小木偶的故事导学案

《小木偶的故事》导学案年级：四年级上册学科：语文编号：12课本周习惯：学会认真倾听课题：小木偶的故事课型：预习+展示主备人：审核人：四语组【学习目标】：1、、我能认识本课的6 生字词。

2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、我会合理地续编故事。

学习重点：体会故事蕴含的道理，续编故事【学法指导】自主、合作、探究性学习【时间预设】导入，明确目标2’自主预习12’合作探究8’展示交流15 ’当堂检测3’【知识链接】木偶：①木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。

用它来表演的戏剧叫木偶戏。

②常用来形容痴呆的神情。

例：他像个木偶。

学习流程教与学自主预习）一21、我会自学生字词。

要求：（a、读两遍课文。

第一遍：边读边标自然段，并把本课生字词画出来，把你不会的字用特别的符号标画出来。

第二遍：把文读通，特别要把含生字的句子多读一遍.）b、把我会认的字加音。

C、挑出易错的字，用红色笔标画出来，并书写在导学案上）d、利用工具书批注不理解词语意思）2、我会正确流利地朗读读课文，了解课文的主要内容。

课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个( )的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在( )时都是笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写（）的帮助下下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“（）。

”合作探究）1、对子检查预习情况2、小组合作学习，初步感受幸福的含义（1）了解故事内容，积累一些好词好句。

（2）这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

（3）小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。

展示交流任务一、交流生字词。

任务二、正确流利朗读课文。

（分角色、表演读）任务三、感受人物的内心活动。

（通过重点语句朗读的形式来感受）当堂检测1、摘抄本课描写人物表情的词语。

《小木偶的故事》教案设计7篇【教学目标】1、用读演的方式积存笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最终一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学过程】一、读演积存，导入新课今日，教师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。

这些都是描写表情的词，你最喜爱哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切苦恼，使我们信念百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，假如我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种状况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文，整体感知请翻开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里争论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简洁地概括。

小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜爱看动画片吗？教师准备把小木偶由于只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。

（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。

我们今日就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信念把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演其次集的同学有没有信念超越他们？（2）其次集：头疼没人信评议：看了其次集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭受：红背包被抢，熊警察不信任；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不信任。

为什么会这样呢？2、笑重要吗？为什么？出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。

四年级小木偶的故事导学案一、教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”等 6 个生字，理解文中“笑嘻嘻、兴冲冲、毛茸茸、可怜巴巴”等词语。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、明白只有拥有多种表情，才能真正地表达自己的情感，体验生活的多姿多彩。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

（2）能较准确地把握小木偶被曲解后的内心感受，有感情地朗读课文。

2、教学难点明白只有拥有多种表情，才能真正地表达自己的情感，体验生活的多姿多彩。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐样样都会。

但有一个小木偶，他只有一种表情——笑。

这是怎么回事呢？今天我们就来学习《小木偶的故事》。

（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词：拽、茸、副、怜、魔、杖。

（2）指名读、开火车读、齐读，正音。

（3）理解词语：笑嘻嘻、兴冲冲、毛茸茸、可怜巴巴。

3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、小木偶为什么只有一种表情——笑？2、小木偶笑嘻嘻地走出了老木匠的家，它会遇到什么事情呢？请同学们默读课文 5-29 自然段，画出相关语句。

（1）小红狐抢了小木偶的背包，小木偶只会笑嘻嘻地说：“那是我的背包！”结果怎样？（2）小兔子看到小木偶笑嘻嘻的样子，说它“装得一点儿都不像，可怜巴巴的样子才像”，小木偶心里是怎么想的？（3）老婆婆看到小木偶笑嘻嘻的表情，也误解了它，小木偶此时又是什么感受？3、分角色朗读小木偶与小红狐、小兔子、老婆婆的对话，体会小木偶的无奈和委屈。

4、小木偶委屈极了，它的头疼得越来越厉害了，这时，蓝鼻子小女巫出现了，她给了小木偶人类所有的表情。

四年级语文上达标课教者：胡翠霞课题：12﹡小木偶的故事导学案学生姓名____________学习目的1、认识6个生字2、有感情的朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的心理活动。

4、能较合理的读编故事学习重点体会故事蕴含的道理，读编故事。

学习难点准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

学习准备：学生课前搜集一些有关木偶的资料。

小木偶图片学时安排：1学时【模拟表演，导入新课1、同学们，今天老师想请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

（看词语模拟表演：笑容满面、伤心、愤怒、愁眉苦脸，垂头丧气）2、你们最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们走进《小木偶的故事》，也许大家会有新的发现、新的认识。

板书《小木偶的故事》】一、预习导学1、我会认拽住毛茸茸一副可怜巴巴魔杖2、我会做通过反复朗读课文：①我知道了课文主要讲了这样一件事（可以讲也可以写出来）②我能找出课文中描写表情的词语有（在课文中划出即可）③我明白了小木偶遭到一系列挫折时心里可能会想（要是我拥有人类所有的表情那该多好呀！）3、我会演我能在分角色表演中体会到老木匠的（善良）、红狐的（狡猾）、熊警察的（暴躁）、小白兔和老婆婆的（粗心）以及小女巫的（乐于助人）。

还能从小木偶的遭遇中，理解课文最后一段话的含义（教师小结：在生活中，笑是很重要的是非常美好的。

谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。

但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。

酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

是的，生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。

小木偶的故事教学设计6篇小木偶的故事教学设计1教学目标：1、认识6个生字2、有感情地朗读课文，并在反复地朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文的内容，体会小木偶的内心活动。

4、能较合理地续编故事。

教学重难点：1、演童话，写童话。

2、能把童话写得合乎情理、生动自然。

教学过程：一、介绍“木偶”，导入新课。

“木偶”本来是指用“木头”或塑料做成人的样子，可以靠人的操纵来进行活动。

这节课再来学习一篇童话故事，主人公是一个小木偶，这个可爱的小木偶会给我们带来什么样的故事呢？让我们赶紧来读一读课文吧。

［了解木偶的有关资料，激发学习兴趣。

］二、初读课文，了解文章的内容。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、联系上下文或查字典理解词语。

3、默读思考：，你了解了什么，有什么感受或疑问？［培养自学和自读自悟的能力。

］三、汇报交流。

1、小木偶身上发生了什么事？2、读完这篇课文，你有什么收获或想说的话。

(光会笑是远远不够的……3、小木偶因为只会笑遭遇了一系列的挫折、误解。

在文中找出来，读一读有关的句子。

⑴被小红狐抢包。

⑵被穿警服的熊扔出去老远。

⑶被小兔子和老婆婆误会。

读有关的句子。

(注意朗读语气的指导。

4、小女巫同情他的遭遇，给了他人类所有的表情，快速浏览课文，画出文中表示表情的词语，读一读。

5、多么可爱又可怜的小木偶呀，让我们再一次来感受他的遭遇吧。

分角色朗读课文。

6、从课文的最后一句话，你体会到了什么？［在朗读中感悟深刻的道理。

］四、现在小木偶拥有了人类所有的表情，也许他再也不会遭到误解了。

接下来，在他身上还会发生什么故事呢？续编故事。

［让学生根据课文内容进行大胆想象，进行创造性的.表达。

］五、小结。

在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。

生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。

小木偶的故事教学设计2教学分析这篇课文是第三单元的最后一篇课文，也是第三单元的第四个童话故事，学生通过本课的学习，了解童话的内容，品味童话的语言，更加清楚地体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，对本单元的学习起总结性的作用。

《小木偶的故事》教案优秀5篇《小木偶的故事》教案篇一一、谈“笑”导入1、板书“笑”笑，每个人都喜欢。

它就像一缕缕阳光，给我们带来温暖和活力。

你知道笑还有哪些好处？小结过渡：我们都喜欢笑，笑能使我们抛开一切烦恼，能使我们信心百倍，能增进我们的友谊，笑是多么重要呀！2、由“只会笑”引出课题可是，人如果只会笑这一种表情（板：只会笑），那又会是怎样的一种情况呢？今天，我们就去认识一位这样的朋友——小木偶（出示课件）在这个笑嘻嘻的小木偶身上发生了什么事呢？让我们一起来读读这个故事。

（出示课题：小木偶的故事）学生读课题。

二、初读课文，认读字词1 昨天，大家都预习了课文，现在与同桌一起读读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2 出示词语：板着脸笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭（1）读一读，从文中找出这些词语，标上小圆点。

（2）联系上下文，了解含义，并尝试用动作表演。

（3）小结：这些词语都是描写人物表情和内心情感的。

三、再读课文，整体感知1、默读课文，边读边思考，看看会有哪些收获？（学生自由读课文）师：读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。

（师生交流）师：同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。

2、全班交流：课文的最后一句话：“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”你体会到了什么？（从文中找出理由证明自己的观点。

）四、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话接下来我们一起来演一演这个故事，演之前要做什么准备？（台词熟练、动听，有感情，能打动和感染听众。

）（1）找出文中的对话，自由练习朗读各位童话人物的“台词”。

（2）指名朗读。

随机指导（出示课件）（3）过渡：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。

假如你当时是围观者，看到小木偶笑嘻嘻的脸，你又会有什么看法呢？（挨个说，指名5个）围观的人全都不相信他，此时，小木偶的心情到了极度的痛苦之中，（4）就在小木偶万分痛苦的时候，谁来了？（生回答：小女巫）小女巫给了他人类所有的表情，现在他——（学生接读课文39自然段）“现在，小木偶会哭、会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

四年级语文导学案姓名：学号：12、小木偶的故事【学习目标】1、知识与技能：会认“拽、茸”等六个生字。

2、过程与方法：通过小组朗读，个人朗读等方式，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

3、情感与价值观：通过朗读体会故事蕴含的道理。

【预习案】1、这篇课文共有（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读课文。

2、看拼音，写词语。

Shén qízēng tiān fèn nùwēn róu（）（）（）（）Wěi qūkělián sāhuǎng cīyáliězuǐ（）（）（）（）3、仔细读课文，了解课文内容。

课文先写了老木匠做了一个，并在它的脸上添上了的表情。

接着写了小木偶在生活中遇到了一系列，最后在的帮助下，拥有了所有的。

4、【我的疑问】通过预习，你还有哪些疑问，请提出来写在下面的方框里。

班级: 姓名: 学号：【探究案】探究一：认真读一下课文，小组讨论一下：老木匠为什么在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情？（用原文回答）小木偶身上具体发生了哪些事？用小标题归纳。

探究二：“老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”你对这句话是怎么理解的？班级：姓名：学号：评分：第12课小木偶的故事【训练案】一、读一读，分一分。

（只填序号）①板着脸②愤怒③尖叫④挣扎⑤可怜巴巴⑥左瞧右瞧描写表情：描写动作：二、选一选，填一填。

段只个盏位副一( )表情一( )木头一( )兔子一( )背包一( )灯一( )木匠三、改变句子的说法。

1．小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。

(改为“被”字句) 2．小红狐把小木偶的背包抢走了。

(改为“被”字句)。

小木偶的故事教案(优秀4篇)《小木偶的故事》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能够较合理地续编故事。

教学重难点：1、体会故事蕴含的道理，续编故事。

2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课时：1课时一．师生对话，导入新课1、教师出示出示一张笑脸图。

这是什么？生回答：这是一张笑脸。

看图说一说，谁能用一个词来表示这张图的表情呢？生说：笑嘻嘻、笑眯眯、笑哈哈等等。

你喜欢这些表情吗？喜欢。

2、师小结：是啊！我们每个人都喜欢笑，笑使我们解除烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，有一个“只会笑”的小木偶身上发生了怎样一件怎样的事情呢？这节课，让我们读一读12《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。

（板书课题）12《小木偶的故事》齐读课题。

理解“木偶”的意思。

二．初读课文，整体感知1、默读课文出示阅读提示：A借助拼音读准字音读通句子。

B抄写好词好句。

C思考：课文主要内容是什么？D自主理解最后一段话。

学生按照提示默读。

2、检查初读情况。

A出示课文拼音生字zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū拽住毛茸茸一副可怜巴巴魔杖龇牙咧嘴嘟嘟囔囔厉害小女巫蹦蹦跳跳左顾右盼请小老师读，全班读。

B出示四字词四个抽读。

指名任选两个四字词说意思及用词造句。

过渡：看来，大家已经字词句方面的“拦路虎”都扫除了，我们就进一步研读课文吧。

3、通读课文，整体感知A指名逐段读。

《小木偶的故事》主要讲了什么内容？学生说后。

出示课文内容：课文先写了老木匠做了一个（小木偶），并在他的脸上添上了一个（笑嘻嘻）的表情。

老木匠以为从此小木偶就会永远快乐：接着写了在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子（小女巫）的帮助下，拥有了人类（所有的表情），才有了真正的快乐。

天等县宁干中心小学四年级语文上册《小木偶的故事》导学案主备人：冯青艳复备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：年月日课题12*.小木偶的故事课时2课时小木偶来到街上遇到三个挫折。

第一个是；第二个是；第三个是这些挫折让小木偶明白了。

探究三：角色体验，品读感悟。

1、我们组可以合作表演(体会老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小红狐的狡猾；熊警察的暴躁)。

2、我细读最后一个自然段后，从这些句子中我体会到。

3、我能联系生活实际来理解这句话：。

【挑战极限，超越自我】1、大胆想象、续编故事。

小木偶经历了一系列挫折后，在小女巫的帮助下拥有了人类所有的表情，接下来，小木偶的身上又会发生什么事呢？有一天，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

●导学航线： 1．独学 2．小组群学，交流、讨论，准备展示 3．组内展示 4．全班展示【自我评价】1．我展示了（） 2．我补充了（） 3．我质疑了（） 4.我点评了（）课型学+展学习目标：1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、感受拟人体童话的特点，学习合理地续编故事。

【挑战自我，初露锋芒】1、我会读下面的词语并能用一两个词语来造句。

木匠木偶神奇背包拽住毛茸茸兴冲冲挣扎撒谎龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴魔杖2、我能把课文读通读顺，并读给对子听。

●导学航线： 1.独学 2.对学 3.组内分享学习成果【挑战难关，展现自我】探究一：课文内容我读懂。

这篇课文是按（）的顺序写的，先写了老木匠（）,并在（），以为（）；接着写小木偶在（）、（）、（）、甚至是（）时，也总是（），因而（）；最后写小木偶在（）。

探究二：研读课文，整体感知。

1、我要带着问题“在小木偶身上发生了什么事”默读课文，画出相关的句子。

温馨提示：我们可以采用多种形式的朗读、演一演、赞一赞、展开联想拓展等方式进行展示。

加油！老师期待你的精彩展示哦！。