四年级数学 谢修永 用计算器探索规律

四年级下册数学教案-4 用计算器探索规律丨苏教版一、教学目标1.能正确操作计算器输入数字和计算符号进行简单计算。

2.能使用计算器检验算式的正确性。

3.能通过自己输入数字计算得出一个规律并描述规律。

二、教学重难点1.计算器的正确操作方法和使用。

2.如何通过计算器得出规律并描述。

三、教学步骤1. 通过例子引入老师可以先举一个例子，让学生自行使用计算器进行操作，帮助学生更好地理解计算器的操作方法。

例如，“请你们通过计算器计算：3 × 4 ÷ 2 =”。

2. 计算器的使用方法1.计算器中有数字键、计算符号键和等号键。

2.输入数字键时需要按下对应数字键，比如数字1需要按下数字键1。

3.输入计算符号需要按下相应的计算符号键，如加号、减号、乘号、除号等。

4.在输入所有数字和符号以后，需要按下等号键，计算器才会自动输出结果。

3. 探索规律1.让学生自己选择两个数字进行加、减、乘、除的运算。

2.运算完成后，让学生再换一组数字进行相同的运算。

3.让学生对比运算结果，寻找其中的规律，并进行描述。

4.举个例子，学生输入数字5和数字2进行加法运算，然后又输入数字8和数字1进行加法运算。

学生对比两个结果7和9，发现两个结果分别比原来的数字5和8多了2的差值，因此可以得出规律：对任意的两个数字进行加法运算时，只需将两个数字先相加，再将它们的和减去原来的两个数字中较小的那个数，就可以得到这个加法的结果。

四、教学效果评估1.学生能够正确操作计算器，并完成自己设定的计算。

2.学生能够通过计算器发现规律，并能描述相关规律。

五、教学反思该课程以探索规律为主要目的，采用计算器实现数字的加、减、乘和除法，让学生能够更好地理解规律的形成过程，并培养思辨能力。

同时，计算器的使用方式让学生更好地掌握计算的技巧，有利于课程教学的实效性和有效性。

四年级下册数学教案-4 用计算器探索规律一、教学目标1. 让学生了解计算器的基本功能，学会正确使用计算器进行简单的四则运算。

2. 通过使用计算器探索数学规律，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

3. 使学生体验数学探究的过程，感受数学的趣味性和实用性。

二、教学内容1. 计算器的基本功能及使用方法2. 利用计算器探索数学规律三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，利用计算器探索数学规律。

2. 教学难点：引导学生发现并总结数学规律。

四、教学过程1. 导入利用计算器进行简单的四则运算，让学生了解计算器的基本功能。

2. 新课内容（1）介绍计算器的按键功能，如数字键、运算符号键、清除键等。

（2）讲解计算器的使用方法，包括如何输入数字、运算符号、查看结果等。

（3）让学生通过计算器进行四则运算练习，巩固计算器的使用方法。

3. 探索数学规律（1）引导学生观察计算器上的数字键，发现它们排列的规律。

（2）让学生尝试用计算器计算一些简单的数学问题，如：1 2 3 ... 10、2×3×4×...×10等。

（3）引导学生总结数学规律，如：等差数列求和公式、等比数列求和公式等。

4. 巩固练习让学生利用计算器解决一些实际问题，如计算班级总人数、计算购物总价等。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调计算器的使用方法和数学规律的发现。

五、作业布置1. 让学生用计算器完成课后练习题。

2. 家长签字确认，督促学生熟练掌握计算器的使用方法。

六、教学反思本节课通过让学生使用计算器探索数学规律，培养了他们的观察能力、分析能力和推理能力。

在教学过程中，要注意引导学生发现并总结数学规律，同时注重计算器使用方法的讲解。

在课后作业中，家长签字确认可以督促学生熟练掌握计算器的使用方法。

总之，本节课旨在让学生在掌握计算器基本功能的基础上，通过探索数学规律，体验数学的趣味性和实用性。

在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养他们的数学素养。

四年级下册数学教学设计-4.2 用计算器探索规律丨苏教版一、教学目标1.了解计算器的使用方法和原理。

2.能够使用计算器进行加减乘除运算。

3.能够根据规律推断数列的下一个数。

4.能够通过计算器探索实际问题中的规律。

二、教学重点1.计算器的使用方法和原理。

2.规律的发现、分析和推断。

三、教学难点1.计算器的使用方法的讲解和实践。

2.通过计算器探索规律的实践。

四、教学准备1.苏教版四年级下册数学教材。

2.数学计算器。

3.黑板、白板和多媒体设备。

五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）1.老师用一组数列引入新课：“20，40，60，80，100，…”。

请学生思考下一个数是多少？2.观察学生的回答，引导学生提出其中的规律。

3.引出本课的教学内容：“用计算器探索规律”。

5.2 计算器的使用方法（10分钟）1.展示计算器，讲解计算器的使用方法和原理。

2.引导学生用计算器进行加、减、乘、除计算，掌握计算器的基本操作。

3.引导学生进行一些简单的练习。

5.3 探索规律（25分钟）1.老师用一组数列展示实例：“1，3，5，7，9，…”。

2.引导学生探索这组数列中的规律，推断出下一个数是多少？3.鼓励学生用计算器进行运算，验证自己的推断和猜测。

4.引导学生探索更多的数列，让他们自己去发现规律。

5.让学生自己创建一个数列，并让其他学生推断下一个数是多少？再请学生用计算器验证。

6.提醒学生，在实际生活、工作中也可以使用计算器探索规律。

5.4 拓展练习（10分钟）1.给学生一些练习题，要求学生用计算器进行计算。

2.给学生一些实际问题，要求学生用计算器探索规律。

5.5 总结（5分钟）1.让学生分享自己发现的规律。

2.让学生总结计算器的使用方法和规律的探索方法。

3.引导学生发现计算器可以在我们的生活中带来很多便利。

六、教学反思通过这节课的教学，学生不仅学会了计算器的使用方法，更重要的是学会了如何通过计算器去探索规律。

课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和探索，其中一些学生甚至自己发现了一些小的规律，这表明学生对本节课的掌握效果很好。

四年级下册数学教案-4.2 用计算器计算探索规律丨苏教版一、教学目标1. 让学生通过操作计算器，发现数学规律，培养他们的观察和推理能力。

2. 使学生理解计算器在数学学习中的作用，提高他们的数学计算能力。

3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识计算器，了解计算器的功能。

2. 使用计算器进行简单的数学运算。

3. 通过计算器探索数学规律。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会使用计算器进行数学运算，并通过计算器探索数学规律。

2. 教学难点：引导学生观察、发现并总结数学规律。

四、教学准备1. 计算器2. 课件或黑板五、教学过程1. 导入新课在课堂上展示一个计算器，让学生说说他们所知道的关于计算器的知识，然后引出本节课的主题：用计算器计算探索规律。

2. 认识计算器向学生介绍计算器的各个部分，如显示屏、键盘等，并讲解计算器的功能。

3. 学习使用计算器教师演示如何使用计算器进行加、减、乘、除等基本运算，然后让学生自己尝试操作。

4. 探索数学规律让学生用计算器进行以下操作，并观察结果：a. 输入一个两位数，如23，然后按“ 23”，再按“=”。

b. 输入一个两位数，如34，然后按“×2”，再按“=”。

c. 输入一个三位数，如456，然后按“÷2”，再按“=”。

让学生观察每次操作的结果，并讨论他们发现的规律。

5. 总结规律根据学生的观察和讨论，总结出以下规律：a. 一个数加上它自己，等于这个数的两倍。

b. 一个数乘以2，等于这个数的两倍。

c. 一个数除以2，等于这个数的一半。

6. 巩固练习让学生用计算器完成一些相关的练习题，巩固所学知识。

7. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握计算器的使用方法，并能通过计算器探索数学规律。

六、课后作业1. 用计算器完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中的数学规律，并尝试用计算器进行验证。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和数学能力。

四年级下册数学教案-第四单元用计算器探索规律-苏教版一、教学目标1. 让学生通过使用计算器探索规律，培养观察、分析、归纳和总结的能力。

2. 使学生掌握计算器的基本操作，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用计算器解决问题的意识，激发学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 认识计算器及其功能。

2. 学习计算器的基本操作。

3. 利用计算器探索数学规律。

4. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本操作，运用计算器探索数学规律。

2. 教学难点：引导学生发现规律，提高观察、分析、归纳和总结的能力。

四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示计算器，引导学生认识计算器及其功能。

1.2 学生分享自己使用计算器的经验。

2. 学习计算器的基本操作2.1 教师讲解计算器的基本操作方法，如开关机、清屏、输入数字和运算符号等。

2.2 学生跟随教师操作，熟悉计算器的使用。

3. 利用计算器探索数学规律3.1 教师出示一系列算式，引导学生使用计算器计算结果。

3.2 学生观察计算结果，发现规律。

3.3 教师引导学生总结规律，并解释其原因。

4. 解决实际问题4.1 教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器解决问题。

4.2 学生分组讨论，共同解决问题。

5. 课堂小结5.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的基本操作和探索数学规律的方法。

5.2 学生分享自己的学习心得。

五、课后作业（略）六、教学反思本节课通过引导学生使用计算器探索数学规律，培养了学生的观察、分析、归纳和总结能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握计算器的基本操作。

同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力。

在解决实际问题时，教师要引导学生运用所学知识，提高解决问题的能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的数学素养。

同时，加强与学生的互动，营造轻松愉快的学习氛围，激发他们学习数学的兴趣。

四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索规律一、教学目标1. 知识与技能：通过使用计算器探索规律，让学生掌握计算器的使用方法，并能运用计算器进行简单的计算。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，以及运用计算器解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探索的良好学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，并能运用计算器进行简单的计算。

2. 教学难点：引导学生观察、分析、归纳规律，并能运用计算器解决问题。

三、教学过程1. 导入新课通过一个简单的计算题目，让学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课（1）介绍计算器的基本功能，如开机、关机、清屏、存储等。

（2）让学生自主尝试使用计算器进行简单的计算，如加减乘除、乘方、开方等。

（3）引导学生观察、分析计算结果，发现其中的规律。

（4）分组讨论，让学生分享自己发现的规律，并尝试用计算器验证。

（5）教师总结规律，并给出一些具有代表性的例子，让学生用计算器进行验证。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师选取一些具有代表性的题目，让学生用计算器进行解答，检验学生的学习效果。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结计算器的使用方法和探索规律的方法。

5. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）让学生回家后，尝试用计算器探索其他数学规律，下节课分享。

四、教学反思本节课通过让学生使用计算器探索规律，既培养了学生的动手操作能力，又激发了学生对数学的兴趣。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳规律，培养学生的思维能力。

同时，还要关注学生在使用计算器过程中出现的问题，及时给予指导和帮助。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

重点关注的细节：引导学生观察、分析、归纳规律详细补充和说明：在四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索规律的教学过程中，引导学生观察、分析、归纳规律是至关重要的一个环节。

教案：用计算器探索规律课程名称：四年级下册数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握使用计算器进行简单运算的方法。

2. 培养学生通过计算器探索数学规律的能力。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点：1. 计算器的使用方法。

2. 探索数学规律的过程。

教学难点：1. 计算器的操作技巧。

2. 数学规律的发现和总结。

教学准备：1. 计算器。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的计算器的基本操作。

2. 提问：同学们，你们觉得计算器只能用来进行简单的加减乘除吗？二、探索规律1. 出示课件，展示一系列的数学算式，让学生观察并发现其中的规律。

2. 引导学生使用计算器进行验证，并总结出规律。

三、巩固练习1. 出示课件，展示一些类似的数学算式，让学生独立使用计算器进行计算，并找出其中的规律。

2. 引导学生分享自己的发现，并互相交流。

四、拓展延伸1. 出示课件，展示一些更复杂的数学算式，让学生尝试使用计算器进行计算，并找出其中的规律。

2. 引导学生思考：这些规律在我们的生活中有哪些应用呢？五、课堂小结1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己学到了什么。

2. 提问：同学们，你们觉得计算器在数学学习中有什么作用呢？六、课后作业1. 让学生回家后，使用计算器探索一些类似的数学规律，并记录下来。

2. 准备下一节课的学习内容。

教学反思：本节课通过让学生使用计算器进行探索，培养了学生的观察能力和思维能力。

在教学过程中，要注意引导学生发现规律，并及时给予反馈和指导。

同时，要鼓励学生进行交流与合作，提高他们的学习兴趣和积极性。

需要注意的是，本节课的教学内容较为抽象，教师要根据学生的实际情况进行适当的调整和引导。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

此外，教师还要注意培养学生的计算器操作技巧，提高他们的计算速度和准确性。

在教学过程中，可以设置一些有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

小学四年级数学教案用计算器探索规律9篇用计算器探索规律 1教学目的：1、能借助计算器探求数学规律,会根据发现的规律写商。

2、经历用计算器探索规律的过程，体验探究发现，比较、分析的学习方法。

3、体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。

并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。

教学难点：发现规律。

教学重点：运用规律进行计算。

教学准备：每名学生自带一个计算器教学过程：一、激发兴趣1、在黑板上写出“12345679”让学生读，读后你发现了什么？2、介绍缺8数“12345679 ”，这个数非常神奇，现在很多人都在探究它。

你们想不想来探究它？3、先告诉老师在‘1——9’这九个数字中你最喜欢哪个数，老师将用算式算出一串你喜欢的数送给你，高兴吗？12345679 *（）4、揭示课题很神奇吧，只要我们用心去观察、去探索，你会发现数学中还有许多这样有趣的现象。

今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？（板书课题）5、提出学习目标(1)、能借助计算器探求简单的数学规律。

(2)、会根据发现的规律写商。

二、自主探索1、出示例10 1÷11 2÷11 3÷11 4÷11 5÷11（1）学生独立操作。

（用计数器计算）（2）你发现了什么规律？（充分让学生讨论，然后在全班交流）1÷11=0.0909…2÷11=0.1818…3÷11=0.2727…4÷11=0.3636…5÷11=0.4545…（3）不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。

汇报结果，充分让学生说：你是怎么想的？根据什么来写的商？⑷再用计算器验证。

5、小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。

三、拓展延伸1、数字宝塔P29“做一做”补充：333333.3 * 666666.7学生用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。

（补充题学生的计数器数位不够，引导学生分析得出正确结果）2、寻找奥秘P31第7题学生用计算器计算前3题，直接写出后3题的得数。

四年级下册数学教案－4.2用计算器探索规律｜苏教版一、教学目标1. 让学生通过操作计算器，探索数学规律，提高学生的观察能力和思维能力。

2. 使学生能够熟练使用计算器，进行简单的四则运算。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 使用计算器进行加法、减法、乘法、除法运算。

2. 观察计算结果，发现数学规律。

3. 验证数学规律，运用规律解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过操作计算器，探索数学规律，提高学生的观察能力和思维能力。

2. 教学难点：引导学生发现数学规律，并能够运用规律解决问题。

四、教学过程1. 导入新课利用计算器进行简单的四则运算，引导学生观察计算结果，激发学生的学习兴趣。

2. 探索规律让学生分组合作，每组使用计算器进行加法、减法、乘法、除法运算，观察计算结果，寻找数学规律。

3. 验证规律各小组汇报发现的数学规律，教师引导学生进行验证，确保规律的准确性。

4. 应用规律教师给出一些数学问题，让学生运用发现的规律进行解答，巩固所学知识。

5. 总结提升教师对本节课的内容进行总结，强调使用计算器探索数学规律的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

五、课后作业1. 让学生回家后，运用计算器探索更多的数学规律，并记录下来。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，确保每个学生都能积极参与探索数学规律。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的数学素养。

3. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导，帮助学生提高学习效果。

总之，本节课通过让学生使用计算器探索数学规律，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的观察能力和思维能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的合作学习精神，提高学生的团队协作能力，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：探索规律探索规律是本节课的核心环节，通过操作计算器进行四则运算，让学生观察、发现、验证数学规律，从而提高学生的观察能力和思维能力。

苏教版四年级数学下册第四单元2《用计算器探索规律》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元2《用计算器探索规律》的内容，主要让学生通过计算器来探索数学规律，进一步理解和掌握计算器的使用方法，以及如何运用计算器解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了计算器的基本使用方法，对于探索数学规律也有一定的兴趣。

但在使用计算器时，部分学生可能会对一些功能键的使用不够熟练，需要老师在教学中进行针对性的指导。

此外，学生在探索规律的过程中，可能对一些抽象的概念理解不够深入，需要老师通过具体实例进行引导。

三. 教学目标1.让学生掌握计算器的基本使用方法，能够熟练操作计算器进行数学计算。

2.通过探索规律，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.引导学生理解数学规律，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够通过计算器探索数学规律。

2.教学难点：引导学生理解并掌握数学规律，能够运用计算器解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、团队协作法等教学方法，引导学生通过计算器探索数学规律，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能顺利操作。

2.准备相关数学问题，用于引导学生探索规律。

3.准备PPT，用于展示问题和解答过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学问题引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

例如：“小明有10个苹果，他把苹果平均分给了5个朋友，每个朋友得到了几个苹果？”2.呈现（5分钟）呈现PPT，展示计算器的基本使用方法，包括数字键、运算符号键、等于键等。

同时，讲解计算器的一些常用功能键，如清除键、退格键等。

3.操练（10分钟）让学生分组进行操练，每组选择一个数学问题，利用计算器探索规律。

教案：《用计算器探索规律》年级：四年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握使用计算器进行简单运算的方法。

2. 培养学生通过计算器探索数学规律的能力。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 计算器的使用方法。

2. 探索数学规律的过程。

教学难点：1. 理解数学规律。

2. 运用计算器进行探索。

教学准备：1. 计算器。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的计算器使用方法。

2. 提问：同学们，你们在使用计算器的时候，有没有发现一些有趣的规律呢？二、探索规律1. 出示例题：计算 1 2 和 2 1 的结果。

2. 引导学生使用计算器进行计算，并观察结果。

3. 提问：同学们，你们发现了什么规律？4. 引导学生总结出加法交换律。

三、巩固练习1. 出示练习题：计算 3 4 和 4 3 的结果。

2. 学生独立使用计算器进行计算，并观察结果。

3. 引导学生总结出加法交换律。

四、拓展延伸1. 出示拓展题：计算3×4 和4×3 的结果。

2. 学生独立使用计算器进行计算，并观察结果。

3. 引导学生总结出乘法交换律。

五、总结1. 引导学生回顾本节课所学的知识。

2. 提问：同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？3. 学生分享自己的学习心得。

六、作业布置1. 请同学们回家后，使用计算器探索更多的数学规律。

2. 将自己的发现记录下来，下节课与同学们分享。

教学反思：本节课通过引导学生使用计算器进行探索，使学生发现了数学中的加法交换律和乘法交换律。

在教学过程中，要注意引导学生观察和总结规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

同时，也要注重学生的实践操作，让学生在操作中感受数学的魅力。

重点关注的细节：探索数学规律的过程在《用计算器探索规律》这节课中，探索数学规律的过程是教学的核心。

这个过程不仅要求学生能够熟练使用计算器进行基本运算，更重要的是要培养他们观察、思考、总结和发现规律的能力。

苏教版四年级数学下册第四单元4-2《用计算器探索规律》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元4-2《用计算器探索规律》的内容主要包括利用计算器进行简单的数学运算，探索数学规律，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的计算方法，对计算器也不陌生，有一定的操作基础。

但是，对于利用计算器探索数学规律这一方面，可能还没有太多的尝试和经验。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握利用计算器探索规律的方法，提高他们的观察能力和创新能力。

三. 教学目标1.让学生掌握利用计算器进行简单的数学运算的方法。

2.引导学生探索数学规律，培养学生的观察能力和创新能力。

3.提高学生运用计算器解决实际问题的能力，培养学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用计算器进行简单的数学运算的方法，以及利用计算器探索数学规律。

2.难点：引导学生探索数学规律，培养学生的观察能力和创新能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生运用计算器解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动法：布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，探索数学规律。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同探讨，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能正常使用。

2.准备相关的教学素材，如PPT、教学卡片等。

3.准备课堂练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活情境，如购物场景，引导学生运用计算器进行价格计算。

通过实际操作，让学生熟悉计算器的使用方法，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一系列数学问题，如：2+3=？3+4=？4+5=？引导学生利用计算器进行解答。

在解答过程中，引导学生观察数字之间的关系，发现规律。

3.操练（10分钟）布置具有挑战性的任务，让学生利用计算器探索更复杂的数学规律。

四年级下册数学教案-4.2 用计算器计算探索规律教学目标1. 通过使用计算器，让学生掌握整数四则混合运算的计算方法。

2. 培养学生运用计算器进行数学探究的能力，发现并总结数学规律。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。

教学重点1. 掌握整数四则混合运算的计算方法。

2. 通过计算器探究数学规律。

教学难点1. 理解并运用计算器进行数学探究。

2. 总结并表达发现的数学规律。

教学准备1. 计算器2. 教学课件教学过程一、导入1. 复习整数四则混合运算的计算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学习了整数四则混合运算的计算方法，那么你们知道如何使用计算器来进行整数四则混合运算吗？二、探究计算器的使用方法1. 学生自主尝试使用计算器进行整数四则混合运算。

2. 教师引导学生总结计算器的使用方法。

3. 学生展示并讲解计算器的使用方法。

三、探究数学规律1. 学生使用计算器进行以下计算，并观察计算结果：a. 2 3 × 4b. 4 × (5 2)c. 8 ÷ 2 3d. (6 - 2) × 32. 学生分组讨论，发现并总结数学规律。

3. 各组汇报发现的数学规律，教师点评并总结。

四、巩固练习1. 学生独立完成练习题，使用计算器进行计算。

2. 教师点评练习题，解答学生疑问。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。

2. 强调计算器在数学探究中的作用。

教学延伸课后作业（回家作业）：请同学们用计算器完成以下探究任务：1. 分别计算并比较以下两组算式的结果，你发现了什么规律？a. 3 × (4 2) 和 3 × 4 3 × 2b. 5 × (6 - 2) 和 5 × 6 - 5 × 22. 请用计算器验证以下规律，并尝试解释原因：a. 一个数乘以2再加1，结果一定是奇数。

b. 一个数除以2再乘以4，结果等于这个数。

四年级下册数学教学设计-4 用计算器探索规律丨苏教版教学目标1.学生通过使用简单的计算器，探究数学规律；2.学生能够发现并掌握基于加、减、乘、除的简单规律，理解规律的本质和意义；3.学生能够运用所学知识，准确地推算出计算结果，并解释计算过程。

教学内容知识点1.数学规律的定义；2.基于加、减、乘、除的规律特征；3.计算器的使用。

教学重点1.通过计算器探索数学规律；2.掌握规律的本质和意义。

教学难点1.理解基于加、减、乘、除的规律特征；2.熟练掌握使用计算器探索数学规律的方法。

教学步骤第一步：引入引导学生回顾上节课所学的知识点，特别是基于加、减、乘、除的计算方法，并提出：“同样的计算方法，是否会有同样的规律？”这样的问题。

•教师提示：同样的计算方法下是否会产生同样的数字结果，造成了新的数学规律，这样的规律存在于我们的生活中，如每天零点为一天的开始、月份的天数等。

第二步：探究规律学生使用计算器，计算以下数字序列的数字规律，并将结果进行记录。

1.3，6，9，12，15，18，21，24。

2.2，4，8，16，32，64，128，256。

3.10，5，2.5，1.25，0.625。

•教师提示：同学们，你们已经看到了一些奇妙的规律，可以尝试用你们的方法去探索其它的规律，如何去分析和记录呢？第三步：讨论规律学生来到黑板前，依次展示并讲述其探究结果。

其它同学可相互交流并提出不同的看法和疑问。

•教师提示：同学们你们看到了什么？是不是很有意思呢？让我们一起来讨论一下。

第四步：总结知识点教师带领学生总结本次探究的规律特征，进行概括和总结。

•教师提示：同学们，你们已经找到了规律，那么规律是什么？它如何形成？它的本质和意义是什么？让我们来好好总结一下。

教学评价1.学生使用计算器探索规律的记录是否准确；2.学生能否找到规律并清晰的解释和说明；3.学生能否理解规律产生的原理和意义；4.学生运用所学方法，对规律进行加、减、乘、除计算并正确解释。

四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索规律教学目标1. 让学生通过操作计算器，发现数学规律，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 使学生能够运用发现的规律，解决实际问题，提高学生运用知识解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

教学重点1. 探索并发现数学规律。

2. 运用发现的规律解决实际问题。

教学难点1. 引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 引导学生运用发现的规律解决实际问题，提高学生运用知识解决问题的能力。

教学过程一、导入1. 复习导入：让学生回顾上一节课学习的计算器的基本操作，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：同学们，我们已经学习了计算器的基本操作，那么你们知道计算器还有什么神奇的功能吗？二、探索规律1. 让学生用计算器计算以下算式，并观察计算结果：a. 23 × 7 = 161b. 33 × 7 = 231c. 43 × 7 = 301d. 53 × 7 = 371e. 63 × 7 = 441f. 73 × 7 = 5112. 引导学生观察计算结果，发现规律：a. 计算结果的个位数都是1。

b. 计算结果的十位数依次增加7。

3. 让学生尝试用发现的规律计算以下算式：a. 83 × 7 = ？b. 93 × 7 = ？c. 103 × 7 = ？4. 验证学生的计算结果，强化学生对规律的掌握。

三、运用规律解决问题1. 出示实际问题：小明家的电话号码是一个七位数，前三位是139，后四位是一个连续的自然数，请问这个电话号码是多少？2. 引导学生运用发现的规律，列出算式：a. 139 × 7 = 973b. 139 × 8 = 1112c. 139 × 9 = 1251d. 139 × 10 = 13903. 学生发现，电话号码的后四位是9731，验证学生的答案。