内蒙古乌拉特中旗一中高二物理《18.6 三相交流发电机》教案 新人教版

内蒙古乌拉特中旗一中高二物理《17.2 感应电动势》教案新人教版教学目的：1、理解感应电动势的概念，明确感应电动势的作用。

2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能与磁通量的变化相区别。

3、理解感应电动势的大小与磁通变化率的关系，掌握法拉第电磁感应定律及应用。

4、知道公式E=BLvsinθ是如何推导出的，知道它只适用于导体切割磁感线运动的情况。

会用它解答有关的问题。

5、通过法拉第电磁感应定律的建立，进一步揭示电与磁的关系，培养学生空间思维能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力。

教学重点：理解感应电动势的大小与磁通变化率的关系，掌握法拉第电磁感应定律及应用教学难点：培养学生空间思维能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力教学方法：实验+启发式教学仪器：投影仪、投影片、演示电流计、线圈、磁铁、导线等。

教学过程：一、引入（复习）：1、产生感应电流的条件是什么？（学生思考并回答）2、闭合电路中产生持续电流的条件是什么？（学生思考并回答）在电磁感应中，有感应电流说明有感应电动势存在，让我们道德来研究感应电动势的产生。

二、讲授新课（一）、感应电动势产生感应电动势的那部分导体相当于电源。

（投影课本图17-4、17-5）生思考回答：哪部分相当于电源？教师提示：（1）在电磁感应现象中，不管电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就产生感应电动势。

（2）当电路闭合时，电路中才可能产生感应电流，其强弱取决于感应电动势的大小和闭合电路的电阻。

（3）当电路断开后，没有感就电流，但仍有感应电动势。

感应电动势的大小与哪些因素有关？实验一：（图见课本图17-5）将磁铁迅速插入和慢慢插入时，学生观察。

a)电流计偏转的角度有何不同？反映电流大小有何不同？感应电动势大小如何？（学生思考并回答）b）将磁铁迅速插入和慢慢插入时，磁通量的变化是否相同？（学生思考并回答）c) 换用强磁铁，迅速插入，电流表的指针偏转如何？说明什么以上现象说明什么问题？小结：1、磙量变化越快，感应电动势越大，在同一电路中，感应电流越大，反之，越小。

三订交变电流一、教课目的1.知道三订交变电流是如何产生的2.知道产生三订交变电流的三个线圈中的电动势的最大值和周期都同样，时达到最大值（或为零）。

但他们不是同3.知道三订交变电流及负载的连结方式，知道零线、火线、线电压及相电压二、要点三相沟通电的产生和输送方式三、难点三订交变电流及负载的连结四、教课过程（一）引入新课在前述的沟通发电机模型中只有一组线圈，它送出来的是单相沟通电。

在生产实质中应用的大部分是三相沟通电，它由三相电动势供电。

这三个交变电动势产生于三个同时转动的00出来，即是ε A =ε m sinωtε B =ε m sin（ωt－1200）AεC=ε m sin（ωt－2400）（二）新课教课X 1在沟通发电机内部三个线圈中产生的这三个电Z动势，如何与外电路连结以达到供电的目的呢？明显，Y2最简单想象的方法即是三个线圈分别独自地与负载连C B3接，如下图的那样。

这样，每一相线圈就好像一个独立的电源，三相沟通发电机就相当于同时供电的三个独立的电源，而每个电路之间则互不关系。

但是，这样供电共需 6 根输电线，显得不经济，与单相发电机供电没什么两样。

所以，在实质应用中往常采纳一些特别的连结法家对外供电。

这个连结法包含电源线圈的连结和负载的连结。

下边我们就分别来议论其中一些相关问题。

三箱电源的连结A A1、线圈的星形连结（ Y 接法）O U 相U 线在实质应用中，三相发电机的三组线圈常照图加以X连结。

这钟接法叫星形连结。

从每组线圈始端 A 、B 、 CZYO C B BX、Y 、引出输电线叫相线（或叫火线），每相线圈的尾端CZ 连成公共点 O，叫中住点。

从中性点引进的输电线叫中线（因它常接地，又叫零线）。

每根线圈两头点之间的电压叫相电压，用U 相表示，每两根相线之间的电压叫线电压，用U 线表示。

从图中可看出．在星形接法中， U 相≠U 线，它们之间的数目关系如何呢？我们用初等数学的方法来计算一下。

高二物理教案发电机教案(一)教学目的1.知道发电机的工作原理。

2.知道交流发电机的主要构造。

3.知道什么是交流电,能区分交流电和直流电。

知道我国生产和生活用的交流电的周期是0.02秒、频率是50赫兹的含义。

4.培养学生把物理规律应用于实际的能力。

(二)教具手摇发电机一台,小灯泡一只,演示电流表一只,自制交流电的产生演示器(参见图12l)一台,两把小刀,交流发电机挂图一幅,小黑板一块(写好题目)。

(三)教学过程1.复习提问:什么叫电磁感应?(教师强调闭合、切割)提问:感应电流的方向跟哪些因素有关?教师强调导体切割磁感线的运动方向改变,或者磁感线方向改变时,感应电流方向就改变。

)提问:闭合电路的一部分导体沿图1(出示小黑板)中箭头方向运动时,哪些情况可以产生感应电流?(为了帮助学生理解图意,教师可用铝芯导线作直导体,两端用细软铜线连成闭合电路,把两条形磁体放在两堆书上,让铝芯导线在磁场中分别做图中的运动。

)2.进行新课(1)发电机原理提问:把上述直导体弯成线圈,使它在磁场中转动,能否产生感应电流呢?教师边提问边动手,把铝导线弯成线圈并在磁场中转动,让学生思考片刻之后,教师说明:为了便于我们观察和分析,我们在线圈上装一个转轴,并用铁架台固定,做成图2所示的装置,转动线圈,引导学生分析,磁感线是水平方向的,线圈转动时,ab边和cd边切割了磁感线,能够产生感应电流。

发电机就是根据上述原理制成的。

板书:〈第二节发电机1.发电机的原理:电磁感应现象〉(2)发电机的构造教师讲:实际利用上述原理制成发电机时,还有一些技术问题需要我们去解决,如:线圈转动时,会带动输出电流的铜线缠在一起。

提问:谁能想办法解决这个问题呢?让学生思考讨论一会儿之后,出示铝环、电刷等并装上(如果时间不允许,可以直接出示课前装好的一套装置),让学生拿着电刷靠在两铝环上,转动线圈,观察铝环和电刷的工作情况。

教师讲:为了使输出的电流较大,实际制作发电机时,导线要绕成多匝线圈。

三相交变电流教学目的1 •使学生了解三相交流电的产生及其特点.2 •使学生了解三相交流电路的连接方法. 教具单相交流电的产生示教模型；三相交流发电机模型；灵敏电流计；交流电压表；三相电路示教板；电池；小灯泡；安培表；伏特表等. 教学过程一、复习单相交流电的产生出示单相交流电的产生示教模型，依据模型简述交流电的产生及交流电的特点.提冋：1•在交流电产生的过程中，矩形线圈转到什么位置时线圈中的电流最大？什么位置电流为零？（线圈平面平行磁感线：中性面）2.两个完全相同的交流发电机，其矩形线圈也以相同的转速匀速转动，那么这两个发电机所产生的交变电动势有何异同？（交变电动势的频率、最大值相同；达到最大值时刻不同）3.如果把三个相同的矩形线圈固定在同一轴上，并使之在匀强磁场中转动，这三个线圈是否都产生电动势？为什么？（产生，穿过每个线圈回路的磁通量都发生变化）二、新课教学1.三相交流电的产生.利用“提问3”引入新课・出示三相交流模型发电机，简介其构造后, 演示三相交变电流的产生：将三个灵敏电流计分别接到发电机的三个线圈上，摇动发电机的线圈，三个灵敏电流计都将摆动.归纳实验现象说明：三个线圈均能产生交变电动势（电流计指针来回摆动）.引导学生比较单、三相交流发电机的异同.（1 ）单相交流发电机和三相交流发电机.单相发电机：只有一个线圈，产生一个交变电动势.三相发电机：有三个互成120°的线圈，产生三个交变电动势.每个线圈产生交变电动势的原理跟单相发电机的原理相同.（2）三相交变电流的特点.重做三相交变电流产生的演示实验，摇动线圈尽量均匀.让学生仔细观察三个电流计指针摆动的情况，并让学生思考：三个电流计指针摆动情况有何异同？它们所反映的三个交变电动势有何异同？引导学生分析：三个交变电动势的频率相同、最大值相同、达到最大值的时刻依次落后三分之一周期的原因.（3）三相交变电流的图象.先依据单相交变电流的图象画出A相交变电动势的图象，然后让学生运用数学知识，在同一坐标系中绘岀落后丄和2周期3 3的B和C相交变电动势的图象.图象直观地表达了三相交变电流各相电动势的异同.(4)三相交变电流的供电.依据教材图18-22所示的电路介绍三相六线制供电电路•该电路使三相交流电成为三个独立的电源给各自的负载供电，显示不出三相交流电供电的优越性•实际供电中是用四条或三条导线供电.2.星形连接.由三相六线供电演变为三相四线供电，需要帮助学生解决以下问题: 三相交流电使用公共的中线时，各相电流怎样形成通路？各相之间会不会产生相互影响的现象？为此，增加以下的演示实验.按图1组成电路(制成示教板).图中①〜⑧均为香蕉插头的插空，接线£B2的两端均有香蕉插头.接通电路使灯泡正常发光.在接电路的情况下，用带插头的导线连接A1A2、B.B,，此过程中灯泡仍正常发光，且电流表读数不变.最后拆除4B,，灯泡仍正常发光，且先后开关电键％、K2都能分别控制电路的通断.实验说明两个电路公用一根导线，每个电路仍然是独立的，互不影响.(1)星形连接(符号：丫，亦称Y形接法).根据演示实验，引入星形连接电路.出示三相电路示教板，并按图 2 组成电路，演示三相四线供电电路.电源用三相交变电流模型发电机，或用三相变压器.分别开关电键K i、K2、K3,三相负载均能独立工作，并不影响其它两相.(2)火线和零线.火线：亦称相线•能使试电笔的氖泡发光•从每个线圈始端引出的导线.零线：亦称中性线，从三个线圈末端公共点引出的导线通常是接地的•不能使试电笔的氖泡发光.演示：用试电笔区分交流市电的火线与零线.（3）相电压与线电压.相电压：每个线圈两端的电压.线电压：两条相线间的电压.演示实验：验证相、线电压的关系.利用三相电路演示实验装置.用两个示教交流电压表同时测相、线电压的值，它们的值符合：%5相例题交流市电电压为220V,它是三相四线供电制一相的相电压，那么，交流市电的线电压是多少伏？=V3U^ =381V）.（利用演示实验说明三相三线供电制的可能性及其供电条件•实验仍用三相电路示教板，但需三相负载相同，并在中性线上串联一个交流电流表•当三相同时供电时，电流表的读数为零•实验说明三相负载平衡时，中性线上无电流，可以去掉.3•三角形连接•（符号是△）接法：发电机的三个线圈始端和末端依次相连.特点：U线=5目•三、作业课外作业：用试电笔（最好自制）区分家中插座的零、火线并检查开关是否接在火线上.教学分析本节教材虽非重点内容，但三相交流电在日常生活用电和工农业生产用电中被普遍地采用，使学生了解一些三相交流电的常识是很必要的•三相交流电是三个相位不同的交流电源组合供电，这跟学生习惯的单个电源独立供电的情况不同，使学生在学习这些知识时遇到困难•几个独立电路公用一段输电线，各电路之间是否产生相互影响？通过公共输电线的电流跟各独立电路的电流有什么关系？理解这些问题要以叠加原理为基础.学生尚不具备这些基础知识，所以在教学中通过实验说明几个电路公用一段输电线不会产生相互影响，彼此仍然是独立的.同时, 实验也能给学生以感性认识，以便理解叠加原理.相电压与线电压的关系，可用数学方法予以证明，但要涉及三相交变电流的瞬时值表达式•教材本身没有介绍三相交变电流的瞬时值，所以教学中就利用实验结果，给出了星形接法的线、相电压的关系：资料三相四线制线电压与相电压的关系.设：三相交变电流A相的瞬时值为U A=U m Sin®t则B、C两相电压分别为:2u B= U m sin〔①;4 比=sin(©t - - K)由于A、B、C三相尾端相接，则A、B两相线间的线电压：u AB=u A-u B, 所以：=U a m«t-U M an (①t-| 巧1 1—Um * 2 • cos(① t-三兀)• sin-①t-g 兀)= ^5U a an(C0t + ^X)比较u AB和u A,可知线电压最大值是相电压最大值的⑴倍，则有效值必为’ U线相。

1/ 3某某乌拉特中旗一中高二物理《17.3 楞次定律》教案 新人教版[教学目的]：1、通过教师的演示，让学生探索出感应电流方向的规律；2、培养学生实验能力和根据实验数据进行分析、归纳、总结的能力；3、通过典型题目的练习，让学生自己在练习过程中学会如何应用楞次定律，进而转化为技能技巧，达到熟练掌握。

[教学重点]：1、理解楞次定律内容；2、理解楞次定律与能量守恒定律相符合；3、会用楞次定律解决有关问题。

[教学难点]：1、理解楞次定律内容；2、会用楞次定律解决有关问题。

3、理解：磁通量的变化、磁通量的多少、原磁通量，原磁通量的变化、阻碍与阻止；[教学方法]实验演示法[教具]演示电流计、学生电流计、线圈〔导线有绕向标志〕、条形磁铁，导线[教学过程](一)引入新课提问1、产生感应电流的条件是什么？答：穿过闭合电路的磁通量发生变化；提问2、在课本100页图4-3，磁铁怎样才产生感应电流？答：磁铁上下运动时，静止时没有；提问3、上面实验中，线圈中的磁通量发生怎样的变化？答：磁铁插入时，线圈中磁通量增加，拔出时，磁通量减少。

(二)新课教学1、引出课题：演示107页图4-16四个实验，让学生观察实验，得出结论：感应电流方向不同，但有规律；2、学生讨论问题：⑴、电流方向是否只与磁铁插入和拔出有关？⑵、磁铁在线圈中的磁通量和感应电流的磁通量分别如何变化？⑶、线圈中感应电流磁场对磁铁的作用力如何？3、学生回答以下问题，帮助学生总结规律：⑴、电流方向是否只与磁铁插入和拔出有关？答：N极插入和S极插入不同，N极拔出和S极拔出也不相同，无关。

⑵、磁铁在线圈中的磁通量和感应电流的磁通量的方向关系分别如何变化？答：N极插入和S极插入时，两者方向相反，N极拔出和S极拔出时，两者方向相同。

⑶、线圈中感应电流磁场对磁铁的作用力如何？答：磁铁插入时是阻力，阻碍〔区别于阻止〕它插入；磁铁拔出时是引力，阻碍磁铁的拔出。

4、结论：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

一、教学目标1．使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面.2．掌握交变电流的变化规律及表示方法.3．理解交变电流的瞬时值和最大值以及中性面的准确含义.4．培养学生运用数学知识解决、处理物理问题的能力.二、教学重点：交变电流产生的物理过程分析和中性面的特点.三、教学难点：交变电流产生的物理过程分析四、教学方法：讲练结合、演示实验五、课时安排：1课时六、教具：手摇发电机模型、演示用电流计、导线、示波器等七、教学过程（一）引入新课教师：请同学们用电磁感应的知识，设计一个发电机的实验模型。

引导学生发挥创造性思维，展开讨论，提出设计方案。

教师通过参与学生的讨论，提出两个典型的例子，并与学生一起讨论哪个更有实用价值。

培养学生的创造性思维。

结论：让矩形线圈在匀强磁场中匀速转动。

［演示实验］1．简单介绍交流发电机的构造2．第一次发电机接入小灯泡，当转动线圈时，小灯泡亮了，但一闪一闪。

第二次接入演示用电流计，慢慢转动线圈，可以看到线圈每转一周，电表指针左右摆动一次。

问：刚才的实验表明线圈里产生的感应电流有何特征？答：感应电流的强度和方向都随时间作周期性变化。

指出：我们把这种强度和方向都随时间作周期性变化的电流叫做交变电流。

简称，交流。

［板书］在现代工农业生产和日常生活中所用的电源，大都是交流电。

同直流电相比，交流电有许多优点。

交流电和直流电存在共同点，但是尤其应注意的是交流电不同于直流电的特殊性，正是这些特殊性，构成了交流电优点的基础。

（二）进行新课1．交变电流的产生设问：矩形线圈在匀强磁场中匀速转动，为什么会产生交变电流呢？讨论课文图17－2，发电机的工作原理。

问：线框逆时针匀速转动过程中，哪些边在切割磁感线？（ab和cd）ab边和cd边在匀强磁场中做匀速圆周运动，切割磁感线，在线框中产生感应电动势，在电路中就产生感应电流。

［演示实验］缓慢转动线框，当线框平面与磁感线平行时，就会发现此时感应电动势最大。

继续转动线框，当学生发现指针偏角最小，即此时线框平面与磁感线垂直。

内蒙古乌拉特中旗一中高中物理选修《第六节互感和自感学案1》导学案【学习重点】自感现象，自感系数。

【学习难点】对自感有关规律的认识。

【学习方法】自主学习，合作探究【学习过程】一、复习旧课，引入新课1、引起电磁感应现象的条件是什么？2、楞次定律的内容是什么？二、新课学习1.自主学习问题：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？（一）互感现象两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生。

这种现象叫做，这种感应电动势叫做。

利用互感现象可以把由一个线圈传递到另一个线圈。

变压器就是利用互感现象制成的。

(二)、自感现象自感电动势2.课堂合作探究实验（一）通电自感现象1.阅读课本22页演示实验，注意观察并记录实验现象。

2. 阅读课本22页自感现象有关内容，试运用已学过的电磁感应的知识分析产生这种现象的原因。

（小组讨论分析）实验（二）通电自感现象1.阅读课本23页演示实验，注意观察并记录你观察到的实验现象2. 结合课本第23页思考与讨论，运用已学过的电磁感应的知识来分析产生这种实验现象的原因。

（小组讨论分析）讨论：在如图所示的电路中，当开关S断开瞬间，灯泡A是否一定会更亮一下？更亮一下的条件是什么？。

总结实验，得出结论：当导体中的电流变化时，导体本身产生感应电动势。

这个电动势导体中原来电流的变化。

这种由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象，自感现象中产生的感应电动势叫自感电动势。

自感电动势总阻碍导体中原电流的变化。

具体而言：①如果导体中原来的电流是增大的，自感电动势就要阻碍原来电流的增大。

②如果导体中原来的电流是减小的，自感电动势就要阻碍原来电流的减小。

(三)自感系数（学生阅读教材，了解自感电动势的推导过程，完成下列内容）自感电动势的表达式 E= 。

其中L称为线圈的，简称或。

自感系数的大小跟线圈的形状、长短、匝数、有无铁芯有关。

四、变压器
教学目的：
l、巩固基础知识，进一步理解变压器
2、培养学生利用所学知识解决实际问题的能力
教学重点：
巩固基础知识，进一步理解变压器
教学难点：
培养学生利用所学知识解决实际问题的能力
教学用具：
为4：1流表A 2示数为7 . 用18．如图16-10圈的匝数比为三．计算题
9I 0=1A 可变电阻R 线圈的匝数比11一． 1．（A ）4．（A ）（C ）5二． 6． 0 (提示：原线圈上是恒定电压) 7． 20 8
8． 1：4 2：1 （提示：R 3功率即输出功率， 应等于输入功率 。

因为32R R P P =，故有原线圈上功
率与R 2功率相等，它们电压相同，所以R 2上电流与原线圈电流相等）
三． 计算题
9．大于8.8Ω 10．4盏，并联 11．102021P P P P N N --= 2
0101221P P P P P P n n --= （提示：注意根据线路损失功率求出电流，未加变压器时线路电流即是升压变压器原线圈电流。

求21N N 时用电流比; 求2
1n n 时用电压比。

）
（二）讲解练习：。

内蒙古乌拉特中旗一中高中物理选修《第五节电磁感应规律的应用学案》导学案二、学习新课（一）、电磁感应现象中的感生电场一、感生电场19世纪60年代，英国物理学家麦克斯韦在他的电磁场理论中指出，转变的磁场会在周围空间激发一种电场，咱们把这种电场叫做感生电场。

如下图，若是空间存在闭合导体，导体中的自由电荷就会在电场力的作用下定向移动，而产生感应电流，或说导体中产生感应电动势。

感应电场是产生 或 的缘故，感应电场的方向也能够由 来判定。

感应电流的方向与感应电场的方向 。

二、感生电动势 （1）产生：磁场转变时会在空间激发 ，闭合导体中的 在电场力的作用下定向运动，产生感应电流，即产生了感应电动势。

这种情形，所谓的非静电力确实是这种 。

（2）概念：由感生电场产生的感应电动势称为 。

（3）感生电电动势方向判定： 定那么。

（4）感生电动势在电路中的作用确实是充当 ，当它和外电路连接后就会对外电路供电。

例题，在空间显现如下图的闭合电场，电场线为一簇闭合曲线，这可能是（ ）A ．沿AB 方向磁场在迅速减弱 B. 沿AB 方向磁场在迅速增强C. 沿BA 方向磁场在迅速减弱D. 沿BA 方向磁场在迅速增强总结：已知感应电场方向求原磁通量的转变情形的大体思路是：感应电场的方向 感应磁场的方向 磁通量的转变情形 应用——电子感应加速器（书第19页例题）问题1.电磁铁中通有图中所示方向的恒定电流。

真空室中的电子受力如何？2.电磁铁中通有图示方向均匀减小的电流。

所激发的磁场和感应电场如何？真空室中的电子受力如何？能使电子加速吗？ E BA ？？ ？？3. .电磁铁中通有图示方向均匀减小的电流。

所激发的磁场和感应电场如何？真空室中的电子受力如何？能使电子加速吗？（二）、、电磁感应现象中的洛伦兹力导体切割磁感线时会产生感应电动势，该电动势产生的机理是什么呢？（书20页试探与讨论）导体切割磁感线产生的感应电动势与哪些因素有关？它是如何将其他形式的能转化为电能的？一、动生电动势（1）产生：运动产生动生电动势。

高二三相交变电流教案【教学目标】1.了解三相电系统在交流电传输中的作用和意义。

2.理解三相交流电传输中的相位关系和节点关系。

3.掌握三相变压器的基本电路和电气参数。

4.能够运用相应的数学和物理知识进行幅值和相位的计算和量化分析。

【教学重难点】重点：理解三相电系统的基本结构和电气特点，掌握三相交流电传输的相位和节点规律，掌握三相变压器的基本电路和计算方法。

难点：掌握三相电系统的电气参数计算方法和复杂电路的计算方法。

【教学方法】讲述法，演示法，实验法，探究法。

【教学内容】第一章、三相电系统基础知识1.交流电的基本概念。

2.三相交流电系统的基本概念。

3.三相交流电系统的节点关系和相位关系。

4.三相电系统的电气参数计算方法和公式。

第二章、三相变压器基础知识1.三相变压器的基本概念和组成。

2.三相变压器的基本电路。

3.三相变压器的电气参数计算方法和公式。

4.三相变压器的操作和控制方法。

【教学过程】第一节、三相电系统基础知识1.交流电的基本概念交流电是指电荷在电路中按照一定的周期性变化，不断改变方向和大小的电流。

交流电是由交流电源产生的，交流电源通常是发电机或变压器交流侧的输出。

2.三相电系统的基本概念三相电系统是一种特殊的交流电系统。

它是由三个同样大小的交流电源组成，每个电源输出的电信号的相位差为120度，称为相位关系。

三个电源的输出信号分别经过三条导线送入负载，当它们进入负载之后，它们的相位差和幅值关系将决定三相电的输出形态。

3.三相交流电系统的节点关系和相位关系三相交流电系统通常由三个电源A、B、C和三个负载ABC组成，如图所示。

可以看出，负载两端的电压是呈周期性变化的。

三相电系统的节点关系和相位关系如下：A相电源输出V1=Vam sinϕB相电源输出V2=Vam sin(ϕ-120°)C相电源输出V3=Vam sin(ϕ+120°)其中，V1、V2、V3表示三相电压的大小，Vam表示三相电压的峰值值，ϕ表示某个瞬间的相位差。

三相沟通电教课设计●本节教材剖析三订交变电流在工农业生产和科学实验中应用宽泛，我国的供电系统也是三相制 .所以，三订交变电流的基本知识应当使每个学生都认识 .在三订交变电流的产 X 生的教课中，可利用三相发电机教具和挂图，指引学生剖析每个线圈产生沟通的状况和差别 .可用三个大型电流表演示三个线圈中电流不一样时抵达峰值或零值的时间挨次相差1周期 .要使学生明确，三订交变电3流是由三个沟通构成，这三个沟通拥有下述特色：1.电动势的峰值同样 .2.频次（或周期）同样 .1周期.它们抵达峰值或零值的时间挨次相差3.3可指出，三订交变电流中的每一个沟通叫单相沟通 .三相电路中的三相四线制、相线（火线）、中性线、零线、相电压、线电压等，在生活和生产中常会碰到，是重要的实质知识.三相沟通发电机的两种接法：星形连结和三角形连结中，重要的是星形连结法.我国的供电系统多是三相四线制，要使学生认识什么叫火线、零线、相电压和线电压.应要修业生记着照明电路的相电压是 220 V，线电压是 380 V.三相制供电系统的负载也有两种连结法，三角形连结法用在三相负载同样（如三相电动机）的场合，学生所碰到的大部分负载是星形连结，应当让学生认识这些连结法的特征，知道负载上的电压是多少 .三订交变电流与生产和生活联系密切，可组织学生观光工厂，要点看输电的三相制在生产上的应用 .还可组织学生观光校内、校外的输电、用电线路，使学生对所学知识掌握好，也感觉和蔼、适用 .还可联合阅读资料，简单解说一下直线电机与磁悬浮列车，以宽阔学生眼界，激起学生的求知欲，也可指导学生阅读相关的杂志和参照书 .●教课目的一、知识目标1.知道三订交变电流是怎样产生的.2.知道产生三订交变电流的三个线圈中的电动势最大值和周期都同样，但它们不是同时达到最大值（或零） .3.知道什么是星形连结、三角形连结、零线、火线、线电压及相电压.二、能力目标1.理解三订交变电流产生及其规律.2.会用电表判断火线和零线，同时培育学生理论联系实质、应用物理知识解决实质问题的能力 .三、德育目标1.培育学生理论联系实质的科学素质.2.使学生领会科技对社会发展的巨大推进力.●教课要点三订交变电流的产生及输送方式●教课难点三相沟通电的连结方式●教课方法实验法、解说法●教课器具三相沟通发电机模型、导线、小灯泡（ 3 个、同样）、测电笔、 CAI 课件、沟通电流表●课时安排1 课时●教课过程一、引入新课［师］正弦式交变电流是怎样产生的？［生］当线圈在匀强磁场中绕垂直磁场方向的轴匀速转动时， 线圈里产生的 是正弦交变电流 .［师］矩形线圈转到什么地点时， 线圈中的电流最大？转到什么地点时， 线圈中电流最小？［生］线圈平面平行磁感线时电流最大； 而线圈平面垂直磁感线时电流为零 . ［师］三个完整同样的矩形线圈互成 120°固定在同一转轴上，并使它们在匀强磁场中转动，这三个线圈能否产生感觉电动势？这节课我们学习三订交变电流的知识 .二、新课教课1.三订交变电流的产生［师］出示三相发电机模型，同时利用 CAI 课件展出三相沟通电机表示图，指引学生察看三相发电机的主要结构 .［生］三组矩形线圈互成 120°固定在铁芯上 .［演示］三相沟通电的产生 .将三个同样的灯泡分别接到发电机的三个线圈上，匀速摇动发电机线圈，察看到什么现象？说了然什么道理？［生］三个灯泡都发光，说明每个线圈里均产生了交变电流 .［师］像这样三个互成 120°角的矩形线圈在同一匀强磁场中匀速转动，产生出三个交变电动势的发电机叫三相发电机 .产生的电流叫做三订交变电流 .三订交变电流有什么特色呢？请同学们察看下边的实验 .［演示］重复方才的实验，指引学生察看三个灯泡同一时辰的亮度能否同样？最大亮度能否同样？［生］三个灯泡同一时辰的亮度不一样，但最大亮度同样 .［师］上述实验现象说明三个线圈中电动势的最大值和周期都同样， 可是它们不可以同时为零或同时达到最大值，挨次相差 1 周期 .三订交变电流的这个特色3也能够用图象来表示 .［投影］三订交变电流的图象（下列图） .2.三相沟通电的连结［师］前方实验中，使三相沟通电成为三个独立的电源给三个灯供电，即三相六线制供电线路 .它显示不出三相沟通电的优势，实质中供电时用三相四线制或三相三线制，即星形连结或三角形连结.下边先议论星形连结 .（1）星形连结［师］介绍星形连结 .将线圈尾端和负载之间的三条导线归并在一同，用一根导线来连结，每相负载上的电压其实不改变，却能够节俭两条导线，这类连结方法叫星形连结，符号是Y.画出电路表示图以下列图所示：［演示］分别接通K 1、K 2、K3，三相负载能独立工作，其实不影响其余两相.［师］介绍火线、零线、相电压和线电压火线——从每个线圈始端引出的导线，能使试电笔的氖泡发光，叫做火线（相线）零线——从公共点引出的导线，往常接地，不可以使试电笔的氖泡发光，叫做零线（中性线）相电压——每个线圈两头的电压.线电压——两条火线之间的电压.说明：我国平时电路中， U 相 =220 V，U 线 =380 V，三相四线制同时输送两种电压，照明电路电压是 220 V，动力电路电压是 380 V.理论和实践证明 U 线 = 3 U相 .［演示］三相负载均衡时中性线中的电流 .前方实验中，若在中性线上串连一个沟通电流表 .合上 K 1、K 2、K 3，察看沟通电流表的读数 .说了然什么道理？［生］沟通电流表的读数为零.说明三相负载同样时，中性线上无电流.［师］当三相负载同样时，中性线上无电流，能够去掉中性线 .在实质中，尽量使三相负载功率同样，减少中性线上的电流 .（2）三角形接法［师］介绍三角形连结 .假如把三个线圈的始端和尾端挨次相连，这类连结方法叫三角形连结，符号是△ .电路表示图以下图 .在三角形连结中， U 线=U 相 .三、小结经过本节学习，主要学了以下几点：1.三相沟通电的产生 .2.三相沟通电的连结 .（1）Y 接法：平时生活中多使用此连法，特色U 相=220 V ，U线=380 V，U线 =3U相.（2）△接法U 相=U 线.四、作业阅读“直线电机和磁悬浮列车”五、板书设计。

内蒙古乌拉特中旗一中高中物理选修《51交变电流》导学案教学过程：新课导入：今天我们开始学习交变电流，交变电流是电磁感应现象的进一步延伸。

新课教学：一。

交变电流1．交变电流：______和____都随时间做周期性变化的电流叫交变电流.2.直流：不随时间变化的电流称为直流3恒定电流：和_ 均不随时间变化的电流叫恒定电流。

【例1】如图所示各图线中表示交变电流的是【】二。

探究交变电流的产生原理：1.观察认识交流发电机的示意图结构（见教材第32页图5.1-3）2、交变电流的产生：矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁感线的轴匀速转动时产生正弦交变电流.为什么矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时线圈里能产生交变电流？（为分析问题简化，把图5.1-3的立体图转化为侧视平面图）问题1。

线圈在什么位置时，穿过线圈的磁通量最大？在什么位置时，穿过线圈的磁通量最小？问题2.当ABCD线圈在磁场中绕OO′轴转动时，哪些边切割磁感线?问题3. 图5.1-3中，在线圈由甲转到乙的过程中，AB边中电流向哪个方向流动？问题4.在线圈由甲转到乙的过程中，AB边中电流向哪个方向流动？问题5.当线圈转到什么位置时线圈中没有电流，转到什么位置时线圈中电流最大？矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时，将经过两个特殊位置，其特点分别是：(1)中性面：与匀强磁场磁感线垂直的平面叫中性面.中性面的特点(a) 线圈平面与磁感线垂直，穿过线圈的磁通量Φ。

线圈各Δ 边都不切割磁感线，即感应电动势为。

（磁通量的变化率tΔ为 .）感应电流等于；(b) ）线圈经过中性面时，线圈中电流感方向要。

线圈转一周，感应电流方向改变 .(2)线圈平面处于跟中性面垂直的位置时，线圈平面平行于磁感线，磁通量为，磁通量的变化率，感应电动势、感应电流均，电流方向不变.问题6.大致画出通过电流表的电流随时间变化的曲线，从E经过负载流向F的电流记为正，反之为负。

在横坐标上标出线圈到达甲，乙，丙，丁几个位置时对应的时刻。

内蒙古乌拉特中旗一中高中物理选修《第七节1涡流学案》导学案一、知能准备1．涡流概念:2．涡流产生原因:3．涡流的利用与控制(1)利用——(2)控制——4．电磁驱动原理:二、疑难分析:(一)涡流定义块状金属放在变化的磁场中，或让它在磁场中运动，金属块内有感应电场产生，从而形成闭合回路，这时感生电场力可以在整块金属内部引起闭合涡旋状的感应电流，所以叫做涡电流。

“涡电流”简称涡流。

(二)涡流的热效应当变压器的线圈中通过交变电流时，在铁芯内部有变化的磁场，因而产生感生电场，引起涡流。

涡流在通过电阻时也要放出焦耳热。

1．应用：利用的热效应进行加热的方法称为感应加热。

而涡流的大小和磁通量变化率成正比，磁场变化的频率越高，导体里的涡流也越大。

实际上,一般使用高频交流电激发涡流。

如：A．高频焊接：线圈中通以高频交流电时，待焊接的金属工件中就产生感应电流（涡电流）。

由于焊缝处的接触电阻很大，放出的焦耳热很多，致使温度升得很高，将金属熔化，焊接在一起。

我国产生的自行车架就是用这种方法焊接的。

B．高频感应炉高频感应炉利用涡流来熔化金属。

图是冶炼金属的感应炉的示意图．冶炼锅内装入被冶炼的金属，线圈通上高频交变电流，这时被冶炼的金属中就产生很强的涡流，从而产生大量的热使金属熔化．这种冶炼方法速度快，温度容易控制，并能避免有害杂质混入被冶炼的金属中，因此适于冶炼特种合金和特种钢．C．电磁炉电磁炉的工作原理是采用磁场感应涡加流加热原理，利用电流通过线圈产生磁场，当磁场内的磁力线通过铁质锅底时会产生无数的涡流是锅的本身自行高速发热，然后再作用于锅内食物。

这种最新的加热方式，能减少热量传递的中间环节，可大大提升制热效率，比传统炉具（电炉、气炉）节省能源一半以上。

2．控制：导体在非均匀磁场中移动或处在随时间变化的磁场中时，因涡流而导致能量损耗称为涡流损耗。

涡流损耗的大小与磁场的变化方式、导体的运动、导体的几何形状、导体的磁导率和电导率等因素有关。