抗疫儿童绘本故事《最可爱的人》涂色填色本

大班语言最可爱的人教案
大班上七巧板《最可爱的人》
活动目标
1了解印画时七块板的位置与线条关系，学习印画的方法画出七巧板人。

2尝试添画人物的细节及背景，大胆涂色。

3体验首次创意画的神奇与快乐。

活动准备
教师七巧板一幅，白板笔，幼儿每人一幅七巧板，勾线笔，图画本，油画棒
活动过程
一、示范拓印画
1画板
——告知幼儿有一种画叫七巧创意画。

——教师在白板上用七巧板拼出人的造型，拿出白板笔沿着七巧板每
一块板的边进行印画。

——画好后移走七块板，请幼儿在画上找一找原的七块板。

——检查七块板是否完整，有无少板多板。

2添画
——_教师为画出的造型人添画出细节五官、头发等
——教师请一名幼儿上前根据教师说的进行背景添画太阳，
云，小草等。

二、我是小画匠
——拿出画板工具在图画本根据刚才的步骤印画“最可爱的人”，并进行细节和背景添画。

——儿画好后涂色，注意色彩的选择。

三、作品评价
——幼儿选择自己喜欢的画，说一说为什么喜欢它。

四、结束清点自己七巧板的数目。

志愿军战士
2.思考：文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了他们 怎样的思想品质？
松骨峰战斗 火中救儿童 防空洞谈话
英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概 热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质 淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高爱国主义精神
• 共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所 不同：

品味“最可爱”
作者最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面 写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记 账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了 《谁是最可爱的人》，从中选取了三个最典型、最能本质地表现 英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问 世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄 战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。
学习目标
1.了解通讯的特点，概括志愿军的英雄事迹，理解他们的崇高品质。 2.学习、传承、发扬志愿军的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。 3.体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟共产党的伟大。
作者简介
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨 树，河南郑州人，当代诗人、作家。代 表作: 长篇小说《东方》, 散文集《谁 是最可爱的人》，散文《我的老师》。 魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说 《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮 烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”。
文学评论
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是 把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
小组研习二
1.作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用 受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的 表达效果。

冠状病毒绘本创作《最可爱的人》（故事版）
——独立儿童故事写作者·李浩然
尺寸：3200*1800，300dpi
纯黑白线稿
应用场景：
1.家庭。

亲子涂色《最可爱的人》，致敬美丽医护。

2.幼儿园。

作为开学第一课的涂色活动，铭记医护。

3.小学校园。

疫情绘本创作，可作为涂色练习，及故事参考。

P1
妈妈：宝贝，你知道为什么我们不能出去玩吗？
小女孩：因为有病毒！
【画面参考】室内阳台，外面是小区高楼和街道，但空无一人，妈妈蹲下来问孩子，孩子一边玩着彩泥一边抬头回答。

（对话直接放进图画里）
——孩子一般都喜欢玩彩泥，或者拉伸，或者团小球，或者做长条，
或者组合起来
P2
妈妈：那你知道是谁在外面打病毒吗？
小女孩：是医生和护士姐姐！
【画面参考】左边妈妈的问话（纯文字），右边是正常医生和护士的图片（白大褂、听诊器，和护士姐姐）
P3
妈妈：答对了，他们是最可爱的人呢！
小女孩：可是现在他们穿的都一样，一点也看不见他们的脸！
【画面参考】左边是妈妈的话语（可以分两行），文字周围是一圈小心心围成的心形；中间是小女孩的面部特写，大眼睛，皱着眉头，一脸的难过；右边是身穿防护服的医护往前冲的背影。

P4
妈妈：虽然看不见，但我们可以猜一猜他们的样子呀！
小女孩：好喂，我最喜欢玩“猜猜猜”的游戏了！
【画面参考】转换镜头，之前是对着窗外，现在对着屋内；妈妈伸出一根手指给孩子出着主意，小女孩兴奋地高举着双手，手里拿着弄成长条的彩泥，背后的柜子门上贴着不少孩子的涂鸦，病毒、医生、护士、大恐龙的贴画。

在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有 许多，请你说说你心目中最可爱的人，并讲出他的故事。
3.我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见 这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去 吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？
语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的 感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质， 彰显了国际主义精神。
课文内容精析
1.最后一段的六个“你”各指什么人？用了什么修辞？
谁是最可爱的人
意志 品质
气质、胸怀
英雄主义 国际主义
爱国主义
歌颂志愿军战士
激发读者热爱战士 的感情
本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马 玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士 的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成 了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军 战士是最可爱的人这一主题。
2.烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人 腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上 的，和敌人倒在一起，烧在一起。
动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用 的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真 地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄 气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
呼应开头，使文章浑然一体。
综合运用多种表达方式 本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。
第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁 是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一 个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、 意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具 体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。
示例一：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着：我 的思想感情的潮水，在放纵着……

松骨峰战斗、火中救朝鲜小孩、防空洞聊天
2.细读三个事例，理解最可爱
三个事例中，哪个事例的哪个地方给你的感触最
深，请找出来读一读，做好批注，同组交流，随后
分享。
句式：我对（
）感触最深，因为（
）
锦囊3：可关注人物、环境描写、用词或、句式；
还可关注标点、还表达方式、表现手法……
松骨峰战斗中，志愿军战士们的可爱体现在哪里？
马玉祥火中救小孩的事例中，作者运用多种描 写方法写出了志愿军战士的可爱之处，试简要分析。
描写方法
具体内容
环境描写 “火又盛，烟又大”
分析 写出当时环境的危险。
（续表）
描写方法 语言描写
具体内容
“朝鲜人民和我们祖 国的人民不是一样的 吗？”
分析
对朝鲜人民的同情和 热爱，这是他救朝鲜 儿童的思想基础。
敌人 “用了32架飞机……汹涌卷来” 进攻
精确到参战飞机、坦克的数量， 具体说明敌方优势。
战场 情景
用了两次“红”字，赋予场景 “整个山顶的土都被打翻了，……阵地 色彩感，将战场火光冲天、血 烧红了”“……血也把这山冈流红了” 流满地的场面一下子凸显出来。
②作者注重人物描写，特别是对人物动作的细腻刻画，使 读者如见其人。
①在敌众我寡、力量悬殊的情况下仍“高喊 着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”， 这种英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神最可爱。
②战士们身上被汽油弹烧着了火，仍然不后 退，而是带着呼呼的火苗扑向敌人，这种不畏强 暴、视死如归的大无畏精神最可爱。
③这场激战整整持续了8个小时，打死了300 多敌人，使得部队的主力赶上来，聚歼了敌人， 这种坚守阵地、宁死不屈的精神最可爱。
④烈士们的遗体保留着各种各样的姿势，这 种钢铁般的意志、与敌人同归于尽的牺牲精神最 可爱。

征的《地球的红飘带》、表现知识分子主题的《火 凤凰》，被称为魏巍的“中国革命战争三部曲”， 代表了他在长篇小说方面的创作成就。
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03 背景介绍
1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉， 同时派第7舰队侵入台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告， 将战火烧到鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月， 应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中 华优秀儿女组成了中国人民志愿军，奔赴朝鲜战场。
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05 初读课文，梳理结构
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？内容侧重点
有什么不同？
（4-9）:
松骨峰战斗
第二部分（4-14）: （10-12）: 马玉祥火中救小孩
（13-14）: 防空洞中的谈话
本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段，
志愿军战士同朝鲜人民一道，舍生忘死、浴血奋战，经 过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备 的以美国为首的“联合国军”，赢得了抗美援朝战争的伟大 胜利。
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03 背景介绍
人物： 一支志愿军部队的先头连 事件： 松骨峰战斗
壮烈
起因： 去切断敌人逃路，与逃敌相遇
结果：
打死300多敌人，使主力聚歼了敌人 51PPT模板网，幻灯片演示模板及素材 免费下 载！ 51PPT模板网 唯一访问网址：
松骨峰战斗
文章是如何表现战斗的壮烈场面的？作者选择这一典型事例，是为 了说明什么本质？
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品读全文，理解最可爱
课文是从哪几方面来表现松骨峰战斗的“壮烈” 的?
①敌人的投入之大、逃命之切、攻势之猛 ； ②我 军地形之劣，无险可守；③敌人伤亡之大；④战 斗时间之长 ； ⑤阵地被毁之严重 ； ⑥战斗结束后 战场情形之惨烈。
品读全文，理解最可爱
找出第五段中描写战斗场面的语句，体会其作用。
他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗， 把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
写出战士不怕危险救 朝鲜儿童的英勇行为
品读全文，理解最可爱 朗读13段防空洞中的谈话内容，本段三问三答，分别表现
了志愿军战士什么品质？
问什么
答什么
表现什么精神
你不觉得苦 吗？
你想不想祖 国啊？
你们经历了 这么多危 险……有什 么要求吗？
怎么能不觉得？……
就拿吃雪来说吧。……
再比如蹲防空洞吧，…… 我们什么也不要…… 一块“朝鲜解放纪念 章” …… 谁不想哩，说不想，
创作背景 • 1950年6月，朝鲜战争全面爆发。1950年10月，中 国人民志愿军跨过鸭绿江，“抗美援朝，保家卫 国”。战争开始后，魏巍曾受命去朝鲜,并进行了 战地采访。从朝鲜回来后，魏巍想让祖国人民了 解中国人民志愿军是怎样地英勇，怎样地顽强， 就写出了《谁是最可爱的人》。
文体知识
通讯
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具 体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报 道形式。 通讯包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样要求及 时、准确地报道生活中有意义的人和事， 但报道的内容比消息更具体更系统。
提炼精神，感悟最可爱
松骨峰战斗 马玉祥救童 防空洞谈话
英雄主义【首要任务】 国际主义【深化拓展】 英雄主义【升华主题】

学习目标
1.了解魏巍；积累字词。（重点） 2.感受课文结构、选材、叙议结合的妙处。（难点） 3.学习、继承、发扬志愿军的精神品质。（素养）
历 史 背 景
美国空军飞机对中国东北边境地区进行轰炸扫 射。图为安东（今丹东）被炸一景
关于抗美援朝
（1中国安全。
河南郑州人。本文是作者随军采访后写的一篇通讯， 发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊 发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充 满敬意的称呼，也由此广为传颂。
知识备查
文体知识
新闻通讯
新闻通讯是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。运用 记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地 反映新闻事件或描写典型人物的一种新闻报道形式。它包括 人物通讯和事件通讯两类，要求及时、准确地报道生活中有 意义的人和事。
7 谁是最可爱的人
第一课时 第二课时
写作背景 1950年6月， 美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战
火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月 ，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了 “抗美援朝，保家卫国”的正义之战。本文是作者随军 采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民 日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱 的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。
背
朝鲜民主主义人民共和国请求。
景
历
为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿
史 军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许
背 多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。
景
1953年7月27日，战争双方在朝鲜停战协定上签
字，抗美援朝战争随之结束。
知识备查
作者介绍
魏巍（1920—2008）, 作家、诗人。本名魏鸿杰，

重点探究
6.文章的人称使用不断变化，分析这样写对抒情的表达效果。
开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得 更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者 的距离，更加便于抒情。
重点探究
7.第1段主要运用了什么修辞方法和表达方式？起到什么作用？
“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为 “潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着” 这样 比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。这一 段主要运用了抒情的表达方式，唤起读者感情共鸣，很自然地引出 本文的点题句——谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到 他们是我们最可爱的人。
自主学习
04 识文本
1.课文选取了哪三个典型事例？请你各 拟一个小标题，并说说各表现志愿军什 么精神？
自主学习
04 识文本 1.课文选取了哪三个典型事例？请你各拟一个小标 题，并说说各表现志愿军什么精神？
第一个事例：松骨峰战斗（书堂战斗） 表现了志愿军的革命英雄主义精神。 第二个事例：马玉祥救朝鲜儿童 表现了志愿军的国际主义精神。
第一个事例，作者并没有完全从头到尾地写营长或其他同志说的话， 而是把受访所得教材综合起来，将营长的话与作者的叙述结合起来进行 描述。用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈战 斗场面和推动情节发展。引用营长的话（包括转述和直接引用），由目 击者来谈，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了 行文的单一和呆板。
自主学习
第三个事例： 防空洞中的谈话 表现了志愿军的爱国主义精神。
重点探究
1.用一个词概括松骨峰战斗特点。
壮烈
重点探究
2.从哪些叙述可以看出这是一场"壮烈的搏斗"？

的人民不是一样的吗？……我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活
你哩！’ ……”
心理描写
第一人称叙事真实细腻，感情真挚；第三人称讲述事情情节清晰，文字简洁 明快。交替使用能避免平铺直叙，又能真实生动，有重点地介绍清楚事件的 经过，有助于表达作者的思想感情。
第12段
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我 们的战士是最可爱的人吗？
创作背景
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检查字音
rèn
坚韧
qiā
掐住
yǐn
过瘾
c
xùn
yú
淳朴 谦逊 军隅里
èn
bèng
bāi
摁倒 迸裂 掰断 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
创作背景
1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主 义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿 江，“抗美援朝、保家卫国。”
作者那时刚刚调到总政，上级派了一个小组去朝鲜了解美军战俘的思想情况 ， 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！

过渡，承上启下，用议论的形式引出下文。
火中救孩子
再读火中救孩子部分的内容，回答下面问题： 1.每一段写了什么内容？

分析有什么表达效 果
第15段：亲爱的朋友们,当你……的时候,当你……的时候,当你……的时候, 当你……的时候,当你……的时候,当你……的时候,朋友,你是否意识到你是在
幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来
的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你
品味抒情：连用三个问句,属于连续发问,语气强烈；后面两个 问句是反问句,进一步加强了语气，明确地表达了对志愿军的 赞颂。
第12段：朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢？ 你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
第8、12段： 1、用“朋友”“你”称呼读者,拉近了与读者的距离。 2、用连续的发问引发读者的思考。反问句明确表达了对志愿军 战士的赞颂。
9-12段 火中救小孩 个人
品质
坚韧刚强 英勇无畏
纯洁、高尚
精神 革命英雄主义
国际主义精神
13-14段 防空洞谈话 个人 淳朴、 谦逊 爱国主义精神
这三个事例共同表现志愿军战士是“最可爱的人”,但侧重 点有所不同：
文章段落
事件
角度
4-8段 松骨峰战斗 群体
9-12段 火中救小孩 个人
13-14段 防空洞谈话 个人
意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！
你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们 的战士，——他们确实是我们最可爱的人！
效果： 1、第二人称：如同读者面对面交谈,使读者感到亲切,易于接受,易 于引起共鸣。 2、排比句：使不同身份的读者都感到亲切自然, 3、疑问句：引起读者的思考。 4、祈使句：把志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与祖国人民的幸 福生活联系起来，在情感上打动了读者，与作者发生共鸣。 5. 感叹句： 表明已不是作者个人的认识了，也是广大读者与作者 共有的认识。

情境模拟
设计情境模拟环节，让幼儿在模拟场景中运 用所学知识解决问题。
小组讨论
组织幼儿进行小组讨论，培养合作精神和沟 通能力。
成果展示
鼓励幼儿展示自己的作品或成果，增强自信 心和表达能力。
THANKS
感谢您的观看
06
课件制作技巧分享 与讨论
PPT制作技巧及要点解析
01
02
03
04
简洁明了
尽量精简文字和图片，突出重 点内容。
统一风格
保持字体、颜色和布局的统一 性，增强整体感。
图表结合
运用图表、示意图等形式展示 数据和信息，便于理解。
动画与切换效果
适当运用动画和切换效果，增 强幻灯片之间的连贯性和动态
感。
多媒体元素运用实例展示
视频插入
通过插入相关视频片段，丰富 内容表现形式。
音频辅助
添加背景音乐或解说音频，增 强氛围和情感传递。
图片选择
选用与内容紧密相关的图片， 提高视觉效果和信息传递效率 。
互动元素
设置互动环节，如问题、小游 戏等，激发幼儿参与兴趣。
互动环节设计心得分享
问题引导
通过设置问题引导幼儿思考，拓展思维空间 。
文艺创作
拓展“最可爱的人”在文艺创作中的应用场景，如影视、文学、美 术等。
创新思维引导
提问引导
通过提问的方式，引导 孩子们思考“最可爱的 人”身上所具备的品质 和精神。
创意激发
鼓励孩子们发挥自己的 想象力，创作与“最可 爱的人”相关的故事、 画作等。
分享交流
组织孩子们分享自己的 作品和创意，促进彼此 之间的交流和启发。
最可爱的人ppt课件 大班
目录
CONTENTS

课程目标与意义让学生了解《谁是最可爱的人》这篇文章的背景、主题和作者魏巍的生平。

培养学生的爱国情怀，让学生认识到抗美援朝战争中志愿军的英勇事迹和伟大精神。

提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平，通过文本分析和情感体验，深入理解文章的思想内涵和艺术特色。

这场战争是新中国成立后首次参与的境外战争，对于保卫国家安全、维护世界和平具有重要意义。

在战争中，志愿军指战员表现出了英勇无畏、舍生忘死的战斗精神，被誉为“最可爱的人”。

1950年代初期，抗美援朝战争爆发，中国人民志愿军赴朝作战，与朝鲜人民军并肩作战，最终取得了战争的胜利。

时代背景及历史渊源教材分析与选用依据《谁是最可爱的人》是一篇具有浓郁爱国情怀的经典散文，被选入中学语文教材，是中学生必读的文学作品之一。

这篇文章通过生动的描写和感人的叙述，展现了志愿军指战员的英勇事迹和伟大精神，对于培养学生的爱国情怀和革命英雄主义精神具有重要作用。

选用这篇文章作为课件内容，可以帮助学生更好地了解历史、认识英雄、激发爱国情感，同时也可以提高学生的阅读能力和文学素养。

01精巧的构思文章采用总分总的结构，开篇点题，结尾呼应，中间部分通过具体事例展现主题。

02生动的描写运用生动的语言和细腻的描绘，使人物形象跃然纸上，让读者产生强烈的共鸣。

03真挚的情感字里行间流露出对最可爱的人的崇敬和赞美之情，情感真挚动人。

文章结构与写作特点关键人物形象塑造及其特点最可爱的人他们勇敢、坚强、无私，为了保卫祖国和人民的安全，不惜牺牲自己的生命。

他们的形象高大、光辉，是中华民族的骄傲。

其他人物形象文章中还塑造了一些其他人物形象，如指挥员、战士、民众等，他们各具特色，共同构成了丰富多彩的人物画廊。

情感表达与主题思想阐释情感表达文章通过生动的描写和真挚的情感，表达了对最可爱的人的崇敬和赞美之情，同时也表达了对和平的渴望和对战争的厌恶。

主题思想阐释文章通过展现最可爱的人的英勇事迹和精神风貌，阐述了爱国主义和革命英雄主义的主题思想。

队，直逼我国鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂地
跨过鸭绿江，抗美援朝、保家卫国。让我们一起来透过魏巍的文字，
感受这群被他称为“最可爱的人”的志愿军战士们的英雄气概。
关于通讯
通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、
生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是
记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯的基
⑱原来，西边不远处是一条深沟，站在沟边朝下看，
深不见底，只见他紧紧身上的衣服，沿着沟边滚了下去。
我正惊讶，就听见他在下面小声喊道：“下来吧。”我也
照他的姿势，下到沟里。
⑲穿过那条深沟，又前行十几里山路，在一个岔路口，
他向我抱拳拱手告别。我沿路向东去，他朝西进山了。
⑳月亮偏西，天快亮时，我终于赶到了目的地。看见村
在历次斗争中牺牲的人民英雄永垂不朽
．．．．。
3．下列句子没有语病的一项是(
)
A．通过学习《紫藤萝瀑布》这篇课文，使我深深体会到
了生命长河中的坎坷与艰辛。
B．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平
的关键。
C．这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥
杀动物的意识。
D．《民法典》(草案)顺应了广大人民群众对法治的新需求，
结合全文简要分析其作用。
3．第①段交代故事背景，引出下文对故事的回忆；第
⑥段交代天气，推动故事情节发展，为下文“我”和不明
身份的人同行作铺垫；第15段和第20段都交代了时间的
流逝。
4．请依据小说中的相关信息推断“同行人”的身份，并概括
出三点理由。
4．应该是和“我”一样的地下交通员。理由：从第16段中
我俩本能地拉开架势，同时朝腰间摸去。虽虚惊一场，彼

雄赳赳，气昂昂， 跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国， 就是保家乡。 中国好儿女， 齐心团结紧。 抗美援朝， 打败美帝野心狼！ 野心狼！
雄赳赳，气昂昂， 跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国， 就是保家乡。 中国好儿女， 齐心团结紧。 抗美援朝， 打败美帝野心狼！
雄赳赳，气昂昂， 跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国， 就是保家乡。 中国好儿女， 齐心团结紧。 抗美援朝， 打败美帝野心狼！ 野心狼！
是作者和读者的情感交流，也是作者“最 急于告诉”读者志愿军是最可爱的人的动机。 告诉读者，要珍惜和平生活的幸福，要把我们 的幸福生活和志愿军的英勇奋战联系起来，理 解我们的战士，热爱我们的战士。
作者为什么选用这三个事例？
这三个事例从不同侧面表现了志愿军战士的革命英 雄主义、国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中 ，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活 ，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。 三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本 文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写
奋不顾身、英勇杀敌
想一想：松骨峰战斗这一事例集中表现 了志愿军战士的什么精神？
英勇无畏的革命英雄主义精神。
时间 地点 人物 事件 起因 结果
在汉江南岸阻击敌人的日子里 汉江南岸的一个小村 马玉祥 马玉祥火中救小孩 敌机袭击，扔燃烧弹 救出小孩
第9自然段在文中有什么作用？
过渡段，承上启下，用议论的形式 引出下文。
对敌狠，是因为对朝鲜人民的爱。因此救孩子的 故事应在后面。第三件事写防空洞谈话，揭示了 志愿军对敌狠，对朝鲜人民爱的根本原因，即源 于深厚的爱国主义精神和国际主义精神，有画龙 点睛的作用，所以这个故事应放在最后。这三个 方面共同构成了“最可爱的人”的完整形象。

体现志愿军战士的 高尚的国际主义精神
体现志愿军战士的 崇高的爱国主义精神
文中的三个事例排列的次序能否调换？
松骨峰 战斗
烈火中 救小孩
是战士们“抗美援朝，保家卫国”，打 击侵略者这一最大任务的具体体现。
表现了志愿军战士的革命英雄主义精神
是战争的 另一侧面
这种爱超越了国界，超越 了亲情，是纯洁高尚的爱。
创作 动力
前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的 儿女，是怎样的英勇，是怎样的顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代 价，这绝不是一句空话。
“谁是最可爱的人”这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从 心里跳出来的。
课文研读
在朝鲜时，他曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，
பைடு நூலகம்
救 能听见小孩儿哭，看不见人。我 人民的
着了火没有，我也不管它了， 只是在地上乱摸。……我心想：
人 的眼也睁不开，脸烫得像刀割一 国际主
‘不管你哭不哭，不救活你家
过 般。……这时候，火更大了，屋 义精神
大人，谁养活你哩！’……我
程 子里的家具什物也烧着了。”
最可爱。 就把他往地上一放，就又从那
火门里钻了进去。”
引述
引述营长的 话来表达对战 士的歌颂、崇 敬之情。
他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝 鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的 哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口 的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的 纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚 的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙 述到这里的时候，他说：“我能够不进 去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这 种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我 就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国 的人民不是一样的吗？我就端开门，扑 了进去……”

《最可爱的人内容概括》小朋友们，今天我来给你们讲讲什么是“最可爱的人”。

最可爱的人呀，就是那些让我们心里觉得特别温暖、特别喜欢的人。

比如说，消防员叔叔们就是最可爱的人。

有一次，一个大楼着火啦，大火呼呼地烧着，可吓人了。

消防员叔叔们很快就赶到了，他们穿着厚厚的防护服，拿着水枪，勇敢地冲进大火里去救人。

他们不怕危险，不怕累，心里只想着要把大家都救出来，保护大家的安全。

还有医生和护士们也是最可爱的人。

当有人生病了，很难受的时候，医生和护士们就会来帮助他们。

特别是在有传染病的时候，他们不顾自己可能会被传染，一直照顾着病人，让病人能快点好起来。

小朋友们，这些勇敢又善良的人，就是最可爱的人。

《最可爱的人内容概括》小朋友们，咱们接着来说说“最可爱的人”。

你们看，警察叔叔也是最可爱的人哟。

有一次，一个小朋友走丢了，在大街上哭。

警察叔叔看到了，马上过来安慰小朋友，还帮他找爸爸妈妈。

不管是白天还是晚上，警察叔叔都在保护着我们，让坏人不敢做坏事。

还有那些清洁工爷爷奶奶们，他们也是最可爱的人。

每天天还没亮，他们就拿着扫帚，把街道打扫得干干净净。

不管是刮风下雨，还是大太阳，他们都在努力工作，让我们的城市变得漂亮又整洁。

小朋友们，他们是不是很了不起呀？《最可爱的人内容概括》小朋友们，今天再来讲讲“最可爱的人”。

比如说，老师也是最可爱的人呢。

他们每天在教室里教我们知识，给我们讲故事，陪我们做游戏。

当我们遇到不会做的题，老师会很耐心地一遍又一遍地教我们，直到我们学会为止。

还有那些志愿者哥哥姐姐们，他们会去帮助那些需要帮助的人。

比如去看望孤寡老人，给他们送吃的、用的，陪他们聊天，让老人们不孤单。

小朋友们，这些都是最可爱的人，他们用自己的方式让这个世界变得更美好。