部编版《17、我变成了一棵树》课堂教学实录

部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》课堂教学实录板块一:复习导入，简述故事师：这节课我们来继续学习第17课，感受想象的奇妙与有趣。

齐读课题。

生：我变成了一棵树。

师:声音整齐、响亮，真棒！上节课我们学习的课文生词大家还记得吗？生：记得。

师：我们男生一起来读一读。

生：希望鳄鱼香肠秘密继续师：真不愧是我们班的男子汉，读音既正确又响亮，为你们点赞!师：下面两个词会读吗？生：会师：小女生来试一试。

生：狐狸痒痒的师：我们女生也毫不逊色，轻声读得非常棒！师：请大家认真看一看这三个词，它们都是表示什么的呢？生：声音。

师：你能读给大家听一听吗？生：嗵嗵咕噜噜丁零丁零师：你读得真好听，请坐！师：让我们学着他的样子一起来读一读吧。

（生齐读第三组词语）师：真棒，掌声送给自己！师：谁来说说课文写了一件什么事？生：这篇课文写了英英因为不想吃饭,而希望自己变成一棵树,愿望实现以后发生了一连串奇妙的事情。

师：你表达得真完整，请坐！那么我变成了一棵树后，发生了哪些奇妙的事情呢？请一个同学读一读自学提示。

板块二：找奇妙的想象生：“我”变成一棵树后发生了哪些奇妙的事情？默读课文5—20自然段，标画出关键词。

师：大家听懂学习要求了吗？生：听懂了。

师：那就开始吧。

（生默读课文5--20自然段，标画关键词。

）师：如果你已经标好了，就举手向老师示意。

师：我看大多数孩子已经找完了，让我们来交流一下吧！生：长鸟窝。

生：住动物。

生：妈妈住鸟窝、分食物、肚子饿。

生：流口水。

板块三：感受奇妙的想象师：这么多奇妙的事情，你觉得哪一处想象最有意思呢？读给同位听一听，并说说为什么觉得有意思？（同位互读交流）师：谁来分享一下？你觉得哪一处想象最有意思呢？生：我觉得长鸟窝最有意思，因为在现实生活中我们所见到的树一般长叶子或开花结果，并且鸟窝大多是有小鸟用泥巴或树枝搭建的。

师：你能通过朗读让我们感受一下这奇妙的想象吗？生：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够正确认读“概、累、裤”等10个生字，会写“希、谎、野”等13个生字，理解并积累“希望、神秘、留意”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示发挥想象，用自己的语言创造性地复述故事。

2. 过程与方法：通过学习，培养学生独立阅读的能力，学会带着问题读课文，在交流中提出不懂的问题，并尝试着自己解决。

3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生感受到想象的乐趣，培养学生的想象力。

二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》2. 课型：新授课3. 教学内容：本课是一篇童话故事，讲述了一个小女孩想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物和妈妈住在鸟窝里的故事。

课文语言优美、想象丰富，通过学习，使学生感受想象的乐趣，培养学生的想象力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“概、累、裤”等10个生字，会写“希、谎、野”等13个生字，理解并积累“希望、神秘、留意”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示发挥想象，用自己的语言创造性地复述故事。

2. 教学难点：通过学习，使学生感受到想象的乐趣，培养学生的想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：教师引导学生分享自己曾经做过的美梦，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。

3. 交流分享：学生分享自己学会的生字词，教师点评并总结。

4. 朗读课文：学生正确、流利、有感情地朗读课文，教师点评并指导。

5. 理解课文：教师引导学生通过阅读，理解课文内容，并提出不懂的问题，尝试着自己解决。

6. 想象训练：教师引导学生根据课文内容，发挥想象，创造性地复述故事。

7. 总结提升：教师总结本课的主要内容，引导学生感受想象的乐趣，培养学生的想象力。

我变成了一棵树一、趣聊童话，学习词语，关联故事师：今天我们一起学一篇童话故事，一起读课题。

（出读课题：我变成了一棵树）看到过一个人突然之间变成一棵树吗？可是，这样奇特的景象在童话故事里是很容易出现的。

在你们读到过的童话故事中，人还会变成什么呀？生：人变成了一只小鸟。

生：人变成了一只青蛙。

生：人变成了一只猫。

师：这样稀奇古怪的变化真是太多了。

读着这样奇特的变化，我们会觉得这个故事很有趣，我们就有可能被这个故事深深地吸引。

不过，老师想到一个问题，当你被这个奇特的童话故事吸引住的时候，你有没有想过，如果有一天，你拿起笔，也要写一个童话故事，你会怎么写呢？想到过的举手。

（生举手）今天，我们就来研究研究，如果我也要写一篇童话故事，该怎么写？先来看看预习的词语掌握得怎么样。

(出示：椭圆形菱形)师：读得非常好，字音准确。

椭圆形的“椭”字写的时候要注意什么？怎么写才能好看？生：“椭”左边是木字旁，中间是双耳，没有走之，最右边是个“有”字。

师：其实，这句话说得简单一点就是——“椭”字是个什么结构？（左中右）写的时候要注意三个部分，哪两个部分要写得窄一点呢？谁来提醒？生：左边的木字和中间的双耳要写得窄一点，右边的“有”字稍微宽一点。

师：对，这样写才好看。

椭圆形、菱形，在课文里指的是什么呢？生：它的树的鸟窝是椭圆形，菱形的。

师：你的意思我听懂了，但这句话没有说通顺，谁能把他的意思通顺地表达出来？生：椭圆形和菱形是鸟窝。

师：在课文里指的是鸟窝的形状，对不对？（出示：鳄鱼、狐狸）师：记得他们什么时候出现的吗？是怎么出现到故事当中的？生：是英英想变成一棵树，然后她果然变成了一棵树，树上有很多鸟窝，她想邀请鳄鱼朋友和狐狸朋友一起住进来。

师：是的，原来是英英邀请来的小伙伴，说明大家对课文的内容很熟悉。

（出示：香肠、糖醋排骨）师：在课文中，这两种食物出现在什么地方？生：香肠是英英的妈妈带过去的。

英英想念家里饭菜的时候，她好像看见爸爸在啃糖醋排骨。

17《我变成了一棵树》精彩片段片段：边读边想象，重点感悟师：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。

师：默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

用笔在文中画出来，再来和大家交流。

生：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树！”师这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？生：我认为“痒痒的”一词太有趣了，一个人变成树的感受竟然是“痒痒的”。

生：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！生：从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。

学生读，评价读，指名读，齐读。

师：还有哪些句子很有趣？说出来大家交流。

生：“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”师：省略号还省略了哪些形状的鸟窝？生：我想还有梯形、星形、心形、五角星等形状的鸟窝。

师：还有哪些地方？接着说。

生：“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。

”师：你认为这句话想象奇特的地方在哪里？生：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。

更为生：神奇的还不止这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！师：谁来了？生：妈妈来了，还带来了好吃和大家一起分享。

师：而“我”——这棵大树，又是有何反应？生：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

师：为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？生：因为正是该吃饭的时候，我很饿了。

师：但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——生：我的口水流下来了。

师：从哪里看出来？生：“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。

”。

统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第2课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用简洁的语言复述课文。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生理解人与自然的和谐共生，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 课文内容：通过讲述主人公变成一棵树的故事，让学生理解人与自然的关系。

2. 语文知识：学习生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。

3. 情感教育：培养学生热爱大自然，珍惜生态环境。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：引导学生理解人与自然的和谐共生，培养学生的环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察一棵树，激发学生的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。

3. 讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。

4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人与自然的和谐共生。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》第2课时2. 课文内容梳理3. 教学重点与难点七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展作业：收集关于环保的资料，进行课堂分享。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 教学不足：在讲解课文过程中，对一些难点的解释不够深入，需要进一步加强。

4. 改进措施：针对教学不足，加强备课，提高教学水平。

综上所述，本节课通过讲述主人公变成一棵树的故事，引导学生理解人与自然的和谐共生，培养学生的环保意识。

在教学过程中，注重学生的参与和体验，提高学生的阅读理解能力。

《我变成了一棵树》教学实录老师：你们看到了什么？学生：有很多人。

老师：人很多，你现在心情怎样？学生：紧张。

老师：我告诉你一个紧张的好办法，两个字：忘掉。

老师：忘掉什么？学生：紧张。

老师：还忘掉什么？学生：忘掉恐惧。

老师：把台下老师的忘掉的时候，我的眼里只有你们，那么你呢？学生：我的眼里只有老师。

老师：那既然你的眼里只有我，认识吗？学生：认识。

老师：看着，（出示：变）你想到了什么？学生：西游记中的孙悟空会七十二变。

老师：还有谁会变？学生：我了解了变形金刚。

学生：匹诺曹好像也会变。

老师：你们了解了这么多会变换故事的人物呀！孙悟空会变，皮诺曹会变，丑小鸭可以变成。

学生：白天鹅。

老师：就连青蛙都是谁变的？学生：王子。

老师：今天我们就学习有变化、有趣味的故事，以它们的故事读起来才有意义。

准备好了没有？学生：准备好了。

老师：上课，同学们好。

学生：老师，您好。

老师：请坐。

学生：谢谢老师。

老师：好，小眼睛来看老师写课题。

老师：齐读课题学生读课题：我变成了一棵树。

老师：神奇的故事开始了，请你读。

学生：英英吃饭了。

老师：妈妈做了一大桌，全都是英英爱吃的。

学生：我在树下玩的好好的，一点儿都不想吃饭。

老师：不想吃饭可怎么行呢？学生：英英吃饭了。

老师：这次妈妈都有点不耐烦的了。

学生：我真希望变成一棵树，这样，就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

老师：我想着想着，呀!你愿望实现了。

学生：我真的变成了一棵树。

老师：从我想变成一棵树，但我真的变成了一棵树，英英是怎么变的呢？谁来读读？学生：我心里想着就觉得身上痒痒的，低头一看发现许多小树枝正从我身上冒出来。

老师：痒在课本中是要认识的一个生字，当两个痒同时出现的时候，它的读音第一个要发生变化，请你读。

学生：痒痒。

老师：痒痒的，放到句子当中，谁再读读句子？学生：我心里想着就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

老师：如果我的胳膊痒痒的，小树枝就从我的胳膊冒出来，如果我的小肚子痒痒的，小树枝就从我的学生：肚子冒出来。

《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案三下第17课《我变成了一棵树》课堂实录教学目标：1.了解“我"变成树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

2.读懂课文内容，通过朗读想象画面，初步掌握想象的方法。

3.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。

教学重点：感受“我”变成树之后的奇妙经历和乐趣，体会其中的神奇。

教学难点：发挥自己的想象，创造自己的想象世界。

教学过程：一、想象游戏：我想变变变师：上一课我们乘着想象的飞舟，一起去宇宙的另一边，欣赏了一个颠倒的世界。

这一堂课，我们要打通想象跟现实的通道，一起玩转变变变的游戏！很多大作家也玩过这个游戏，想不想看一看？还记得这个大胡子的泰戈尔吗？他给我们写过什么文章，你还记得吗？生：他给我们写过花的学校师：没错，就是三年级上册的那个泰戈尔，他想变成什么，你能猜出来吗？生：他想变成花。

师：你怎么一猜就中？为什么？生：因为他说花儿有个学校，所以他想变成花。

师：聪明的孩子真会联想！看，我想变成一朵金色花，在空中摇摆，在星月上跳舞。

真有趣，再来一个！这是美国的天才大叔谢尔，这个光头大叔，谁来猜猜他想变成什么？生自由猜测师：好的，我们来看看他到底想变成什么？生读：如果我变成一寸高，我就可以骑着虫子上学去学校。

师：你想变成什么呢？我相信你们有很多稀奇古怪的想法。

来，你说看。

生分享自己的想法师：同学们！今天怎么把一个神奇的想法变成一个有趣的故事？我们先到一个小女孩英英的故事里面去发现想象和写作的秘密。

英英说我变成什么？好，那我就贴一棵树。

我们把课题读一读。

生读：我变成了一棵树。

二、自学梳理：词语情节巧过关师：现在自由读课文，读准字音，思考这是一个怎样的故事？你能不能说说故事的主要情节？生大声地读课文师：每个同学都读完了，现在我来检查一下上面的词语，我请一组来开火车。

现在去掉最后一排，这些词语是有秘密的。

你发现了吗？生：第一排的词语都是有关动物的词，第二排的词语都是图形，第三排的都是吃的！第四排的都是拟声词。

17 我变成了一棵树【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。

语言运用：能仿照课文大胆想象并说说自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

思维能力：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

审美创造：感受课文语言轻松活泼，字里行间充满的童趣，以及想象的神奇与乐趣。

【课前解析】关注教材:《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。

这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。

本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。

全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

关注课题:本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。

起到了概括文章内容的作用。

“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。

关注课文:课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。

在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。

让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。

比如:“我”变成的这棵树有什么奇特之处?小动物们是怎么住进鸟窝的?关注想象:文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。

教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。

指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。

关注字词:本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字，或随课文中的词语进行认读。

要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第1课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

培养学生对想象作文的兴趣和爱好，提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握课文的基本框架，学会用关键词语复述课文，培养学生的表达能力。

3. 情感态度价值观：通过学习，使学生懂得珍惜大自然，关爱生命，培养热爱生活的情感。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。

2. 教学时间：1课时。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

2. 教学难点：引导学生通过想象，创作一篇想象作文。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：教师出示一棵树的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？今天我们将要学习一篇关于树的课文，让我们一起走进课文，感受作者的情感吧！”2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。

3. 合作学习：学生分小组讨论，用自己的话复述课文，交流自己喜欢的句子，并说明原因。

4. 探究学习：教师引导学生通过想象，创作一篇想象作文，要求内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调珍惜大自然，关爱生命的重要性。

六、板书设计1. 课题：我变成了一棵树2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

3. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。

4. 教学难点：引导学生通过想象，创作一篇想象作文。

七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于树的想象作文，字数不限。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 教师要注重培养学生的想象力和表达能力，鼓励学生大胆创作。

部编版三年级语文下册我化身为一棵树优质教学课堂纪实(5)这是一节优质的语文课堂，主题是“我化身为一棵树”。

本节课的目标是让学生通过角色扮演与树的亲密接触，了解树的生长过程和重要性。

课堂准备在上课前，教师准备了以下材料：- 树的图片和生长过程的插图- 树的零件拼贴游戏- 树的生长记录表格- 角色扮演服装和道具课堂活动1. 导入环节教师播放一段与树有关的视频，激发学生对树的兴趣。

2. 角色扮演学生们穿上角色扮演服装和道具，分别扮演树的不同部分，如树干、树枝、叶子和根。

他们通过自由活动，模拟树的生长过程，并互相配合完成各自的任务。

3. 观察与记录学生们观察教室里的真实植物，并记录下它们的特征和生长状态。

教师引导学生讨论树木的重要性，以及它们对我们生活的贡献。

4. 树的零件拼贴游戏教师分发树的零件拼贴游戏，让学生根据图片和提示，将树的各个部分正确拼贴在一起。

这个活动旨在加深学生对树的结构和组成的理解。

5. 总结与展示学生们向全班展示他们的拼贴作品，并分享自己在角色扮演中的体验和感受。

教师总结本节课的内容，强调树的重要性和保护树木的责任。

教学效果通过本节课的研究，学生们深入了解了树的生长过程和结构，增强了对树的重要性的认识。

角色扮演和拼贴游戏等活动形式激发了学生的兴趣和参与度，提高了课堂的互动性和趣味性。

改进建议为了进一步提高教学效果，可以考虑增加与树相关的实地观察活动，让学生亲自接触和了解真实的树木。

同时，教师可以引导学生进行更深入的讨论，探究树木在生态系统中的作用和影响。

---以上是《部编版三年级语文下册我化身为一棵树优质教学课堂纪实(5)》的内容。

这节课通过角色扮演、观察和游戏等形式，让学生全面了解树的生长过程和重要性。

课堂互动性强，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

为了进一步提高教学效果，可以增加实地观察活动和深入探究树木的作用。

统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。

学会生字、新词，并能用词语造句。

培养学生对自然界的热爱和观察力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，让学生了解课文内容，感受课文情感，提高学生的阅读理解能力。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

激发学生对生活的热爱，培养学生的想象力。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。

2. 生字词：学会本课的生字词，并能正确地朗读、书写、运用。

3. 课文主题：引导学生理解课文主题，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。

学会生字词，并能用词语造句。

2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。

培养学生的想象力和观察力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读。

指导学生注意停顿、语气、节奏等，提高学生的朗读能力。

3. 学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，掌握字词的读音、书写和运用。

4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，把握课文主题。

5. 分析修辞手法：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。

6. 小组合作：学生分小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的团队协作能力。

7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 结构：课文主题、生字词、修辞手法、小组合作等。

统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“ABB”结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等；能够正确读写生字，理解词语，体会文中重点词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容的趣味。

2. 过程与方法：通过学习，学生能够培养观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者丰富的想象力，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

二、教学内容1. 词语学习：ABB 结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等。

2. 课文学习：理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。

3. 阅读拓展：引导学生阅读关于大自然、关爱生命的文章，拓宽学生视野。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容的趣味；理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。

2. 教学难点：培养学生观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、词语卡片、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入：引导学生观察大自然中的树木，激发学生对树木的兴趣，导入新课。

2. 词语学习：学习ABB 结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等，引导学生理解词语的意思，并能正确运用。

3. 课文学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。

教师引导学生关注文中重点词语，理解词语的意思，体会词语的表达效果。

4. 朗读感悟：学生分组朗读课文，感受课文内容的趣味，培养学生的朗读能力。

5. 小组讨论：引导学生讨论课文中的想象，培养学生的创新思维。

6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然，关爱生命，激发学生的阅读兴趣。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 词语：毛嘟嘟、草绿绿、树叶沙沙、小鸟喳喳3. 课文内容：作者变成一棵树后的所见所想七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字、词语，熟读课文。

教学设计：统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“绪、累”等10个生字，会写“希、状”等13个生字，理解并积累“希奇、疲累、舒服”等词语。

2. 过程与方法：通过朗读课文，学生能够用自己的话复述课文，感受想象的乐趣，培养学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：学生能够懂得关爱家人，学会为他人着想。

教学内容1. 导入新课：教师引导学生回顾之前学过的想象类的文章，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，对不懂的地方进行讨论。

3. 课堂讨论：教师引导学生讲述课文的主要内容，讨论课文中的想象元素。

4. 朗读课文：学生集体朗读课文，感受课文的语言美和情感。

5. 创意写作：学生以“我变成了一棵树”为题，进行创意写作，教师进行点评和指导。

教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，用自己的话复述课文。

2. 教学难点：引导学生感受课文中的想象元素，培养学生的想象力。

教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片。

2. 学具：学生自备字典、笔记本。

教学过程1. 导入新课：教师引导学生回顾之前学过的想象类的文章，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，对不懂的地方进行讨论。

3. 课堂讨论：教师引导学生讲述课文的主要内容，讨论课文中的想象元素。

4. 朗读课文：学生集体朗读课文，感受课文的语言美和情感。

5. 创意写作：学生以“我变成了一棵树”为题，进行创意写作，教师进行点评和指导。

板书设计1. 课题：我变成了一棵树2. 生字词：绪、累、希、状等3. 主要教学点：关爱家人、想象力培养作业设计1. 家庭作业：学生用自己的话复述课文，家长签字确认。

2. 创意写作：学生以“我变成了一棵树”为题，进行创意写作。

课后反思1. 教学效果：学生对课文的兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论和创意写作。

2. 改进措施：对于部分学生想象力较弱的问题，教师可以在课后进行个别辅导，提供更多的想象素材和启发。

17.我变成了一棵树自然段中，为什么有点儿高兴，的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。

6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。

在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。

板书设计教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。

《我变成了一棵树》教学片段◆体会作者奇特的想象。

（教学拓展点）师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。

生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。

生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。

师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。

如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。

因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。

生2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。

师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！17我变成了一棵树教学目标知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。

过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。

重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学内容1. 课文内容：通过学习《我变成了一棵树》，让学生了解课文讲述了一个小男孩变成了一棵树的故事，以及他在树上的生活。

2. 生字词：掌握本课的生字词，并能正确运用到实际生活中。

3. 阅读理解：通过阅读课文，培养学生理解文章内容、提取信息、概括总结的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。

2. 教学难点：引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 朗读课文：让学生自读课文，整体感知课文内容，并画出自己喜欢的句子。

3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生感受大自然的神奇与美好。

4. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握本课的生字词。

5. 小组合作：让学生分组讨论，用自己的话复述课文，提高学生的语言表达能力。

6. 总结提升：通过总结课文内容，引导学生热爱大自然、保护环境，培养学生的环保意识。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 课文内容：小男孩变成了一棵树的故事3. 生字词：掌握本课的生字词4. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。

5. 教学难点：引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

17《我变成了一棵树》精彩片段片段：边读边想象，重点感悟师：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。

师：默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

用笔在文中画出来，再来和大家交流。

生：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树！”师这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？生：我认为“痒痒的”一词太有趣了，一个人变成树的感受竟然是“痒痒的”。

生：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！生：从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。

学生读，评价读，指名读，齐读。

师：还有哪些句子很有趣？说出来大家交流。

生：“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”师：省略号还省略了哪些形状的鸟窝？生：我想还有梯形、星形、心形、五角星等形状的鸟窝。

师：还有哪些地方？接着说。

生：“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。

”师：你认为这句话想象奇特的地方在哪里？生：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。

更为生：神奇的还不止这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！师：谁来了？生：妈妈来了，还带来了好吃和大家一起分享。

师：而“我”——这棵大树，又是有何反应？生：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

师：为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？生：因为正是该吃饭的时候，我很饿了。

师：但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——生：我的口水流下来了。

师：从哪里看出来？生：“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。

”第17课树精的邮局请认真听读，思考问题。

妮妮为什么要给天堂里的妈妈写信？信上写了什么？爸爸收到妈妈的回信后有什么变化？原文：女孩妮妮很烦恼。