【科学发展观为指导促进教育可持续发展】 科学发展观与可持续发展

实践科学发展观,促进学校教育可持续发展党课讲稿刘化德2009.3.25同志们：根据学校党组织的安排，今天由我给同志们上一节党课，党课的内容是《实践科学发展观，促进学校教育可持续发展》。

学习科学发展观，作为一名教育工作者，我们必须思考，现代教育的历史使命究竟是什么？教育工作者的历史使命究竟是什么？一、什么是科学发展观？中国共产党十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。

胡锦涛总书记在党的十七大报告中全面阐述了科学发展观的深刻内涵和基本要求：坚持以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展；全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局；协调，就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放；可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

十七大，对我国全面实现小康社会目标，推进社会主义现代化进程作出了战略部署，科学发展观的提出，必将进一步确保十七大提出的物质文明、精神文明、政治文明、生态文明这四大文明的协调发展、共同进步。

同时，作为传承人类文明的教育事业，也面临着前所未有的发展机遇。

全面建设小康社会，不仅包括使人民的物质生活更加殷实、富足，而且包括使人民的政治、经济、文化权益得到切实尊重和保障，使人民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，促进人的全面发展，促进人与自然的和谐。

经历了30年的改革开放、尤其是近10年来以市场化为取向的经济体制改革的洗礼，中国已经呈现出历史上少有的生机勃勃、昂然向上的发展局面。

与此同时，经济转轨带来了社会结构的一系列深刻变化，以往相对单一的社会结构正在向相对多元的社会结构演进。

坚持科学发展观促进高等教育全面协调可持续发展摘要:科学发展观对于中国现代化建设的各项事业都具有重要的指导意义,在教育领域,我们也必须树立科学的教育发展观。

高等教育的科学发展观是科学发展观在高等教育事业中的贯彻和落实,有其丰富的内涵和显着的特点。

只有坚持高等教育的科学发展观,才能实现中国高等教育全面、协调、可持续发展。

目前在教育领域,树立科学的教育发展观是一件非常紧迫而艰巨的任务。

关键词:科学发展观;高等教育;信息化时代一、引言建设和谐社会是党和政府提出的一项伟大而艰巨的历史任务,而促进高等教育的和谐发展则是建设和谐社会的重要内容。

高等教育的和谐发展指的是高等教育在遵循教育规律的前提下,在满足社会现实需要、不断引领社会进步中实现自身发展的一种状态。

“十五”期间,中国高等教育实现了又快又好的发展。

2005 年,高等教育在学总人数超过了2 300 万人,比2000 年增加了近1倍;毛入学率达到21%以上,比2000年提高了个百分点。

2005 年,全国共招收普通和成人本科、高职(高专)学生697 万人,比2000 年增加了320 万人左右,年平均增长13%。

其中,普通本科、高职(专科)招生504 万人,比2000 年增加284 万人,年平均增长18%。

全国普通和成人本科、高职(专科)在校生达1 997 万人,比2000 年增加1 083 万人,年平均增长17%。

其中,普通本科、高职(专科)在校生达1 562 万人,比2000 年增加1 005万人,年平均增长23%。

2005 年,全国共招收研究生万人,比2000 年增加万人,年平均增长%。

在学研究生万人,比2000 年增加万人,年平均增长%。

高等职业教育发展迅速,短短五六年异军突起,招生规模超过本科,在校生人数与本科持平,在培养数以千万计的高技能人才方面发挥了重要作用。

高等教育的健康快速发展,较好地满足了人民群众接受高等教育的愿望,适应了经济社会发展对专门人才的需求。

以科学发展观促进教育工作的科学发展
科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，也是在国家发展各个领域中的总基调。

在教育工作中，科学发展观的核心思想是坚持以人为本，全面发展，促进教育工作的科学发展。

首先，科学发展观强调以人为本。

教育工作的本质是培养人才，关注学生的全面发展和个体差异，充分尊重和关爱每一个学生。

科学发展观指导下的教育工作要注重培养学生的素质和综合能力，注重发挥学生的主体性和创造性，促进学生全面发展。

其次，科学发展观要求全面发展。

教育工作不能偏重于知识的传授，而应该注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和社会责任感。

科学发展观要求教育工作关注学生的身心健康，注重培养学生的美育观念和审美能力，促进学生在艺术、体育和其他非学科领域的全面发展。

此外，科学发展观强调均衡发展。

教育工作不能片面追求升学率和考试成绩，应该注重培养学生的综合能力和个性发展。

科学发展观要求教育工作关注城乡、地区、校际间的差距，注重提高教育资源配置的公平性，促进教育资源的均衡发展。

最后，科学发展观要求可持续发展。

教育工作不能仅注重短期的成绩和效益，应该注重培养学生的可持续发展能力。

科学发展观要求教育工作关注环境保护和可持续发展的问题，培养学生的环境意识和社会责任感，促进教育工作的长期稳定发展。

总而言之，以科学发展观促进教育工作的科学发展，需要坚持以人为本、全面发展、均衡发展和可持续发展的原则，注重学生的全面发展和个体差异，提高教育资源的公平性，培养学生的综合能力和创新能力，促进教育工作的稳定发展。

2.谈谈科学发展观对可持续发展观的指导意义。

党的十六大以来，党中央继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想，提出了科学发展观。

胡锦涛总书记全面系统阐述了科学发展观的基本内涵，指出，科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

这是我们党从历史和现实中得出的不可动摇的基本理论。

在社会主义改革开放和现代化建设的新时期，科学发展观是当代中国的马克思主义，是马克思主义中国化的最新成果。

科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一道，是一脉相承的与时俱进的同属于中国特色社会主义理论科学体系，是我们党和国家必须长期坚持的指导思想。

在党的十七大即将召开的时候，我们进一步深化对科学发展观的历史地位的认识，对于更好地学习、掌握、运用和发展马克思主义中国化的最新理论成果，高举中国特色社会主义旗帜，更加自觉地以中国特色社会主义理论为指导，坚定不移地走中国特色社会主义道路，继续推进中国特色社会主义伟大事业，具有重大而深远的意义。

实施全面、协调、可持续发展的新战略，就要按照十六届三中全会提出的要求，做到“五个统筹”。

2004年是实施新发展观的第一年，一方面要大力阐释和宣传新发展观的主要内容和意义，取得广大干部和群众的共识，另一方面要做好以下诸方面的工作。

一、统筹经济社会发展，实现经济社会协调发展目前经济社会发展不平衡，表现在四个方面：1.经济结构调整了，但社会结构没有相应的调整。

如工业化已进入中期阶段，而城市化还在初期阶段，2002年城市化率为39.09%，比世界平均城市化率48%，低10个百分点，城市化严重滞后于工业化。

2002年中国的三个产业结构依次为：一产14.5%，二产51.8%，三产33.7%；而就业结构为：一产50%，二产21.4%，三产28.6%，就业结构与经济结构不协调。

2.经济发展了，但教育、科技、医疗卫生、文化、环境保护等社会事业发展滞后，不协调。

科学发展观与可持续发展在当今全球面临日益严峻的环境问题和发展压力的背景下，科学发展观和可持续发展成为了我们思考和探索的重要议题。

科学发展观是中国共产党在新世纪推进中国特色社会主义事业的根本指导思想，而可持续发展则是全球共同努力的目标。

本文将围绕科学发展观与可持续发展的关系展开论述，以期探索在如何实现可持续发展的同时，更好地贯彻科学发展观的重要性。

一、科学发展观的内涵与实践科学发展观是以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，坚持以人为本、全面协调可持续发展的指导思想。

科学发展观强调经济发展、政治进步、文化繁荣、社会和谐的统一，注重人民的根本利益和全体人民共同富裕。

它强调全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，不断提高人民的生活质量和幸福指数。

科学发展观不仅有理论指导，更有实践基础。

中国自改革开放以来，在科学发展观的指引下取得了巨大的经济发展成就。

中国的经济规模不断扩大，人民生活水平显著提高，国际地位不断提升。

科学发展观在国内外产生了广泛而深远的影响，成为中国走向现代化的成功实践。

二、可持续发展理念的提出与背景可持续发展是一种旨在满足当前世代需求的同时，保护和增强未来世代发展能力的发展模式。

20世纪70年代末80年代初，随着对环境破坏和资源枯竭问题的认识加深，可持续发展理念逐渐被提出。

可持续发展的核心理念是：经济发展、社会进步和环境保护要协调，相互促进和支持。

面对全球气候变化、环境污染和生物多样性丧失等严峻的挑战，各国普遍认识到可持续发展的重要性。

国际社会通过联合国可持续发展峰会和《巴黎协定》等机制，积极推动可持续发展的实践，以应对全球性问题。

三、科学发展观与可持续发展的关系科学发展观与可持续发展有着内在的一致性。

科学发展观强调以人为本，注重社会和谐。

可持续发展提倡协调人与自然和谐发展，追求经济、社会和环境的协同进步。

科学发展观以解决人民日益增长的美好生活需要为根本目标，而可持续发展目标正是为了满足当前和未来世代的需求。

探讨如何落实科学发展观助推教育事业持续发展探讨如何落实科学发展观助推教育事业持续发展当前，全国各地正在深入开展学习实践科学发展观活动。

学好用好科学发展观，促进教育全面、协调、持续发展，也是教育研究的重大课题。

教育担负着建设人力资源强国的重任,在现代化事业中具有基础性、先导性和全局性的作用，教育的发展是社会发展的重要部分和重要标志。

本文就学习实践科学发展观、推动教育事业科学发展，从三个方面进行了一些探讨。

一、积极倡导正确的教育价值方向北京市四中刘长铭校长在《中国教育报》发表的一篇文章中指出：”作为教育者，我们有责任引导社会正确的教育价值方向，而不要强化社会的不正常心理，这是一个对青少年和全社会负责任的教育工作者最基本的良知。

”要倡导正确的教育价值方向，就必须纠正两种对教育的错误认识：第一种认识，家长绝对平均主义的诉求。

家长和学生都在追求教育公平，可他们没有意识到，教育公平不是绝对平均，均衡发展不是平均发展。

教育公平不等于平均主义，不可能对每个地区不同类型的学生进行平均投入。

教育公平是社会公平的一种表现，是一定社会给予全体社会成员自由、平等地选择和分享当时、当地各层次公共教育资源的一种教育发展状态。

教育公平应当根据不同地区、满足各种类型学生的不同需求，而不是统筹国家教育资源，予以平均投入，否则就办不出高质量的学校，也培养不出高质量的学生，更不利于实现人才强国的目标。

第二种认识，人们普遍把读书升学作为实现现代中国社会阶层流动的一个有效途径。

许多人坚信”知识改变命运”。

读好书，升好学，进入一流大学，找个体面工作，进入上层社会，这也许是每个家长对子女的期盼。

正因为这样，人们对教育的观念开始扭曲，学校开始盲目地追求升学率，家长因为孩子的成绩不好而批判学校，批判相关机构。

他们看重的是眼前利益，并没有看到真正的教育。

真正的教育要着眼于人的一生，促进学生各个方面的发展，而不论这些教育成果能否在近期显示出来，其质量和成果不仅仅表现在少数获奖学生和获奖项目上，而应体现在每一个学生发展的增量上。

以科学发展观指导高等学校可持续发展［摘要］文章分析了用科学发展观引领新时期高等教育工作，提出要树立以人为本的教育思想，统筹教育规模、质量、结构、效益的协调发展，正确把握教育发展的战略机遇期，努力推进高等教育的多样化，促进高校全面协调可持续发展。

［关键词］科学发展观高等教育改革发展科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是对社会主义现代化建设指导思想的重大发展，也是我们党从新世纪、新阶段党和国家事业发展全局提出的重大战略思想。

高等教育作为社会系统重要的组成部分，在全面建设小康社会的历史进程中，具有不可替代的重要战略地位。

科学发展观的提出意味着高等教育服务对象的变化，高等教育的目标、内容和发展模式乃至整个发展观都要主动调整，而这必将对我国高等教育的改革产生重大的影响，科学发展观对于指导高校的工作具有重大的、根本性的意义。

用科学发展观引领新时期高等教育工作，要求我们在思想观念上不断有新的解放，在战略决策上不断有新的发展，在工作举措上不断有新的创造，着眼于新的实践，按照教育为全面建设小康社会服务，为推进社会主义现代化建设服务，为最广大人民群众服务的根本要求，着力做好以下几方面工作。

一、坚持高等教育科学发展观，必须树立以人为本的教育思想坚持以人为本，是实现高等教育健康发展的核心。

以人为本是教育的本质，是现代高等教育改革和发展的基本特征和价值所在，是高等教育工作的出发点和归宿。

人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。

以人为本，就是突出人在高等教育发展中的主体地位和作用，这既是高等教育工作的中心，也是高等教育发展的关键因素。

1.教育以育人为本，以学生为主体。

促进人的全面发展，必须全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，坚持育人为本。

育人为本就是要以培养人才作为学校的根本任务，以学生为主体，促进学生的全面发展。

要坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性，围绕育人目标，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

论科学发展观与可持续发展的关系摘要：科学发展观是中国在新的历史时期为实践可持续发展而提出的科学世界观和方法论，是可持续发展在中国的进一步深化。

文章从可持续发展观的视角来解读科学发展观，分析二者之间的关系，为落实科学发展观，坚持可持续发展道路寻找理论依据。

关键词：科学发展观；可持续发展可持续发展是人类发展观的一次深刻变革，一经提出便很快在全球形成共识。

科学发展观是中国在新的历史时期为实践可持续发展而提出的科学世界观和方法论，是可持续发展在中国的进一步深化。

探究科学发展观对可持续发展的理论创新，对于全面贯彻落实科学发展观、促进社会全面协调发展具有重要意义。

一、科学发展观和可持续发展的内涵科学发展观的内涵科学发展观是中国在新发展水平下提出的具有战略眼光的科学理论和发展目标。

它是党的三代中央领导集体关于发展思想的继承和创新，胡锦涛总书记在十七大报告中指出，“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。

”它充分体现了以人的发展为核心，促进社会在各个领域、各个层面实现协调、统一的可持续发展理念。

1、发展是科学发展观的第一要义。

“发展是硬道理”，只有不断地“解放生产力，发展生产力”，才能实现社会主义的本质要求。

改革开放以来，我国人民的物质、文化和精神生活不断丰富，党的基本路线和方针政策得到全体人民的拥护，综合国力不断增强，这一切都是党紧紧抓住发展这一主题的结果。

在现阶段，社会的基本矛盾仍然是人民群众日益增长的物质文化需要同生产力之间的矛盾，这一基本矛盾决定，发展仍旧是党执政兴国的第一要务。

2、科学发展观的核心是以人为本。

这是党根据唯物史观关于人民群众历史主体地位、人民群众是历史创造者的思想所确定的全心全意为人民服务的根本宗旨的必然体现，也是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的必然要求。

以人为本顺应了人类社会的发展规律，强调无论是经济增长还是政治、文化、社会事业的发展，都不是发展的目的，而是手段，人的发展才是最终的目的。

浠水县实验中学
深入学习实践科学发展观，促进学校可持续发展
浠水县实验中学党总支中心学习组在全党广泛开展深入学习实践科学发展观活动中，结合学校的实际，站在学校利益的高度，以主人翁的责任感始终将科学发展观作为学校现代化建设的指导方针，促进学校可持续发展。

近几年来，该校秉承“士先器识，博物致知”的百年办学传统，负重奋进，开拓创新，校园各项建设迅猛发展，校园面貌日新月异，办学业绩显著，得到社会的普通赞誉，但仍不能满足社会对学校发展的要求。

为办好人民满意的学校，该校通过学习实践科学发展观活动，始终坚持发展是科学发展观的第一要义，坚持以发展为主线，用发展的眼光正确规划学校办学的发展方向，提升办学的新业绩；用发展的思路审时度势，迎接机遇和挑战，再创学校的新辉煌；用发展的办法克服困难，解决前进的问题，实现学校又好又快的发展。

以科学发展观促进教育工作的科学发展
科学发展观是中国共产党在21世纪初提出的重要思想理论，强调以人为本、全面协调可持续发展。

在教育工作中，科学发展观能够发挥重要作用，促进教育事业的科学发展。

首先，科学发展观强调以人为本，注重人的全面发展。

在教育工作中，科学发展观倡
导注重学生的个性发展、综合素质培养和创新能力的培养。

教育工作应该以学生的需
求和特点为出发点，注重培养学生的兴趣爱好，培养他们的创新精神和实践能力，实
现学生全面发展。

其次，科学发展观强调全面协调发展。

在教育工作中，这就要求教育发展要与经济、
社会、文化等各个方面相协调，要与时代的需求相适应。

教育工作应该注重培养学生
的适应社会需求的能力，培养学生的实践、协作和团队精神，促进学校与社会的全面
协调发展。

再次，科学发展观强调可持续发展。

在教育工作中，这就要求教育发展要注重长远规
划和可持续发展，不能只追求短期的成绩和利益。

教育工作应该注重培养学生的可持
续发展意识，培养学生的环境保护意识和社会责任感，促进学生的长远发展。

总之，科学发展观能够促进教育工作的科学发展，使教育工作更加注重人的全面发展、全面协调发展和可持续发展。

通过科学发展观的引导，教育工作能够更好地适应时代
的需求，培养出更多具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才。

科学发展观为指导促进教育可持续发展摘要：文章以科学发展观为指导，明确了当前江苏教育工作的总体要求和指导思想，指出要着力抓好六个方面的工作，同时强调要加强行政能力建设，提高领导教育工作的水平。

本文是作者在xx年度江苏省教育工作会议上的讲话的部分内容。

xx年是完成“十五”计划、衔接“十一五”发展的重要一年，也是进一步巩固和提高教育改革发展成果、加快建设教育强省的关键一年。

xx年江苏教育工作的总体要求是，以和“ __”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，全面落实科学发展观，促进各级各类教育全面、协调、可持续发展，努力办好让人民满意的教育，更好地为“两个率先”服务。

一、用科学发展观统领教育工作全局做好xx年的教育工作，在指导思想上要把握“一个统领”，做到“五个坚持”。

把握“一个统领”：就是要用科学发展观统领教育改革发展全局。

树立和落实科学发展观，就是把发展是硬道理和遵循规律用科学的态度促进发展有机结合起来。

在新的一年里，要坚持发展第一要务，聚精会神、一心一意谋发展，认真分析教育发展面临的形势，着力破解可持续发展的难题，在协调发展中加快发展，坚决避免大起大落;要着力优化教育结构，提高教育质量，提高办学效益，在更高的水平上统筹发展。

用科学发展观统领教育工作全局，既要明确科学发展观对教育工作提出的新要求，又要充分认识和把握科学发展观给教育发展带来的新机遇，促进新发展，开创新局面。

做到“五个坚持”：一是坚持优先发展。

要坚定不移地深入实施科教兴省主体战略，牢固确立教育优先发展的战略地位，充分发挥教育在现代化建设中的基础性、先导性、全局性作用，努力解决经济和社会事业发展不协调的问题。

二是坚持均衡发展。

基础教育特别是义务教育的均衡发展，既是提高教育整体水平的必然要求，也是构建社会主义和谐社会、促进社会公平的重要举措。

教育公平是社会公平的起点和核心环节。

__总理指出：“没有教育机会的均等，就说不上社会公平。

运用科学发展观指导教育可持续发展论文摘要：文章以科学发展观为指导，明确了当前江苏教育工作的总体要求和指导思想，指出要着力抓好六个方面的工作，同时强调要加强行政能力建设，提高领导教育工作的水平。

本文是作者在20XX年度江苏省教育工作会议上的讲话的部分内容。

关键词：科学发展观江苏教育工作总体要求重点任务教育行政能力20XX年是完成“十五”计划、衔接“十一五”发展的重要一年，也是进一步巩固和提高教育改革发展成果、加快建设教育强省的关键一年。

20XX年江苏教育工作的总体要求是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，全面落实科学发展观，促进各级各类教育全面、协调、可持续发展，努力办好让人民满意的教育，更好地为“两个率先”服务。

一、用科学发展观统领教育工作全局做好20XX年的教育工作，在指导思想上要把握“一个统领”，做到“五个坚持”。

把握“一个统领”：就是要用科学发展观统领教育改革发展全局。

树立和落实科学发展观，就是把发展是硬道理和遵循规律用科学的态度促进发展有机结合起来。

在新的一年里，要坚持发展第一要务，聚精会神、一心一意谋发展，认真分析教育发展面临的形势，着力破解可持续发展的难题，在协调发展中加快发展，坚决避免大起大落；要着力优化教育结构，提高教育质量，提高办学效益，在更高的水平上统筹发展。

用科学发展观统领教育工作全局，既要明确科学发展观对教育工作提出的新要求，又要充分认识和把握科学发展观给教育发展带来的新机遇，促进新发展，开创新局面。

做到“五个坚持”：一是坚持优先发展。

要坚定不移地深入实施科教兴省主体战略，牢固确立教育优先发展的战略地位，充分发挥教育在现代化建设中的基础性、先导性、全局性作用，努力解决经济和社会事业发展不协调的问题。

二是坚持均衡发展。

基础教育特别是义务教育的均衡发展，既是提高教育整体水平的必然要求，也是构建社会主义和谐社会、促进社会公平的重要举措。

以科学发展观为指导促进高等职业教育的可持续发展［摘要］文章简要回顾了高等职业教育的发展历程，说明创新理论和科学发展观是促进高等职业教育发展的根本保证。

在此基础上，以科学发展观为指导，分析了影响高等职业教育深入发展的主要问题及其成因，提出了解决这些问题的基本原则、切入点和具体措施。

［关键词］科学发展观高职教育可持续发展科学发展观是党在新世纪、新阶段提出的重大战略思想，是推进经济、政治、文化、社会和党的建设的指导方针。

科学发展观揭示了发展的本质，是指导发展、推进发展的基本思想原则。

以科学发展观为引领，继续深化高等职业教育的改革，是促进高等职业教育可持续发展的基本原则和根本保证。

一、科学发展观为我国高等职业教育的发展注入了极大活力近年来，我国高等职业教育发展迅速。

高等职业教育作为高等教育的一个类型，“为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化做出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。

”这种局面的出现，是在党的创新理论和科学发展观的指引下，我国高等职业院校广大教职工努力拼搏、积极探索和不断实践的结果。

新中国成立初期，基于经济建设对技术人才的迫切需求，我国也曾建立了一批初等和中等职业学校，初步奠定了职业教育发展的基础。

由于“文革”的发生，这些学校基本停办。

改革开放之后，在解放思想、实事求是思想的指导下，职业教育又有了新的发展。

1982年前后，针对我国经济发展速度加快，人才缺乏的矛盾日趋突出的状况，一些地方政府开始组建短期职业大学，迈出了高等职业教育为地方经济和社会服务的探索之路。

尽管高等职业教育在发展进程中经历了许多坎坷，但其不断创新的办学特色和人才培养的技能型特点，充分显示了这种新兴的教育类型具有不可替代的作用。

20世纪90年代，全国人民代表大会颁布了《中华人民共和国职业教育法》，中共中央、国务院也下发了一系列政策文件。

这些法规和规定确立了职业教育的法律地位，规范了职业教育的体系，提出了“大力发展高等职业教育”的决策。

可持续发展与科学发展观的关系
可持续发展和科学发展观是两个不同的概念，但二者之间存在着密切的关系。

首先，科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是指在经济、社会、环境等方面坚持以人为本、全面协调可持续发展的发展观念。

科学发展观的核心是“以人为本”，即把人民群众的利益放在首位，实现人的全面发展。

这与可持续发展的理念是一致的，可持续发展也是以人为本的发展理念，旨在实现经济、社会和环境的协调发展，保障人类的生存和发展。

其次，可持续发展和科学发展观在实践中也有着紧密的联系。

可持续发展需要科学技术的支持，而科学技术的发展也需要遵循可持续发展的原则。

例如，在环境保护方面，科学技术的发展可以帮助人们更好地保护环境，减少污染和资源浪费，实现可持续发展。

同时，可持续发展也需要科学技术的支持，例如在新能源、清洁能源等方面的研究和应用，都是可持续发展的重要手段。

最后，可持续发展和科学发展观的实现也需要政府、企业和社会各界的共同努力。

政府需要出台相关政策和法规，引导企业和社会各界遵循可持续发展和科学发展观的原则，推动经济、社会和环境的协调发展。

企业和社会各界也需要积极响应政府的号召，采取可持续发展的措施，推动科学技术的发展，促进经济、社会和环境的可持续发展。

综上所述，可持续发展和科学发展观是两个不同的概念，但二者之间存在着密切的关系。

在实践中，可持续发展需要科学技术的支持，而科学技术的发展也需要遵循可持续发展的原则。

实现可持续发展和科学发展观需要政府、企业和社会各界的共同努力。