手机APP支撑下的语文有效预习

如何利用学习手机应用提高学习效果在当今数字时代，手机已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

除了娱乐和沟通功能外，手机应用还可以用于教育和学习领域。

通过利用学习手机应用，我们可以提高学习效果，更高效地获取和吸收知识。

本文将介绍一些利用学习手机应用来提高学习效果的方法和技巧。

首先，选择适合自己的学习手机应用非常重要。

在应用商店里有数不清的各种学习类应用可供选择。

有的应用提供在线课程，有的应用提供单词记忆、语法练习等功能。

根据自己的学习需求和学习风格选择合适的应用非常关键。

比如，如果你正在学习外语，可以选择一款提供语音对话练习和生词记忆功能的应用。

如果你喜欢有节奏的学习体验，可以选择一款结合音乐和学习的应用。

总之，选择适合自己的学习手机应用可以更好地满足个人的学习需求，提高学习效果。

其次，利用学习手机应用的碎片化时间。

现代人都有很多碎片化的时间，比如在公交车上、排队等待、午休时间等。

这些时间虽然不长，但是可以利用学习手机应用来进行有效的知识获取。

比如，你可以用这些时间来进行单词记忆，语法练习等。

学习手机应用可以随时随地地进行学习，充分利用碎片化时间，提高学习效果。

再次，利用学习手机应用的互动性。

很多学习手机应用都提供了互动功能，可以通过与其他学习者交流和互动来加深学习效果。

比如，你可以加入学习群组，在群组里与其他学习者讨论学习问题，互相帮助和分享学习心得。

通过参与互动，你可以与其他学习者进行知识交流和讨论，拓宽自己的学习视野，加深对知识的理解和记忆。

此外，学习手机应用还可以利用游戏化的设计提高学习效果。

很多应用通过设置挑战关卡、奖励机制等游戏化元素来激发学习者的学习兴趣和动力。

通过参与这些游戏化的学习活动，学习者可以更积极主动地参与学习，提高自己的学习效果。

此外，一些应用还会记录学习者的学习进度和成绩，并提供学习报告和数据分析，帮助学习者更好地了解自己的学习情况，进一步优化学习策略。

最后，我们还可以通过学习手机应用的在线课程来提高学习效果。

语文预习详细方法(1)份语文预习详细方法1一、四字预习法。

四字即查、看、读、标，查一查，找出生字词，借助工具书注上拼音，弄清某些字义词义；看一看，看懂课文注释，了解写作背景、语文知识及有关词语意义；读一读，审题辨体，总揽全局，观其大略，初步划出段落层次，归纳中心段意，分析选材、谋篇、语言等方面的特点；标一标，对某些自认为重点难点疑点的字词句段，运用不同符号标志出来，留待后面听讲。

这是常见的预习方式，利于培养学生整体阅读、质疑问难的能力和良好的阅读习惯，运用于篇幅短、中心明、层次清的课文，尤其是运用于自读文，如《邹忌讽齐王纳谏》等文。

二、练习预习法。

即指导学生参照预习提示（或自读提示）与思考与练习进行预习，这些提示和练习或提供背景材料，或揭示文章内容，或暗示结构章法，或点出含蓄深刻的语句，或督促学生拼音解词，或要求学生揣摩词语、句式的锤炼与运用，或提示学生求同寻异因此，教师要引导学生以此作为预习的'参照物或出发点，能动查字释义、梳理结构、归纳中心、概括特点，并以此作为教学活动的中心而展开教学，这样，预习可收到有的放矢、突出重点之效。

此法适用于篇幅长、重难点集中、练习中设疑全面的课文，如《__》等。

三、目标预习法。

布鲁姆说：目标是预定的教学成果。

教师可根据《课程标准》、单元、课文的要求，根据课文的重难点和学生的现有水平，进行目标学习，且适度分解，设计出一些指引学生思维去向、帮助学生理解课文的问题，使学生按既定目标、顺一定思维坡度去定向检索、查找、读写、思考、归纳，借助已有知识去完成一般的理解和运用的低层次目标，并快速整理、阐释、比较、迁移，为实现较高层次的目标打下基础。

这种预习法导向明确，可指导学生思维纵向掘进，避免在枝节问题上纠缠不休，适用于难度大、隐含信息多、语言晦涩的课文，如《赤壁赋》等。

四、习题预习法。

针对学生不善于发现问题的现状，教师要敦促学生利用现有条件，认真阅读自己拥有的资料中的习题，对照课文进行预习，以体现练为主线的教学思想。

小学语文中高段学生利用互联网预习有效性研究一、利用互联网预习的背景在小学高段年级之中的语文教学内容其目的就是为了能够培养学生的信息意识，让学生能够提高对信息处理、表达、传递等方面的能力。

此种方式的出现则是信息社会对于人才发展的一项基本需求，也是国家基础教育阶段的一项非常重要的任务。

这对于新时代的小学教师也就提出了更加高深的新要求。

在新课程标准的内容之中，强调的就是课程在实施过程之中的一些方法和改革的措施，目标就是为了能够培养学生去收集信息、处理信息，并且能够获得新知识等方面的能力。

而在新课程标准的改革之下，要求小学语文方面的教学内容也应该涉及到对于信息的处理收集等方面。

对目前的状况来说，小学语文可以利用互联网教学将学生从原本的被动方转为主动接受，改变学生的受教育地位，让学生能够积极主动地自愿参加，而不是在教师的引领之下被迫参加。

学生只有在学习的过程中主体性得到充分发挥，才可以让学生在语文学习中发挥其主观能动性。

二、小学语文中高段学生利用互联网预习的意义（一）提升了语文素养在小学阶段的语文教材之中，往往都蕴涵着极丰富的知识。

这些知识学到学生的脑海之中会提高学生的知识素养。

尤其是在互联网的信息基础之下，学生开展课前预习活动之时，对于学习内容会有更加明确的指引，对于学习内容的理解也会适当地加以深入，使得学生在预习的过程之中掌握更多的语文知识，也会懂得如何将这些知识良好地运用记入到脑海之中。

所以在小学语文高段课程的学习过程之中，课前预习环节利用互联网技术可以很大程度上提高学生学习语文的素养。

（二）提升学习兴趣小学阶段，学生的注意力不集中，在课上很有可能出现溜号走神的状况。

课堂上都有可能出现这样的问题，课前预习更是如此。

这就说明学生对于学习内容没有兴趣，而在互联网信息技术的引导之下，学生的课前预习会变得更加的丰富，获取的知识也会变得更加的有趣。

学生就会根据这些内容产生兴趣，积极地投入到语文这门学科的学习之中。

优质的小学学习APP推荐随着信息技术的迅速发展，移动应用程序（APP）已经成为小学生学习的重要工具之一。

优质的小学学习APP不仅能够提供丰富多样的教育资源，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文将向大家推荐几款在小学阶段广受好评的优质学习APP。

一、XXX小学学习助手XXX小学学习助手是一款全面覆盖语文、数学、英语等学科内容的学习APP。

该应用程序的界面简洁，操作简单易懂，适合小学生使用。

它提供了大量的学习资源，包括课文、习题、练习等，帮助学生巩固课堂所学内容。

此外，该APP还配有在线作业和测验功能，可以及时反馈学生的学习情况，帮助老师和家长更好地了解学生的学习进展。

二、XXX小学奥数王数学是小学生学习中最重要的学科之一，而XXX小学奥数王则是一款专门针对数学学习的APP。

该应用程序提供了大量的数学题库，涵盖了各个难度层次的题目，从基础的加减法到高级的几何和代数题目都有涉及。

它不仅可以帮助学生提高计算能力，还可以激发学生的数学兴趣，培养解决问题的能力。

同时，该APP还有定期更新的数学竞赛试题，帮助有志于参加数学竞赛的学生进行针对性的复习。

三、XXX小学英语乐园英语是小学生必修的外语课程，XXX小学英语乐园则是一款专门面向小学生英语学习的APP。

它通过生动有趣的故事、歌曲、动画等方式，帮助学生掌握英语的基础知识和日常用语。

该应用程序的特色在于它提供了大量的英语学习资源，包括字母学习、单词拼写、语法练习等，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

此外，该APP还具有智能语音评测功能，帮助学生完善发音和口语表达能力。

四、XXX小学科学实验室科学学习是培养小学生综合能力的重要环节，XXX小学科学实验室则是一款能够带领学生进行科学实验的学习APP。

该应用程序包含了丰富的科学实验项目，涉及物理、化学、生物等多个科学领域。

通过实时模拟实验过程和详细的实验说明，学生可以亲身参与科学实验，提高实践操作能力和科学思维水平。

语文学科的实用学习工具语文学科是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的一门重要学科。

为了提高语文学习效果，学生们可以利用一些实用的学习工具来辅助学习。

本文将介绍几种实用的语文学科学习工具，并探讨它们的优势和适用场景。

一、字典与词典类工具字典和词典是最常见也是最基础的语文学习工具之一。

学生们可以通过字典查询生字的意义、读音和用法，词典则能帮助学生查找词语的解释、近义词和反义词等。

传统的纸质字典和词典逐渐被电子版工具所取代，比如电子词典和在线字典。

这些电子版工具提供了更便捷、快速的查询功能，学生们可以借助手机或电脑随时随地查找想要的单词或词语。

二、语法学习工具语法是语文学习的基础，但对于许多学生来说，掌握和记忆各种语法规则是一项挑战。

针对这一问题，语法学习工具应运而生。

比如语法书籍、语法卡片、语法App等，它们通过系统化的内容和有趣的方式，帮助学生理解和掌握语法知识。

学生们可以根据自身需求选择适合的工具，通过反复练习和巩固，提高语法水平。

三、写作辅助工具写作是语文学科的重要组成部分，但对于许多学生来说，写作难度较大，尤其是在构思和表达上遇到困难。

写作辅助工具可以帮助学生提供构思、排版、修改等方面的支持。

比如，思维导图软件可以帮助学生整理和组织写作思路；文字处理软件则提供了方便的排版和修改功能。

此外，语文写作App还可以提供写作素材、范文和提示，帮助学生提高写作质量和效率。

四、阅读拓展工具阅读是培养语文学科能力的重要途径之一。

为了提升阅读理解能力，学生们可以借助各种阅读拓展工具进行辅助学习。

比如，阅读软件可以提供丰富的经典文学作品、报刊杂志和各类优秀阅读资料，学生们可以根据个人兴趣选择阅读内容并进行深入理解和分析。

另外，背景知识学习工具也是提高阅读理解能力的重要辅助手段，学生们可以通过参考百科、教科书和在线学习平台等，获取背景知识，提升对文本的理解能力。

五、语言学习平台除了上述提到的学习工具，还有一种强大的语文学习辅助工具，那就是语言学习平台。

小学语文有效预习的新主张作者：王水丽来源：《七彩语文·教师论坛》2017年第11期在“互联网+”教育的背景下，怎样借助新的媒介技术提高预习成效？我们是这样做的：一、“一单”，预习目标走向清晰一线语文教师大部分比较注重预习，常常把预习当成作业布置给学生，要求标自然段，学生字词，读课文，想疑难处等。

但由于预习目标模糊，检查不力，以致预习效果不佳。

“一单”全称“自主学习任务单”（以下简称“任务单”），是供学生课前预习使用的。

“任务单”包含课题、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式预告，以及学习任务、困惑与反馈等，强调把教学重点、难点及其他知识点化为问题，意在让学生在解决问题的追求中达成学习目标。

下面以苏教版语文五上教材《诺贝尔》第一课时的预习为例：自主学习任务单设计意图一、学习指南1. 课题：诺贝尔2. 达成目标：（1）借助工具书读准字音、理解生字词，自然连贯地朗读课文。

（2）概括课文的主要内容。

达成目标根据《语文课程标准》、教材特点、学生实际制定。

学生有了明确的预习目标，预习才有成效。

3. 学习方法建议：采用“六何法”，弄清何人、何时、何地、何事、何因、为何。

预习有学习方法的指导，提高学生自主学习的能力。

4. 课堂学习形式预告：（1）检测。

讲诺贝尔故事；展示课文朗读。

（2）提问、交流理解。

（3）概括主要内容。

（4）小组合作学习：诺贝尔如何发明炸药？课堂学习形式预告是预习重点难点的预先告之，让学生课前做好各种准备，提高学习效率。

续表自主学习任务单设计意图二、学习任务1. 字词归归类生字词语难读的音难写的字好词摘抄难理解的词字词归类。

用思维导图梳理生字，作业简约清晰，思维可视化。

图文结合，激发学生的兴趣。

2. 质疑解疑、提升。

学生的疑问是教学的起点，有利于以学定教。

3. 根据“六何法”，概括课文主要内容。

用“六何法”梳理写人记事课文，培养提取信息的能力。

4. 收集交流诺贝尔资料或故事。

学生通过网络、书籍等途径收集资料，从多方面了解诺贝尔，拓展阅读面。

初中学霸必备app语文
作为初中生，语文学习是非常重要的一部分，而在这个数字化时代，我们可以利用各种app来提高自己的语文水平。

以下是初中学霸必备的几款语文app：
1. 超级词霸
超级词霸是一款著名的翻译软件，不仅可以提供中英互译，还提供了中文单词的详细释义和例句。

通过使用超级词霸，学生可以轻松学习新词汇，提高词汇量。

2. 快读
快读是一款阅读理解训练软件，它提供了大量的文章和阅读题目，让学生在阅读的同时提高阅读理解能力。

同时，快读还提供了统计分析功能，帮助学生了解自己的阅读状态。

3. 作业帮
作业帮是一款可以帮助学生解决各种语文问题的问答平台。

学生可以在作业帮上提出问题，得到来自其他学生和老师的解答，同时也可以在作业帮上寻找各种学习资源，如课本电子版、试题等。

4. 课外读物app
课外读物app是一款提供各种优秀中外文学作品的软件，学生可以通过阅读这些作品提高自己的语文素养。

其中还有一些专门的分级阅读软件，如“汉语桥”和“小猪快读”，可以帮助学生逐步提高阅
读难度。

以上几款语文app都是非常优秀的学习资源，学生们可以根据自
己的需求选择其中一款或多款使用，提高自己的语文水平。

小学语文学习的好帮手推荐5个学习APP 小学语文学习的好帮手推荐5个学习APP近年来，随着科技的飞速发展，学习APP已经成为现代教育领域中的热门话题。

在小学语文学习领域中，学习APP可以提供各种丰富的学习资源和互动功能，帮助学生提高语文水平。

本文将推荐5个小学语文学习的好帮手学习APP，供广大学生和家长参考。

一、"小猿搜题""小猿搜题"是一款非常实用的学习APP，旨在帮助小学生解决语文学习中的问题。

该APP提供了丰富的语文习题，并且可以通过拍照的方式直接进行题目搜索。

在遇到难题时，学生只需用手机拍照上传，APP会根据题目特征和内容迅速给出答案和详细解析。

此外，"小猿搜题"还提供了语音播放功能，可以帮助学生更好地学习语文课文和阅读材料。

二、"字帅作文大全""字帅作文大全"是一款专注于小学作文辅助学习的APP。

这款APP提供了大量的精选作文范文，以及各个年级的写作指导和技巧。

学生可以通过阅读优秀范文和根据指导进行写作训练，提高自己的写作水平。

此外，"字帅作文大全"还提供了作文评分和批改功能，帮助学生更好地掌握作文写作技巧。

三、"幼儿识字""幼儿识字"是一款适用于小学低年级的字识别学习APP。

该APP通过图片、声音和互动游戏的形式，帮助学生认识和记忆常用的汉字。

学生可以通过拖拽题目中的文字或图片，进行字词的匹配和组合。

通过这种趣味化的学习方式，学生可以更轻松地掌握汉字的形状、拼音和词义，有效提高自己的识字能力。

四、"课外阅读宝库""课外阅读宝库"是一款提供各类优秀阅读资源的学习APP。

该APP汇集了大量的优秀绘本、童话故事和名著，供学生进行阅读训练。

学生可以根据自己的兴趣选择合适的阅读材料，并通过在线阅读和听书功能，提高自己的阅读能力。

中小学生如何有效利用手机学习在当今数字化时代，手机已经成为了人们必不可少的生活工具之一。

对于中小学生来说，手机的作用也同样重要。

但是，由于手机具有极强的娱乐性，中小学生通常会沉迷于手机游戏、社交网络等应用中，从而造成了学习上的困扰。

因此，中小学生如何有效利用手机进行学习，成为了一个值得我们探讨的话题。

一、了解学习相关的应用程序随着智能手机功能的日益完善，各种学习类的应用程序也层出不穷。

语言学习、数学学习、编程学习等类型的应用，都可以帮助中小学生有效提升自己的学习水平。

比如说，小学数学应用可以让孩子们通过游戏方式来学习数学知识，提高他们的兴趣和学习效果；高中生可以使用编程学习应用，掌握编程技能，为未来的学习和事业打下基础。

因此，中小学生需要了解这些具有学习功能的应用，并根据自己的学习需求选择合适的应用程序。

二、规划学习，制定计划中小学生的学习任务比较多，需要依靠规划和计划来完成。

在使用手机进行学习时，同样需要有计划的安排学习时间，并将学习任务分清先后顺序，以免学习效率低下。

对于每个学科和学习任务，都可以对应一个计划和目标，便于中小学生有条不紊地进行学习。

同时，需要在完成一段学习任务后，做好总结和复习，巩固知识点，提高学习效果。

三、使用手机查阅资料通过手机查阅资料是中小学生常用的学习方式。

数学、语文、历史等学科都需要大量的资料支撑，借助手机的互联网功能，中小学生可以随时随地地查找相关资料，提高学习效率。

在使用手机查阅资料时，需要注意查找的资料来源是否可靠，避免因虚假信息导致学习偏差。

此外，还需要注意保护自己的个人信息，不随意传播与学习无关的信息，确保个人信息安全。

四、把手机当成工具对于中小学生而言，手机不应该仅仅是一个娱乐工具，更应该是一种学习工具。

通过合理使用手机上的学习应用和互联网资源，中小学生可以提高自己的学习效率，学习成绩得到明显提升。

因此，在使用手机时，需要树立正确的学习观念，将手机视为自己学习的有力帮手，而不是让它成为影响学习的累赘。

智能手机在小学语文老师备课中的运用正文：随着科学技术的不断发展，3G、4G网络和WIFI的普及，手机已不再是接听电话，收发短信的功能，智能手机已广泛运用到老师的生活中。

在小学语文的备课中，智能手机已经为我们教学提供了帮助，本文就运用智能手机上拍照、视频、储存功能及几款软件在小学语文老师备课中的运用，谈谈自己的一些做法。

一、运用智能手机，捕捉生活素材叶圣陶先生说：“生活中处处有语文。

”生活教育是陶行知著名的教育理论, 语文“源于生活、寓于生活、用于生活”。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》也指出：“加强课程与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展”。

语文的外延是生活，因而教语文不应该局限在课本上，应该充分调动学生的生活经验来领悟语言文字的深刻含义，引导他们从生活中体验。

智能手机带有拍照，录像等功能，它不受时间的限制，可以方便地拍照，录制视频。

在小学语文备课时，老师巧妙运用智能手机，捕捉生活中的素材，课堂上适当联系生活加入拓展资料，能让学生在学习过程中触类旁通，为课堂教学添加活力。

1.捕捉素材，运用到阅读教学中。

语文阅读教学应从学生的生活实际出发，从学生已有的知识和经验出发，运用各种方式、方法去还原、去丰富课本描述的生活本身，让学生在浓厚的生活气息中，领略到生活的精彩与美妙。

如教学北师大版一年级《小书架》这篇课文，我用智能手机拍了小书架的照片，让学生分清书架“上、中、下”的位置，了解书架放了哪些书。

并通过对比，让学生明白怎样整理好书架。

这些联系生活的照片，激发学生参与课堂学习的兴趣, 使学生快速融入儿歌，提高学习效率。

在教学北师大版四年级《中国结》这篇课文时，我用智能手机拍摄哪些地方挂着中国结，让学生说说挂上中国结的作用，体会寓意丰富的特点。

通过手机拍照，收集中国结的种类，了解中国结外形变化无穷，让学生了解中国结的特色。

收集这些资料，让学生体会老百姓对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教育APP在初中语文教学中的应用研究随着科技的不断发展和普及，教育APP在教学中的应用也逐渐受到了重视。

特别是在初中语文教学中，教育APP的应用可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率和兴趣。

本文将对教育APP在初中语文教学中的应用进行研究，探讨其优势和作用。

1. 多样化的学习方式教育APP为初中语文教学提供了多样化的学习方式，比如文字、图片、音频、视频等形式，更加符合学生的学习习惯和兴趣。

通过这些多媒体的形式，学生可以更加深入地理解课文内容，提高学习效果。

2. 个性化学习教育APP可以根据学生的学习情况和能力，提供个性化的学习内容和建议。

通过学生的学习记录和反馈，教育APP可以为每个学生量身定制适合自己的学习计划，帮助学生更好地提高语文水平。

3. 互动性强教育APP在初中语文教学中可以增强学生的互动性，比如进行在线讨论、答题比赛、语文知识竞赛等活动。

这种互动的形式可以增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。

4. 时间和空间上的灵活性教育APP的应用可以打破时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。

这样可以更好地利用碎片化时间，提高学习效率。

1. 在线阅读通过教育APP，学生可以进行语文课文的在线阅读，不仅可以看到文字，还能够通过相关的图片、音频和视频等多媒体形式进行深入理解，提高阅读理解能力。

2. 语文知识测试教育APP可以设置不同难度的语文知识测试题，帮助学生巩固所学的知识，同时也可以进行实时的成绩统计和分析，帮助老师更好地了解学生的学习情况。

3. 语文作业辅导教育APP可以为学生提供语文作业的辅导和指导，比如作文指导、阅读理解辅导等，帮助学生更好地完成作业，提高作业质量。

4. 语文课外阅读推荐教育APP可以根据学生的兴趣和能力，推荐适合的语文课外阅读书目，并提供相应的阅读材料和指导，帮助学生扩大阅读视野，提高语文素养。

5. 在线讨论教育APP可以设置语文课程的在线讨论板块，鼓励学生对课文内容进行讨论和交流，增强学生的思辨能力和表达能力，促进语文课堂的互动。

学语文阅读理解app排行榜前十名在数字化时代，学习语文的方式也变得多样化。

许多教育科技公司推出了各种阅读理解APP，旨在帮助学生提高阅读和理解能力。

以下是当前市场上最受欢迎的学语文阅读理解APP排行榜前十名，这些APP以其独特的功能和高效的学习体验获得了广泛好评。

1. 阅读小达人这款APP专为小学生设计，通过有趣的故事和互动游戏来提高学生的阅读理解能力。

它包含了丰富的阅读材料和练习题，能够根据学生的阅读水平进行个性化推荐。

2. 语文通语文通是一款面向中学生的APP，它提供了大量的经典文学作品和现代文阅读材料，以及配套的阅读理解练习。

用户可以通过这款APP进行自我测试，了解自己的阅读水平。

3. 阅读宝盒阅读宝盒以其丰富的阅读资源和科学的学习计划受到家长和学生的欢迎。

它不仅提供了阅读材料，还提供了阅读指导和学习建议，帮助学生提高阅读效率。

4. 语文阅读王这款APP专注于提高学生的阅读速度和理解能力。

它通过定时阅读和快速阅读训练，帮助学生在短时间内提高阅读效率。

5. 阅读小能手阅读小能手是一款适合所有年龄段学生的APP。

它提供了分级阅读材料，以及阅读理解练习和测试，帮助学生逐步提高阅读水平。

6. 语文阅读大师语文阅读大师以其专业的阅读指导和丰富的阅读资源受到学生的喜爱。

它提供了多种阅读模式，包括朗读、默读和速读，以满足不同学生的阅读需求。

7. 阅读小助手这款APP提供了大量的阅读材料和阅读理解练习，以及个性化的学习计划。

它还提供了阅读进度跟踪和学习报告，帮助学生和家长了解学习情况。

8. 语文阅读小天才语文阅读小天才是一款专为提高学生阅读理解能力设计的APP。

它包含了多种阅读材料和练习题，以及阅读技巧和策略的指导，帮助学生提高阅读能力。

9. 阅读小专家阅读小专家以其科学的学习方法和丰富的阅读资源受到好评。

它提供了阅读材料的难度分级，以及阅读理解的技巧训练，帮助学生提高阅读水平。

10. 语文阅读领航者这款APP以其全面的阅读材料和专业的阅读指导受到学生的青睐。

移动互联网的发展给教学工作带来了很多便利，手机app辅助教学也日益普及。

这种新型的教学方式可以在多个方面对教学工作进行辅助和提升，拓展了教学的边界，创新了教学的形式，实现了教育的数字化、智能化和个性化。

下面将针对教学中的应用方法进行分享，以期帮助教师更好地利用手机app辅助教学。

1.选择适合课程的手机app教师需要根据自己的课程内容和教学目标，选择适合的手机app。

例如，对于语文课程，可以选择具有朗读、背诵、书写、拼音接龙、语音评测等功能的app，对于数学课程，可以选择具有计算、题型解析、翻转课堂、自主评测、互动竞赛等功能的app。

在选择时，还要注意确保这些app具有爱国、遵纪守法、正常运营等合法安全性。

2.做好app的使用培训对于学生和家长来说，使用手机app参与教学是一种全新的体验。

教师需要利用课前时间，为学生和家长提供相关的使用指导和培训。

在培训中，应明确介绍手机app的使用目的、使用方法、注意事项以及可能产生的风险和问题。

3.创新教学模式手机app可以有效拓展教学模式。

教师可以采用课前预习、课堂讨论、小组合作、作业考察等多种教学形式，将手机app有机地融入到教学中。

例如，为了提高学生的阅读能力，教师可以通过语文app选取一篇经典文章，让学生在课前独立朗读和阅读，到了课堂上进行针对性的讨论和分析；同时，利用app内置的朗读、背诵、默写等功能，打造个性化、智能化的学习体验。

4.结合大数据分析学情手机app集成了大量智能化的统计分析功能。

教师可以通过对学生在手机app上的学习情况进行分析，更好地了解学生的学习习惯和学情，进一步调整教学方向和方法。

例如，通过数学app的自主评测功能，可以得到学生对不同题型的掌握情况，进而确定下一步的教学方向。

又如，通过语文app的朗读、评测功能，可以更好地改善学生的口语表达能力，从而提升整个班级的整体口语水平。

5.加强家校联系家校联系是教育工作中的重要环节。

手机app可以为家长提供实时的学生学习情况和教学资料，增加家校之间的沟通交流。

教育类App在小学语文教学中的使用及思考作者：黄蕾来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第07期现代教育在“互联网+”战略计划的推动下，形成了更为开放的教育模式。

在家校的共同努力下，学校在每个班级安装了充电装备，家长为孩子配备了手机;学校给每个学生申请了一个账号，在教师的帮助下，一台台移动终端联网完毕。

有了较为完备的硬件基础后，学校又对教师开展了多种形式的App实践应用培训。

在教学应用类App中，我使用最多的是希沃授课助手;在教辅类App中，我使用最多的是作业盒子。

接下来以这两种App为主，开始我的智慧课堂尝试。

一、App在语文课堂教学中的第一次尝试1.课前预习，数据管理预习是课堂教学的前奏，是学生学知识、打基础的关键环节。

利用作业盒子，可以监督和指导学生高效预习。

作业盒子的强大数据分析管理能力，大大改善了小学生在家无人监督、无人指导，教师也无法高效监督的现状。

有效的课前预习，精准的数据管理，为高效提升学生课堂学习效率奠定了基础。

2.课上互动，激发动力传统课堂教学中，教师被局限在三尺讲台边或站在大屏幕前操作授课内容，这就大大减少了和学生的相互交流。

希沃授课助手的使用能让教师摆脱讲台和大屏幕的束缚，走到学生中去。

3.课堂作业，复习巩固作业是教师调控课堂教学的手段之一。

我利用课堂的最后5到10分钟，挑选有质量的作业，学生随时完成，随时提交，作业盒子系统立即批改，师生得到直接反馈后，再线下布置相应作业，充分发挥作业价值，让作业更高效有趣，让课堂更精准有效。

这一次的课堂教学尝试大受学生的欢迎，信息化的课堂，让学生倍感新鲜。

而這股新鲜劲却并没有维持很久，我开始思考、反思：从第一次尝试开始，我只是试图利用信息化软件辅助我的基础教学环节，让课堂新鲜起来，信息化软件也只是粗糙地为个人所用，忽视了学生才是学习中心的根本。

因此，看似“信息化”的课堂，并不“智慧”。

二、App在语文课堂教学中的第二次尝试1.课前摸底，因材施教教师在上课前通过客户端给学生布置一些预习性作业，让学生试着去探索和完成一些练习。

“互联网+”时代下小学语文高段课前预习策略随着互联网+时代的到来，教育方式也发生了翻天覆地的改变。

在这个变革的时代背景下，小学语文教育也需要与时俱进，积极探索利用互联网+技术提升学生的语文学习效果。

课前预习作为学生学习的重要环节，如何借助互联网+时代的优势，进行高效的课前预习，已经成为语文教育的关键问题之一。

本文将探讨互联网+时代下小学语文高段课前预习策略，以期为教师和家长提供参考。

一、利用互联网资源丰富课前预习内容在互联网+时代，各种优质的教育资源应有尽有，老师和家长可以利用这些资源来丰富学生的课前预习内容。

通过搜索引擎找到与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资料，让学生在课前就能对课文的内容有一个直观的印象。

还可以利用一些在线教育平台提供的课外阅读资源，让学生在课前进行适当的阅读延伸，拓展自己的知识面和阅读能力。

二、启发学生自主学习，积极参与课前预习在互联网+时代，教师和家长可以借助互联网平台提供的一些学习工具，激发学生自主学习的兴趣和积极性。

通过制作一些在线课前预习小测验，让学生在课前浏览课文内容并回答相关问题，以此来检验自己的课前预习效果。

可以利用一些在线学习平台提供的学习任务和学习游戏，让学生在课前愉快地学习，并且潜移默化地提高自己的语文能力。

三、加强课前预习的互动交流在互联网+时代，教师和家长可以利用一些在线社交平台，促进学生之间和学生与老师之间的互动交流。

在课前可以组织学生在微信群或教育平台的讨论区发表对课文内容的看法和思考，借此引导学生加深对课文的理解和认识。

教师还可以在课前利用在线视频进行知识普及和讲解，让学生在课前就能对课文有一个更加全面和深入的了解。

四、结合实际生活，激发学生对课文的兴趣互联网+时代给语文教育带来了无限的可能性，教师和家长可以通过利用各种在线资源和平台，积极探索和实践课前预习策略，以期提高学生的语文学习效果。

在未来的发展中，相信随着互联网+技术的不断创新，语文教育一定会迎来更加美好的未来。

提升阅读效率的利器：4款APP让你事半功倍!引言：在信息爆炸的时代，阅读已经成为我们获取知识、提升自我的一种重要方式。

然而，面对海量的书籍和文章，如何提高阅读效率，成为了很多人关注的问题。

今天，我们将为大家介绍4款功能强大、操作简单的阅读APP，帮助你事半功倍，高效阅读。

第一部分：为什么我们需要高效阅读？在快节奏的现代社会，时间变得越来越宝贵。

高效阅读不仅能让我们在有限的时间内获取更多的知识，还能提高我们的学习和工作效率。

此外，高效阅读还能帮助我们更好地集中注意力，提高我们的阅读理解能力。

第二部分：影响阅读效率的因素影响阅读效率的因素有很多，包括阅读环境、阅读习惯、阅读材料的选择等。

其中，阅读环境的干扰、阅读习惯的不良以及阅读材料的枯燥乏味是影响阅读效率的主要因素。

第三部分：4款提升阅读效率的APP1.Kindle：亚马逊Kindle是一款备受推崇的电子阅读器。

它拥有护眼墨水屏，模拟纸质书的阅读体验，同时具备海量的电子书资源。

Kindle还支持多种阅读设置，例如字体大小、背景颜色、阅读进度同步等，可以满足不同用户的个性化需求。

2.Pocket：Pocket是一款优秀的文章收藏和阅读应用。

你可以将感兴趣的文章保存到Pocket中，随时随地进行阅读。

Pocket还支持离线阅读、文本调整、语音朗读等功能，非常适合碎片化时间阅读。

3.Notion：Notion是一款功能强大的笔记应用，不仅可以用来记录笔记，还可以用来管理阅读清单、创建思维导图等。

Notion的模块化设计和强大的自定义功能，可以帮助你打造一个个性化的阅读系统。

4.Readwise：Readwise是一款将纸质书数字化，并与其他阅读工具集成的应用。

它可以将你阅读过的书籍自动生成笔记，并与你的笔记应用同步。

此外，Readwise还提供了社交功能，你可以与其他用户分享你的阅读心得。

第四部分：如何高效利用这些APP1.制定阅读计划：每天给自己设定一个固定的阅读时间，并坚持下去。

如何有效地预习和复习语文课？如何有效地预习和复习语文课？——教育专家视角语文学习是一个系统性工程，预习和复习是其中不可或缺的环节。

有效地预习和复习，不仅能提高学习效率，也能帮助学生更深入地理解文本，提升语文素养。

作为教育专家，我将从以下几个方面详细阐释如何有效地预习和复习语文课：一、预习：打开文本之门，开启学习之旅1. 知己知彼，百战不殆：明确目标，抓住重点预习的第一步是明确学习目标。

学生要提前浏览课文目录，了解课程内容和学习重点，并根据自身情况确认预习目标，例如：理解文段意思、掌握关键词语、思考中心思想等。

2. 初识文本：泛读，初步感知在初次接触文本时，学生应进行“泛读”，快速浏览文章内容、结构、写作风格等方面，形成初步感知。

浏览标题、段落首尾句、图片等，可以帮助学生建立整体印象，为深入学习打下基础。

3. 带着问题：积极思考，探究文本课前预习的关键在于提出问题。

学生可以通过以下方法，引导自己主动思考：- 目标阅读：带着预习目标，有重点地寻找答案。

- 标注重点：用笔记录疑惑点、难点，以便在课堂上重点关注。

- 查阅资料：借助于字典、网络等工具，解决简单问题，激发学习兴趣。

二、复习：温故知新，巩固提升1. 及时回顾：温故而知新，需要循序渐进课后复习应及时进行，趁记忆犹新，及时回忆课堂内容，加深理解。

可以通过朗读、背写、做题等，将课堂上的知识点逐一巩固。

2. 融汇贯通：知识串联，形成体系复习并非简单的重复，而是在理解的基础上进行进一步深化。

学生可以尝试将相同知识点联系起来，形成知识体系，例如：将课文内容与课本知识、社会现象、自身经历等联系起来，进行思考和分析。

3. 灵活运用：理论联系实践，提高能力复习的最终目的是将知识应用到实际中。

学生可以通过多种形式进行练习，例如：写作、演讲、朗诵、表演等，将所学知识运用自如，增强语文能力。

三、预习与复习的衔接：相辅相成，相得益彰1. 认真预习为纲：指导复习，重点突出预习过程中提出的问题，可以作为复习的重点内容。

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald1581 研究现实背景及意义培养学生的信息意识，提高学生搜集和处理、表达与传递信息的能力，是信息社会对人才的基本要求，是基础教育阶段非常重要的任务之一，也是时代对小学语文教师提出的新要求。

《基础教育课程改革纲要》强调通过课程实施和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

新的小学语文课程标准也要求“学生初步具备搜集信息和处理信息的能力”。

目前小学语文中利用互联网教学有以下特点：纵观教与学，互联网多为教师单方面使用，是教师教学的工具，而学生主要是被动接受，并没有主动参与，学生的主体性和交互作用没有达到应有的水平，没有引入学生主体的能动性认识。

通过教师指导预习方向，小学高段年级学生作为主体自主通过互联网预习可以提高信息收集处理能力，提高学习的有效性。

因此，引导学生利用网络资源预习是一个值得探究的课题。

2 研究理论依据2.1 主体性教育理论学生是学习活动的主体。

在教育过程中，主体教育强调尊重受教育者的主体地位，充分发挥受教育者的自主学习能力，要激发自主学习潜能。

2.2 建构主义学习理论学生的知识获得途径不仅仅是教师，也可以是学习者利用必要的学习资料，通过主动建构的方式而获得。

2.3 现代脑科学研究理论脑科学研究表明，不同的认知系统，使用不同的部位加工信息，可以并行工作，有利于综合素质的提升。

网络信息兼备声像，动静结合，激活多种认知系统同时加工信息，可以在知识的抽象性和思维的形象性之间架起桥梁，有利于信息的再提取，成为探索知识的有力工具。

2.4 苏霍姆林斯基的“成功教育”理论前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。

”他强调让每一个学生都体验到成功的乐趣，从而对学习充满兴趣。

学生自己探索和获得知识的乐趣、教师的鼓励肯定，将激励学生通过互联网寻找需要的信息资料。