所有的学生都能明确理解句子内涵•谜语背后的文化元素可以做进一步的拓展，丰富学生的语言文化知识•过多的阅读和句子分析，可能导致学生产生疲劳，需要控制教学时间和安排合理的课堂活动。

教学收获通过这节大班语言教学，学生们在解密谜语的过程中，提高了语言理解能力，培养了对于语言、文化的认知能力，同时也激发了学生们对于语言学习的兴趣和探究欲望。

结束语“谜语三则”不仅仅是一个语言的题材，还蕴涵了人们智慧的结晶，更是一种形式多样、有趣、具有文化内涵的语言游戏。

幼儿园大班语文《猜谜语》教案教案名称：幼儿园大班语文《猜谜语》一、教学目标：1. 让幼儿通过猜谜语的方式，激发他们的语言表达能力，提高他们的思维逻辑性。

2. 通过游戏化的学习方式，让幼儿更好地理解字词的含义，增强他们的词汇量。

3. 培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。

二、教学准备：1. 准备一些适合大班幼儿的谜语，可以涉及动物、水果、生活用品等常见事物。

2. 准备一些小礼物作为奖励，以增加游戏的乐趣。

三、教学过程：1. 导入：教师首先讲述一个简单的谜语，引导幼儿进入猜谜语的游戏情境。

2. 学习阶段：- 教师逐一念出谜语，让幼儿猜答案。

- 对于较难的谜语，教师可以适当给出提示。

- 每当有幼儿猜对答案，教师要给予肯定和鼓励，并解释谜底为何是这个答案。

3. 实践阶段：- 分组进行猜谜语比赛，每组轮流出谜语让其他组猜测。

- 教师在旁观察并指导，确保活动的顺利进行。

4. 总结阶段：- 对表现优秀的幼儿或小组给予表扬和奖励。

- 回顾今天学到的新词汇，强调猜谜语的好处，如锻炼思维、增加词汇量等。

四、教学评价：1. 观察幼儿在猜谜语过程中是否积极参与，能否正确理解和回答谜语。

2. 通过幼儿的表现，了解他们对新词汇的理解程度。

五、教学反思：在课后，教师应对自己的教学方法和效果进行反思，以便在下次教学中进行改进。

例如，如果发现有些幼儿对某些类型的谜语不感兴趣，可能需要寻找更具吸引力的谜语；如果发现幼儿在猜谜语过程中存在困难，可能需要调整教学策略，提供更多的帮助和指导。

以上就是关于幼儿园大班语文《猜谜语》的教学设计，希望能为您的教学工作提供一些参考和帮助。

幼儿园大班教案《猜谜语》含反思大班教案《猜谜语》含反思适用于大班的语言主题当中，让幼儿对谜语有兴趣，能积极参加编谜、猜谜活动，幼儿了解猜谜的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜语，对秋天有尽可能多的认识，更加喜爱秋天，快来看看幼儿园大班《猜谜语》含反思教案吧。

活动目标：1、幼儿了解猜谜的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜语。

2、对谜语有兴趣，能积极参加编谜、猜谜活动。

3、对秋天有当更多的认识，更加喜爱秋天。

4、通过视听讲结合文化娱乐的互动方式，发展连贯表述的能力。

5、培植幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：1、父母准备有关秋天的谜语1--2个。

教师准备相应的图片。

2、背景图2张，可组合成一幅完整的大图。

3、彩笔、不干胶的红花标记若干。

活动过程：一、以猜谜会导入，激发幼儿兴趣。

1、师：猜谜语真有趣。

会猜会讲真聪明。

前几天，小朋友和一起准备了很多关于秋天的谜语，今天我们举行的猜谜与会代表，比一比谁的谜语腋花多，谁猜得准！二、介绍猜谜须要的比赛规则。

幼儿自由分成八组。

以两组竞赛的形式或进行。

一组说谜面，一组猜谜语。

第二组各一张背景图记录比赛成绩：说出一个谜面，在背景图上才贴一朵红花；猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。

三、组织猜谜比赛。

1、两组轮流出谜面，猜谜语，教师主持人的身份，让幼儿说反问说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。

2、没有准备台下到的谜底图片可由老师或小朋友现场在背景图上画出来。

3、准备了相同谜面的可以同时上来说。

四、欣赏图片，感受猜谜活动的体验。

1、将两张背景图组合成一张大图，欣赏并统计谜语的总数，体验猜谜的乐趣和成功的喜悦。

2、鼓励幼儿再次猜谜语，并尝试自己续编谜语。

教学反思通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去心智事物是我们常用的认知教学方法。

在活动中，我发现幼儿们的态度非常积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

小百科：谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也蕴涵可引申为蕴含奥秘的事物。

大班语言活动教案创编谜语活动目标：1、学习根据大葱的主要特征、作用编出较为合理的谜面。

2、发展幼儿初步的概括能力和语言能力，丰富幼儿对已有知识运用的经验。

3、继续培养幼儿爱家乡的感情。

活动准备：1、物质准备：红萝卜实物一个，大葱实物若干，状元帽若干（教师折纸作品），花片若干；2、知识准备：①幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两部分；②幼儿对大葱的主要特征、作用已有一定的了解。

3、经验准备：幼儿在家在园均有猜谜的经验，并请家长与幼儿一起尝试编谜。

活动过程：一、组织幼儿猜谜语《红萝卜》，并一起分析谜语。

师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友猜猜这是什么蔬菜。

1、教师念谜语"红公鸡、绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大"（幼儿猜谜：红萝卜）2、教师借助实物红萝卜组织幼儿讨论：① 你是怎么猜出谜底的？（幼儿充分发表自己的意见，教师结合幼儿的回答，告诉幼儿因为谜面说出了红萝卜的特征，所以我们猜出来了）② 最后一句为什么不说"又甜又脆营养多"（用"大"更好听）3、师小结：编谜语就是说出东西的特征，让别人一听就能猜出来，而且还要说得好听，念起来象儿歌一样。

现在，我们也来学编谜语。

二、教师示范编谜语《大葱》教师出示实物大葱，通过提问题让幼儿回答，再将幼儿回答的语言加以概括，编成谜语：1、大葱是什么颜色的？长在哪里？（一半是白色的，长在土里；一半是绿色的，长在地上）。

2、它闻起来是什么味？（有点臭臭的；我觉得很辣，跟辣椒一样；很刺鼻；不好闻，但是炒起来很香……）3、大葱上面一半是什么样子的？下面一半又是什么样子的？（上面一半像花一样，下面一半像棍子；上面一半一叶一叶的，下面一半密密的；上面一半开开的，下面一半瘦瘦的……）4、它有什么用？（它可以生着吃，也可以炒着吃；它可以治感冒；它也可以预防感冒和癌症；经常吃大葱身体会壮壮的……）5、你喜欢它吗？为什么？（喜欢，因为。

幼儿园大班语言：编谜语教案一、教学目标：1. 让幼儿了解谜语的特点，培养幼儿对谜语的兴趣。

2. 发展幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力。

二、教学内容：1. 谜语的基本概念：谜语是一种富有趣味性的语言游戏，通过描述事物的特征，让人猜测是什么事物。

2. 谜语的类型：动物谜语、植物谜语、物品谜语等。

3. 编谜语的方法：观察事物的特征，用简洁的语言描述，设置悬念，让人猜测。

三、教学重点与难点：重点：让幼儿了解谜语的特点，学会编简单的谜语。

难点：如何让幼儿用简洁的语言描述事物的特征，设置悬念。

四、教学准备：1. 教具：谜语卡片、图片、实物等。

2. 环境：安静、舒适的语言活动区。

五、教学过程：1. 导入：教师出示谜语卡片，引导幼儿猜测，激发幼儿对谜语的兴趣。

2. 基本概念：教师讲解谜语的基本概念，让幼儿了解谜语的特点。

3. 谜语类型：教师展示不同类型的谜语，让幼儿感受谜语的多样性。

4. 编谜语方法：教师通过示范，教授编谜语的方法，引导幼儿观察事物的特征，用简洁的语言描述，设置悬念。

5. 实践操作：幼儿分组进行编谜语实践活动，教师巡回指导。

8. 拓展活动：邀请家长参与，共同编谜语，增进亲子关系。

9. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起编一条谜语，下次上课分享。

六、教学策略：1. 采用游戏化教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习谜语。

2. 运用直观教具，帮助幼儿形象地理解谜语。

3. 分组合作，激发幼儿的团队精神，提高学习效果。

4. 家园共育，让家长参与教学活动，增进亲子关系。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对谜语的兴趣。

2. 评价幼儿在编谜语活动中的表现，衡量他们的语言表达能力和想象力。

3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的学习情况。

八、教学拓展：1. 组织幼儿参加谜语比赛，提高他们的竞争意识。

2. 邀请专业谜语人士进行讲座，丰富幼儿的谜语知识。

3. 开展谜语主题活动，如谜语墙、谜语手抄报等，营造浓厚的学习氛围。

活动内容：大班语言活动《猜谜学谜》（听说游戏）教学目标：1、初步了解谜语的结构特点，知道谜语有谜面、谜底；2、尝试根据动物的外形、声音、生活习性等特点创编谜面；3、乐于参与猜谜、编谜活动，体验猜谜、编谜游戏带来的成功与快乐。

教学准备：各种动物小卡片、课件、音乐。

教学过程：一、引入活动师：“小朋友们，今天严老师要带你们到智慧树乐园去郊游，现在，我们开着小汽车出发吧！”（律动进入活动室）二、感知谜面的特点，掌握猜谜的方法。

1、初步感知谜面的特点。

（1）出示图片，提问：①这是什么？胡子是什么样子的？②这是什么呀？脚印像什么？③这是什么呀？④听到的声音是怎么叫的？谁来学一学？（2）、猜谜语①出示图谱师完整说谜面。

②幼儿看图谱集体说谜面。

③提问：这首儿歌说的是谁？（3）小结谜语的特点。

2、进一步感知谜面的特点，掌握猜谜的方法（1）讲解猜谜的方法并提出要求。

（2）引导幼儿猜谜语“老鼠”。

（3）再次猜谜“萤火虫”。

三、尝试创编谜语1、集体创编。

（1）结合课件引导幼儿找出兔子的特征和生活习惯，并说出兔子的四个特征编成谜面。

（2）结合课件引导幼儿回忆袋鼠的特征和本领，说出袋鼠的四个特征编成谜面。

2、分组创编。

（1）为每位幼儿提供一张动物小图片，幼儿自编谜语。

（2）分组，互相猜谜语。

四、猜谜游戏请个别幼儿在集体面前说谜面，其他幼儿竞猜谜语，谁猜对谜底，谁就得到一颗智慧星。

活动结束：师：今天，小朋友们在智慧树乐园里学会了猜谜和为动物编谜的本领，以后呢我们还可以为植物、人物编谜语，小朋友们回家后可以再编些谜语来考考爸爸妈妈，好吗？好，现在时间不早了，我们一起回家吧！（律动出活动室）。

一、教学目标1. 了解谜语的特点，培养幼儿对谜语的兴趣。

2. 发展幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。

二、教学内容1. 谜语概念：谜语是一种富有韵律、对仗工整、形象生动的民间口头文学形式。

2. 谜语类型：动物、植物、日常用品、自然现象等。

3. 编谜语技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，注重音韵和谐。

三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿了解谜语的基本特点，学会编简单的谜语。

2. 难点：运用恰当的修辞手法，使谜语具有趣味性和吸引力。

四、教学准备1. 谜语卡片：动物、植物、日常用品、自然现象等类型的谜语。

2. 画笔、纸张：用于幼儿编谜语。

3. 录音机、音响设备：用于播放谜语歌曲。

五、教学过程1. 导入：教师出示谜语卡片，引导幼儿猜谜语，激发幼儿对谜语的兴趣。

2. 讲解：介绍谜语的概念、类型和编谜语的技巧。

3. 示范：教师编一条谜语，讲解编谜语的过程。

4. 实践：幼儿分组编谜语，教师巡回指导。

5. 展示：每组挑选一条优秀的谜语进行展示，大家共同猜谜语。

6. 总结：教师点评本次活动的成果，给予鼓励和指导。

教学评价：通过本次活动，观察幼儿对谜语的兴趣、语言表达能力和想象力的发展，以及幼儿之间的交流与合作能力。

六、教学延伸1. 家园共育：家长协助幼儿收集生活中的谜语，与幼儿一起猜谜语，增进亲子关系。

2. 环境创设：在班级环境中布置谜语角，鼓励幼儿互相交流、猜谜语。

3. 区域活动：在角色区设立谜语摊位，让幼儿扮演售货员，售卖自编的谜语卡片。

七、教学反思1. 教师应及时关注幼儿在编谜语过程中的表现，针对幼儿的个体差异给予个别指导。

2. 在实践活动环节，鼓励幼儿大胆展示自己的作品，培养幼儿的自信心。

3. 通过本次教学活动，教师应总结经验，不断提高自身教学水平。

八、教学拓展1. 开展谜语比赛：组织幼儿进行谜语猜谜比赛，增进幼儿之间的友谊。

2. 创作谜语剧：引导幼儿将自编的谜语编排成小剧本，进行表演。

大班语言《编谜语》
目标：
1. 探索谜语与儿歌的区别，了解谜语的基本特征。

2. 尝试自编谜语，积极参加编谜、猜谜活动。

准备：
1. 在采访、介绍活动中，与幼儿一起学习或自编一些关于各种职业的儿歌。

2. 每组一套关于各种职业的小图片。

3. 医生图片一张，《幼儿画册》。

过程：
1. 复习谜语：千条线，万条线，落到河里看不见。

（雨）
2. 学习谜语“医生”，分析谜语的特征。

（1）教师念谜面2~3遍，请幼儿猜谜底。

头戴白帽，身穿白褂，
治病救人，功劳真大。

（2）讨论：为什么谜底是医生？
出示医生图片，引导幼儿从谜面分析，分析谜面说的一些特征猜测谜底。

3. 比较谜语与儿歌的不同。

（1）复习儿歌《医生》。

头戴白帽，身穿白褂，
治病救人，医生真好。

启发幼儿思考：这是谜语吗？为什么不是谜语？
（2）分析、比较谜语与儿歌的区别。

讨论：儿歌与谜语有什么不同？
启发幼儿发现：谜语将一个事物藏了起来，没有说出来；儿歌不但将事物的特征讲清楚了，还要将事物的名称说出来。

4. 教师出示一些特征较明显的职业图片，启发幼儿根据其特征集体编谜语。

5. 分小组，幼儿自由选择一个职业，集体分析其特征进行编谜语活动。