三年级科学下册 制作小磁针 2教案 冀教版

《15 制作小磁针》教案
第1课时磁极的相互作用
一、教学目标
（一）科学知识目标
1. 能描述两块磁铁的磁极相互靠近时，“同极相斥异极相吸”的作用规律。

（二）科学探究目标
1. 能从两块磁铁相互作用的现象中，对磁极相互作用规律进行合理的猜测。

2. 能根据猜测设计实验，验证两块磁铁的相互作用规律。

3. 能对实验现象进行分类比较，归纳总结出磁极相互作用规律。

（三）科学态度目标
1. 能对问题产生合理的猜测，并意识到需要设计实验去验证。

2. 能意识到反复实验的重要性。

3. 在实验过程中体验分工合作。

（四）科学、技术、社会与环境目标（STSE）
1. 能判断未知磁铁的磁极。

2. 能了解生活中“同极相斥异极相吸”的现象。

3. 能利用磁极相互作用规律进行创造设计。

二、教学重点
1.设计实验，验证两块磁铁的磁极靠近时相互吸引和排斥的规律。

2.掌握两块磁铁的磁极相互靠近时的相互作用规律。

三、教学难点
利用“同极相斥，异极相吸”的磁极作用规律解决实际问题。

四、教具准备
1. 学生用：
每组（2人）：磁力小车1对，实验报告1份，布袋子一个；共16套。

2. 教师用：
反重力陀螺1套，条形磁铁1对，蹄形磁铁1对，环形磁铁1对，未标明极性磁棒1根，摔断的N极磁铁一个。

3. 板书贴：
“磁极的相互作用”1个，“磁力小车（S-N）”4个，“磁力小车（N-S）”4个，“相互排斥”2个，“相互吸引”2个，“同极相斥”1个，“异极相吸”1个。

五、教学过程。

小学科学冀教版三年级下册高效课堂资料《制作小磁针》教案教学目标一、知识与技能1．能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

2．能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。

二、过程与方法1．能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。

2．能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。

三、情感态度和价值观1．能将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。

2．能说出反复实验的重要性。

教学重点两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

教学难点了解磁铁指南北方向的原理。

教学方法探究法、实验法。

课前准备条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课师：你能使缝衣针吸起曲别针吗？学生回答。

师：今天我们来学习如何制作小磁针。

（出示板题）二、新课学习（一）活动一：磁极的相互作用。

1．把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？2．讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？学生猜测。

3．用实验进一步证明自己的解释。

把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向，看看发生什么现象？（1）每四人一组，活动时间为15分钟。

（2）本活动以“把两个磁铁的磁极相互靠近，看看会发生什么现象”问题导入。

引导学生用实验证明自己的假设，并对发生的现象做出自己的解释。

然后启发学生根据教材中的实验图的提示，动手实验，做一次初步验证，再引导学生多次变换相对的磁极，并用自己想出的其他方法进行实验验证。

（3）提示学生，随时做好记录，把自己的结论填写在记录中。

活动结束后，教师组织学生分小组汇报，在全班进行交流。

（4）指导学生阅读科学在线，加深学生对磁极相互作用及指南针原理的理解。

学生实验得出解释。

4．全班交流实验结果。

5．得出结论。

通过实验得出结论：当两个磁极靠近时，同极相斥，异极相吸。

6．组织学习“科学在线”。

《16 磁的应用》教学设计备课日期：授课日期：备课人：田峰教学内容：三年级下册教材51页教学目标：1、知识与技能：能通过观察和测试，找出日常生活中哪里使用了磁铁。

2、过程与方法：能列举我国古代人们利用磁铁的实例。

3、情感态度与价值观：能举出日常生活和生产中利用磁铁和磁性材料的实例。

教学重点：深刻地理解磁铁的发现的重要意义。

教学难点：初步认识到，磁铁在社会生产中和生活中的应用将越来越广泛。

教学准备：磁在生活中应用的图片或实物教学方法：小组合作探究教学过程：一、情境导入师：出示指南针，同学们，你知道这是什么吗?生：这是指南针。

师：它有什么用？生：它能为我们指示方向。

师：它里面的指针是什么材料制作的？生：是磁石制作的。

师：同学们回答得非常棒！磁可以应用在指南针里为我们指示方向，其实，磁还可以应用在其他的地方，今天我们就来探究一下磁的应用。

设计意图：对于三年级的学生，引入学生熟悉的物体指南针，激发学生学生的积极性。

二、学海探秘任务一：找找磁铁在生活中的应用1、指南针是我国古代的四大发明之一。

两千多年前，中国人最早发现了磁石，制作了什么？生回答：制作了司南。

2、调查磁在生活中的用途，哪些地方用到了磁铁？生积极交流并展示。

任务二：哪里有磁铁？1、看52页的第一幅图，想办法检验一下，下图的物体中有没有磁铁？生回答：用铁钉来试。

2、看52页图片给这台机器起名，学生说出“垃圾分类机”，它是如何利用磁铁的原理来工作的？生积极交流并展示。

任务三：磁悬浮列车1、磁悬浮列车是怎么回事？你能给大家讲讲磁悬浮列车吗？2、磁悬浮列车是利用磁铁的什么性质设计而成的？与一般列车相比，有哪些优点？3、磁悬浮列车所采用的科学原理是什么？4、录音机怎样记录声音？生回答：磁悬浮列车是根据磁铁同极相斥，异极相吸的原理制作的。

生积极交流并展示。

设计意图：给学生提供充分交流和选择的空间，通过内容的多样性，来体现学生个性发展的差异性。

三、当堂达标（一）填空1.两千多年前，中国人最早发现了（），制作了司南。

（冀教版）三年级科学下册教案第五单元磁制作小磁针一、教学目标：1.能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设；能设计实验证明关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥规律的假设。

2.愿意将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法；能说出反复实验的重要性。

二、重难点：1.能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

2.能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。

3.能设法将缝衣针制成小磁针。

三、材料准备：1.条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车，缝衣针，曲别针，大头针，指南针等。

2.课时安排：用2课时完成。

第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。

四、教学过程：（一）磁铁的相互作用活动目标：1.能从两块磁铁的磁极相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。

2.能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥规律的假设。

3.能从实验结果中分析两块磁铁相互靠近时，二者相互作用的规律。

4.能用自己的话描述“同极相斥、异极相吸”的规律。

实施过程：1.每四人一组，活动时间为15分钟。

2.本活动以“把两个磁铁的磁极相互靠近，看看会发生什么现象”问题导入。

引导学生用实验证明自己的假设，并对发生的现象做出自己的解释。

然后启发学生根据教材中的实验图的提示，动手实验，做一次初步验证，再引导学生多次变换相对的磁极，并用自己想出的其他方法进行实验验证。

3.提示学生，随时做好记录，把自己的结论填写在记录中。

活动结束后，教师组织学生分小组汇报，在全班进行交流。

4.指导学生阅读科学在线，加深学生对磁极相互作用及指南针原理的理解。

（二）自制小磁针活动目标：1.能依照教材中的方法制作小磁针。

2.能用已有的知识，检验自己制作小磁针，哪端是南极，哪端是北极。

3.能与其他同学交流自己制作和测量小磁针南、北极的方法。

同时，能学习别人的好方法。

4.能解释磁铁在地球上可以指南北的道理。

《15 制作小磁针》教案第1课时磁极的相互作用一、教学目标（一）科学知识目标1. 能描述两块磁铁的磁极相互靠近时，“同极相斥异极相吸”的作用规律。

（二）科学探究目标1. 能从两块磁铁相互作用的现象中，对磁极相互作用规律进行合理的猜测。

2. 能根据猜测设计实验，验证两块磁铁的相互作用规律。

3. 能对实验现象进行分类比较，归纳总结出磁极相互作用规律。

（三）科学态度目标1. 能对问题产生合理的猜测，并意识到需要设计实验去验证。

2. 能意识到反复实验的重要性。

3. 在实验过程中体验分工合作。

（四）科学、技术、社会与环境目标（STSE）1. 能判断未知磁铁的磁极。

2. 能了解生活中“同极相斥异极相吸”的现象。

3. 能利用磁极相互作用规律进行创造设计。

二、教学重点1.设计实验，验证两块磁铁的磁极靠近时相互吸引和排斥的规律。

2.掌握两块磁铁的磁极相互靠近时的相互作用规律。

三、教学难点利用“同极相斥，异极相吸”的磁极作用规律解决实际问题。

四、教具准备1. 学生用：每组（2人）：磁力小车1对，实验报告1份，布袋子一个；共16套。

2. 教师用：反重力陀螺1套，条形磁铁1对，蹄形磁铁1对，环形磁铁1对，未标明极性磁棒1根，摔断的N极磁铁一个。

3. 板书贴：“磁极的相互作用”1个，“磁力小车（S-N）”4个，“磁力小车（N-S）”4个，“相互排斥”2个，“相互吸引”2个，“同极相斥”1个，“异极相吸”1个。

五、教学过程教学要点教师活动学生活动设计意图一、导入：视频激趣，引出课题师：同学们看，今天老师给大家带来了什么？师：你能让它在空中转起来吗？情形一：师：大家尝试都失败了，但是不要灰心。

这是个神奇的陀螺，把它放到它的底座上就可以在空中转起来了。

仔细观看这段视频，猜一猜陀螺和底座里有什么呢？（情形二：师：你很聪明！是不是有块磁铁就能在空中转起来呢？我们一起看一段视频，猜一猜，陀螺里是不是有磁铁？）教师播放视频——磁悬浮陀螺。

第15课《制作小磁针》第一课时《磁极的相互作用》教学设计冀教版三年级下册学校名称：涞源县第二小学授课教师：王晓凌【教学内容】磁极的相互作用【教材分析】“磁铁的两极”是冀教版小学科学三年级下册“磁”单元的第二课《制作小磁针》第一课时内容。

本单元从交流磁铁知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。

《磁极的相互作用》让学生在前一课学习磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极，不论什么形状的磁铁都有两极。

悬吊条形磁铁，当他最终停下来，指南的一极叫南极，用“S”表示，指北的一极叫北极，用“N”表示，在此基础上进一步探究磁极之间的相互作用。

本课意在启发学生运用实验的方法，了解当两个磁极相互靠近时，同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引，亲自感受磁铁磁极间的相互作用。

【学情分析】三年级学生在生活中对“磁”现象有一定的认识。

他们充满好奇。

渴望通过自己亲自探究，寻求答案。

给学生充足的时间和空间自由探索，去发现更多的方法，让学生放开手脚初步进行科学探究，培养学生科学素养。

【教学目标】科学概念：当两块磁铁靠近时，同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律。

情感态度价值观：1．培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2．感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】当两个磁极相互靠近时，同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。

【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学策略】应用先学后教的教学模式，联系学生生活实际，通过分组实验和实物演示展示，让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得，培养学生的合作探究精神。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课1．同学们，上一课我们认识了磁铁，常见的都有哪几种形状的磁铁（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁）磁铁的哪里磁性最强两端磁铁的两端叫磁铁的（两极）。

小学科学冀教版三年级下册高效课堂资料
《制作小磁针》学案
一、学习目标
1．掌握磁体磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

2．制作小磁针。

二、重点难点
1．重点：两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

2．难点：了解磁铁指南北方向的原理。

三、导学问题
使用“学乐师生”APP拍照，和全班同学共享。

1．把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？
2．如何制作小磁针？
四、参考资料
指南针又称指北针，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。

常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

物理上指示方向的指南针的发明由三部曲组成：司南、磁针和罗盘。

他们均属于中国的发明。

指南针是古代汉族劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。

作为中国古代四大发明之一，它的发明对人类的科学技术和文明的发展，起了无可估量的作用。

在中国古代，指南针起先应用于祭祀、礼仪、军事和占卜与看风水时确定方位。

11世纪末或12世纪初，中国船舶开始使用指南针导航。

北宋《萍州可谈》：“舟师（掌舵者）识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针。

”
指南针应用在航海上，是全天候的导航工具，弥补了天文导航、地文导航之不足，开创
了航海史的新纪元。

同时，航海活动也进一步促进了指南针的发展。

《制作小磁针》导学案一、进修目标：1. 了解磁针的原理及制作方法。

2. 进修简单的物理实验操作技巧。

3. 培养观察、实验、探究的能力。

二、进修重点：1. 磁针的原理。

2. 制作小磁针的步骤。

3. 实验操作技巧。

三、进修难点：1. 制作小磁针时的注意事项。

2. 实验过程中的观察与分析能力。

四、教学准备：1. 实验器械：磁铁、针、纸片。

2. 实验环境：实验室或教室。

3. 教师备课：熟悉实验步骤及相关物理原理。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考，什么是磁针？它有什么作用？2. 理论进修：通过讲解磁针的原理及应用，让学生了解磁针的重要性。

3. 实验操作：（1）准备工作：将针放在平整的桌面上，用磁铁摩擦针头，使其具有磁性。

（2）制作小磁针：将磁性针放在纸片上，观察其指向北方的现象。

（3）分析实验结果：让学生观察小磁针的指向，探讨原因。

4. 总结：总结实验结果，强调磁针在平时生活中的重要性。

5. 拓展：引导学生思考，如何利用磁针指向找到方向？六、实验评判：1. 实验操作规范性。

2. 实验结果准确性。

3. 实验过程中的观察与分析能力。

七、课后作业：1. 思考磁针在平时生活中的应用。

2. 列举三种利用磁针的实际情况。

八、拓展延伸：1. 利用磁针指向进行地理导航。

2. 探究磁针在指南针中的应用原理。

通过本次实验，学生将对磁针的原理和制作方法有更深入的了解，培养了他们观察、实验、探究的能力，为今后的进修打下坚实基础。

希望学生能够在实践中不息探索，提高自己的科学素养。

（冀教版）三年级科学下册教学反思
第五单元磁
制作小磁针
以探究活动为核心的科学教学过程，要在一定的情景中展开，学生会提出很多教师意想不到的问题，教学过程中会出现许多难以预料的情况。

为了能有效地推动学生的科学探究活动，就需要教师灵活处理教材，把确有价值和学生在探究中产生的问题及时地纳入教学内容。

如教学《制作小磁针》：研究磁极的相互作用。

实验时有个同学手拿着两块摔断了的磁铁。

他是认为这两块磁铁两端都是N极或S极，说没法做实验。

我并没有急于帮助他，而是对他说：“把你的困难告诉大家，请同学们来帮忙好吗？”当他在同学面前说出他的问题之后，立刻引起了同学们的争议。

学生的意见不一致，最好的解决方法就是设计实验，通过实验验证猜想是否正确。

只见有的小组将蓝磁铁的两端分别与完好磁铁的S极接近，结果是一端相互吸引，另一端相互排斥；用红磁铁实验也是发生一端相吸，一端相排斥的现象；还有的小组将线系在断磁铁的中间，等它静止后观察磁极的指向。

“老师快来看，断了的磁铁原来也有两个极！”“老师，我得猜想是正确的！”
教师善于抓住课堂上引发学生争论的因素，让学生真正独立地阐述自己的真实看法，学生创造的火花就会在阐述、辩论、实验中时时闪烁。

教师应随时注意捕捉学生在科学学习中闪现出来的富有创意的思想火花，并且尽可能地创设条件，引领和启发学生开展进一步的探究活动，为学生的需要搭起建构探究活动的平台，把学生稍纵即逝的思想火花转换为卓有效的探究活动。

制作小磁针-冀人2001版三年级科学下册教案课程背景小磁针是一种广泛使用的科学实验器材，在学习三年级科学下册中，学生需要学会制作小磁针，并在此基础上了解磁性物质的一些基本特性，如磁性的吸引和排斥等。

本文档旨在向教师介绍制作小磁针的过程和注意事项，以及如何通过实验进行磁性物质的观察和分析。

制作小磁针材料准备制作小磁针所需要的物品非常简单，只需准备以下材料：•长形磁铁 1个•钢丝 1条•纸片 1个•胶水或胶带适量制作步骤1.将钢丝弯成 U 形，并向其中央弯成一个圆环进行固定。

2.将圆环固定在纸片上，并用胶水或胶带固定。

3.将磁铁靠近 U 形钢丝的一端，并固定在纸片上。

4.将胶水或胶带用于固定纸片和磁铁，确保它们不会移动。

小磁针的制作完成！实验演示在制作完成后，可以进行以下实验演示来观察磁性物质的一些基本特性。

实验一：吸引与排斥1.将小磁针放在平坦的表面上。

2.将另一块磁铁靠近小磁针的一端。

3.观察小磁针的运动情况，记录并描述。

4.执行步骤 2 和 3 对小磁针的另一端进行实验，并记录数据。

5.比较两端的观察结果，分析小磁针的磁性特性。

实验二：吸附物体1.将小磁针放在平坦的表面上。

2.将一个纸夹靠近小磁针的一端。

3.观察小磁针的运动情况，并描述其与纸夹之间的相互作用。

4.执行步骤 2 和 3 对小磁针的另一端进行实验，并记录数据。

5.比较两端的观察结果，分析小磁针的磁性特性。

注意事项•在制作小磁针时，钢丝和磁铁应尽可能平直，否则可能会影响其磁性。

•实验中应重点观察小磁针的异向性。

•切勿将磁铁放入嘴中或阳具处，以防意外伤害。

结论通过本课程的学习，学生可以学会制作小磁针，并了解磁性物质的基本特性。

通过实验，学生可以进一步了解磁性物质的吸引和排斥原理，以及通过磁性吸附物体的特性。

2019-2020年三年级科学下册制作小磁针 2教案冀教版一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。

2.能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。

（二）情感态度价值观目标：1.能将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。

2.能说出反复实验的重要性。

（三）科学知识目标：1.能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

2.能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。

（四）STSE目标：能设法将缝衣针制作成小磁针。

二、教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针课时安排：2课时附送：2019-2020年三年级科学下册制作计时工具1教学反思青岛版反思一：对课定位的思考。

本节课是第二单元中用太阳计时之后的一个内容，也就是说，如果从单元教学的考虑出发，我在本课设计中的导课与设计制作水钟方案中的细节的指导就显得是多余的了。

因为我们不可能在本课有限的时间中，还要牵涉太多的本不该在本堂课教学的内容，占据了太多的时间，使得本该在本节课进行充分探究的内容而没时间去开展深入的探究了。

反思二：思想与实践的差距。

在本节课的设计时，出于对学生能力发展的考虑，在让学生制作两分钟的水钟后只检验一分钟的时间，除了是考虑时间的因素外，更多的是希望学生能从中明白，我如果要制作一个可以用来计时十分钟，甚至是要计时一小时的水钟，我就可以用这种推理的方法，去标画刻度，推测更长的时间，制作能用于计时更长时间的计时器。

但是这个想法在课堂实践中却没能得以实现。

其主要原因是自己在执教中，没能引导学生去考虑这个问题，或者说自己由于紧张而忘了向学生说明。

才导致这块内容的教学显得不够紧密。

反思三：细节决定精彩。

由于个人基本功的限制，在课堂的执教中还是不能很好的抓住学生在课堂中生成的问题，及时的给予引导与挖掘，更准确的说，应该是在课前的教学设计时、磨课中，自己没能充分的考虑学生课堂的各种可能与应对的良方，才使得在课堂中没能及时的抓住与引导学生课堂中生成的一些有价值的问题。

《制作小磁针》说课稿一、说教材：《制作小磁针》是冀教版科学三年级下册第五单元第二课的内容。

教材按照实践学习的顺序分成两个步骤：第一步是体验磁极的相互作用，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。

第三步是展示和交流制作好的指南针。

通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。

二、说学情：对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针, 通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。

本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。

在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。

因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。

不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

三、说教学目标及重难点根据《课标》要求和学生的认知水平,我拟定了以下的教学目标：1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2、过程与方法：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

判断自制磁针的南北极。

合作设计制作指南针。

3、情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

本课的教学重、难点：教学重点：用摩擦的方法做一根磁针。

教学难点：用指南针判断自制磁针的南北极。

四、说教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料杯、线、记录表。

五、说教学过程（一）导入通过复习上节课学习的指南针，引入今天的课题。

【设计意图：通过复习使学生回忆对指南针的认识，从而激起学生想制作一个指南针的愿望。

】（二）做磁针这一部分我设计了两个环节：1、（1）（2）（3）用摩擦的方法做一根磁针。

制作小磁针-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.学习磁性物质的基本概念。

2.了解磁性物质的特点及其在生活中的应用。

3.掌握简单制作磁针的方法，提高耐心和动手能力。

二、教学准备1.冀教版三年级科学下册教材。

2.板书、黑板粉笔等教学用具。

3.钢丝、磁铁、冰皮袋、剪刀等简单的制作工具。

三、教学过程1. 磁性物质的介绍（10分钟）首先，老师介绍磁性物质的基本概念和特点。

让学生通过听课、讨论等方式，了解磁性物质的种类和特性。

将板书上的磁性物质和非磁性物质进行分类，让学生理解什么是磁性物质。

2. 磁性物质在生活中的应用（10分钟）接着，让学生了解磁性物质在生活中的应用。

例如：制作磁针、磁铁、电机等。

通过讨论、情境模拟等方式，让学生了解磁性物质的使用范围和作用。

3. 制作小磁针（30分钟）老师向学生展示制作小磁针的过程，让学生注意观察每一步骤，分析原理。

具体步骤如下：1.使用剪刀将钢丝剪成10厘米长的段，然后使用手工弯折成“U”形。

2.拿起磁铁，将一个小角落用同样的方向来擦拭钢丝，将其变成磁性物质。

3.把磁化过的双臂拉直，再压两条线成中央凸起型，这样就制作出了小磁针。

4. 讨论小磁针的用途（10分钟）制作完成后，老师将小磁针给每位学生，并让他们观察小磁针的特点。

让学生讨论小磁针的使用方式，例如：可以吸起小铁钉或其他磁性物体，也可以用来辨别物体的材质等等。

通过讨论，让学生进一步了解磁性物质的应用。

5. 总结（5分钟）最后，老师给学生总结本节课的内容和知识点。

引导学生思考：为什么会出现磁性物质？磁性物质在生活中有哪些应用？学会使用小磁针的效果如何？学生可就这些问题进行思考和讨论。

四、教学反思通过本次实践活动，学生进一步了解磁性物质的基本概念和应用，培养了学生的动手能力，同时也激发了他们的好奇心和探究欲望。

通过合理的组织和安排，学生在轻松愉悦的氛围中学到了知识，并对生活中的磁性现象有了更深刻的理解。

15制作小磁针
科学探究目标：
1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。

2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。

情感态度价值观目标：
1、能将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。

2、能说出反复实验的重要性。

科学知识目标：
1、能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

2、能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。

STSE目标：
能设法将缝衣针制作成小磁针。

教具准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针
课时安排：2课时。