2015春最新苏教版小学数学三年级下册南京市公开课赛课教学设计教案 认识小数 详案 6

苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。

通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。

但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。

2.难点：小数的意义和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。

2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。

提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。

呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。

例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。

同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。

操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。

游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。

苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《认识小数》教学设计“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。

教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。

想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。

这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。

二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。

（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。

师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。

）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。

来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。

）我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。

苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的简单运算。

教材通过生活中的实际例子，引导学生理解小数的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握小数的读写和运算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的读写和加减法，对数学有一定的认识。

但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。

同时，学生对于小数的读写和运算可能存在困难，需要教师耐心引导和反复练习。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能正确读写小数。

2.让学生掌握小数的加减法运算。

3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.难点：小数的加减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实际例子和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，同时引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和学习效果。

六. 教学准备1.教具准备：小数课件、小数卡片、实物等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如超市、动物园等，让学生观察并找出其中的小数。

引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的意义和读写方法。

如小数的组成、小数的读写规则等。

同时，教师可以结合实例，如商品价格、身高体重等，让学生更好地理解小数。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导。

可以设置一些小游戏，如小数接龙、小数拼图等，让学生在游戏中巩固小数的读写。

4.巩固（10分钟）教师出示一些小数题目，让学生独立完成。

然后进行答案的讨论和交流，引导学生发现和总结小数运算的规律。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用小数解决实际问题，如购物时的价格计算、身高体重的比较等。

苏教版三年级数学下册《认识小数》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，是在学生已经掌握了整数加减法、长度单位等基础知识的基础上进行教学的。

主要内容包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较大小以及小数的加减法运算。

这部分内容对于学生来说，既陌生又有趣，需要通过生动的教学手段和深入浅出的讲解，让学生理解和掌握。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于新的知识有较强的好奇心和学习兴趣。

但是，小数的概念和运算对于他们来说是一个新的挑战，需要通过具体的事物和实例，让学生建立起小数的概念，并能够熟练地进行小数的运算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数，进行小数的比较大小和加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会用小数来表示和解决问题。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义，小数的读写方法，小数的比较大小和加减法运算。

2.教学难点：小数的意义，小数的加减法运算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、合作交流法等多种教学方法，利用多媒体课件、教具等教学手段，让学生在实际操作和交流中，理解和掌握小数的概念和运算。

六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察和描述现实生活中的小数，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，自己发现小数的意义和读写方法。

3.巩固：通过实例和练习，让学生熟练掌握小数的比较大小和加减法运算。

4.应用：让学生运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小数的重要性和应用范围。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义、读写方法、比较大小和加减法运算。

可以采用图示、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。

标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。

2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。

2. 小数的加减运算。

3. 小数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。

2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。

3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。

4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。

5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的小数，并记录下来。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。

但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。

重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。

详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。

小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。

例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。

为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。

例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。

四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。

通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。

小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。

苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节的主要内容包括小数的认识、小数的读写、小数的比较和简单的运算。

通过这一章节的学习，学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，以及熟练运用小数进行简单的运算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。

但是，他们对于小数的理解可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来帮助他们建立小数的表象，并理解小数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识小数，能够读写小数，并进行小数的比较和简单的运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识小数，理解小数的概念。

2.难点：学生能够理解小数与整数之间的关系，并进行小数的比较和简单的运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和情境，引导学生认识和理解小数。

2.操作教学法：通过动手操作，让学生体验和感知小数的读写和比较。

3.交流讨论法：学生之间进行交流和讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、小物品等。

2.教学环境：教室布置成生活情境，如超市、医院等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境引入，如超市购物的情景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，向学生介绍小数的概念，让学生理解小数与整数之间的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师通过小数的比较和简单的运算练习，巩固学生对小数的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在生活中的应用，让学生发现数学与生活的联系。

苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数，以及能够进行小数的简单运算。

教材通过生活实例引入小数的概念，使学生能够理解小数在实际生活中的应用。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力，对数的概念有了一定的理解。

但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。

同时，学生对于小数的实际应用可能不太了解，需要通过生活实例来引导。

三. 教学目标1.让学生初步认识小数，理解小数的含义。

2.能够正确地读写小数。

3.能够进行小数的简单运算。

4.理解小数在实际生活中的应用。

四. 教学重难点1.重难点：小数的含义，小数的读写，小数的简单运算。

2.难点：理解小数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中理解和掌握小数。

同时，采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，运用小数进行计算和解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物场景，让学生能够在实际情境中理解和运用小数。

2.准备小数的计算练习题，让学生能够在实践中运用小数进行计算。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生对小数产生兴趣，激发学生的学习动机。

2.呈现（10分钟）向学生介绍小数的概念，解释小数的含义，让学生通过观察和思考，理解小数的作用。

3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，通过实际操作，让学生掌握小数的读写方法。

4.巩固（10分钟）让学生进行小数的计算练习，通过实际计算，让学生掌握小数的运算方法。

5.拓展（10分钟）让学生运用小数解决实际问题，如购物时计算价格，让学生理解小数在实际生活中的应用。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数的含义和应用。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生能够在家里进行复习和巩固。

《小数的初步认识》教学设计（公开课）一、【分析教材】《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。

本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。

在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。

每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。

二、【教学目标】（1）理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。

（2）使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。

（3）经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。

（4）在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。

感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。

课前准备：多媒体课件、实物投影仪。

三、【教学重难点】难点：理解小数的含义。

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。

学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

因此，重点：了解小数的含义，会读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

四、【教学过程】（一）创设情境，诱发兴趣谈话：同学们们，从一年级起我们已经认识了许多数，你能举例说一说吗？（点名说） 学生发言，引导：对，我们认识了像1、2、3、100这样的自然数，0也是自然数，它们都是“整数”。

除了整数，你还认识了哪些与他们不同的数？像101524131、、、这样的分数。

生活中，你还见过什么样的数？（小数）在哪里见过？（可能回答：超市、商场、温度计……）【PPT 展示图片】那今天，我们就一起来认识这些“小数”。

【贴板书】谈话：老师买了新房，但在布置书房时出现了小问题，（多媒体展示）瞧，书房里少了什么呀？对，于是老师来到了商场要购买一张书桌。

苏教版数学三年级下册教案认识小数一、教学目标1.了解小数的定义和表示方法。

2.学会将小数转化为分数和百分数，并能在实际问题中灵活运用。

3.掌握小数的比较、加减、乘除运算。

二、教学内容1.小数的定义和表示方法。

2.小数与分数的转换。

3.小数与百分数的转换。

4.小数的比较、加减、乘除运算。

三、教学重难点1.小数的定义和表示方法。

2.小数与分数的转换。

3.小数与百分数的转换。

4.小数的比较、加减、乘除运算。

四、教学方法1.启发式教学法。

2.讲解实例法。

3.合作学习法。

五、教学过程1.小数的定义和表示方法。

教师引导学生从数轴上认识小数，说明小数点的作用，如何读小数，小数和整数的区别等。

让学生通过自主探究的方式，理解小数是指整数位以后的数量，小数点前是整数位，小数点后是小数位。

然后通过小数的不同写法（分数形式、百分数形式）让学生理解小数有很多不同的写法。

2.小数与分数的转换。

1）将有限小数转换为分数。

教师写出有限小数，如0.5等，让学生将小数点后面的数写成分数的形式，如0.5=5/10=1/2。

然后让学生自己练习，设计练习题目加强练习。

2）将无限循环小数转换为分数。

教师以0.333…和0.25等为例，通过举例子的方式让学生理解无限循环小数的概念。

然后教师带领学生通过手写长除法的方式将无限循环小数转为分数的形式。

3.小数与百分数的转换。

教师将小数和百分数的定义与表示方法介绍给学生。

如何将小数转为百分数，将百分数转为小数，这里重点介绍百分数与小数的简单转化方法，可以帮助学生快速计算。

4.小数的比较、加减、乘除运算。

1）小数比较。

教师带领学生通过实例对小数比较的方法进行介绍。

教师强调了小数比较时注意小数位数的多少，可以补零或缩位以便比较的方法。

然后让学生练习小数比较，加强练习。

2）小数加减运算。

教师让学生根据理解，通过实例加深学生的印象。

教师重点讲解应该注意小数位的对齐，如何进位等细节问题。

3）小数乘除运算。

教师以实例为主，通过让学生自己计算小数乘除，加深学生印象，然后教师再讲解具体的计算方法。

2015苏教版三年级数学下册教案-小数的初步认识第一篇：2015苏教版三年级数学下册教案-小数的初步认识2015年改版后苏教版三年级数学教案第八单元小数的初步认识课题：小数的初步认识第 1 课时总第课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。

通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。

他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5 /10米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享 1.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10米。

介绍：（边板书）5/10还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。

）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。

学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。

2.教学例2。

认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。

苏教版三年级数学下册《认识小数》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，是在学生已经掌握了整数知识的基础上进行学习的。

教材通过生活中的实例，让学生初步认识小数，了解小数的构成，以及小数的基本性质。

教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，使学生在实践中掌握小数的概念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的数字有了一定的认识。

但是，小数作为一个新的数学概念，对学生来说还是比较抽象的。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解，以及具体的操作实践，帮助学生理解和掌握小数知识。

三. 教学目标1.让学生通过生活情境，初步认识小数，了解小数的构成。

2.让学生能够正确地读写小数，理解小数的意义。

3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过生活情境，初步认识小数，了解小数的构成。

2.教学难点：让学生理解小数的意义，能够正确地读写小数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的生活情境，引发学生的学习兴趣；通过游戏，让学生在实践中掌握小数知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握小数的相关知识，准备相关的生活实例和游戏。

2.学生准备：带好自己的学习用品，如笔、本子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如超市商品的标价，让学生初步接触小数，引发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍小数的构成，让学生了解小数点的作用，以及小数的大小比较方法。

3.操练（10分钟）教师设计一些小游戏，让学生在游戏中实践小数的知识，如小数接龙、小数猜猜等。

4.巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用小数知识解决，如计算购物时的总价等。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考小数在生活中的应用，让学生举例说明。

6.小结（5分钟）教师对本节课的小数知识进行总结，强调小数的重要性和应用价值。

《认识小数》（教案）三年级下册数学苏教版今天，我要为大家带来的是三年级下册数学苏教版的《认识小数》一课。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第64页到第66页，包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的计算和比较。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握小数的数位和读写方法，难点则是理解小数的大小比较。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了多媒体课件、小数点卡片、计数器等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示了一个小故事，讲述了小明和小红去商店买东西的故事，从而引出了小数的概念。

2. 讲解小数的定义：我通过示例，解释了小数的含义，让孩子们理解小数是一种表示分数的方法，分母是10的整数次幂。

3. 讲解小数的数位：我通过PPT展示，让孩子们了解了小数的数位，包括个位、十分位、百分位等。

4. 讲解小数的读写方法：我通过示例，讲解了小数的读写方法，让孩子们能够正确地读写小数。

5. 练习小数的读写：我让孩子们分组，互相练习小数的读写，并及时给予反馈。

6. 讲解小数的大小比较：我通过示例，讲解了小数的大小比较方法，让孩子们能够正确地进行小数的比较。

7. 练习小数的比较：我设计了几个练习题，让孩子们进行小数的比较，并及时给予反馈。

六、板书设计我的板书设计包括了小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较，力求清晰明了。

七、作业设计我布置了一道小数的读写练习题和一道小数的比较练习题，让孩子们能够巩固课堂所学。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为孩子们对小数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。

同时，我也想拓展延伸，让孩子们能够运用小数解决实际问题。

苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计教学内容：苏教版小学数学第六册P100~101教学目标：1.结合情境初步体会一位小数的意义，能认读写一位小数，知道小数各部分的名称。

2.通过观察思考，比较分析、综合概括等数学活动，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流、与人合作，培养自主探究与发现的意识。

3.进一步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。

教学重点：初步理解的一位小数的含义，能正确地读写小数。

教学难点：建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

一、引入师：已经有同学看着屏幕发现了咱们今天要来认识一种新的数。

什么数啊？一起说。

生：小数这种数，你在生活中见过吗？见过啊，你说说看。

生1：买东西的时候，出现几毛钱。

评：哦，在超市标签牌上看到过。

生2：老师打成绩，比如95.5分评：哦，考试成绩中也有。

生3：体重秤上见到过。

评：嗯，体重秤上也出现过小数。

生4：加油的时候，汽油表上出现过。

评：是的，你观察的真仔细。

二、小数的读写1写小数师：你能把你看到的小数，到黑板上来写一写吗？一位学生上台书写。

师指导：咱们写的时候手抬高，让同学们都看清楚。

嗯，写好了。

读给大家听一听，你写的这个小数读作什么呀？生：十二点七师：为什么你写的这个数，你认为是小数呢？生：有个小数点。

师：哦，有个小数点，你能帮它用红色粉笔标出来吗？你们同意吗？好的，谢谢你，这位同学，请回位。

我们把掌声送给他。

（指着板书）这里的小圆点，我们就称作小数点。

2．读小数老师在上课之前，到超市收集了一些小数，看看谁会读？生1：橡皮0.3元评：真棒！再来！生2：铅笔0.9元评：真好！再来一个！生3：笔记本1.2元评：真清楚！生4：文具盒7.5元（全班一起来）3.学习名称哎，这些都是小数。

那你知道小数的各部分，咱们称作什么吗？不着急，咱们把书本打开来学一学。

翻到88页，上方有一段文字，咱们读一读，学一学，看看小数的各部分称作什么。

苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》是本节课的主要内容。

教材通过生活中的实际情境，让学生初步认识小数，了解小数的构成和特点，培养学生的数感。

本节课的内容包括小数的认识、小数的读写、小数的比较等。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。

但小数是一个新的数概念，需要学生通过实际操作和思考来理解和掌握。

学生在生活中对小数已有了一些初步的认识，如价格标签上的小数等，但缺乏系统的小数知识。

三. 教学目标1.让学生初步认识小数，了解小数的构成和特点。

2.培养学生的小数读写能力，能正确读写小数。

3.培养学生的小数比较能力，能比较小数的大小。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的构成和特点。

2.小数的读写方法。

3.小数的比较方法。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。

通过生活中的实际情境，让学生感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。

通过师生互动、生生互动，让学生在交流中掌握小数的读写和比较方法。

通过小组合作，让学生在实际操作中巩固知识，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、小数卡片等。

2.学具：学生用书、练习本、小数卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的价格标签，让学生观察并说出其中的小数。

引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解小数的构成和特点，讲解小数的读写方法。

引导学生注意小数点的位置和小数位的数量。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数读写练习，教师巡回指导。

让学生在实际操作中掌握小数的读写方法。

4.巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行比较大小。

通过师生互动，让学生在交流中掌握小数的比较方法。

5.拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用小数知识解决。

最新苏版小学数学三年级下册《认识小数》教案教学设计教案设计设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，同时学习了常见计量单位的基础上进行的。

为了让如此的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1．注重情境的创设，激发学生的学习热情。

教学情境的创设有利于学生进行主动的观看、推测、验证、交流等活动。

本设计依照小学生对周围的事物总是充满爱好和亲切感这一特点，在教学中利用课件出现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的紧密联系。

2．注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。

趣味性的练习更加激发学生的练习爱好，关于知识的巩固起到事半功倍的作用。

本设计为了幸免枯燥的练习阻碍学生的学习爱好，把课堂练习转化成数学游戏，采纳猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。

课前预备教师预备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．课件出示教材91页主题图。

师：请看大屏幕，认真观看，你们发觉了哪些数学信息？2．学生汇报观看到的数学信息。

3．把观看到的数和整数进行比较，发觉有什么不同？(观看到的数中有一个小圆点)4．师归纳并板书：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5如此的数叫做小数。

5．揭示课题：同学们，你们明白吗？小数在我们的日常生活中用处专门大。

这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的隐秘吧。

(板书课题：认识小数)设计意图：从日常生活情境入手，以学生熟悉的生活中的小数引入新课，有效地激发学生的学习爱好，使学生自然而然地进入到学习情境之中。

同时把小数和整数进行对比，使学生初步感知小数的特点。

⊙合作交流，解读探究1．小数的组成。

(1)认识小数点。

师：在分数中有一条线，我们称之为分数线，那么小数中的那个小圆点我们为它起个什么名字呢？学生回答后，教师板书：“.”叫做小数点。

苏教版三年级数学下册《认识小数》微课教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版三年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数，并进行小数的简单运算。

教材通过生活中的实例，引导学生感受小数在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。

但小数的概念对学生来说是新的，需要通过实例和生活情境来引导学生理解和接受。

此外，学生对于小数的实际应用可能还不够了解，需要在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.让学生掌握小数的含义，能够正确地读写小数。

2.培养学生对小数的认识和理解，培养学生的数学思维能力。

3.引导学生感受小数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的含义和读写。

2.小数的实际应用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活情境和实例，引导学生理解和接受小数的概念，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教学课件和教学素材。

2.小数的学习用品，如小数卡片、小数板等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如购物时商品的价格，引出小数的概念，让学生初步感受小数。

呈现（10分钟）教师通过课件和实物，呈现小数的读写规则，如小数的读法是“零点一一”，写法是“0.11”。

同时，教师可以给出一些小数，让学生进行读写练习。

操练（10分钟）教师可以通过小游戏或小组合作的方式，让学生进行小数的读写操练，如“小数接龙”，让学生在游戏中掌握小数的读写。

巩固（10分钟）教师可以通过一些实际问题，让学生运用小数进行计算，如“一件商品原价是20元，降价10%，现在的价格是多少？”让学生在实际问题中巩固小数的应用。

拓展（10分钟）教师可以引导学生思考小数的实际应用，如“小数在生活中的哪些地方用到？”，让学生感受小数在实际生活中的重要性。