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初中物理新教材培训心得体会初中物理新教材培训心得体会初中物理新教材培训心得体会1我有幸参加物理新教材培训，专家教授们讲得十分精彩，通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听了这些课我受益匪浅。
通过培训我的思想认识得到了提高，作为人民教师面对的是学生，如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？只有实施课程改革，才能培育学生创造力，才能让让中华民族振兴发展。
通过培训使我认识应该加强科学文化学习，教育本身要求我们要加强教育艺术的学习，加强科学文化知识的学习。
例如学习"如何提高教学的有效性"、"如何提高教学的生成性"、"如何对学生进行思想教育"、"新课程理念下课堂评价策略"等。
我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
通过培训使我认识到更应积极推动课程改革，做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。
经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。
物理课堂教学中,教师应善于发现有自己独到的见解,而又不敢发表的同学,让他阐明自己的观点,不论正确与否,不要急于公布正确答案,而是挑起同学之间的辩论。
在辩论过程中,学生为了论证各自观点正确,都认真的寻找证据,积极的参与讨论。
这样不仅所学知识融会贯通、灵活应用，而且每个人都在不知不觉中融入了讨论中，克服了羞怯、畏惧，改变了从众心理，成为课堂的主人。
通过培训，我们重新用新课程理念来审视自己的物理教学，认真检查、对照、反思，发现了教学上的一些误区，在今后的教学工作中，我们会不断更新观念，改进方法，尽快融入新课程改革的大潮中，并和全体物理教师一道，把物理教学教学改革推上一个新台阶。
通过培训，我更加明确了新课程目标：学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活和生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势；学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题；发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，将科学服务于人类的社会责任感。
沪科版初中物理教材的使用体会作者：张丽萍来源：《物理教学探讨》2009年第01期山东省潍坊市坊子区于2003年9月开始在八年级使用由上海科学技术出版社组织编写的初中物理教材。
经过这几年的实验教学，我们感触很多。
该教材重视学生发展，面向全体学生；注重从生活走向物理，从物理走向社会；重视科学探究及学习方式的多样化；重视学科渗透，注重科技新成果的纳入。
该教材注重培养全体学生的科学素养，体现了《标准》改革的理念和创新。
具体来说，新教材的特色主要有以下几个方面。
1 教材内容与老教材相比，新教材的体系安排上有了较大的变动，内容顺序的重新安排更切合学生的实际。
新教材一开始就让学生接触最熟悉的声现象和光现象，降低了学习的门坎，将难度较大的力学知识安排到后面去学。
这样的安排分散了难点，体现了螺旋式上升的认知特点。
新教材在选择、组织教材内容时，也不刻意追求知识的严密性和完整性，而是注重与学生的经验相结合，强调获取知识的方法与途径以及知识的实际应用，要求学生体验获取知识的过程。
所以，新教材的内容比老教材要宽广一些，浅显一些。
如在《浮力》一章的教材内容中，增加了一些流体力学知识，也让学生了解到飞机的升力并不是空气的浮力，开阔了学生的视野；同时也降低了阿基米德原理的要求，把学生从复杂的物理计算中解放出来。
还有《小粒子与大宇宙》也是新增内容，通过这一章的学习，使学生知识面更广，更大地提高了学生的学习兴趣。
栏目的设置也体现了新教材的理念和特色。
教材设置了如“探究点拨”、“实验探究”、“交流与讨论”、“迷你实验室”、“实践活动”、“信息窗”、“加油站”等丰富多彩的小栏目。
这些栏目的内容具有强烈的互动性质，极大地调动了学生的主观能动性和参与意识，开阔了学生的视野，从情感、态度和价值观的角度让学生更积极主动的学习有趣、有用的物理，这是该教材的一大亮点。
2 版式设计新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖，具有极强的趣味性和吸引力，充分挖掘插图的功能是本书的一个重要特点。
初中物理课堂教学培训心得体会在初中物理课堂教学培训过程中，我深切地感受到了教学的重要性和挑战性。
通过培训，我对于物理教学的理念、方法和技巧有了更深入的理解和认识。
下面是我在培训中的心得体会，总结了一些关键的经验和教训。
首先，在物理教学中，要注重培养学生的兴趣和激发他们的好奇心。
从培训中我学到了很多令人兴奋的实验和示范，这些活动可以激发学生的兴趣，使他们对物理学科产生浓厚的兴趣。
例如，通过展示一个简单而有趣的实验，我可以诱发学生们对热传导原理的好奇心，然后引导他们进行探究和思考。
这样一来，学生们就能主动参与到学习中来，激发他们的思维和创造力。
其次，在物理教学中，要注重培养学生的实验能力和动手能力。
通过培训，我了解到实验教学对于学生的发展非常重要。
实验可以帮助学生巩固和应用所学的知识，培养他们的观察力和实验能力。
因此，在课堂教学中，我会尽量多地安排实验环节，让学生通过实际操作来加深对物理原理的理解。
同时，我还会鼓励学生进行自主实验，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
另外，在物理教学中，要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过培训，我意识到物理学科的核心在于培养学生的科学思维和逻辑思维能力。
因此，在课堂教学中，我会多采用启发式教学法和探究式学习法，帮助学生锻炼自己的思维方式和解决问题的能力。
同时，我会注重培养学生的合作能力，通过小组合作的形式，让学生在团队中相互配合，共同解决问题。
这样一来，学生们既能够合作学习，又能够个人思考，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。
此外，在物理教学中，要注重实践和应用，注重让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
通过培训，我明白了物理学科的应用性非常强，所学的理论知识需要与实际情况相结合才能真正发挥作用。
因此，在课堂教学中，我会充分利用身边的现象和问题，引导学生进行思考和分析。
例如，在讲解光的传播时，我会引导学生观察光的反射、折射、衍射等现象，让他们通过自己的实践和观察来理解这些概念。
初中物理课堂教学培训心得体会四篇第1篇：初中物理课堂教学心得体会初中物理课堂教学心得体会我从事初中物理教学多年来，由于我勤奋好学，执着努力，成绩突出，深受师生的好评。
现在就我从事教学多年来的物理教学实践随便谈一些心得体会，和大家一起交流不同意见。
从初中物理新教材改革来看，初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的教转到学生的学上来，从而更好地调动学生积极性，使学生爱上物理，学好物理，我从教学实际中体会到，应从以下几方面入手：一.上好第一节物理课，使学生爱上物理。
兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。
对于刚上初中的学生，都是怀着好奇心来听物理课的。
怎样把这种好奇转变成兴趣，把这种兴趣转变成学习物理动力，并使之自觉、持久，这是我们初中物理老师普遍关注的问题。
经过多年的教学实践，我的体会是：（一）、认真上好第一节物理课，打开学生学习物理的兴趣大门。
人们常说，万事开头难，学习物理也是一样，不错的开端，是成功的一半。
物理第一节引言课好像老师给学生的见面礼，是学生学习物理的第一步。
其印象如何，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。
人们对客观事物的第一认识是重要的。
为了引起学生对学习物理的兴趣，第一堂课，我认为应这样设计：１、设置悬念。
紧密联系学生的知识实际和生活实际，根据教学目的的要求，明确提出：熟透的果实和枯萎的树叶为什么总要落回地面？用鸡蛋打石头，挨打的是石头，为什么打破的是鸡蛋？杯子里有一枚硬币，但到水后为什么会看到两枚，猴子为什么会在井中捞月亮。
这些生活自然现象，都是学生了解的，在课堂上，作为一个个问题明确提出来，能大大激发起学生的强烈兴趣，使他们急于了解为什么。
２、展示有趣的物理实验。
捕捉学生的兴趣情感，再把这种情感推至理性的认识。
反过来，又进一步加强对物理学习的兴趣，于是我在上课时设计了下面的教学实验：把一个盛满水，里面放着小金鱼的试管颈部放到洒精灯上加热，使水沸腾，在试管下部的小金鱼却安然无恙；又另取一盛水烧瓶在洒精灯上加热，使水沸腾，然后用塞塞住瓶口翻转过来用泠水淋下，学生惊讶地发现，这时瓶内的水又再次沸腾起来了。
物理教师上海培训心得体会作为一名致力于在基础教育领域不断进步的物理教师，有幸参加了在上海举办的为期一周的物理教师专业培训。
这次培训不仅是一次知识的更新和技能的提升，更是一次深刻的心灵触动，让我对物理教学有了更深层次的思考和认识。
以下是我对这次培训的一些心得体会。
培训中对于最新物理教育理念的解读，让我意识到作为一名物理教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生探索科学的方法和精神。
通过专家的讲解和案例分析，我了解到将科学探究融入课堂教学的重要性，这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
实践操作环节的体验让我深刻认识到实验教学的核心地位。
在培训中，我们亲手操作了多个经典物理实验，这些实验不仅巩固了我的物理知识，更重要的是让我体会到了实验带给学生的真实感受和直观理解。
我认识到，作为教师，我们应该更加注重实验教学的设计和指导，让学生在动手实践中学习和发现物理规律。
再次，与其他物理教师的交流也是这次培训的一大亮点。
来自全国各地的物理教师分享了他们在教学过程中的创新做法和成功经验，这些宝贵的第一手资料为我打开了新的视野。
我学习到了如何利用现代教育技术提高教学效率，如何设计有趣的课堂活动吸引学生参与，以及如何评价学生的科学素养等实用技巧。
培训中的自我反思环节让我重新审视了自己的教学方法和态度。
在快节奏的教学生活中，我们往往忽视了对学生个体差异的关注和对教学方法的深入思考。
培训提醒我，作为教师，我们应该不断学习，不断创新，用心去倾听学生的声音，用爱去引导他们成长。
总结这次上海的物理教师培训，我深感收获颇丰。
不仅在专业知识和教学技能上得到了提升，更重要的是在教育理念和教学方法上获得了新的启示。
我将这次培训的心得体会融入到我的教学实践中，努力成为一名更加优秀的物理教师，为培养学生的科学素养和创新能力贡献自己的力量。
在未来的教学道路上，我将继续探索和实践，与学生一起在物理的世界中遨游，共同探索科学教育的新境界。
初中物理课堂教学培训心得体会我有幸参加了一次初中物理课堂教学培训，这次培训让我受益匪浅，对于如何更好地教授物理知识有了更深刻的理解和体会。
以下是我对这次培训的心得体会，希望能对我未来的教学工作有所帮助。
首先，培训中重视理论与实践相结合。
培训中，我们不仅学习了物理知识的相关理论，还亲自动手进行了实验操作。
实验操作使我们更加深入地理解了物理原理，也让我们更好地掌握了物理实验的技能。
这种理论与实践相结合的方式非常有效，可以提高我们的教学质量，也可以激发学生的学习兴趣。
其次，培训中注重培养学生的实践能力。
在物理教学中，我们不仅要注重培养学生的理论知识，还要培养他们的实践能力。
要通过实验操作、实际问题的解决等方式，让学生深入地理解物理知识，培养他们的动手能力和实践能力。
这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的创新精神和实践能力。
再次，培训中强调培养学生的思维能力。
物理学科是一门需要动脑筋的学科，培养学生的思维能力是非常重要的。
在物理教学中，我们要注重培养学生的逻辑思维能力、分析能力、解决问题的能力等。
通过让学生进行物理问题的思考和解决，培养他们的思维能力，提高他们的问题解决能力。
这样的教学方式可以培养学生的创新精神和批判性思维，使他们在日后的学习和工作中受益终身。
此外，培训中强调教师的角色转变。
在物理教学中，教师不再是传授知识的单一角色，而是起到引导者和指导者的作用。
教师要关注学生的学习兴趣和学习需求，根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，引导学生主动参与学习。
教师要充当学生学习的引导者和指导者，要建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。
最后，我认为，培训中重要的是培养学生的学习兴趣。
物理学科是一门需要动手实践和思考的学科，如果学生没有兴趣，就很难取得好的学习效果。
因此，教师要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
可以通过趣味性的实验、有趣的案例和故事等方式，使学生对物理学科产生浓厚的兴趣。
初中物理教材培训学习心得体会初中物理教材培训学习心得体会开学初，我们参加了暑期新教材学习培训。
通过学习冯老师关于新教材教学方面的论述感触颇深，下面说说一些心得体会。
物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。
这里，我想从实验教学方面谈谈：1、利用物理趣味实验激发学生求知欲兴趣是最好的老师。
初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。
可以是利用惊奇实验导入新课。
这是一种相当普遍的实验导入方法。
利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入。
也可以在教学过程中利用实验引发新的问题，使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2、培养学生动手实验的能力初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。
因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。
每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。
这样通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。
3、有效利用学校实验资源并积极开发课外资源我校现已完成标准化实验室建设，各种实验器材充足，能有效地满足教学的需要。
教学中我们必须有效地将这些实验室资源用于教学中，努力创造“学中做”“做中学”的学习氛围。
一方面培养学生动手动脑的能力，一方面激发学生对物理知识探索的欲望。
促进其主动学习。
同时也不局限于实验器材，就我们使用的物理实验教材上所列的新增随堂实验器材就达百余种，这还不包括延伸至课外的学生自主开发的探究内容，实验室的设备也不能完全满足，所以我们在教学中大力倡导教师和学生自己动手自制教具学具。
