下载文档原格式
中学语文现代文修辞手法分析教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解现代文中常见的修辞手法的含义和用途；2. 辨别现代文中的不同修辞手法，并分析其效果；3. 运用所学的修辞手法，提升自己的写作水平。
二、教学重点1. 现代文中常见的修辞手法的解读；2. 修辞手法在现代文中的运用和效果分析。
三、教学内容1. 导入通过引导学生回忆阅读过的现代文作品，让学生了解修辞手法在现代文中的重要性和普遍运用。
2. 概念解释逐一介绍现代文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，并详细解释其含义和用途。
3. 实例分析选择几篇经典的现代文作品，解读其中运用的修辞手法，并分析其效果。
通过对比不同修辞手法的运用，让学生理解不同手法带来的表达效果和感受。
4. 案例训练让学生参与到修辞手法的运用中，给予他们一些实际的写作案例，要求他们运用所学的修辞手法进行创作，并分享自己的作品。
老师可以提供一些提示和指导，引导学生尝试运用不同的修辞手法，丰富文章表达方式。
5. 小结对本节课的内容进行总结，重点强调修辞手法在现代文写作中的重要作用，并鼓励学生在平时的写作中多加运用。
四、教学方法1. 导入教学法：通过提问和回忆引起学生的兴趣，激活他们对已学内容的回忆。
2. 解释教学法：对不同的修辞手法逐一进行解释，并结合具体实例进行说明。
3. 讨论交流法：引导学生参与到修辞手法的运用中，让他们发表自己的意见和创作，促进学生之间的互动和思维碰撞。
五、教学评估根据学生的参与度、对修辞手法的理解程度以及创作水平进行评估。
可以通过观察学生在课堂上的表现、口头回答问题的准确性以及创作作品的质量来进行评估。
六、拓展延伸鼓励学生在课余时间多读现代文作品，注意观察和分析其中运用的修辞手法，并尝试在自己的写作中加以运用。
七、课后作业要求学生独立选择一篇现代文作品，仔细阅读并写一篇文章，分析其中运用的修辞手法，以及这些修辞手法对文章的影响。
八、教学反思本节课通过引导学生观察和分析现代文中的修辞手法，培养了学生的文学素养和写作能力。
句子赏析——理解修辞的表达作用及效果【学习目标】1、了解常见修辞（比喻、拟人）的表达效果。
2、总结归纳从修辞角度赏析句子的步骤和方法。
3、能够灵活运用解题技巧解题。
【教学过程】一、导入。
同学们，我们刚学完的第一单元5篇课文中，除了《马说》是一篇文言文，其他四篇现代文都是咏物抒怀的文章，这类文章大都是借所咏之物是抒发作者的某种情怀。
如高尔基的《海燕》借海燕，讴歌了俄国无产阶级革命先驱者；茅盾的《白杨礼赞》通过赞美白杨树，赞美了北方的抗日军民……而作者在咏物时，都要对所咏之物进行具体的描绘（《海燕》一课就描绘了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象，《白杨礼赞》一课也具体描写了白杨树的外形），在描绘中作者也经常会运用各种修辞以逼真地表现所咏之物得形象特征，来表达自己的情感。
而在平时的作业、考试甚至中考中就出现了理解作品中修辞的表达作用与效果这一重要题型。
这类题型我们平时也做过指导，但还有很多同学没有真正掌握，今天我们利用这一堂课再来谈谈这类题型的解法。
【出示幻灯片1：课题】二、了解题型特点。
中考题型回顾：我们先来看看09年、10年现代文阅读中的两道题目【出示幻灯片2】教师解说：这两道题目，都是考查的对所给句子的赏析，句子赏析的角度很多，而最常见，我们同学也最容易掌握的就是从修辞角度进行赏析（所以我平时也要求你们，能从修辞角度赏析句子就从修辞角度赏析）。
而考试中最常见的修辞就是比喻和拟人，今天我们就重点谈谈比喻和拟人在句子中的作用（其他修辞的作用我们可以通过今天的学习举一反三）。
三、了解修辞（比喻、拟人）的一般表达效果。
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
尤其是比喻、拟人等。
【出示幻灯片3】四、归纳解题方法。
过渡：使语言“生动形象”是很多修辞共同的表达效果。
那具体到句子中，比喻、拟人又有怎样的作用呢？这就要结合具体的句子来看了。
1、课前叫同学们到第一单元的四篇现代文中去找出运用了比喻、拟人修辞的句子的，下面请几个同学读出自己所找的句子，并说出运用了什么修辞。
从修辞角度赏析语言教学目标：1.了解常见修辞手法的表达效果；2.学会从修辞角度赏析语言。
教学重点：赏析的要点和思路教学难点：语言的准确表述教学过程：一.激趣导入：今天我们班的同学个个意气风发，整洁的穿戴显示出不俗的气质，甜美的笑容彰显着超凡的自信。
男同学风度翩翩，心情豪迈如大江东去；女同学文质彬彬，情感细腻如小桥流水。
真是让人如浴春风，心旷神怡！这是以欣赏的眼光来赞美大家，大家想学学这赞美的语言吗？其实这也是作为我们初中生必须掌握的技能和方法，今天我们将要和大家一起来探讨这方面的知识。
二.课前热身：（一）、投影近四年淮安中考语文部分试题，看看这些题目都有什么共同点。
（二）、总结归纳：*语言赏析类题目必考；*大多数要赏析的句子都带有修辞手法；*据统计赏析类题目得分率偏低。
（三）、展示2011中考对语言赏析能力的要求⒈品味重要词语和句子在语言环境中的内涵和作用。
⒉能初步体会运用修辞方法对于文章意思及情感表达的意义及作用。
⒊能品味作品中富有表现力的语言。
即对作品中的语言进行初步赏析。
（四）、展示本节课目标，明确什么叫“赏析”，激励学生学习信心。
三.快乐课堂：（一）、复习回顾（本次月考题目再现）1、结合语境，请从修辞的角度赏析下面的语句。
(4分)①它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。
（这句话将白桦树与苍松、垂柳相比，突出了它谦虚、朴素、文静的特点。
流露出作者对白桦林的赞美之情。
）2、请没得满分的学生举手，读一读自己的答案；说说没得满分的原因；其他同学可以补充。
（整体感知要点）那么遇到这类型题目我们怎么回答就更加完满了呢，下面先看一些例题。
（三）、我来阅卷1、请看对下面这句话赏析的答案，判别其是否恰当，试着给其打分。
风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。
（4分）（2010年12月试卷《江南瓦》）答案（一）：本句采用比喻、夸张的修辞手法，给人留下鲜明而强烈的印象。
语言赏析教学设计一、教学目标：培养学生品析语言的能力。
二、课标解读：能品析重要词语和句子在语言环境中的含义和作用。
三、与中考关联：（主要考点及题型）1.解释含蓄的具有语境义的词句。
2. 对有特色的语言进行赏析。
3.品析重点语句在文中的表达作用和蕴含在词句中的作者的情感。
四、重点：1、赏析语句的运用美和情感美。
难点：2、自选语句来赏析。
五、教学方法：讲练结合六、教学过程：（一）赏析语言的角度1.动人的抒情韵味情感真挚深厚，动人心魄2.深邃的哲理意蕴富有哲理、引发思考3.优美精当的词语用词准确生动、富有表现力和感染力4.巧妙精彩的修辞排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
联系上下文，推知其语境义。
（二）常见的题型及精典例题：1、如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。
（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。
）例句：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》2.句式不同，表达的效果也不同。
陈述句：语气平稳，不温不火。
疑问句：吸引读者，制造悬念。
设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在句首或段尾，则起承上启下的过渡作用。
反问句：加强语气。
感叹句：抒情强烈。
排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。
品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。
例句：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”——都德《最后一课》3.从修辞的角度比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体夸张——能突出事物特征。
反语——①能显示语言幽默风趣；②起讽刺否定的作用。
对偶——使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括力强。
初三语文教案剖析现代散文鉴赏中的修辞手法一、引言现代散文是语文教育中常见的教学内容，通过对现代散文的学习，可以提高学生的语文水平和文学素养。
在现代散文鉴赏中，修辞手法起着重要的作用。
本文将对现代散文中常见的修辞手法进行剖析，以帮助初三学生更好地理解和欣赏现代散文。
二、对比与类比对比与类比是修辞手法中常见的方法之一。
通过对不同事物之间的对比或类比，可以达到凸显特点、增强表达效果的目的。
在现代散文中，对比与类比被广泛运用。
1. 对比对比在现代散文中的运用非常灵活多样。
作者常常通过对照不同的人物、事物或情感来凸显某种特定的意义。
比如，文章中可以对比两个不同的人物，突出他们的性格差异，以凸显主题；也可以对比不同的环境或场景，以帮助读者更好地理解情感变化。
2. 类比类比是通过将某一事物与另一事物进行比较，从而使读者对后者有更深的理解。
在现代散文中，类比常常被运用来表达抽象的概念、情感或思想。
通过将两者相类比，读者能够更直观地感受到作者想要表达的内涵。
三、排比与夸张排比与夸张是修辞手法中让句子或段落更加生动有力的方式。
它们在现代散文中常常被用来强调、夸大某种意象或情感。
1. 排比排比是通过对一系列的事物、词语或短语进行并列的描述，以增加表达的力度。
在现代散文中，排比被广泛运用于描绘景物、抒发情感、强调观点等方面。
2. 夸张夸张是通过对事物进行过分夸大，以达到强调或引起读者注意的目的。
在现代散文中，夸张常用于表达情感的强烈与激烈，或者突出某一细节，以引发读者共鸣。
四、比喻与拟人比喻与拟人是现代散文中常见的修辞手法之一，能够使文学作品更富有情感和想象力。
1. 比喻比喻是通过将某一事物与另一事物进行相类比，以便更好地理解或引起联想。
在现代散文中，比喻常用于表达抽象的思想、情感或者描绘生动的画面。
比如，将“爱情”喻为一朵盛开的花朵，用以表达其美好与坚强。
2. 拟人拟人是赋予非人类事物以人的特征，使其更具有生命力和形象感。
语文九年级人教版新课标中考记叙文阅读复习教案《从修辞的角度赏析句子》西安汇知中学王良琦【教学目标】知识与能力：1、复习修辞知识，培养学生从修辞的角度赏析句子的能力。
过程与方法：1、立足教材，通过复习巩固修辞知识，夯实基础。
2、针对练习中存在的问题，讲练结合，提高运用知识的能力。
情感态度和价值观：1、结合实例，启发学生体会运用修辞的好处，学习这种语言技巧。
2、培养学生在复习中找自己的问题，解决问题的意识与能力。
【课型】复习课【教学重点】提高学生分析修辞作用、赏析语言的能力。
【教学难点】培养学生用心品味，具体分析句子的表达效果及内容的能力。
【教学方法】讲练结合法、自主探究法、讨论法。
【学生活动】课前：复习修辞知识，完成练习《游司马祠》、《几生修得到梅花》。
课堂：运用修辞知识，赏析初中学过的课文里的句子。
针对同学练习中出现的问题，自主探究，分析赏析句子题的答题要点。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】（一）歌曲导入：等待上课时放歌曲《青花瓷》，由歌词引出话题。
作文的“语言平淡”困扰着我们的许多同学，而提高我们语言的驾驭能力要从赏析语言入手，因此，“品味作品中富于表现力的语言”是《课程标准》中中学学习的要求，也是中考重要的考点之一。
幻灯片展示2012、2014年中考题中相关内容。
（二）依据以往的做题经验，我们赏析句子可以从那些角度赏析？修辞方法、重点字词、人物描写、表现手法（三）今天我们着重复习从修辞的角度赏析句子的方法。
1、立足教材，回顾知识修辞知识及分析修辞作用的方法。
学生活动：分析初中课文中几个句子所用的修辞及其表达效果。
老师活动：引导学生及时总结答题方法——点手法、明效果、说内容、表感情。
2、能力提升，展示学生答案及正确答案，让学生了解做题中失分的原因，提高分析能力。
学生活动：针对同学答题中普遍存在的问题，说说完成这类试题应当注意的问题。
老师活动：指导学生分析问题，总结注意事项。
问题1：没有掌握赏析题的答题要点。
中考语文现代文阅读专题------如何运用修辞赏析句子教学目标：1、复习修辞手法2、从修辞角度赏析句子教学重点：1、判断修辞手法2、赏析句子基本格式教学难点：1、学习赏析句子的基本格式(一)导入:我们开学第一课就讲过，语文有5个趣，其中有一个趣味叫做意趣。
就是我们在阅读书籍、观看电影等的过程中，获得的语言带给我们的乐趣。
（一）、常见的题型：1、对句中加点词语的赏析。
2、富有哲理性句子的赏析。
3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。
（找句子的时候要注意，找一些运用了修辞手法的，或者运用了写作手法，或者是一些特殊句式，结构上起一定作用的句子，也可以是人物描写和景物描写的句子）1、常见的修辞方法的作用比喻、拟人：语言生动、形象。
夸张：突出……增强幽默或讽刺意味。
排比：增强语言表达的音乐美或节奏感、增强语势。
设问、反问：自问自答，启发思考，加重语气，起强调作用，强调了……对偶：句式整齐，对仗工整，互相映衬，读起来朗朗上口。
反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
对比:形成强烈反差，加深读者的印象，突出文章的中心。
引用：使内容更真实、准确、深刻精密。
借代:用相关的事物代替所要表达的事物。
二）、修辞赏析一般的方法：⑴判断采用什么修辞手法。
⑵写出该修辞手法的一般作用。
……写出了……（内容）⑶找出表达效果：表现了/赞美了/强调了什么……例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限乐趣。
表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
明确：景、物的特点；修辞手法；写作方法；思想感情。
问：那么我们知道了赏析的角度，切入点，接下来就是要学以致用，大家再试着回忆一下，我们应该怎么进行归纳，做到规范答题呢？（明确：运用的修辞手法，地写出了（突出了）的特点（形象、作用等），表达了（表现了）作者的思想感情（内容、心理、形象等。
赏析句子——修辞手法赏析技巧刘小梅教学目标：学会从修辞手法的角度去赏析句子教学过程（一）导入在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。
正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。
因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见的题型。
（二）常见的修辞方法的作用：比喻、拟人：语言生动、形象。
夸张：突出……排比：增强语势、使语言具有音乐美或节奏感。
设问、反问：加重语气，起强调作用，强调了……对偶：句式整齐，对仗工整，读起来朗朗上口。
对比：强调了......突出了.....反复：加强语气，强调了......（三）答题格式1.这个句子使用了......修辞手法2.写出了......(内容）3.表达了/表现了/抒发了.......（情感）（四）举例分析例如1：一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”（《“飞天”凌空》）答：1.这句话运用了比喻的修辞手法，2.生动形象地写出了吕伟跳水时优雅的动作。
3.流露出作者内心的赞叹与喜爱之情。
例如2：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）答：1.这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，2.生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听和百草园充满生机，有无限乐趣。
3.表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
例3：几分钟之后，也许又会大雨如注，也许是丝丝细雨飘下，也许是阴云密布，整个海面又被大雾封锁……千变万化的自然美景，是你的眼睛应接不暇，不到基隆来，是很难领略到的。
答：1.这个句子运用了排比的修辞手法，增强了表达的语势，2.写出了基隆的天气千变万化，基隆的雨来得急、来得快，3.表达出作者对这一自然美景的赞美。
例4：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
从修辞角度分析句子在文中的作用教学目标1、能判断句子所使用的修辞手法2、能分析句子运用修辞手法的表达效果一、技巧点拨修辞决定着句子的优美。
为了增强句子的表达效果，有些语句往往采用比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法。
弄清楚这些修辞、语序等表现手法，有助于理解句子的深层含义可表达作用。
《课程标准》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。
考生只要对这八种修辞方法的特点和形式掌握好，解答这类试题很简单。
这类试题的考查方式为：请指出语段运用了哪些修辞方法，请分析它们的表达作用；仿写语句。
根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，这就要求我们在解答时要具体区分，分别对待。
二、修辞手法及其作用：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。
拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。
夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。
对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。
排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长于抒情。
反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。
对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。
设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。
反问：增强语气，强化情感。
引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。
反语：正话反说，显得幽默讽刺。
三、例文引路驯马①巴图的马屡次在那达慕上摘金夺魁，他自创的驯马经也被牧马人奉为宝典，声名播于草原内外。
②茶余饭后，众人面肃神凝，席地团坐，巴图“吸溜”喝一口奶茶，环视张张古铜色脸孔，便摇唇鼓舌，声情并茂大讲驯马经。
第三部分现代文阅读现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读赏析语言艺术（从教材中来到高考中去）教学目标准确理解和熟记小说中语言特色的术语教学重点难点准确理解和分析小说中语言特色教学过程一命题初探·微观考情考势微解小说语言表达艺术,主要包括小说中人物的语言特点和小说作者的语言特点两种类型。
品味语言艺术,涉及品味精彩语句的表现力,要求能够分析这类语句运用了什么表现手法,对作者的表情达意起到了怎样的作用,产生了怎样的艺术效果等。
高考链接①(2023·新课标Ⅱ卷·T8)本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明。
(4分)[社戏(节选)]②(2021·浙江卷·T12)小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。
(6分)(《麦子》)二赏析语言艺术必备知识小说常见人物的语言特点用词特点感情色彩、语体色彩上的搭配感情色彩是否鲜明是褒是贬语体色彩文言词口头语书面语方言叠词、关联词、动词、运用叠词形容词、副词的使用精练的动词、形容词准确的副词、关联词造句特点句式变化排比句、对偶句、反复句的使用整散句的搭配长短句的使用修辞特点比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用,使语言更加形象、生动、准确描写特点如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法运用,渲染氛围,烘托或衬托人物形象、心情等风格特点平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口语化等小说常见的语言风格及其形成因素、手法豪放与柔婉豪放景象→境界开阔动词→富有力度形容词和副词→色彩鲜明抒情→大多激越昂扬修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等柔婉对象→纤巧细致情感→细腻缠绵画面→色调柔和修辞手法→少用排比、夸张、设问直露与含蓄直露表达感受和观点→比较直接含蓄表达情意→不直接托物言志借景抒情多用象征、设问、比喻质朴与华丽质朴(平实)语言→通俗化、口语化少用修辞,少用描绘性语言华丽(典雅)多用描绘性语言→讲究节奏韵律修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等庄重与诙谐庄重话题→较为严肃语言→凝重句式→整齐、完整而绵长关联词运用→完整准确诙谐语气→轻松幽默修辞→多用夸张、反语、比喻(有趣味)简洁与细腻简洁多用短句→语势流畅细腻多用长句→多用对比和辩证性语言三赏析语言艺术的方法品味语言艺术4角度语言风格定位小说的语言风格(幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴等),并能够从文中找到体现这种风格的例子词语特征注重分析词语的表现力,比如时代感、地域性、口语化特征等句式特点从句子的语气以及长短句、整散句、押韵等角度分析句式的特点。
《现代文阅读之从修辞角度赏析语言》练习课教学设计一、教学目标1.学生能正确区分选择赏析句子的角度。
2.学生能判断句子运用哪种修辞手法，并能结合具体语句，回答出比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的表达效果。
3.学生能尝试将常用修辞方法应用到写作当中。
二、教学重点学生能判断句子运用哪种修辞手法，并能结合具体语句，回答出比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的表达效果。
三、教学难点学生能尝试将常用修辞方法应用到写作当中。
四、教学方法讲授法、练习法五、教学准备多媒体课件、习题和《雪后“吃春”》题篇六、教学课时1课时七、教学过程（一）美文欣赏导入曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
这段美文出自散文大家朱自清笔下的《荷塘月色》，读起来让人如痴如醉，含蓄美和意境美让我们暗自折服，那这段美文有是怎么做到的？巧用修辞，今天让我们共同上一节《现代文阅读之从修辞角度赏析语言》的练习课，一起去见证修辞的神奇力量。
（二）出示学习目标1.能正确区分选择赏析句子的角度。
2.能判断句子运用哪种修辞手法，并能结合具体语句，回答出比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的表达效果。
3.能尝试将常用修辞方法应用到写作当中。
（三）介绍赏析句子题型的答题角度和分值情况1.修辞的角度2.描写方法的角度3.词语运用的角度通常：答出修辞或描写1分，表达效果2分，语言表达1分（四）简介常见修辞的基本常识1.什么是修辞？修辞，即修饰文辞。
也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段使语言表达得准确，鲜明而生动有力，以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
2.初中阶段常用的修辞有哪些？比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、反问、对比、引用等。
3.比喻：（1）比喻定义：描写事物或说明道理时，把一个事物比作同它有相似点的另一个事物或道理。
（2)比喻句特征：含本体、喻词、喻体(3)常见喻词：像、好像、仿佛、宛若、如、好似、是、成为等。
4.拟人定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
5.排比定义：三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。
例：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
6.夸张定义：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
7.简单介绍引用、反复、设问、反问等，课内分析课文时会用到。
（五）热身赛（生一问一答）：找出课内选句中所运用的修辞。
1.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）（）2.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（朱自清《春》）（）3.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
（）4.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（）5.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（）（六）抢答赛（师读题学生举手抢答）：找出课外选句中所运用的修辞。
（生一问一答）1.淮南的柑橘，又大又甜。
可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的果子，还不是因为水土不同吗？？（）2.那个目光澄澈，白皙娇嫩的女孩何以会是我？也许她是从别的地方飘来的一朵云，因为老校长的召唤，她走进镜子做了我的影像。
（）3.......只能看到巴掌大的一块天地。
（）4.“月上柳梢头，人约黄昏后”是甜蜜的回忆或等待的惆怅。
（《等待》）（）5.一握农行手，永远是朋友。
——农业银行（）6.牛奶香浓，丝般享受。
——德芙巧克力（）7.今年二十，明年十八。
——白丽香皂 ( )8.显然刚被飞利浦吻了一下。
——飞利浦剃须刀（）（七）教给学生比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的表达效果。
1.比喻的表达效果(参考格式)：这句话运用了比喻的修辞手法，把......比作......，（1分）生动形象地描写了（描写对象）......的特点（或情状），（1分）从而表现了......的情感（或特点）。
（1分）语言表达1分以下三种修辞只需做一句替换就可以。
从而总结板书，从修辞角度赏析句子答题步骤。
2.拟人的表达效果：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予（描写对象）以人的情感和意识，生动形象地描写了（描写对象）......的特点（或情状），从而表现了...... 的情感（或特点）。
3.排比的表达效果：这句话运用了排比的修辞手法，增强语势，感情强烈，引起读者共鸣，生动形象地描写了（描写对象）......的特点（或情状），从而表现了......的情感（或特点）。
4.夸张的表达效果：这句话运用了夸张的修辞手法，突出的......特征，揭示本质，从而表现了......的情感（或特点），给读者以鲜明而强烈的印象。
5.简单介绍引用、反复、对偶、对比、反问修辞的表达效果，课内分析课文时会用到。
（1）反复：有强调语气，强化内容的作用。
（2）反问：增强语气，强烈抒情，发人深思。
（3）对偶：语句整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。
（4）对比：突出强调了描写对象的某种特点。
（八）积分赛：1.结合具体语句进行修辞表达效果的训练。
（1）教师示例：那个目光澄澈，白皙娇嫩的女孩何以会是我？也许她是从别的地方飘来的一朵云，因为老校长的召唤，她走进镜子做了我的影像。
明确：这句话运用了比喻的修辞手法，把少女比作飘来的一朵云，（1分）生动形象的写出了少女洁净柔美的形象和文雅飘逸的气质，（1分）表现了作者的欣喜之情。
（1分）语言表达（1分）（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）（3）........只能看到巴掌大的一块天地。
（4）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
2.链接中考，小组合作请从修辞手法的角度对“白雪同阳光相辉映，熠熠耀眼，天地间变得明亮而辉煌，原本冰凉的雪，却成了欢乐的温床，奇异而迷人”这句话的表达效果进行评析。
4分（2015吉林省中考题《雪后“吃春”》）（九）总决赛：尝试运用修辞写片段1.教师示例：点石成金看你的（1）秋天刚到，一些黄叶就落了下来。
秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。
（2）桌子上，蜡烛在燃烧。
桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。
总结：运用拟人修辞方法，让树叶和蜡烛充满了情味。
2.尝试仿写：请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。
朋友，你会微笑吗？微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候，（），( )微笑让我们的生活充满了温馨。
学生即兴填空，指名分享自己填的句子，写在黑板上，标号序号，学生齐读，感受修辞让语言更加优美。
（十）作业：任选其一1.沙枣花香长留在作者心里，生活中也有一种植物触动过你的心，请用生动语言描述出来。
（至少运用一种修辞方法）4分（2016年吉林省中考题《沙枣》）写一种植物，并进行生动描述3分，修辞1分。
2.生命与生命的相遇，常常会创造出美好的境界。
两月相处，四鸽齐飞，人性与鸟性的美好或许深深地感染着你。
请你选择你生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。
（至少运用一种修辞方法）4分（2013年吉林省中考题《告别白鸽》）描述2分，感悟1分，修辞1分3.运用二种以上的修辞方法写一段文字，内容不限，要有一定的话题中心，不少于100字。
八、板书设计修辞角度赏析句子找出修辞，明确作用。
结合语境，概括内容。
针对形象，挖掘情感。
衔接流畅，合成表达。
九、教学反思今天我的校级公开课——初中语文练习课《现代文阅读之修辞角度赏析句子》终于讲完了，有一种如释重负的感觉。
因为练习课是我第一次讲，之前也没有听过具体语文练习课该怎么上，资源也很少，所以就根据参加是教育学院的“大练兵，大比武”初中语文学科的培训，根据学生的学情，初一阶段学生的现代文阅读不上路，尤其是赏析句子题型不知道该怎么答，针对这一问题我抓住细节，从小点切入，从修辞角度赏析句子，对学生进行专题训练，进行方法点拨，学生强化练习。
于是自己大胆设想，琢磨，研究，到形成自己思路，按难易程度循序渐进的进行问题设置。
形成思路之后自己制作课件和题篇，都是自己一字一句的敲打键盘设计而成的。
然后请教孙艳玲校长，李明兰老师、曾东老师、孟超老师、廉洪老师，语文组成员均给我很好的教学建议。
昨天进行试讲，李明兰老师和孟超老师及时给我指导，磨课，然后晚上继续修改，定稿。
真的很感谢各位老师的帮助，让我感觉不是自己一个人在战斗。
这节课我真的是全力以赴的在备课，教学思路在自己脑中很清晰，用在教学中注意时间的安排，也特别注意突出重难点，充满激情的在讲课，用自己的教学热情去感染学生，启发学生。
为了让练习课不那么枯燥，我采用了“竞赛式”的教学形式，提升学生的课堂参与度，充分调动学生的积极性。
让我最惊喜的是最后仿写环节的课堂即兴的部分，在备课环节我没有这个设想，学生即兴填空，指名分享自己填的句子，写在黑板上，标号序号，学生齐读，让学生找到自己的成就感。
感受修辞让语言更加优美。
课堂整体感觉效果还可以，没有太大的遗憾。
因为教学经验和底蕴有限，所以在课堂教学中会有很多不足之处，比如：课堂的刚开始有些紧张，修辞的定义忘了介绍，前期语速较快；最后仿写环节也可以让学生简单说下运用了哪些修辞，简单说下表达效果；还可以继续提升学生的课堂参与度等。
课后，曾东老师的和李明兰老师给我详细评课，校长做总结，课后各位教师对这节课给予了肯定和认可，给了我很多的鼓励，甚至霍老师说：“讲的真好，听你的课就像欣赏节目似的一样赏心悦目”，还有的老师说“这节课学生真的听会了”我知道大家在我这个青年教师打气，再次感谢各位老师的鼓励和支持，我会更加努力的完善和提高自己。
这次讲课，准备的过程是很痛苦的，背负着很大的压力，脸上都起了两个火痘，但是经历这次活动之后最大的感受就是痛并快乐着，初中语文教学的第四个年头，自己的教学思路和风格在形成阶段，也见证着自己在悄悄的成长中，也提示自己要自信些，要用心形成自己的想法，有自己的教学风格，用自己的热情去感染学生，减少课堂多余的话，让整个课堂更加高效，精彩。
一年四班的学生真的表现的很好，上课积极发言，就连王天生也都积极的举手发言，学生紧跟我的思路。
真的很感谢这班孩子，重情重义，这也是一个教育契机，带动我更好的进行语文教学。
通过这节修辞角度赏析语言的专题练习，学生基本掌握了此类题型的答题思路和方法，很有成效。
语文练习课这个新讲法我也会更加认真的准备和研究，多读书，多学习，多积累，让自己每天都处于备课状态，为成为一位优秀的语文教师而努力奋斗！2016年12月13日。
