屈原橘颂—最早咏物诗公开课

《橘颂》教案一、听读《橘颂》原文二、屈原（知人论世）约公元前340～公元前278），名平，字原。

战国时楚国人。

屈原是楚辞的开创者，中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人。

主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。

他是“楚辞”的创立者和代表作者。

楚辞是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。

屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。

他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。

因遭贵族排挤毁谤，竟被疏远流放。

公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。

三、楚辞（体裁）楚国，又称作荆、荆楚，中国历史上春秋战国时代的一个诸侯国。

辖地大致为现在的湖北全部、湖南、重庆、广东、安徽、江苏、河南、江西部分地方。

“楚辞”又名“骚体诗”，按其名称本义来说，是指楚地歌辞的意思，具有浓厚的地方色彩。

是屈原在吸收民间语言和南方歌谣的形式与韵律的基础上发展和创造出来的一种新诗体。

《诗经》与《楚辞》“楚辞”虽然也受到《诗经》的影响，但与《诗经》相比，“楚辞”所表现出来的进步也是很明显的。

第一、《诗经》是我国历史早期的作品，主要属于群众性集体创作，有浓厚的民歌色彩。

楚辞由屈原创造，是诗人吸取民间文学的营养并加以创造性提高的结果。

第二、《诗经》多以四字句为定格，篇章比较短，风格比较朴素。

楚辞的篇幅扩大了，句式参差错落，更富于变化。

第三、《诗经》产生于北方，代表了当时的中原文化。

楚辞则是南方楚地的文学，是我国当时南方文化高度发展的产物。

四、诵读、理解诗意：南国多橘，楚地更可以称之为橘树的故乡了。

不过橘树的习性很有特点，只有生长于南土，才能结出甘美的果实，倘要将它迁徙北地，就只能得到又苦又涩的枳实了。

这本是一大缺憾，但在深深热爱故国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。

鄂教版八年级语文上册第28课《橘颂》精品教案内容预览：第28课《橘颂》精品教案【教学构想】《橘颂》是中国诗歌史上第一首咏物诗，是《楚辞?九章》中的一篇。

整首诗节奏感强，文辞优美，但语言较为深涩，而且还运用了托物言志的写作手法。

因此，学生学习起来有困难，理解有一定的难度。

所以在教学时可以尝试以下教学模式进行：1．通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读。

让学生在朗读中疏通文字，边读边想边记，获取初步印象——题材、内容、作者思路、思想情感、艺术手法。

2．互动感悟：精读全文，通过自主探究的方式理解诗句意思，试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来，在讨论、交流时形成对文章内容、结构等全面深刻的认识。

3．局部突破：教师总结学生的感受后，针对学生异议或重难点，对解决问题的关键和突破口进行引导分析。

4．鉴赏创造：文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培养学生审美鉴赏能力。

【教学设计】[教学目的]1．掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。

2．掌握诗歌朗诵技巧，通过朗诵逐步理解诗歌主旨。

3．学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作手法。

4?把握橘树的精神，理解作者借对橘坚贞品质的赞美所体现的人生追求。

[教学重难点]重点：掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。

难点：学习托物言志、咏物抒情相结合的写作手法，把握橘树的精神以及作者所体现的人生追求。

[教学安排]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1．教师导人：《晏子春秋》记载：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。

”橘树的这种奇异特性本是一大遗憾，但在深深热爱故；国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。

《橘颂》教案教学目标1、了解屈原和《楚辞》鉴赏的有关知识。

2、掌握课文中重点实词的意义和用法。

3、理解诗文大意，并体会作者强烈的爱国主义情怀。

4、了解咏物诗的基本特点。

5、培养学生鉴赏古诗词的能力。

教学难点体会咏物诗寓情于物的写作特点和作者寄予诗中的爱国情怀。

教学时数两课时教学过程第一课时一、导入南国多橘，楚地更可以称之为橘树的故乡了。

《汉书》盛称“江陵千树橘”，可见早在汉代以前，楚地江陵即已以产橘而闻名遐迩。

不过橘树的习性也奇：只有生长于南土，才能结出甘美的果实，倘要将它迁徙北地，就只能得到又苦又涩的枳实了。

《晏子春秋》所记“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，说的就是这种情况。

这不是一大缺憾吗?但在深深热爱故国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。

所以在他遭谗被疏、赋闲郢都期间，即以南国的橘树作为砥砺志节的榜样，深情地写下了这首咏物名作——《橘颂》。

二、提问预习（小组讨论积分）1、本诗选自（），作者（），我国（）（时代）伟大诗人，开创了我国诗歌的（）风格。

代表作有（）等。

2、给下列加点字注音：深固难徙（）剡棘（）圆果抟兮（）梗其有理（）3、解释下列句子中的词语。

⑴后皇嘉树，橘徕服兮（徕：）⑵受命不迁，生南国兮（迁：）⑶深固难徙，更壹志兮（壹志：）⑷曾枝剡棘，圆果抟兮（曾：）⑸纷缊宜修，姱而不丑兮（纷缊：）⑹深固难徙，廓其无求兮（廓：）⑺苏世独立，横而不流兮（苏世：）⑻淑离不淫，梗其有理兮（离：）三、师范读课文、生用心体会作者的思路及情感。

四、诵读领会把握诗歌的内容和感情。

生自读课文用自己的话说出诗歌大意。

（小组讨论）（明确）天地间嘉美的桔树，适应南方肥壤沃土。

禀受天命不可迁植，只肯永远生地南楚。

根深蒂固难以迁徙，专心致志坚定不移。

叶儿碧绿花儿素结，繁枝茂叶令人欣喜。

密密枝丫尖尖小刺，圆圆果实挂满树枝。

青果黄果色彩斑斓，纹理花色灿烂绚丽。

皮色鲜明内瓤纯洁，犹如君子担当道义。

橘颂【教学构想】《橘颂》是中国诗歌史上第一首咏物诗，是《楚辞•九章》中的一篇。

整首诗节奏感强，文辞优美，但语言较为深涩，而且还运用了托物言志的写作手法。

因此，学生学习起来有困难，理解有一定的难度。

所以在教学时可以尝试以下教学模式进行：1．通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读。

让学生在朗读中疏通文字，边读边想边记，获取初步印象——题材、内容、作者思路、思想情感、艺术手法。

2．互动感悟：精读全文，通过自主探究的方式理解诗句意思，试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来，在讨论、交流时形成对文章内容、结构等全面深刻的认识。

3．局部突破：教师总结学生的感受后，针对学生异议或重难点，对解决问题的关键和突破口进行引导分析。

4．鉴赏创造：文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培养学生审美鉴赏能力。

【教学设计】[教学目的]1．掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。

2．掌握诗歌朗诵技巧，通过朗诵逐步理解诗歌主旨。

3．学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作手法。

4•把握橘树的精神，理解作者借对橘坚贞品质的赞美所体现的人生追求。

[教学重难点]重点：掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。

难点：学习托物言志、咏物抒情相结合的写作手法，把握橘树的精神以及作者所体现的人生追求。

[教学安排] 两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1．教师导人：《晏子春秋》记载：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。

”橘树的这种奇异特性本是一大遗憾，但在深深热爱故；国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。

所以他遭谗被疏时，以南国的橘树作为自己的榜样，深情地写下了咏物名篇一一《橘颂》。

《橘颂》教案教学目标、了解屈原和《楚辞》鉴赏的有关知识。

2、掌握文中重点实词的意义和用法。

3、理解诗文大意，并体会作者强烈的爱国主义情怀。

4、了解咏物诗的基本特点。

、培养学生鉴赏古诗词的能力。

教学难点体会咏物诗寓情于物的写作特点和作者寄予诗中的爱国情怀。

教学时数两时教学过程第一时一、导入南国多橘，楚地更可以称之为橘树的故乡了。

《汉书》盛称“江陵千树橘”，可见早在汉代以前，楚地江陵即已以产橘而闻名遐迩。

不过橘树的习性也奇：只有生长于南土，才能结出甘美的果实，倘要将它迁徙北地，就只能得到又苦又涩的枳实了。

《晏子春秋》所记“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，说的就是这种情况。

这不是一大缺憾吗?但在深深热爱故国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。

所以在他遭谗被疏、赋闲郢都期间，即以南国的橘树作为砥砺志节的榜样，深情地写下了这首咏物名作——《橘颂》。

二、提问预习（小组讨论积分）、本诗选自（），作者（），我国（）（时代）伟大诗人，开创了我国诗歌的（）风格。

代表作有（）等。

2、给下列加点字注音：深固难徙（）剡棘（）圆果抟兮（）梗其有理（）3、解释下列句子中的词语。

⑴后皇嘉树，橘徕服兮（徕：）⑵受命不迁，生南国兮（迁：）⑶深固难徙，更壹志兮（壹志：）⑷曾枝剡棘，圆果抟兮（曾：）⑸纷缊宜修，姱而不丑兮（纷缊：）⑹深固难徙，廓其无求兮（廓：）⑺苏世独立，横而不流兮（苏世：）⑻淑离不淫，梗其有理兮（离：）三、师范读文、生用心体会作者的思路及情感。

四、诵读领会把握诗歌的内容和感情。

生自读文用自己的话说出诗歌大意。

（小组讨论）（明确）天地间嘉美的桔树，适应南方肥壤沃土。

禀受天命不可迁植，只肯永远生地南楚。

根深蒂固难以迁徙，专心致志坚定不移。

叶儿碧绿花儿素结，繁枝茂叶令人欣喜。

密密枝丫尖尖小刺，圆圆果实挂满树枝。

青果黄果色彩斑斓，纹理花色灿烂绚丽。

皮色鲜明内瓤纯洁，犹如君子担当道义。

《橘颂》教案教学目标、了解屈原和《楚辞》鉴赏的有关知识。

2、掌握文中重点实词的意义和用法。

3、理解诗文大意，并体会作者强烈的爱国主义情怀。

4、了解咏物诗的基本特点。

、培养学生鉴赏古诗词的能力。

教学难点体会咏物诗寓情于物的写作特点和作者寄予诗中的爱国情怀。

教学时数两时教学过程第一时一、导入南国多橘，楚地更可以称之为橘树的故乡了。

《汉书》盛称“江陵千树橘”，可见早在汉代以前，楚地江陵即已以产橘而闻名遐迩。

不过橘树的习性也奇：只有生长于南土，才能结出甘美的果实，倘要将它迁徙北地，就只能得到又苦又涩的枳实了。

《晏子春秋》所记“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，说的就是这种情况。

这不是一大缺憾吗?但在深深热爱故国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。

所以在他遭谗被疏、赋闲郢都期间，即以南国的橘树作为砥砺志节的榜样，深情地写下了这首咏物名作——《橘颂》。

二、提问预习（小组讨论积分）、本诗选自（），作者（），我国（）（时代）伟大诗人，开创了我国诗歌的（）风格。

代表作有（）等。

2、给下列加点字注音：深固难徙（）剡棘（）圆果抟兮（）梗其有理（）3、解释下列句子中的词语。

⑴后皇嘉树，橘徕服兮（徕：）⑵受命不迁，生南国兮（迁：）⑶深固难徙，更壹志兮（壹志：）⑷曾枝剡棘，圆果抟兮（曾：）⑸纷缊宜修，姱而不丑兮（纷缊：）⑹深固难徙，廓其无求兮（廓：）⑺苏世独立，横而不流兮（苏世：）⑻淑离不淫，梗其有理兮（离：）三、师范读文、生用心体会作者的思路及情感。

四、诵读领会把握诗歌的内容和感情。

生自读文用自己的话说出诗歌大意。

（小组讨论）（明确）天地间嘉美的桔树，适应南方肥壤沃土。

禀受天命不可迁植，只肯永远生地南楚。

根深蒂固难以迁徙，专心致志坚定不移。

叶儿碧绿花儿素结，繁枝茂叶令人欣喜。

密密枝丫尖尖小刺，圆圆果实挂满树枝。

青果黄果色彩斑斓，纹理花色灿烂绚丽。

皮色鲜明内瓤纯洁，犹如君子担当道义。