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部编版小学语文六年级上册教案设计(全册)教案设计：小学语文六年级上册(全册)一、教材内容的分析与教学目标的协调本册语文教材共分为十个单元，包括《飞天遗珠》、《无家可归的小女孩》等故事和丰富多彩的课文，让学生通过阅读、朗读、背诵等方式提高对语文的理解和应用能力。
针对这些内容，设立以下教学目标：1. 文字阅读：(1) 能够准确、流畅地朗读课文，并理解其中的意思。
(2) 能够正确判断课文内容的基本事实、概括主题，并简单地分析课文结构。
(3) 理解课文中的生词、成语，并能正确使用。
2. 写作训练：(1) 继续培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
(2) 学生能够根据所学内容，进行简单的记叙、抒情和议论写作，注意运用一定的修辞手法。
(3) 培养学生总结、归纳的能力，提高写作的逻辑性和准确性。
3. 语言运用：(1) 学生理解和正确运用本册课文中的语法知识和句型，提高运用正确的语言表达能力。
(2) 提高学生的听力和口语表达能力，能够运用所学内容进行口头表达。
二、教学重难点及教学方法频繁变换角色，要求学生快速调整学习状态，无论是在语文读书课上还是在写作课上，都要求学生进行主动学习，发展自己的思维和表达能力。
为了实现这些目标，教师可以采用以下方法：1. 激发兴趣，开展阅读活动：(1) 设计丰富多样的问答活动：包括提问、猜词、朗读等，激发学生对课文的兴趣，帮助他们理解课文。
(2) 课后阅读活动：鼓励学生自主阅读，并进行交流分享。
2. 提高写作能力：(1) 指导学生分类、总结所学内容，进行记叙、抒情和议论写作。
(2) 引导学生运用修辞手法，提高写作的语言表达能力。
(3) 鼓励学生进行头脑风暴，培养他们的创意和思维能力。
3. 发展语言运用能力：(1) 引导学生运用所学知识进行口语表达。
(2) 练习听写和改错，帮助学生掌握正确的语法和词语用法。
三、教学过程安排本册共有十个单元，每个单元的教学过程安排如下：第一课时：导入新课1. 师生互动：教师复习上一单元的内容，引入本单元主题。
2024年语文a版六年级上册第四单元教案一、教学目标知识与技能让学生掌握本单元课文中的生字新词，并能正确书写和运用。
理解并掌握本单元课文的主要内容，了解作者的表达意图和文章所蕴含的思想感情。
学会通过文章的细节描写和语言表达，体会作者的情感态度和写作技巧。
过程与方法培养学生通过阅读、讨论、思考等多种方式理解文本，提高独立阅读和思考能力。
引导学生通过小组合作，共同探究课文中的难点问题，增强合作意识和探究能力。
激发学生的创造性思维和想象力，鼓励他们对课文进行个性化解读。
情感、态度与价值观引导学生通过课文学习，培养良好的道德情操，形成积极向上的价值观和人生观。
激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强文化自信和民族自豪感。
帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养健全的人格和良好的心理素质。
二、教学重点和难点教学重点本单元课文的重点词汇和句型，包括难读、难写、难理解的字词和句式。
课文的主要内容和思想感情，包括作者的写作意图和文章所蕴含的人文精神。
课文中的重点段落和细节描写，包括如何通过语言表达和情感渲染来体现作者的写作意图。
教学难点对于某些生僻字词和复杂句型的理解和掌握。
对课文深层含义和作者情感态度的理解和感悟。
对某些课文中的文化背景和历史背景的理解和把握。
三、教学过程导入新课通过回顾上一单元的内容，引出本单元的主题和重点。
利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
提出与课文内容相关的问题，引导学生思考并展开讨论。
字词学习通过PPT展示本单元的生字新词，要求学生跟读并尝试记忆。
结合课文内容，详细讲解生字新词的含义和用法，帮助学生理解并掌握。
设计有趣的字词游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学字词。
课文朗读要求学生分角色朗读课文，注意语音语调和感情表达。
通过录音或视频展示优秀的朗读作品，供学生学习和模仿。
组织学生进行朗读比赛或展示活动，提高学生的朗读能力和自信心。
课文理解引导学生通过默读、讨论、提问等方式深入理解课文内容。
语文a版六班级上册教案同学们，你观看过虫子吗你看到过“草虫的村落〞吗“草虫的村落〞是怎样的呢今日，我们就一起学习新课文。
一起看看语文a版六班级上册教案!欢送查阅!语文a版六班级上册教案1教学要求：1、生疏“暄〞等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长〞等词语。
2、理解课文内容，体会怎样认真观看大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
3、有感情地朗读课文。
抄写宠爱的语句。
教学重难点：理解课文内容，体会怎样认真观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课时支配：一课时教具预备：生字词卡片、重点语句课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题老师：同学们，你观看过虫子吗你看到过“草虫的村落〞吗“草虫的村落〞是怎样的呢今日，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、老师提出学习要求。
⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。
⑴默读课文，思考：你从“草虫的村落〞看到了什么给你留下了怎样的印象2、同学自学。
三、集体反应，学习课文1、出示卡片，检查自同学字词的状况。
⑴出示词语卡片，指名读。
⑴老师强调字音：“攘、宅、暄〞。
⑴再次出示卡片，齐读生字词语。
⑴理解词语。
熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，格外吵闹拥挤。
意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。
2、反应：你从“草虫的村落〞看到了什么(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。
)四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受1、自由读课文，想一想：“草虫草的村落〞在哪儿你在那里看到了什么是怎样想象的2、沟通反应。
⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。
这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
(草虫的村落在“森林边缘的小丘上〞。
这个森林是在的想象中通过放大构成的。
)⑴空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，松软的草地变成了茂密的森林。
(的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落〞。
)3、你在“草虫的村落〞里看到了什么你从中感受到了什么⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
六年级上册语文全册教案（语文A版）选读十牛郎织女教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解课文中生字组成的词语会用“心急发焚”、“霎时间”造句。
观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。
教学准备：课文朗读磁带、投影片教学时间：两课时教学过程：课时一、复习导入指名复述《牛郎织女》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎么样了？二、初读指导轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的o思考这篇课文主要写了什么？说说各个自然段主要讲了什么。
三、检查自读情况生字词的认读。
朗读课文。
说说每一段主要讲了些什么。
四、学习部分指名读段，思考：这一段主要讲了什么？段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？①师生讨论。
②教师板书。
有感情地朗读段。
思考本段的最后一句话的意思。
五、讲读第二段一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？①衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？②老牛讲话时的神态怎样？小组讨论。
有感情地朗读老牛讲的话。
老牛死了，牛郎织女的性情怎样？小结。
善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
六、作业完成文后的习题2。
有感情地朗读课文。
第二课时一、讲读课文第三段牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？读课文3-5节，画出描写王母娘娘神态的句子。
①王母娘娘更是气得...②王母娘娘趁牛郎到地里干活……③王母娘娘狠狠一推……④王母娘娘拔下头上的……通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？有感情地朗读描写王母娘娘的句子。
默读3-5节，画出描写织女与牛郎的句子。
①朗读“织女一边挣扎一边望着”体会织女不愿离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。
六年级语文上册教学设计崔家庄小学张慧君目录1、开国大典 (3)2.七子之歌 (9)3、詹天佑 (13)选读一 (19)语文乐园一 (24)4、古诗二首 (33)5、骑马上天山 (3)96、威尼斯之夜 (4)4选读二 (46)语文乐园二 (48)7、校园门口的那片树林 (54)8、我的第一首诗 (60)9、怀特森先生的课 (67)选读三 (74)语文乐园三 (78)10献你一束花 (82)11、一诺千金 (89)12、小丑的眼泪 (98)选读四 (101)语文乐园四 (103)13、蜗牛慢条斯理的生活 (110)14、昆虫迷 (115)选读五 (121)选读六 (122)语文乐园五 (125)15、冀中的地道战 (131)16、小英雄雨来 (139)17、夜莺之歌 (1)46选读七 (153)语文乐园六 (156)18、北京的春节 (161)19、古诗二首 (1)6620、火的节日 (1)78选读八 (183)语文乐园七 (189)21、蜀鄙之僧 (1)9522、崂山道士 (2)01选读九 (216)选读十 (219)语文乐园八 (223)1、开国大典教材分析：本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。
所在班级情况，学生分析：《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。
要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。
因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。
1开国大典[课文说明]课文按照时间顺序，详细地记叙了开国大典的盛况，表现了中华儿女为新中国的诞生无比自豪、无比激动的心情，表达了对新中国无限热爱的思想感情。
课文以写实的笔触、澎湃的激情、细腻的描述，给人一种身临其境的感觉。
读课文，好像置身于那庄严、隆重、热烈的场面，让读者身不由己地激动起来。
课文比较长，共有15个自然段，按照开国大典进行的顺序，把开国大典描述得清楚而翔实。
课文可以分为四个部分。
第一部分（一至四自然段）介绍了开国大典举行的时间、地点，参加的人物，会场的布置，描写了开国大典举行前的会场。
第二部分（五至十自然段）是课文的主体部分，主要写了开国大典的场面，记录了中华人民共和国成立的历史时刻。
第三部分描写了阅兵式的盛大场面；最后写了群众游行，开国大典结束。
课文描写得非常细致，用词准确凝练，处处流露出新中国成立时人民的喜悦与激动。
如“从早上六时起，就有群众队伍入场了”“人们手里擎着红旗，或者提着红灯，从四面八方拥进会场”，既写出了人们对开国大典急切渴盼的心情，也表现了大家由衷的喜悦和热情。
一个“拥”字，既写出了来参加大典的人数多，又写出了人们急切渴盼的心情，使当时的热烈场面跃然纸上。
“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰五星红旗。
”“瞻仰”这个词，特别能表达人们对国旗的崇敬、爱戴之情。
课文中这样的词句很多，需要我们用心品读。
课文按照事情发展的顺序叙述，描写了开国大典盛大的场面，各个环节之间有承启，使整篇课文环环相扣，浑然一体。
[教学目标]1.运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字（含1个多音字），会写6个字。
通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。
4.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。
体会场面描写的精彩，学习过渡句的写法。
[教学建议]10月1日是新中国的生日，说到这一点，六年级的学生都能知道。
语文a版六班级上册第四单元教案理解和生疏为了谛造我们幸福生活，中华民族所付出了的巨大代价，从而激发同学宠爱生活、制造生活、奉献社会的使命感。
一起看看语文a版六班级上册第四单元教案!欢送查阅!语文a版六班级上册第四单元教案1教学目标1、学问与力量：引导同学赏析文中重点语句的表达特点，体会文章悲壮激越、肃穆肤浅的情感。
2、过程与方法：指导朗读，读中品，读中悟。
3、情感态度价值观：理解和生疏为了谛造我们幸福生活，中华民族所付出了的巨大代价，从而激发同学宠爱生活、制造生活、奉献社会的使命感。
重难点1、引导同学在反复朗读品析中体会文章悲壮激越、肃穆肤浅的情感。
2、体会是如何从理性生疏升华到内心的情感认同，从而激发同学的使命感。
教学策略1、创设情境，渲染气氛。
2、同学品读，体会情感。
3、同学解读，理解内涵。
教学设计一、创设情景，导入文本二、初次析题，整体感知【学情预设1】1.读碑，读的什么碑(人民英雄纪念碑、九龙泉烈士纪念碑)2.这两座碑之间是什么关系试从文中找一个句子来表达。
【学情预设2】1.读碑，读的什么碑(人民英雄纪念碑)2.读了几次人民英雄纪念碑为什么第一次没读懂3.这两座碑之间是什么关系试从文中找一个句子来表达。
三、品读文本，体会情感1.同学找出文中能表达第一次读人民英雄纪念碑情感的句子并分析。
2.同学齐读，了解人民英雄纪念碑碑文的内容。
3.同学从描写九龙泉烈士纪念碑的语段中找出最能打动自己的语句进行朗读。
4.老师引导同学品读重点语句，体会的情感。
5.老师导入情景，再读碑文。
四、再次析题，升华情感1.再读人民英雄纪念碑时的感受是什么2.悲壮感从何而来使命感是什么3.心中的人民英雄纪念碑还象征了什么4.联系生活实际，同学谈使命感。
五、拓展延长，课后练习语文a版六班级上册第四单元教案2【教学设想】作家刘成章的读碑，让读者在极度的震撼中升腾起一股悲壮感和使命感。
今日幸福的人们，特殊是青少年，应用怎样的眼光去仰视这座历史的丰碑用怎样的心情去解读这座不朽的丰碑这篇课文为我们引导同学去思考这个问题、解决这个问题供应了一个很好的契机。
语文a版六年级上册教案语文a版六年级上册教案1教学目标：1、理解“白石老人应该属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。
2、积累__中优秀的语言范式，并尝试运用重点难点：学习作者的语言特点，并尝试运用。
教学策略：圈划、比较。
教学过程：一、导入同学们，在上课之前，老师跟大家一起完成一个练习：请看投影练习：在括号内填入合适的量词，填不上的可以空着。
一（）荷花，一（）芋（ｙù）叶，一（）蜻蜓，一（）小鸡，（填入一个表示很多小鸡在自己的房子里的量词）二、初读，清字词1、填完了，大家就做好。
今天老师跟大家一起学一篇课文。
叫《乡土画家》。
（板书课题）下面大家自己大声朗读课文，圈出你不认识、叫不准的字，一会小组内交流。
2、下面你可以请教你的组内同学，把你不认识的，叫不准的字交流一下，如果还叫不准，可以请教字典。
3、把你圈出的字大声朗读几遍。
三、细读、品乡土、习语言。
1、好，下面请大家跟老师一起读课题。
__的题目是乡土画家，你认为白石老人是一位乡土画家吗？这次大家默读课文，划出你认为能表现出白石老人确实是一位乡土画家的语句。
2、汇报预设的语句第一处：老人始终把他的艺术生命植根于这块土地，因此他的作品有浓厚的乡土气息：他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋（ｙù）叶，一窠（ｋē）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。
说说为什么这个地方表现出了白石老人是个乡土画家。
咱们看一看你填的跟作者黄苗子写的是不是一样。
你们想知道老师是怎么填的吗？出示一朵荷花，一枚芋叶，一只蜻蜓，一窝小鸡。
你参考一下你的答案，我的答案，还有作者的答案，你觉得哪个空填入哪个词更合适，说说你的理由。
反正我是觉得我填的挺对的，你像第二个一般都说一枚树叶，所以我认为芋叶也应该用一枚。
第三个我感觉“窠”应该是树上的鸟的家，地上的小鸡的家还是用一窝比较好。
现在大家可能都说不清，没关系，这个就作为一项家庭作业，咱们回去查一查资料、词典，注意查一下作者填的那个量词的含义，还有跟量词搭配的事物的含义或图片，尤其是咱们北方的同学没有看见过芋叶，你看一看芋叶是什么样子的。
六年级上册语文全册教案(优秀9篇)六年级语文上册教学设计篇一教材分析：《习作7》本次的习作训练与阅读紧密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择的，习作的形式也是自由的。
所以本课的教学，教师应着重做好两点：一是帮助学生进行多层面的反复阅读，做好阅读指导。
阅读是本次习作的基础，也是习作成功的保障。
第二，就是要充分调动学生的写作热情，鼓励自由表达。
根据本次习作训练的内容和要求，可按照以下思路展开教学：谈话导入，激情激趣，创设游戏，寻找故事，阅读链接，充实内容，学生练笔，故事沙龙，展示习作。
《练习7》这个练习共安排了五道题目，包括以下几项内容：语文与生活，诵读与积累；写好钢笔字；口语交际；学写毛笔字。
教学目标：1.激发学生习作兴趣和自信心。
2.能够根据课文的内在联系，合理想象，写出完整的、有意义的故事。
3.能够做到叙述清楚，语句通顺。
4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。
教学重、难点：1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的，有意义，有创意的故事。
2.指导学生把故事写得有趣。
教学时间：2课时教学过程：一、激情导入1、同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如立雪求道、叶公好龙的故事，有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背景故事2、让我们打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？二、交流感悟1、交流从课文中的发现的隐藏的故事。
老师将学生交流的话题随机写在黑板上。
2、怎样才能把这隐藏着的故事写好呢？（选择合适的故事，进行筛选和整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来。
或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。
）3、小组内进行讨论，理清写作思路。
三、完成初稿，交流完善。
1、在练说的基础上，自拟文题写作。
2、指导学生修改写作。
（1）、将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。
六年级上册语文全册教案5篇六年级上册语文全册教案（精选篇1）【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。
3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学重难点】理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。
一、以花作画，以诗作画，走进诗。
1、以花的话题入画师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。
关于这些花，你了解些什么?2、学生交流。
师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。
来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。
CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。
今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。
教师范读。
板书课题，学生读题、解题。
二、习文读诗，明了诗意。
1、自由读诗，读准字音。
2、指名朗读，集体正音。
3.把古诗再读一遍，读诗的节奏和韵律。
4、全班齐读。
5、了解诗中大意,师配乐讲述三、精读品诗，感悟诗情。
学习第一句(一)看兰学习第一句。
1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：3、指导读第一句。
师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢?学习第二句(一)闻香1、生：——突岩深缝妙香稠(课件显示)2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)(二)品香1、初步理解“妙香稠”的字面含义。
师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。
2、进一步体会花香的“妙”师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。
学生谈。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)语文教案六年级上册1、开国大典教学目标：1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。
学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
教学重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
教学难点：含义较深的句子理解。
教学时间：2课时第一课时一、激情谈话，导入新课①同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
②过渡：（中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。
）师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。
在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。
1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。
（开国大典的情景。
）师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！二、初读课文，整体感知①练习读课文，自学生字，了解课文大意。
a．自由读课文，要求读准字音，读通句子。
边读边思考有什么不懂的问题。
b．反馈自学生字词情况。
正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：擎檐瞻qǐnɡqínɡzhān yán擎着：往上托；举。
（造句练习）瞻仰：恭敬地看。
（造句练习）分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。
②质疑解疑：简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。
三、细读课文，品味理解①练习分段。
a．默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。
b．学生讨论。
明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
第1段：大典前天安门广场的情况。
第2段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。
第3段：阅兵式盛况。
第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。
第5段：大典结束后光明充满整个北京城。
②披文入境：此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？明确七个镜头：大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。
③合作研读。
四、布置作业①抄写生字，熟读课文。
②小组合作完成解说词：将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。
第二课时一、回顾导入快速阅读全文，说说课文大意。
二、研读交流开国大典于年月日在举行，参加典礼的成员有__，估计总数__________。
会场在__________。
主席台设在__________。
c．说说从他们的解说中，你感受到了什么？明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。
把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。
出示：1．他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
（体会参加大典群众的激动和热切的心情。
）2．到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
d．试背给你留下印象较深的语句或段落。
②交流“毛主席宣告”、“升国旗”、“读公告”的解说词。
请你对比地读读下列句子，说说你的感受。
（对比句）（1）下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。
（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。
）（2）三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。
）c．通过展开思维想象，加深理解、体会、感受。
请你展开想象，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？明确：毛主席的宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。
这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。
d．通过对语言文字的品味，加深理解、体会、感受。
在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
（表达了人民对毛主席的无比热爱。
）当国旗升起，礼炮响起时，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。
（表达了人民对新中国的热爱。
）当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，观礼台上同时响起一阵掌声。
（表现了社会各界人士对毛主席的拥护。
）e．试背你喜欢的语句或段落。
③交流“阅兵式”、“群众游行”、“大典结束”的解说词。
a．小组代表解说。
c．评价解说词。
读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好。
（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。
这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。
）（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。
“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。
这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。
）（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。
这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。
呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。
）（4）天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。
这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。
）把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。
两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。
（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。
这也是人民群众心里的光明。
）三、回归全文过渡：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。
岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了……我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！四、布置作业①试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。
②收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？2、七子之歌（节选）[教学目标]1.在学习课文的过程中，会认3个生字，会写6个字。
自学理解积累本课词语。
2.让学生通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。
感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。
3.有感情地朗读课文，背诵“澳门”一节。
[教学重点]1.让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。
2.有感情地诵读诗歌，背诵第一节。
[教学难点]让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴盼统一的强烈情感。
[教学准备]搜集有关“七子”的历史资料。
阅读闻一多的诗作。
[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、情境导入.这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌中描述的境界。
你明白歌曲中蕴涵的内容和情感吗？我们仿佛听到，澳门在呼唤祖国母亲，在呼唤回归。
你知道吗，这首歌的歌词并非为了1999年迎接澳门回归而作，它在1925年就诞生了。
今天，我们就一起来学习这首诗歌——《七子之歌》。
这首诗歌的名字来源于诗经中的一首诗，表达儿子对母亲抚育劳苦的感激和怀念。
二、初读诗歌，把诗歌读准读通1.这首诗作者是谁呢？（闻一多）简介作者闻一多。
可以由学生根据搜集的有关资料来介绍。
1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲身经历美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为同胞所受的侮辱而愤怒。
他更加思念祖国，渴望回归。
为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。
2.理解题目的意思。
“七子”指的是什么？根据搜集的资料，了解“七子”是指：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。
作者把它们比作祖国的七个儿子。
3.教师范读诗歌。
4.自由读诗歌，读准生字读音。
边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。
也可以先读课后生字表中的生字，读准字音，再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
5.同桌互相听读诗歌，将诗歌读准读通，交流对课文中词语的理解。
6.指名读生字“澳、虏、啕”，组词，如：澳门、俘虏、号啕7.指名读诗歌，注意读准“襁褓、啖、嗍、号啕、狞恶”的字音。
8.交流诗歌中不理解的词语，如：妈港：葡萄牙人给澳门起的名字。
襁褓：包裹婴儿的被子和带子。
狞恶：（面目）凶恶。
号啕：形容大声哭。
三、再读诗歌，把课文读流利1.将生字放回到课文中，读一读诗句。
2.用自己喜欢的方式自由读课文。
3.学生就课文质疑。
如：这首诗是在什么背景下写的？……四、指导学生写字1.观察本课要书写的6个字，说说书写时要注意什么。
澳：左右结构。
右边部分是“奥”字，不要多一横。
虏：半包围结构。
第三笔不要把“横钩”写成“横”。
2.自由书空写一写。
3.写字并组词。
写完后，同桌互相评价。
五、作业1.把这首诗歌读流利，读给家人听。
2.找找相关的历史资料，读一读。
第二课时一、复习导入1.检查生字掌握情况。
认读生字。
听写生字、新词。
2.“七子”指的是什么？（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺、大连）（出示地图：指出这七个地方。
）这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌。
这节课就让我们走进《澳门》和《香港》，走进诗歌的情感世界。
二、诵读理解，体会感情1.学习“澳门”一节。
（1）请一位同学读第一首诗。
