育人先育己

大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于“教师育人应先育己”的思考。

教师，是塑造人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。

在这个过程中，我们不仅要关注学生的成长，更要关注自身的成长。

因为，只有先育己，才能更好地育人。

首先，教师育己是提升自身素质的必然要求。

教师是学生学习的榜样，一言一行都会对学生产生深远的影响。

一个优秀的教师，应该具备扎实的专业知识、良好的教育理念、高尚的师德师风。

这就要求我们在教育教学过程中，不断学习、不断进步，提高自己的综合素质。

只有不断提升自己，才能更好地为学生提供优质的教育资源，引导他们走向成功。

其次，教师育己是传承优秀文化的关键。

中华文化博大精深，源远流长。

作为教师，我们有责任将中华优秀传统文化传承下去。

这需要我们深入研究传统文化，掌握其精髓，将其融入教育教学实践中。

同时，我们还要关注时代发展，紧跟时代步伐，将社会主义核心价值观融入教育教学中，培养学生成为有道德、有品质、有担当的新时代青年。

再次，教师育己是培养良好师德的基石。

师德是教师立身之本，是教育事业的生命线。

一个师德高尚的教师，能够以身作则，引导学生树立正确的人生观、价值观。

因此，我们要时刻铭记师德规范，自觉抵制各种不良风气，做到为人师表、教书育人。

同时，我们要关注学生的心理健康，关心学生的成长，用爱心、耐心和责任心去呵护每一个学生。

此外，教师育己是提高教育教学质量的重要保障。

教育教学质量是学校的生命线，而教师是教育教学质量的直接体现。

我们要通过不断学习，提高自己的教育教学水平，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

只有这样，我们才能为学生的全面发展奠定坚实基础。

最后，教师育己是实现人生价值的必由之路。

教师这个职业，既是一份职业，更是一种使命。

我们要以育人为己任，用自己的知识和智慧去点亮学生的心灵，为他们的未来铺就一条光明之路。

在这个过程中，我们不仅能够实现自己的人生价值，还能够为社会培养出更多优秀的人才。

师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德引言在教育的征途上，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生品德塑造的引导者。

师德培训不仅提升了我对于教师职业道德的认识，更让我深刻体会到“育人先育己，育己重育德”的重要性。

以下是我通过师德培训获得的学习和自我反思的体会。

师德培训的核心内容师德培训的核心内容涵盖了以下几个方面：教师职业道德规范：包括对学生的尊重、公正无私、诚实守信等。

教育法律法规：了解和遵守与教育教学相关的法律法规。

学生心理健康教育：学习如何识别和应对学生的心理问题。

教师自我修养提升：通过自我学习和反思，不断提升个人修养。

育人先育己育人先育己，意味着教师在教育学生之前，首先需要教育好自己。

这包括：知识更新：不断学习新知识，以适应教育发展的需要。

教学方法：掌握和运用多样化的教学方法，提高教学效果。

情感投入：真诚地关心学生，理解他们的需求和困惑。

育己重育德育己重育德，强调了教师个人品德修养的重要性。

一个具有高尚品德的教师，能够：树立榜样：通过自己的言行，为学生树立良好的榜样。

赢得信任：高尚的品德能够赢得学生和家长的尊重与信任。

传递价值观：将正面的价值观传递给学生，影响他们的人生观。

自我反思与提升在培训过程中，我进行了深刻的自我反思，发现了自己在师德实践中的不足：课堂互动：我发现自己在课堂上与学生的互动不够，未能充分了解他们的需求。

情感关怀：我对一些学生的情感关怀不够，未能及时察觉他们的心理变化。

持续学习：我意识到自己在持续学习方面还有很大的提升空间。

改进措施与实践针对上述反思，我制定了以下改进措施：增加课堂互动：设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生参与和表达。

加强情感关怀：定期与学生进行一对一的交流，了解他们的生活和心理状态。

持续自我学习：制定个人学习计划，不断更新自己的专业知识和教学技能。

实践中的体会在将改进措施应用到实际教学中后，我获得了以下体会：学生参与度提高：学生在课堂上更加活跃，他们的思维也更加开阔。

幼儿园教师师德师风演讲稿：育人先育己：大家好！今天，我想和大家分享的是关于“育人先育己”的话题。

作为一名幼儿园教师，我深深体会到，教育的工作仅仅是传递知识，更是一种责任、一种担当。

我还记得，我刚开始工作的时候，常常抱着孩子的日常生活就很不错了的想法去教学。

然而，随着时间的推移，我逐渐发现，幼儿园教育的责任绝不仅仅是这样。

我们需要在教授知识的同时，更要注重学生的情感培养、身体锻炼、心理健康等方面。

如何做到这些呢？我认为，只有育人先育己，才能更好地做好这些工作。

我们要有一颗敬畏生命的心。

幼儿园教育中，孩子们正处于生命成长的关键时期，我们必须尊重和珍视孩子的生命权。

教师应该从心底理解，我们肩负着重大的责任，我们需要对孩子负责。

比如，我曾经经历过这样一件事情，一个学生的家长因为家庭问题离异，在学校孩子表现得不好，家长却对教师恶言相向。

当时，我想我应该按照家长的意愿去做了，但是，我决定站出来为孩子说话，因为我能够理解孩子所面临的困境，我能够为孩子的成长保驾护航。

我们要有一份责任心。

孩子们需要我们去指导、去关心、去呵护，我坚信，做好这些重要的工作，最终还是靠教师的责任和担当。

在幼儿园，我们不仅仅是学生的老师，而且是他们的引路人、安全壳，我们需要主动负起责任。

比如，我们需要注意孩子的饮食、睡眠、生活起居等方面的问题，及时发现并处理学生的问题，和家长积极交流，让家长们能够放心将孩子交托给我们。

我们要具备一些专业素养。

我们需要有文化素养、专业素养、教学素养，才能更好地育人。

在教学中，我们需要注重培养学生的创新思维、团队精神、审美能力等，才能让学生在全面发展的基础上，走出校门，面对未来的挑战。

同时，我们需要时刻学习新知识、新技能，抓住教育新机遇，抓住自我提升的机会。

总之，我相信，育人先育己是幼儿园教师必须具备的品质。

只有这样，我们才能做好幼儿园教育工作，向美好未来生生不息。

谢谢大家！。

教师如何做到育人先育己育人，非教师的专利。

但是，育人，却是教师的职责。

我们既然选择了教师这一职业，就应该义无顾，做实、做好“育人”这一要务。

那么，怎样才能算“做实”“做好”呢？在我看来，教师育人得从以下几个方面先育己。

1 、思想道德素质。

教师职业的特殊就在于其一言一行都时刻影响着学生，这就得要求教师做到“身正为范”，具备良好的思想道德素质，是做为一名教师最基本的要求。

2 、教师的知识领域和教学业务水平。

教师要不断地进行“充电”，这不仅是满足学生的求知欲，也是提高自身修养、内涵的途径。

知识是在不断更新的，这就要求教师必须丰富自己的知识内涵，不断充实自己，提高自己；在教学水平方面，教师更应不断地对自己的教学行为进行反思和总结，特别是用新的教学理念来对照自己的教学，检查自己的角色是否合适。

明得失，定是非，在反思中提高，在反思中前进。

3 、教师的情感。

教师要具备奉献精神，对待学生要有“细心、爱心、责任心”。

要有善的灵魂和美的行为，善待、尊重每一们学生。

做一名学生喜欢的老师。

总之，作为“育人者”，如果能从以几个方面“先育己”，必能建立一种平等、和谐、融洽的新型师生关系，必能在新一轮课改过程中为优胜者。

最美教师，美在心灵！只要我们每位教师都能够把我们的爱无私地撒播给孩子们，用我们的爱心与责任心浇灌孩子们的心灵，将我们不泯的童心常伴孩子，与家长同心，与社会同心，相信我们每个老师都是最美的教师。

说一说“以学生为本，理解、尊重、服务学生”教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人，也常常是最能影响学生的人。

教师的思想道德、言谈举止、为人处世等，无不在潜移默化中对学生产生影响。

那么，如何真正体现以学生为本，理解尊重服务学生呢?一、师爱是理解尊重服务学生的前提“爱”与“被爱”就如饮水起居一样是人类的天性，对于成长中的特殊少年儿童，更是必不可少的“营养素”，所以，教师要用心去爱每一位学生。

特殊教育领域里的许多老教师用拳拳爱心诠释了“没有爱就没有教育”的真谛。

育人先育己师德的培育与生成作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？古人云：“师者，人之模范也。

”那就是育人者必先育己。

为什么要想育人必须先做到育己呢？因为与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，教育技巧无不闪现出教师的学科气质。

优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，所蕴藏的精神能量以及自然洋溢出来的文化之美，去征服学生，做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。

想象一下，缺乏激情、远离了诗意的语文老师，能激发学生对语文的热爱吗？从来没有领悟过理性之美的数学老师，能让数学课堂丰富多彩吗？我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”，每天都在以书本上的要求来要求学生接受。

可课堂外呢？作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在研究上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业，作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》，作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢？育人先育己，要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒，先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。

学生只是一个没长大的孩子，他们的各方面都还不成熟。

他们不可能具有成人的理解力、自制力、判断力。

如果我们老师只是一味地用嘴来说教，一味地要求学生应怎样而不应怎样，一味地要求知识是怎样不是怎样，不先自己令“知”化为“行”，不先自己将知由抽象化为具体，不先自己把理论化为实践，学生不会真正理解接受的。

那样只会让学生更迷茫，与教师的教背道而驰，根本起不到育人的作用。

只有先自己教育好了自己，在行动上来感召学生，让学生在潜移默化中去感悟，去模仿，去研究，以达到“润物细无声”的良好效果。

这样学生的积极性才能自主地表现出来，这才能自然而然真正达到了育人的目的。

育人先育己。

如果我们每位教师都能先以“育己”为前提，那么“育人”也就变得更加容易了。

悄然无声的教育——育人先育己健康其心理，升华其人格，修养其品德，使之成为德智体美劳全面发展的复合型人才。

这是一项十分艰巨的工程，是素质教育的核心内容，因此广大中小学教师，在德育工作中采取了很多奇招妙法，也付出了极高的工作热情，取得了一些可喜的成果，但是如果要进一步增强实效性和可持续性，就决不能忽略重要的一点，那就是教师的自身修养。

实践证明，教师自身的良好形象能启迪学生心灵，激活学生的情感，促进学生主体意识的发挥。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”孔子的这一论断启发我们，教师过硬的自身建设和良好的修养是做好德育工作的前提和基础，因此笔者认为教师应做到以下几点。

1为人师表，以德服人俗话说“正人先正身，育人先育己”，“学高为师，身正为范”。

教育别人首先自己要有较强的人格魅力。

我们教育工作者那种严于律己，宽以待人，容人之长、之短、之过的情操，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的君子风格，公平公正，一视同仁的处世原则，孜孜以求，敢为人先的开拓精神，光明磊落，诚实守信的思想品德，胜不骄、败不馁的达观性格和“知之为知之，不知为不知”的求实精神，无不令学生钦佩折服，这些品格和精神都在潜移默化地影响着学生的思想，滋润着学生的心田，规范着学生的行为。

恰如绵绵细雨，“润物细无声”。

又似一部无字天书，让学生从中感悟做人的真谛，并尊重、信任乃至追随你，自觉地把你视为效仿的楷模，这就是人格的力量。

2融入真心，以情感人前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教育的奥秘是热爱学生。

这就是说，学生的品格和智慧得以充分自由地发展就不能缺少爱，爱是教育的前提，是根本。

教育是教育者与被教育者心灵接触的过程，而沟通两者的桥梁就是爱。

因此广大教育工作者“要深化爱的情感，强化爱的行为，提升爱的能力，追求爱的艺术”。

让爱伴随教育教学的一切工作之中，让学生切实体验到老师无私的爱。

爱学生的根本首先是尊重学生，尊重学生的情感，尊重学生的意愿，尊重学生的选择及人格，包括兴趣爱好和特长。

1.好家长,欲育人,先育己。

2.家长善施教，子女贤且才。

3.只有真正懂得教育的家长，才能培养出如此独立、自信、优秀的孩子。

这位家长的教育方式无疑是最值得借鉴的。

4.作为家长，我们要以身作则，成为孩子的榜样和引路人。

我们要用自己的行动和言语来影响和教育孩子，让他们成为有责任感、有担当的好人。

5.优秀家长，是孩子们的榜样。

他们注重自我修养，以身作则，用言传身教来影响孩子。

孩子们在他们的引领下，学会了如何做人、如何生活，为今后的人生道路奠定了坚实的基础。

6.这位家长的教育方式实在令人钦佩，他们的孩子如此优秀，这一切都归功于他们的精心教导和无微不至的关怀。

7.家长教育有方的美言家长教育有方，孩子未来可期。

每个孩子都是一颗独特的种子，需要家长用智慧和爱去浇灌。

当家长用正确的方式关爱孩子，不仅能为孩子树立起自信和勇气，还能激发他们的潜能，让孩子在成长的道路上越走越远。

8.优秀家长，不仅关注孩子的学业成绩，更重视培养孩子健全的人格和良好的品德。

他们教导孩子诚实守信、尊重他人、关怀他人，使孩子在今后的人生道路上，能够成为一个有责任感、有担当的好公民。

9.优秀家长，是孩子们的良师益友。

他们不仅为孩子提供物质上的保障，更为孩子提供精神上的滋养。

在与孩子的互动中，他们不断激发孩子的求知欲和探索精神，培养孩子的创新能力和批判性思维。

10.家长教育有方的赞誉家长教育有方，是一种爱的投资。

为孩子的未来注入正能量，让他们在成长的道路上勇往直前。

这种教育方式是一种责任和担当，是家长对孩子的深情厚爱和美好期待。

11.家长言传身教，思行立德；孩子学以致用，兼善天下。

12.这位家长有着极高的教育智慧，他们的孩子在他们的引导下，不仅成绩优异，而且品德高尚，实在是家长们的楷模。

13.家长的教育，孩子的未来，倾心付出，只为成就更好的明天。

14.家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。

育人先育己,立德先立人的理解
育人先育己、立德先立人，意指要先从培养自己开始，从自身品德出发，为人民树立榜样，让他们效法、向往，从而道德高尚、党性坚强，这不仅是一句口号，也是我们的责任和使命。

凡非真正在实践中模仿自己的人，不能带头树立榜样。

就拿教育领域来说，教师作为搭起师生桥梁的桥梁，时刻注重自身业务能力的提升，多学多研究，不断引领学生进步；时刻注重自身品德修养，多深入参与、实践课堂教学，引导学生树立正确的价值取向，从而积
极向上地影响学生成长。

另外，育人先育己、立德先立人，还包括全面发展自己的行为举止，以身作则、以行动言教。

社会中的一切正直公正、负责任的行为和举止，都是我们榜样的基础；所有可以增强
教育专业技能的行为，都是一种值得倡导的社会公德。

特别是与学生交流的时候，要积极乐观、欢笑之中，让学生有了良好心理素质和良好认知习惯，而节欲、宽和、体恤和谦虚等优秀品格，也可作为我们教师带头示范的行为和举止。

总而言之，育人先育己、立德先立人，其实就是要我们狠抓自身全面修养，从身边从自己做起，从言行之处巩固党性，让宣传“育人先育己、立德先立人”的理念不断影响人们，前行。

教师如何做到育人先育己教师如何做到育人先育己“教师如何做到育人先育己”。

下面，我先将自己在阅读时的一些收获与老师们分享。

师生的生命质量与人生幸福等问题进行了诸多有价值的思考和实践。

书中安排了“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”、“教师作为一种自由职业”四个部分。

每一部分都有思想的闪光，都是智慧的结晶。

我一边读一边摘录：1、教师要有精神空间。

当教师不是赚钱的营生，在很大程度上是将自己的精神世界作为职业的资源，这精神世界里包含有理想、信念、美感、思索、情感、道德等等。

因此教师自觉充实自己的精神空间就显得尤为重要。

2、教师应享受生活。

对教师而言，享受生活是天生的有利条件，只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，静下心来细细品味都有无限风光蕴含其中，因为你面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵，城市的态度，自然的情感，善良的愿望。

3、登上人生幸福的三层楼。

第一层楼物质生活有保障，第二层楼艺术生活，第三层楼是独立思想。

教师的物质待遇正在改善，教师可以将教育过程当艺术创新过程，教师可以将教育活动与人生思索融为一体。

可能没有任何其他职业能让人只要付出努力就能登上人生的三层楼，好好珍惜。

4、为沉重的负担找到良好的理由。

人的痛苦来自于“轻”与“重”的两极，假如生命中绝无负担，会有漂泊感，变得无所事事，无所寄托，那是一大痛。

生命也不能承受太重，承受太重身心受到催压，幸福便无所寄生。

学生学习没有负担的主要问题不是课业重于轻的量的区别。

关键在于我们有没有让学生感觉这种负担有意义。

也就是是说我们有没有为学生的课业负担提供良好的理由。

5、促进学习——学校的使命。

学校是为了促进学习而获得其存在的价值。

因此学校就不仅要使学习成为每个人的工作方式和习惯，而且还要帮助人们因学习而创造每个人自己的未来。

所以每个教师都可以成为创新者，创新的源头不在专家，而在我们第一线的老师。

6、学校里的三个世界。

育儿心得：育人先育己育儿是一项充满挑战和责任的任务，作为父母，我们需要不断学习和进步，才能够给予孩子最好的教育和培养。

在我育儿的过程中，我从中学到了很多宝贵的经验和心得。

首先，育人就要先育己。

作为父母，我们首先需要关注和改善自己的素质和能力。

只有拥有良好的品德和知识水平，我们才能够做出正确的判断和决策，为孩子们树立榜样。

因此，我们应该注重自身的成长和进步，通过不断学习和反思，提高自己的教育思维和育儿能力。

其次，要关注孩子的全面发展。

在教育孩子的过程中，我们不能只注重学业成绩，而忽略了其他方面的培养。

孩子的身心发展是相辅相成的，只有全面培养才能促进他们的成长。

我们应该引导孩子广泛涉猎不同领域的知识，培养他们的兴趣爱好，通过阅读、运动、音乐等方式，培养他们的综合素质和能力。

此外，要注重沟通和倾听。

与孩子建立有效的沟通渠道是非常重要的，我们应该耐心地倾听他们的意见和想法，给予他们表达自己的机会。

通过良好的沟通，我们能够更好地了解孩子的内心世界，帮助他们解决问题和面对挑战。

同时，我们也要学会与孩子平等对话，尊重他们的独立性和自主权，给予他们更多的决策权和自我管理的机会。

最后，要给予孩子足够的关爱和支持。

父母的关爱是孩子成长的动力源泉，我们应该给予他们足够的温暖和支持。

无论他们取得什么成绩，我们都要真诚地鼓励和赞赏，给予他们自信和勇气。

同时，我们也要给孩子适度的自由和独立，让他们有机会体验自己的成长和成就感。

总之，育儿是一个需要不断学习和改进的过程。

通过关注自己的成长、注重孩子的全面发展、倾听和支持孩子，我们能够做到更好地育人。

希望每一位父母都能够树立正确的育儿观念，为孩子们的成长和未来奠定坚实的基础。

教育一个孩子并非一朝一夕的事情，它需要长期的关注和付出。

在我育儿的过程中，我深刻体会到育儿并非仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德与思维能力。

以下是我积累的一些育儿心得，供大家参考。

首先，父母应该树立正确的教育观念。

尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个关于教师职业的重要话题——教师育人先育己。

教师，是传承文明、启迪智慧的使者，是塑造灵魂、塑造未来的工程师。

我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是育人。

而要真正做到育人，首先我们必须先育己。

一、育人先育己的内涵“育人先育己”这句话，强调了教师个人修养与职业素养的重要性。

它包含两层含义：1. 教师要不断提升自己的道德品质。

教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生深远影响。

因此，教师必须具备高尚的道德情操，以身作则，为人师表。

2. 教师要不断提高自己的专业素养。

教育是一门科学，也是一门艺术。

教师只有具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、独特的教学方法，才能更好地为学生提供优质的教育。

二、育人先育己的意义1. 提升教师个人素质。

教师通过不断学习、反思、实践，提高自己的综合素质，使自己成为学生心中的榜样。

2. 促进教育教学质量的提高。

教师育己，有利于优化教育教学过程，提高教育教学效果，培养出更多优秀人才。

3. 营造良好的校园文化。

教师育己，有助于形成良好的师德师风，推动校园文化建设，为学生的全面发展创造有利条件。

4. 促进教师队伍建设。

教师育己，有利于提高教师队伍的整体素质，为教育事业的长远发展奠定基础。

三、如何做到育人先育己1. 不断加强道德修养。

教师要以德立身、以德立学、以德施教，做到诚实守信、敬业奉献、关爱学生。

我们要时刻关注自己的言行，严于律己，以身作则，为学生树立良好的道德榜样。

2. 不断提升专业素养。

教师要加强专业知识学习，掌握教育教学规律，提高教学技能。

我们要积极参加各类培训，拓宽视野，更新教育观念，努力成为教育教学的行家里手。

3. 坚持终身学习。

教育是一个不断发展的过程，教师必须具备终身学习的意识和能力。

我们要关注教育前沿动态，紧跟时代步伐，不断提升自己的教育教学水平。

4. 注重自我反思。

教师要学会反思自己的教育教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。

育人者必先育己立己者方能立人古人云：“师者，人之模范也。

”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？我认为：育人者必先育己，立己者方能立人。

有人曾做过一项关于大树根系的研究——在森林里，有人完整地掘出了一株百年大树。

令人惊叹的是，这株大树蜿蜒曲折的庞大根系竟是树冠所占空间的两倍!可见，茂盛的大树，只有依靠深广的根系从广阔的大地中汲取养分，才能枝繁叶茂，傲然而立。

“立”者，即为站得住。

树之立，在于根之深。

孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。

”在今天，将这句话赋予时代内涵，则是对教师提出的一个基本要求。

教师与学生是相互依存的生命统一体，所以作为肩负“立人”使命的教师，首先要做到“立己”。

具备深厚、系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等学科素养，正是教师实现“立己”的根。

具备系统的学科知识——能够明确学科的思想方法、学科知识体系、知识间的内在关联及学科的学习目标和学习策略，教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度。

对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，则是衡量学科知识高度的一根标杆。

目前的教材知识体系，呈螺旋上升式，这要求教师必须做到统揽每个学段的教材，把握全局，如同下棋，将全盘尽收眼底，才能落好每个“子”。

比如，作为小学美术教师，良好学科专业素养的含义就是教师整体把握整个小学阶段的教材，把握每个学段孩子的认知、心理、审美意识发展的特点，要具有良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维，能在教学中充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。

与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。

一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。

试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意，他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美，他的数学课堂会丰富多彩吗？合肥市第62中学小学部语文教师薛瑞萍，正是以其广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野和积淀丰厚的人文底蕴，不仅征服了她的几十名学生，也震惊了小学语文界诸多教育专家，并为全国各地千千万万一线语文教师所纷纷效仿。

育人先育己心得体会正文：在我的人生旅程中，我逐渐领悟到一种深刻的道理：育人先育己。

这句话不仅是对教师职业的诠释，更是对人生哲学的感悟。

作为一名教育工作者，我深知肩负着为祖国培养栋梁之才的重任，而这份责任的前提是自我修养和提升。

在这里，我想结合我的经历，谈谈我对“育人先育己”的一些心得体会。

育己意味着自我修炼。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这句话道出了教育的真谛。

作为教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观。

而这一切的基础，是我们要具备高尚的品德。

在我任教的过程中，我始终以这句话为准则，努力提升自己的道德修养，以身作则，为学生树立榜样。

例如，在课堂上，我要求学生遵守纪律，自己首先严格遵守；在教学中，我要求学生诚实守信，自己首先做到。

通过自己的实际行动，我将正确的价值观传递给学生，使他们受益终身。

育己意味着不断学习。

著名教育家陶行知曾说：“教师必须具有好的学问，才能教出好的学生。

”这句话提醒了我们要不断充实自己，提高专业素养。

在科技飞速发展的时代，知识更新换代速度加快，我们必须要跟上时代的步伐，不断学习新知识，拓宽视野。

在我任教的这些年，我始终保持学习的热情，参加各种培训、研讨会，学习先进的教育理念和方法。

通过不断充实自己，我在教学中游刃有余，更好地为学生服务。

育己意味着关爱学生。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育者应当深刻了解正在成长中的一代，以便找到通往学生心灵世界的通道。

”这句话强调了教师要关心学生，了解他们的需求。

在我任教的过程中，我始终关注学生的成长，关心他们的生活。

当他们在学习上遇到困难时，我耐心辅导；当他们在生活中遇到挫折时，我给予关爱和支持。

通过关爱学生，我赢得了他们的信任，使他们更加愿意接受我的教育。

（文章字数：1067字）。

育人先育己没有教不好的孩子，唯有不会教的家长和老师。

于是，育人先育己，就成了教育中时代的迫切要求。

要培养学生良好的素质，教师是关键。

教育教师不仅要献身教育，而且必须有正确，自觉地贯彻党的教育方针政策，对学生。

实施全面的素质教育。

教师还要注重渗透社会主义价值体系的教育，以自身正确的价值观及良好的心理素质去塑造学生的人格。

教师不仅要传授知识，还要把人生观、价值观、为人处事的道理传授给学生，教育学生树立起一个德才兼备的做人标准。

每个孩子的成长既离不开家庭环境的影响，更离不开父母在生活细节方面的教导。

家长，是孩子的一面镜子，父母的言行举止会潜移默化地影响着孩子的思想和行为。

所以，父母要修正自己的形象，为孩子树立人生的榜样，而不能在说一套，做一套中，给孩子觉得不够诚实的印象，大人平时怎么做，孩子也会效仿着去怎么做，往往从孩子身上可以看出父母的修养。

孩子们身上都有各自的优点和缺点，对于优点，要用欣赏的眼光加以看待;而对于缺点，要用发展的眼光去对待。

然而，我们有些家长，却总是抓住孩子身上的缺点，用放大镜放大，整天喋喋不休地唠叨，老是拿自己家的孩子弱点跟别人家的孩子的优点比较，让原本活泼可爱的孩子无形中承受了太多的负面信息。

久而久之，孩子脆弱的心理就会滋生出许许多多的不自信，不管做什么事，都没有十足的底气。

相信，事与愿违的教育并不是家长们所期望的，可是由于缺少对自己平时言行的反思，才会朝着相反的方向发展。

爱，不是宣泄内心的不快;也不是拔苗助长式的教育;而是平心静气地给予孩子们成长过程中具体的帮助。

“天才，是夸出来的。

”唯有鼓励性的语言和行动才能激发孩子们学习的动力，一旦有了动力，暗藏的潜力也会自然喷发出来。

见到孩子们点滴的进步时，千万不能吝啬表扬，表扬犹如一股股喷涌而出的泉水，滋润着干涸的心田，给予自信，会让孩子们感觉世界更明媚。

对于孩子的犯错，假如小题大做，动不动就以居高临下的口气咄咄逼人，结果只能有两种：叛逆或者奴性。

师德培训学习体会：育人先育己育己重育德
在我参加师德培训的过程中，我深深体会到了育人先育己的重要性。

作为一名教师，
我们首先要成为好的榜样，培养自己良好的师德师风。

只有通过自己的言行举止去影
响学生，才能更好地教育他们。

师德培训中，我们学习到了许多与师德相关的内容。

例如，教师要有高尚的思想道德
情操，要具备良好的职业道德和职业精神，要尊重学生的个性差异，注重个别差异的
教学；要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的价值观和人生观；要保持敬
业精神，持续学习和提高自身专业素养。

通过这些学习，我深刻认识到，作为一名教师，我们不仅仅是传授知识的工作者，更
重要的是我们要帮助学生全面发展，塑造他们的人格，培养他们的品德。

要做到这一点，首先我们自己就要具备良好的道德品质和职业素养。

作为一名教师，我们要以身作则，在言行举止上做到以德立教。

我们要善于引导学生，培养他们的品德，塑造他们正确的价值观和人生观。

我们要注重个体差异，对每个学
生给予关爱和尊重，让他们得到平等的教育机会。

师德培训让我认识到，育人先育己是教师职业的本质要求。

只有我们自己先具备良好
的师德，才能够更好地教育学生，为他们的成长和发展贡献力量。

我将会继续不断地
学习和提升自己的师德，为教育事业做出更多的贡献。

育儿心得：育人先育己既然不需要标题，那么我就直接开始分享我的育儿心得了。

作为父母，我们都希望能够将孩子培养成为有道德、有品质、有能力的人。

然而，要实现这一目标并非易事，需要我们不断学习、成长和改进。

在我成为父母的过程中，我学到了一些关键的育儿心得，愿意在这里与大家分享。

首先，育人先育己，这是我最重要的心得之一。

作为父母，我们要主动改变自己的行为和思维方式，以做出正确的示范。

孩子是最敏感的观察者，他们会模仿我们的一举一动。

如果我们自己没有做好榜样，怎么能指望孩子做到呢？所以，我们要以身作则，做出正确的行为示范，让孩子从小就接触到正确的价值观和行为模式。

其次，我发现与孩子进行有效的沟通非常重要。

沟通需要花费时间和耐心，但它是建立亲密关系和加深理解的关键。

我们要倾听孩子的想法和感受，尊重他们的意见，并且坦诚地与他们交流。

通过沟通，我们能够更好地了解孩子的需求，并且给予他们正确的指导和支持。

另外，培养孩子的责任感也是十分重要的。

我们应该让孩子明确自己的责任，并鼓励他们承担起来。

这有助于他们建立自信和独立性，以及培养他们对自己行为的负责任的态度。

我们可以通过给予一定的任务和义务来促进孩子的责任感的培养，例如让他们收拾玩具、帮助其他家庭成员做一些小事情等。

最后，我要强调爱的力量。

爱是培养孩子良好内在品质的关键。

我们要给予孩子充分的关爱和陪伴，让他们感受到我们的爱意和支持。

同时，我们也要学会用爱的方式进行教育，而不是过度严厉或过分宽容。

爱能够激发孩子的潜能，让他们感受到自己的价值和被重视的程度。

以上就是我在育儿过程中的一些心得。

每个父母都有自己的育儿方法和经验，希望我的分享对你有所启发。

让我们一起努力，共同培养出健康、快乐和有能力的下一代吧！育儿是一项持续的责任和挑战，需要父母付出大量的时间、精力和耐心。

在这过程中，我们要尊重孩子的个性和需求，同时培养他们的品德、能力和情商。

在我与孩子共同成长的过程中，我积累了一些育儿心得，愿意在这里跟大家分享。

教师先育人还是先育己教师先育人还是先育己教师先育人，还是先育己？教师身为长者，高为人师。

有老师觉得教师先育人，是天职，是本分。

有老师觉得，教师虽身为人师，可觉得自己有不足，需学习，信奉“活到老，学到老”，除了和学生在一起学习之外，就是看书，自修。

在大学校园内，大抵都有这么一句激励学子的话：“学高为范，德高为师”。

一直来，教师们埋头工作，对于教师育人为天职，为本分的看法，没有过多的思考，没有争论。

“教师的职责是育人”这种先切入的探讨，难以认同。

难道关于教育的观点总是不变的？“育人”与“育己”的观念难道不能更新？不会“育己”的人，何以“育人”？以何“育人”？中小学教师原本就是基础教育职业从职者，这是一个比“教育工作者”更精确的定位，“教师育人”原本就是从职者的职业必须活动，无论这种必须活动是从职者以个体形式进行或是以个体加入的组织形式进行。

从职者从事自己必须的职业活动，这是一个单一性的问题，不存在所谓的“辩证”。

“育人”“育己”这两个词放在一起，似乎是内外关系问题，但各自关注的对象不同、主体不同，这确定它们间不是必然的对立或统一的关系。

在郑其恭、周康年编写的《教书育人新探》一书（第248页）中提到“教师对学生的影响是全面的，是以整个个性和全部行为来影响学生的。

教师必须在思想、学识才能、人际交往、师生关系、语言谈吐、行为举止、仪表风度等诸方面，成为学生的楷模、表率。

在创造良好的教学心理气氛过程中，教师一定要以教人者教己，律人者律己，要学生做到的，首先自己做到，做出示范，树立榜样。

”可见，“教人者教己”，这确定了自教的重要，而且是“首先自己做到”。

可见“育人者先育己”。

此次，胡谊主编的《教育心理学理论与实践整合观》一书的第五章“教师心理”中提及：“要胜任’教师’这一岗位，新教师在学校中习得的理论知识远远不够，还要掌握大量的实践知识和技能”，“从个体角度说来，教师的专业发展即是教师个体专业素质不断发展的历程，是教师不断接受新知识，获取新技能，培育新能力的过程。

教人先教心，育人先育己在刚来一中时就担任了班主任，一时间有很多事情都不知道该如何着手。

班主任工作是一项平凡的工作，我们大部分班主任往往都没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，更多的仅仅是一名平凡、普通的班主任。

在这一岗位上我从幼稚慢慢走向成熟，今天很荣幸能有机会在这里与大家分享一下我自己的教育故事：教人先教心，育人先育己。

在高一第一次段考后，W同学在初中时成绩优秀，一直名列前茅，但是中考发挥失常，进入高中，她到了一个全新的班级，班里孩子都很优秀，所以她在班级的排名位于中上游，这让她心里产生了很大的落差。

她告诉我有了这种落差之后，压力大不想学习，觉得什么都不会，注意力一直集中在自己的排名上无法走出去，心思不在学习上，有时候失眠到半夜两点，尤其在期中考试前那几天，她太想考好，太想在家长会那天光荣榜上有自己的名字。

我说你可是班里的前15啊，你都不会其他人还会什么啊?你就是不自信。

作为班主任，了解情况后耐心地安慰她，并一针见血地帮她指出问题，根本原因还是W同学无法摆脱自己的虚荣心，思想包袱过大，过于注重排名而不能将精力集中在自己的知识积累上。

我告诉她：“一味地想着排名忽视学习，会形成一种恶性循环，不努力学习成绩谈何进步。

”W同学立刻意识到了自己的错误。

这次沟通之后，她不再总盯着自己的名次而是专注于学习，变得更加稳重踏实，成绩也逐步提高。

后来在周记中她写道“我的梦想就是现在好好学习，两年之后考个好大学，找个稳定的工作，然后陪伴在父母身边”，看到这的时候，我眼泪刷的流下来，很受感动，竟然还有这么懂事的孩子。

“每当有学生找我谈心的时候，我其实心里挺高兴的，会觉得我在他们心里是有位置的，感觉很欣慰。

”今年的9月10号教师节我收到了意外的惊喜。

孩子给我发了一条短信，其中写道的：亲爱的匡老师，节日快乐！感谢您，有您为师，用尽了我所有的运气。

”看到这些，我非常的欣喜。

在我看来，这是学生对我最高的评价吧。

对我来说，能够帮学生走出心中的困境，解除他们的思想包袱，是一件很荣幸的事情。