科学探究：家庭用电2

2024年中班科学教案家用电器一、教学内容本节课选自《幼儿园科学探究活动指导手册》第五章“生活中的科学”，具体内容为“家用电器”。

详细内容包括：认识常用家用电器的名称、用途及简单的工作原理；探讨家用电器的安全使用方法。

二、教学目标1. 知道常用家用电器的名称、用途及简单的工作原理。

2. 学会正确使用家用电器，增强安全意识。

3. 培养幼儿观察、思考、表达及合作探究的能力。

三、教学难点与重点重点：家用电器的名称、用途及简单的工作原理。

难点：家用电器的安全使用方法。

四、教具与学具准备教具：实物家用电器（如电风扇、电冰箱、洗衣机等）、图片、视频。

学具：画纸、彩笔、剪刀、双面胶。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示家用电器的实物，让幼儿观察并说出它们的名称和用途。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片和视频，讲解家用电器的简单工作原理，如电风扇的旋转原理、电冰箱的制冷原理等。

3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组讨论，分享自己家中使用的家用电器及其安全使用方法。

4. 互动环节（10分钟）教师提出问题，引导幼儿思考家用电器的安全使用方法，如：“在使用电风扇时，我们应该注意什么？”6. 创意表达（10分钟）幼儿用画纸、彩笔、剪刀等学具，创作一幅关于家用电器的画。

7. 展示与评价（5分钟）幼儿展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。

六、板书设计1. 家用电器2. 内容：家用电器的名称、用途家用电器的简单工作原理家用电器的安全使用方法七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的家用电器，并介绍它的用途和安全使用方法。

2. 答案示例：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让幼儿收集有关家用电器的资料，进行分享。

（2）组织幼儿参观家用电器商店，了解更多家用电器的种类和功能。

（3）开展家用电器安全知识竞赛，提高幼儿的安全意识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的互动性；3. 例题讲解的深入浅出；4. 互动环节的安全意识培养；5. 创意表达环节的学具准备与指导；6. 作业设计与课后反思。

新听课记录：2024秋季九年级人教版物理全一册《中考复习第十九章：生活用电》教学目标（核心素养）1. 知识与技能：全面掌握家庭用电的基本知识和安全用电原则。

2. 科学探究：提升学生分析和解决家庭用电问题的能力。

3. 实践应用：培养学生在日常生活中安全、合理使用电力的意识。

导入1.1 教师行为：展示家庭用电环境中的图片，提问学生关于家庭用电的基本知识。

1.2 学生活动：学生观察图片，分享自己对家庭用电的认识和经验。

1.3 过程点评：通过图片和讨论，激发学生对家庭用电复习的兴趣。

教学过程2.1 教师行为：复习家庭用电的基本知识，包括电路组成、电压、功率等概念。

2.2 学生活动：学生认真听讲，记录家庭用电的关键知识点。

2.3 过程点评：确保学生对家庭用电的基础知识有清晰的理解。

2.4 教师行为：讲解安全用电的原则和预防电气火灾的措施。

2.5 学生活动：学生学习安全用电知识，参与讨论如何预防电气事故。

2.6 过程点评：通过讲解和讨论，加深学生对安全用电重要性的认识。

2.7 教师行为：通过例题讲解，展示如何计算家用电器的功率和电能消耗。

2.8 学生活动：学生分析例题，尝试自己解答，并讨论解题方法。

2.9 过程点评：通过例题讲解和学生解题，提高学生解决家庭用电问题的能力。

板书设计家庭用电基本知识：电路组成、电压、功率、频率等。

安全用电原则：不私拉乱接电线、不超负荷使用电器、使用合格电器产品等。

电能消耗计算：功率计算公式\( P = IV \) 和电能计算公式\( W = Pt \)。

例题分析：家庭用电问题的典型题目和解题步骤。

作业布置3.1 教师行为：布置学生调查家中的用电情况，记录电器功率和使用时间，计算电能消耗。

3.2 学生活动：学生进行家庭用电调查，记录数据，计算电能消耗。

3.3 过程点评：通过调查和计算，培养学生的观察能力和应用物理知识的能力。

课堂小结4.1 教师行为：总结家庭用电的基础知识和安全用电原则，强调其在中考和生活中的应用。

总结：开关的作用是断开电流，起到开或关的作用。

当要开时，压下铜片，铜片可以导电，开关起到了连接电流的作用；而要断电时，提起铜片（铜片一端必需要有绝缘材料，手提时才不会被电），这样就可以隔断电流了。

提问：想要一起看看开关连接在电路中时是怎样控制电路的吗？
展示：
左：铜片被提起，电流被断，小灯泡没有亮；
右：压下铜片，电流通过铜片流经整个电路，小灯泡亮了。

总结：开关是由导体和绝缘体组成的。

1.了解哪些材料。

[材料准备：不同材质小物品]
讲述（板书）：人们通常把容易导电的材料叫导体；把不容易导电的材料叫绝缘体。

那么生活中常见的哪些材料容易导电，哪一些又不容易导电呢？这就需要我们仔细学习了。

讲述：把不同的材料分别连接到电路汇总，观察哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来。

能让小灯泡亮起来的自然就是导体，而不能亮起来的就是绝缘体了。

提问：你能归纳整理出一份导体和绝缘体的材料单吗？
2.制作简易开关。

讲述：刚才学习了开关的作用和导体与绝缘体，同学们可以尝试做一个简易的开关。

记住：要想通电，要用导体；要想断电，用绝缘体。

展示：
总结：通过这节课的学习，我们知道了开关的组成部件以。

初中物理综合实践家庭用电调查学生实验报告实验背景和目的：家庭用电是我们日常生活中不可或缺的部分，但是很多人对家庭用电的了解并不够深入。

本次实验旨在调查家庭用电情况，探究家庭用电的安全和节能问题，使同学们更加了解家庭用电的重要性和正确使用方法。

实验方法：1. 设计问卷：设计一份涵盖家庭用电情况、用电设备种类和用电习惯等方面的问卷，以了解被调查家庭的用电情况。

2. 调查家庭用电情况：以小组为单位，每组负责调查5户家庭，共计20户家庭。

3. 数据统计和分析：收集并整理调查问卷的数据，对得出的结果进行分析并总结。

实验过程：我们小组共计4人，分别是小明、小红、小李和小刚。

在老师的指导下，我们首先设计了问卷，包括以下几个方面的问题：1. 家庭成员人数；2. 家庭每月用电量；3. 家庭主要用电设备；4. 家庭每月电费支出；5. 家庭对节能的重视程度。

我们按照计划，分头前往不同的家庭进行调查。

在实地调查中，我们发现了一些有趣的情况。

比如，有些家庭对节能意识很强，他们使用LED节能灯、节能冰箱等设备；而有些家庭则并不太关注节能问题，大量使用高耗能的电器，每月电费支出较高。

在调查结束后，我们小组汇总了数据，并进行了统计和分析。

我们发现，绝大多数家庭的用电量主要集中在照明、空调和电视等设备上，这些电器的耗电量较高；同时，有些家庭的用电量远远超出了平均水平，这说明他们存在一定程度的浪费现象。

此外，我们还发现一些家庭并不了解电器的安全使用方法，对插座、电线等问题存在一定的安全隐患。

结论和建议：通过本次实验，我们对家庭用电情况有了更深入的了解。

为了安全和节能起见，我们提出以下建议：1. 提倡使用节能电器，如LED节能灯、节能冰箱等，以减少用电量；2. 定期检查电器的安全状况，保证用电安全；3. 合理规划用电时间，避免高峰用电，以节省电费；4. 提高家庭成员的节能意识，共同保护环境。

通过本次实验，我们不仅深化了对家庭用电的认识，还提高了节能意识和安全意识。

《调查家中使用的能量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解家中常见能源的使用方式及转化过程，掌握调查和记录的方法，能够分析、总结信息。

2. 过程与方法：通过实践调查，培养学生的观察、分析和团队合作能力。

3. 情感态度价值观：认识到能源的重要性，培养节约能源、合理使用能源的环保意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生进行实践调查，掌握记录和分析的方法。

2. 教学难点：如何引导学生发现并分析家庭能源使用中的问题，提出改进措施。

三、教学准备：1. 准备调查问卷，包含家中能源使用的基本信息。

2. 准备小组合作学习所需的桌椅、道具等。

3. 准备教学PPT，包含相关图片和视频资料。

4. 安排好小组，确保每个小组有足够的资源和指导老师。

四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍“能量”的概念，解释在生活中如何利用能量。

2. 提出“调查家中使用的能量”的任务，引发学生兴趣。

（二）分组调查1. 将学生分成若干小组，每组选定一位组长。

2. 指导学生对家中一天的生活进行观察和记录，记录内容包括使用的物品、使用的能量类型以及使用量。

3. 提醒学生注意安全，避免受伤。

4. 每组选派一名代表，向全班汇报调查结果。

（三）课堂讨论1. 引导学生交流各自在调查中获得的信息，互相学习。

2. 引导学生分析家中使用的能量类型，以及这些能量是如何被利用的。

3. 讨论如何减少家中对能量的使用，提出建议。

（四）总结与延伸1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调能量的重要性和节约使用能量的方法。

2. 布置课后作业，要求学生继续观察并记录家中一周的能量使用情况，以便更好地了解和节约能源。

3. 鼓励学生将所学知识和技能应用到日常生活中，倡导绿色低碳的生活方式。

五、教学评价与反思1. 观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生对家中能量使用的理解程度。

2. 收集学生调查报告和汇报材料，评估学生能否正确记录和分析家中的能量使用情况。

课程名称：主题3科学使用家用电器授课年级六年级教材版本山东科技版一、教学分析（一）教材分析《科学使用家用电器》是山东科技版小学六年级下册综合实践活动“活动与探究”的第3个主题。

本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节。

“学习与探究”环节通过对自己家中家用电器的调查，引导学生通过阅读说明书来掌握家用电器的使用方法，激发学生学习科学使用家用电器的兴趣。

“实验与体验”环节选择了与人们密切相关的两种家用电器，安排了“使用电冰箱的学问”“巧用微波炉”“冷冻食品的解冻与制作”3个活动，前两个活动通过学习探究电冰箱和微波炉的功能特点，来对食品进行保鲜、储存和加工。

第3个活动是在开展前两个活动的基础上，通过学习冷冻食品的解冻与制作方法，使学生了解巧妙利用电冰箱和微波炉这些家用电器的功能会帮助我们解决生活中更多的问题，为我们的生活服务。

（二）学情分析随着科学技术的飞速发展，家用电器已成为家庭生活不可缺的“好助手”。

对于学生来说，家用电器并不陌生，但是，更多的学生还只是认识和简单的会使用这些家电，如何科学的使用，发挥家电的功能还需要他们进一步的探究。

所以，学生对这一课题兴趣极高，他们每天都在使用家用电器，学生也愿意动手摆弄他们，这样可以使他们的动手能力得到锻炼。

同时，通过学生的调查了解，激发学生学习科学使用家用电器的兴趣。

二、本主题总的教学目标1．知识与技能目标：（1）认识常用的几种家用电器，了解他们的用途，学习科学使用家用电器的方法。

（2）了解电冰箱、微波炉的结构及用途，学会阅读常用家用电器的说明书。

（3）学习烹饪微波鸡翅、制作冷冻食品。

2．过程与方法:（1）学生通过社会调查、小组合作交流、方案设计等活动，锻炼发现问题和收集信息、处理信息的能力，逐步形成一种积极的、主动的、合作探究的学习方式。

（2）学生通过学习烹饪微波鸡翅、制作冷冻食品，体验生活的乐趣，锻炼动手实践的能力。

一、选择题（共10小题）1．（2011•湛江）以下事例中，不符合安全用电原则的是（）A．不能在电线上晾衣服B．保险丝可以用铁丝代替C．控制家用电器的开关应安装在火线上D．发现有人触电，不能用手直接拉动触电的人体，应该先切断电源2．（2011•湘潭）李明家中有一盏电灯突然不亮，他用试电笔检测灯头内的两个接线柱，试电笔均发光，发生这一现象的原因是（）A．灯丝断了B．灯头与零线间断路了C．灯座短路了D．灯头与火线间断路了3．（2011•泰安）下列做法中，符合安全用电要求的是（）A．开关应接在零线上B．发现有人触电时，应立即切断电源C．电热水器的金属外壳不需接地D．电器失火时，应迅速向用电器泼水4．（2011•潍坊）安全教育已越来越引起学校和社会各界的高度重视，并开展了一系列丰富多彩的教育活动．某中学在一次关于家庭用电的“对”、“错”抢答比赛中，提出以下说法，其中应回答“对”的是（）A．如果发生了触电事故．要立即切断电源B．若没有保险丝，可用细钢丝代替C．控制家用电器的开关应该安装在零线上D．电饭锅用三脚插头和三孔插座，是为了利用三角形的稳定性和美观性5．（2011•泉州）如图是电热水器、洗衣机等用电器使用的三脚插座和插头，它们可以使用电器的外壳接地，这样做的目的是（）A．延长使用寿命B．使其正常工作C．防止触电D．节约用电6．（2011•遂宁）小明同学学习了家庭电路后，为家里新安装了一盏电灯．当闭合开关时，发现电灯不亮，配电箱内空气开关立即跳闸断开，其原因可能是（）A．灯头内部短路B．开关内部短路C．灯泡的灯丝断了D．开关接触不良7．（2011•新疆）右图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S后，电路正常工作．过了一会儿，灯L熄灭，两个电表中只有一个电表的示数变大，则下列判断正确的是（）A．可能是电阻R短路，电流表的示数变大B．一定是灯L短路，电流表的示数变大C．可能是电阻R断路，电压表的示数变小D．可能是灯L断路，电流表的示数变小8．（2011•沈阳）某家庭电路的组成如图所示，下列说法正确的是（）A．图中的四个插座是并联的B．控制灯泡的开关要接在零线上C．彩灯接入电路后都不亮，是由于其中的一个小彩灯短路D．有金属外壳的家用电器必须使用三孔插座，以确保安全9．（2012•白银）关于家庭电路中一些元件和工具的使用．说法正确的是（）A．控制电路的开关应接在零线和用电器之间B．三线插头中间较长的铜片应与用电器的金属外壳相连C．熔丝（保险丝）熔断后可以用铜丝代替D．在使用测电笔时，手不能接触笔尾金属体10．（2011•齐齐哈尔）小艳同学某天在家开灯时，灯不亮，经检查发现保险丝被烧断．她在爸爸的协助下用一盏标有“220V40W”的灯泡L0（检验灯泡）取代保险丝接入电路，如图所示．然后进行如下操作，并观察到相应的现象：当只闭合开关S1时，L0和L1均发光，但都比正常发光暗；当只闭合开关S2时，L0正常发光，L2不发光．由此可以判断（）A．L1和L2所在的支路均短路B．L1所在的支路完好，L2所在的支路短路C．L1所在的支路完好，L2所在的支路断路D．L1所在的支路短路，L2所在的支路断路二、填空题（共10小题）（除非特别说明，请填准确值）11．（2009•营口）如图，方便、快捷的电热水壶已走进千家万户，它包含了丰富的物理知识（1）壶柄做得比较宽是为了减小，壶柄表面凸凹不平的花纹是为了增大；（2）壶身与壶嘴构成了，水烧开时壶盖跳动是将能转化为能；（3）电热水壶与其它家用电器联接入家庭电路．12．（2009•芜湖）为宣传安全用电，某同学制作了一幅宣传画，如下图所示．请为该宣传画配上解说词：．13．（2009•锦州）如图所示，这个人发生触电事故的原因是，要避免此事故应采取的有效措施是．14．（2010•楚雄州）在家庭电路中，火线与零线之间的电压是V，控制电灯的开关应当和电灯联，电灯和其他用电器应当联．15．（2009•巴彦淖尔）在电路中，如果电流不流经，而是电源两极直接相连，就说电源短路了．家庭电路中发生短路时，电路中的很大，根据焦耳定律（填公式）可知：电路中会产生很大的热量使电线的绝缘层烧坏甚至引起火灾．为防止事故发生，须在进户线上安装，这样当电流过大时会自动切断电路．16．（2010•广西）在安装家庭电路时，如果不小心使白炽灯灯座的两根电线相接触，闭合开关后保险丝将会；电冰箱、洗衣机等大功率家用电器的电源插座都用三孔插座，为了安全用电，三脚插头的接地脚应与用电器的相连．17．（2010•泰安）家庭照明电路的电压为V，电灯与电灯之间是的（选填“串联”或“并联”）18．（2010•营口）如图所示的家庭电路中，当开关S闭合后，灯泡不亮，用测电笔检测插座的两个孔时，氖管均发光（灯泡不亮的原因是有人使用了大功率的用电器，使保险丝熔断）．由此判断不可能是（填“A”或“B”）保险丝断路．由于该电路连接存在错误，当开关s断开时，用测电笔测量点C，氖管将（填“发光”或“不发光”）．19．（2010•抚顺）如图所示是小武同学设计的家庭电路．他发现电路中有一处错误，则该错误之处是（填“甲”“乙”或“丙”），改正的方法是．家庭电路中保险丝的特点是电阻较大而较低．20．（2010•佛山）电磁炉是低碳高效的家电，三脚插头中一个长插头把电磁炉的外壳同相连，防止漏电时的触电事故．若晓琳家的电磁炉额定功率是1000W，每天平均使用的时间为1h，则一个月（30天计算）该电磁炉消耗度电；若天然气炉的效率是20%，则晓琳家一个月需要m3的天然气才能获得同样的能量．（天然气的热值是8×107J/m3）三、解答题（共3小题）（选答题，不自动判卷）21．（2013•南宁）（1）请在图1中做出物体AB在平面镜MN中成的像．（2）请在图2中用笔画线代替导线将图中的灯和开关正确地接入电路．解：22．（2010•无锡二模）（1）如图甲，小明站在游泳池边A处，看到路灯B在池水中的像与他看到的池中一条鱼在C点重合，用光学作图法确定路灯B的位置和鱼的大致位置．（2）如图乙，一物体以某一初速度冲上光滑斜面，请作出该物体受力的示意图．（3）如图丙，是安装一个大功率插座的实物示意图，A为保险丝，请在图上画出接线．解：23．（2012•中山）（1）画出图1中静止在水平桌面上的物体A所受重力及支持力的示意图．（2）如图2，杠杆OB可绕O点转动，在力F的作用下在水平位置平衡，画出力F的力臂L．（3）画出图3中入射光线AO的反射光线．（4）根据图4中光的传播方向，在虚线框内画上凸透镜或凹透镜．（5）声控开关在接收到一定响度的声音时会自动闭合一段时间．某地下通道两端的人口处各装有一个声控开关来控制同一盏螺纹灯泡，为确保行人不管从哪端进人，灯泡都能接通电源发光．请按题意将图5的电路连接完整．解：。

大班科学教案电的用途大班科学教案-电的用途引言电是现代社会不可或缺的重要能源之一，广泛应用于我们日常生活和各个工业领域。

在大班科学教学中，教师可以通过设计富有趣味性和实践性的教案，引导学生了解电的基本概念和原理，并深入探索电的用途。

本文将重点介绍大班科学教案中电的用途以及对学生的启发和促进作用。

一、电的用途1. 家庭生活电在家庭生活中发挥着重要的作用。

学生可以通过教师的指导，了解电在照明、加热、通信和娱乐方面的应用。

例如，电灯的使用使我们的生活更加明亮和便利，电热水器可以为我们提供温暖的洗浴水，电话和电视等通信设备使我们能够与他人进行远程交流，电动玩具和电子游戏机为我们提供了无穷的娱乐选择。

2. 医疗保健电在医疗保健领域发挥着重要的作用。

通过教案，教师可以引导学生了解电在医学设备和治疗中的应用。

例如，心电图机可以记录患者的心电图，帮助医生分析和诊断心脏疾病；电子血压计可以快速准确地测量患者的血压；电动轮椅和假肢可以帮助残障人士的生活更加独立和便利。

3. 交通运输电在交通运输领域也有广泛的应用。

通过教案，教师可以引导学生了解电动车、电动火车和电动船等交通工具的原理和优势。

电动交通工具的使用可以减少对环境的污染，提高能源利用效率，并为人们提供更加便利和经济的出行方式。

4. 工业生产电在工业生产中起到了关键的作用。

通过教案，教师可以引导学生了解电在制造业和生产过程中的应用。

例如，电力机械设备可以大大提高生产效率和产品质量，电焊机可以实现金属材料的连接和修复，电梯和传送带等装置可以使物品的运输更加高效和便捷。

二、教案设计在大班科学教案中，电的用途是一个重要的教学内容。

教师可以按照以下步骤设计一节有趣并富有实践性的电的用途教案：1. 概念引入通过图片、实物或视频等形式，引入电的概念。

可以展示一些与电相关的日常生活场景，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 启发思考教师可以提出一些问题，如“你知道电在家庭生活中有哪些用途吗？”“你知道电在医疗保健中有哪些应用吗？”引导学生积极参与讨论，搜集和分享他们的相关知识和经验。

一、选择题（共10小题）1．（2006•青岛）下列估算正确的是（）A．1度电可以同时供一只“PZ220-40”的电灯和一台“220V 100W”的电视正常工作20hB．一辆正常营运的公共汽车10min行驶的路程约为100mC．一个中学生双脚站立在水平地面上，对地面的压强约为105PaD．把掉在地上的物理课本捡回桌面，克服课本的重力所做的功约2J2．（2006•烟台）两个电阻，分别通过相同的电荷量后产生相等的热量（）A．两个电阻的阻值一定相等B．通过两个电阻的电流一定相等C．两个电阻两端的电压一定相等D．两个电阻的通电时间一定相等3．（2013•镇江）LED灯具有节能、环保特点．“220V8.5W”LED灯泡和“220V60W”白炽灯泡正常发光时的亮度相当．与白炽灯相比，LED灯泡可以节能约（）A．14.2% B．85.8% C．16.5% D．83.5% 4．（2004•烟台）小明家新买了一只规格为800W的电热水壶，他经过几次使用后发现，晚饭后烧开一壶水所用的时间比早晨烧一壶水所用的时间长，你认为主要原因是（）A．晚间电热水壶两端的电压低于早晨电热水壶两端的电压B．晚间的大气压升高，水的沸点升高，需要的热量比早晨多C．晚间的环境温度比早晨环境温度偏低D．晚间烧水时，热量散失比早晨多5．（2005•天津）下面的公式中错误的是（）A ．P ＝W tB ．P=UItC ．W=UItD ．W=Fs6．（2005•成都）为了估算家中功率约为1.5×10-3W 的石英钟使用一节新的5号干电池能工作多少天，小亮同学将阻值为1Ω的小电阻连接在一节新的同种电池上进行了放电实验，结果他发现累计放电96min 后电池基本失效．若电池在工作过程中电压保持1.5V 不变，则根据他的实验，估算出该石英钟使用这种新的5号电池连续工作的时间最接近于（ ）A ．2400天B ．360天C ．100天D ．40天7．（2013•巴中）小张出差时恰逢抄表日，他家电能表示数为，出差返回时发现家中有一盏60W 台灯亮着，检查其他电器都已切断电源，再查看电能表的示数为，则小张出差时间长达（ ）A ．5天B ．10天C ．30天D ．100天8．（2011•宜宾）一支标有“220V 100W”的电烙铁，为使电烙铁正常工作时电功率为100W ，而在不工作时，电烙铁的功率为25W ，使之不会完全冷却．为此，某同学设计了如图所示的电路，其中，S 为单刀双掷开关，L 为一只额定电压为220V 的灯泡．下列说法中正确的是（ ）A ．选用的灯泡规格应为“220V 100W”B ．当S 拨向1时，电烙铁处于工作状态C ．当S 拨向2时，电烙铁处于工作状态D ．在1s 内，电烙铁在不工作状态下整个电路消耗的电能与正常工作状态相比，可节约50J 的电能 9．（2005•安徽）下列说法中符合事实的是（ ）A ．一只100W 的白炽灯正常发光1h ，消耗1度电B ．常用的测电笔是用来测量家庭电路电压大小的工具C．一只灯泡两端加2.0V电压时，流过灯泡的电流是0.2A，则灯泡的电阻是10ΩD．为了安全用电，洗衣机等家用电器的金属外壳必须与大地保持绝缘10．（2012•烟台）某电热器有两根电阻丝，只给一根通电，煮沸一壶水用的时间为t 1；只给另一根通电，煮沸同样一壶水用的时间为t2．若两根电阻丝并联到原来的电源上，煮沸同样一壶水需用的时间为t ，则（）A．t=t1+t2B．1t=1t1+1t2C．t＞t1D．t＞t2二、填空题（共10小题）（除非特别说明，请填准确值）11．（2012•怀化）家庭电路中的电灯、电视机、电风扇等电器都是联在电路中的，小红家11月底电能表读数为2718.7kW•h，12月底电能表读数如图所示，那么12月份他家消耗了kW•h的电能．12．（2012•呼伦贝尔）小明家中的电能表月初时的示数为3246.8kW•h，月末的示数如图所示，则这个月消耗的电能是kW•h；若1度电是0.5元，则小明家这个月应缴电费元．的电熨斗接入示数为的电能表所在的电．为了控制本月她家耗电不超过方案中的第一档，则本月底电能表的最大示数不应超过1718．（2012•黑龙江）某电水壶铭牌上标有“220V 1500W”字样．如壶中装有1.5kg水，把初温20℃的水加热到100℃，这些水需要吸收的热量为J．不计热量损失的情况下，该水壶正常工作分钟能将水烧开．（C水=4.2×103J/（kg•℃））19．（2012•成都）如图所示为某电热水器的原理示意图，发热体分别由R1和R2组成，通过通、断开关可以使热水器处于“加热”或“保温”状态．断开S1、闭合S时，电热水器处于状态．已知该热水器的加热功率为1000W，要把10kg水由18℃加热到68℃，加热时间为s．（c水=4.2×103J/（kg•℃），发热体放出的热量全部被水吸收）20．（2011•雅安）一只标有“10Ω0.6A”的定值电阻R1（“0.6A”表示R1允许通过的最大电流是0.6A）和另一只“20Ω0.5A”的电阻R2并联使用，在保证电路元件都安全的前提下，允许加在它们两端的最大电压是V，干路中的最大电流是A，此时R2在10s内产生的热量是J．21解：22．（2013•南宁）图甲所示是某工厂的水平传送带上产品运输及计数器的示意图．S为激光光源，能连续发射粗细忽略不计的激光束；R为光敏电阻，当有光照射时，其阻值较小，无激光照射时，其阻值较大．每当水平传送带上的产品和传送带一起匀速通过S与R之间时，射向光敏电阻的激光被产品挡住，通过电压表测出光敏电阻R两端电压随时间变化的规律如图乙所示．已知计数器的电源电压为3V，保护电阻R0=200Ω．若水平传送带上的产品均是边长a=0.1m、质量m=2.5kg的实心正方体，求：（1）产品的密度；（2）产品对传送带的压强；（3）传送带传输产品的速度；。

《节约用电从我做起》综合实践活动营子中心小学孟幻一、主题提出在社会高速发展的今天，电已经融入了我们生活的方方面面。

但是由于一些地区的电力设施陈旧，配置低下等原因，每逢用电高峰电灯变得昏暗，有的用电器干脆启动不了，甚至有些地区出现了拉闸限电现象，严重影响了人们的正常生活。

鉴于此，我们组织了一次社会调查，从中发现，人们的节约用电习惯、家用电器的科学使用方法等都存在很多问题。

分析来看，政府都在抓经济、抓效益，忽略了节约用电的宣传、教育，导致年轻人节约用电观念淡薄。

可见，我们很有必要组织一次节约用电的科技实践活动，来宣传节约用电常识，唤起人们节约用电、科学用电的意识。

二、活动目标科技实践活动它有着科学性、研究性、教育性、实践性、趣味性、群众性、社会性等七个方面的特点，我们紧扣这七个特点来制定节约用电科技实践活动的目标如下：1、知识与技能目标：通过让学生深入社会调查研究，考察当地用电现状和人们的节约用电意识，正确分析社会想象，学会独立自主的研究性学习方法，展开节约用电方法的探究，提高节约用电的认识水平。

2、过程与方法目标：通过办以“电”为主题征文、手抄报，节点金点子、演讲比赛等活动，倡导人们关心电、爱惜电、保护电，形成良好的节约用电习惯，为构建节约型社会做出贡献；活动注重引导学生多角度、多渠道进行观察与研究，通过自主探究、合作学习等途径，培养学生发现问题、解决问题的能力，开发学生的创造性思维品质。

3、情感、态度、价值观目标：通过一系列形式多样，内容丰富的科技实践活动，让学生在实践中感受创造过程的乐趣，体验成功的快乐，养成独立自主的探究习惯，陶冶高尚的情操，形成优秀的人格品质。

同时，获取社会大众的广泛认可，力求取得更大的社会效应。

三、活动方式观察、问卷调查、实地采访、走访家长电工。

四、活动主要内容1、根据活动的科学性和实践性，组织学生深入社区了解当地节约用电的实际情况，通过对比试验、数据计算等科学手段，开展节约用电的各种探究活动。

教科版物理九年级全册第九章《家庭用电》教学教案第九章家庭用电本章内容概述本章主要介绍了家庭生活中常见的用电器，生活用电的常识，结合生活实际了解家庭电路是由进户线、导线、电能表、总开关、保险盒、插座和家用电器等组成的；火线和零线间有220Ｖ的电压；三线插头的一根线要与大地连通；触电的急救知识；了解现代家庭生活中，各种电器、电路的自动化和智能化。

通过本章的学习，引导学生认识安全用电的重要性，在实际生活中注意用电安全，保护自身生命和财产安全.本章共分4节：1.“家用电器”，通过实践活动和探究活动，能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类；了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔；通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识.2.“家庭电路”，通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处;让学生知道家庭电路的组成，火线和零线间电压的大小；结合电路图和生活实际理解使用三线插头为什么安全，及漏电保护器的原理；在学习完家庭电路的组成的基础上，分析家用电器的总功率对家庭电路的影响，短路对家庭电路的影响，认识保险丝在家庭电路中起到的重要作用.3.“安全用电与保护”，通过生活实例引导学生认识到电压越高越危险，列举常见的触电原因以及触电的几种形式;开展课堂讨论使学生学会一些有人触电时的急救方法，了解安全用电原则；通过了解避雷针，明确防雷是为了安全．4.“家庭生活自动化、智能化”，了解家庭生活自动化、智能化的有关知识；培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，使学生体会物理与生活密切相关；通过学习，使学生认识到科学技术在人们生活中的巨大作用，进而形成正确的科学观、技术观.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：①了解常见的家用电器，知道验电笔的结构及原理；②知道家庭电路的组成，火线和零线间电压的大小；③知道使用三线插头为什么安全及漏电保护器的原理；④了解家庭电路短路的原因以及短路对家庭电路的影响；⑤知道电路中安装保险丝为什么能够“保险”；⑥记住安全电压数值以及生活中常见的一些电压值，知道电压越高越危险；⑦知道触电的原因和触电的几种形式，懂得触电的急救方法；⑧了解安全用电原则，通过了解避雷针，明确防雷是为了安全；⑨了解家庭生活自动化、智能化.2.在过程与方法方面：通过观察家庭电路、体验保险丝怎样保险，培养学生的观察能力，初步分析和概括能力；通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力；通过了解安全用电知识，增强学生的安全意识和自我保护意识．3.在情感、态度与价值观方面：通过本章的学习，使学生了解家庭电路的有关知识，增强学生安全用电的意识和社会责任感，进一步激发学生学习物理的兴趣;培养学生热爱科学的精神以及严谨的科学态度；通过学习了解家庭电路中电流过大的原因以及危害，树立安全用电意识．【教学重点】家用电器之间是如何的连接，试电笔的使用方法，保险丝的特点，几种触电方式的共同之处，触电的急救措施，安全用电的原则.【教学难点】家用电器的金属外壳接地的原因，安全用电教育，对学生安全用电意识的培养．本章课时安排【课时建议】本章共4节，建议6课时1.家用电器1课时2.家庭电路2课时3.安全用电与保护1课时4.家庭生活自动化、智能化1课时本章复习和总结1课时1.家用电器课标要求【教学目标】一、知识与技能1.能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类；2.了解插座和插头的结构原理并能正确使用验电笔.二、过程与方法通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力.三、情感、态度与价值观通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识.通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识.【教学重点】认识家用电器【教学难点】家用电器与电源的连接【教具准备】多媒体课件、验电笔、插座【教学课时】1课时教学设计【新课引入】多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用电器.学生很自然地走进电的世界，体会到电给人们带来的好处.师：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”大家想一想，如果没有了电，我们的生活将发生什么变化？或者说，如果停电了，结果会怎样？师：让各组派一个代表，发表你们组内讨论的结果.(学生自由发言）生：如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱的动画片、卡通片，高楼也不再那么容易上去，地铁将擁疾，手机电话将无法使用等等.师：事实上，“电”是通过各式各样，各种用途的家用电器发挥作用的，这一节课我们就来学习我们几乎每天都要接触到的家用电器的知识.播放：003年美国、加拿大部分城市停电的有关资料，学生观看影片.分组讨论：组内先讨论交流，各组间相互交流.【进行新课】教学探究点1 认识家用电器了解插座和插头的结构原理并能正确使用验电笔.在课前，就布置学生调查自己家中的家用电器，写出调查报告，在课堂上进行交流.调查报告格式如下：师用实物投影仪在全班展示某几位同学的调查报告.根据这些不同的家用电器的性能和用途，可以将家用电器大体分为几类呢？教师引导学生进行交流、总结，鼓励学生发表意见和观点.师(总结并板书）：1.家用电器（1）家用电器的定义：家用电器是把电能转变为其他形式的能量或利用电能进行某种信息处理，服务于家庭生活电器设备.（2）家用电器的分类：根据家用电器的特性和用途大体分为：电热类，电动类，照明类，信息类等等.2.电热类用电器：原理1：靠电流通过导体产生热量加热（即焦耳定律）.如电热水器、电饭锅、电熨斗等.原理2：利用交变电流的磁场变化在铁磁性锅体中产生涡旋.如电磁灶.原理3：利用特定高频电磁波使食物分子运动加快而使温度升高.如微波炉.教学探究点2 家用电器与电源的连接师:以上，我们对家用电器有了一个初步的了解，知道了不同家用电器的不同用途，下面我们就来研究一下家用电器与电源的连接情况.家用电器要工作，必须与电源连接，大家都清楚一般情况下家用电器都是通过自身的插头与墙壁上的插座相连下面我们首先来对插座和插头进行研究.（1）插座和插头教师展示一些常见的插座和插头并提问：这些插头有什么不一样？插头的插孔有什么不一样？生：插座有两孔插座和三孔插座之分，插头有两脚插头和三脚插头之分.师：大家清楚什么时候使用两孔插座和两脚插头，什么时候使用三孔插座和三脚插头吗？这些插孔各有什么用途呢？生：一般带有金属外表的电器用三孔插座，没有的则用两孔PPT展示：1.插座有两孔插座和三孔插座之分，插头有两脚插头和三脚插头之分；2.一般带有金属外表的电器用三孔插座，没有的则用两孔插座；3.连接导线有三根：a.相线（L)，俗称火线，带电;b.中性线（N)，俗称零线，通常不带电；.保护接地线（PE)，俗称接地线，通常不带电.教学探究点3 验电笔师：那我们如何才能够清楚地判断出哪个插孔有电？有人说，我们可以用手摸摸，这样行不行？这样肯定不行.我们知道电很有用，但是又很危险.事实上，判断物体是否带电我们可以用验电笔去检验.展示实物验电笔，并拆开验电笔让学生观察其内部结构.总结分析：电阻：阻值较大，使电流较小，避免电流过大对人体的伤害.弹簧：控制电笔的接通和断开.氖管：通过氖管是否发光来判定物体是否带电.教师展示使用过程和注意事项.（注意安全）PPT展示：4.三孔插座在一般情况下，左孔是中性线，右孔是相线（验电笔发光），上孔是保护接地线.【教师结束语】本节课我们了解了家用电器的各种用途和分类，知道了插头的构造以及如何正确使用验电笔，希望同学们在以后的实践中运用所学解决实际问题.【课后作业】完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.教材习题解答自我评价家用电器中无金属外壳的一般使用两脚插头，有金属外壳的使用三脚插头.三脚插头的上脚接保护接地线，标有符号“PE”或“”；插入插座左孔中的脚接中性线，标有符号“N”；插入插座右孔中的脚接相线，标有符号“L”.提示：有金属外壳的家用电器都应该用三脚插头，如：电水壶、微波炉、电饭锅等.没有金属外壳的家用电器用两脚插头，如台灯等.在使用三脚插头时注意其标识.走向社会家用电器说明书中有很多项内容，有些内容不必了解.只需了解额定电压、额定电流、额定功率、适用电压的范围以及正确的使用方法等.教学反思1.本节课主要是介绍家用电器，大多数知识学生常识性了解即可，课堂容易变得平淡、乏味.为此，本节课可采用学生自学、研学的形式，突出学生的主动性，提高学生积极参与的意识.2.在教学过程中，尽量直观教学.让学生接触实物、模型，发挥多媒体的功效，这样对于试电笔的结构和家用电器怎样接入电路等较难理解的问题也容易掌握了，同时还能够引起学生的兴趣，调节课堂节奏，使教学过程顺利进行.2.家庭电路第1课时认识家庭电路课标要求【教学目标】一、知识与技能1.认识家庭电路的配电线路；2.知道家庭电路量电装置和配电装置各自的作用.二、过程与方法通过实地考察，了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力.三、情感、态度与价值观通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识.【教学重点】认识家庭电路的配电线路和各装置的作用.【教学难点】家庭电路配电装置各自的作用.【教具准备】多媒体【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师：前面一节课我们学习了家用电器，了解了形形色色的家用电器，这一节课我们将学习给家用电器输送电能的家庭电路.学生回忆前面一节课所学的知识.【进行新课】教学探究点1 认识家庭电路教师用多媒体展示家庭的配电线路.师：家庭电路的基本组成电器元件有哪些？生：现代住宅中，家庭电路由进户线、量电装置、配电装置、用电器和导线组成.安排小组交流讨论：家庭用电时，各电器是处于并联还是串联关系？师：如果用电器选择串联关系，如果某一用电器坏了，其他用电器还能否继续使用？生：不能.师：那么，如果各用电器都并联，如某一用电器坏了，其他用电器还能否继续使用？生：如果某一用电器支路损坏，将不影响其他各支路的用电器工作.结论1：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系.师：上图中两根干线，哪根是相线（火线），哪根是中性线(零线）？小组讨论教师引导：问题1：相线和中性线有何区别？答：用验电笔，相线有电，中性线无电.问题2：开关控制用电器，应控制火线还是零线？答：应控制火线，只有这样，当开关断开时，用电器才会处于无电状态.结论2：用电器开关应控制相线（L)，即火线，所以上图上面应为火线，下面应为零线.教学探究点2 量电装置和配电装置1.电能表的作用：测量用户在一定时间内消耗的电能.接法：通常装在家庭电路的户外干路上.2.总开关的作用：接通和切断电源，便于检测电路，更换电器或维修设备.接法：电源线连在静触点上，而静触点一定要在上边.3.总开关后面是保险装置，熔丝（保险丝）电流过大时熔丝会熔化，切断电路，对用电器起到保护作用.师：新宅中多用低压断路器代替闸刀开关和保险丝，低压断路器也属接通、切断电路的电器，又称空气开关.4.漏电保护器：正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路，不应该有电流直接流入大地.但是，如果站在地上的人不小心接触了火线，电流就会经过人体流入大地，这时总开关上的“漏电保护器”就要起作用了，它会迅速切断电路，对人身起到保护作用.教师总结：（1）控制电器：开关：接通、切断电路的电器，如闸刀开关.（2）保护电器：①熔断器;②漏电保护器.【教师结束语】本节课我们学习了家庭电路的配电线路、控制电器和保护电器，了解到各用电器所处并联状态，知道了控制电器和保护电器的结构和原理，并亲自动手检测了配电箱中的保护器.最后，我们要理论联系实际，回家看看自己家里的家庭电路，看看配电箱里的控制电器和自己家里的线路连接.【课后作业】完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.教学反思本节课学生学习的难点是家庭电路配电装置各自的作用.此处采用老师简介，学生自学阅读、小组讨论交流的形式，培养学生自主学习和相互交流的能力.所以，在设计本节教学过程的时候尽量通过学生的自学、合作、探究及师生交流、共同发展的互动过程，教给学生学习的方法，从而培养学生的能力.２.家庭电路第２课时安装家庭电路课标要求【教学目标】【教学目标】一、知识与技能1.知道开关、三孔插座、螺口灯泡在家庭电路中的安装；2.能合理配置家庭电路中的元件.二、过程与方法通过模拟家庭电路的安装，培养学生应用知识解决实际问题的能力.三、情感、态度与价值观通过学生相互交流合作，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识.【教学重点】家庭电路的安装【教学难点】合理配置家庭电路中的元件【教具准备】多媒体、多用排插、家庭电路模拟安装板【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师：上一节课我们认识了家庭电路，及家庭电路中量电装置和配电装置的作用，这一节课我们将学习怎样合理的安装家庭电路.学生回忆前面一节课所学的知识.【进行新课】教学探究点1现代家庭电路师：现代家庭电路常用电器较多，负载功率较大，采用多回路配电线路.师：现代家庭电路中多用低压断路器代替闸刀开关和保险丝，低压断路器也属接通、切断电路的电器，又称空气开关.PPT展示：1.现代家庭电路常用电器较多，负载功率较大，采用多回路配电线路.家庭电路中用电器是必不可少的.用电器的一端接零线，一端连开关，开关的另一端连火线.各房间的用电器是并联在火线、零线之间.各用电器都需要一个开关控制.师：在家庭电路中如果开关控制零线，这样在更换灯泡或检修电路时断开开关，人会不会触电？生：会，因为此时人如果赤脚站在地上，人将火线与大地导通，火线与大地间有220V的电压，这样就会有较强电流通过人体.师：三孔插座的上端孔接地有何作用？生：三孔插座剩余一孔是接地用的，当电路中接入带金属外壳的电器，如电冰箱，即使用电器的外壳和电源火线之间的绝缘损坏，使外壳带电，外壳所带的电也会从接地导线流走，人体接触用电器也不会有危险了.这和高大建筑物上的“避雷针”原理相似.PPT展示：2.开关、螺口灯泡、三孔插座在家庭电路中的安装(1)电灯在家庭电路中安装时一定要注意：开关应控制相线，这样在更换灯泡或检修电路时，断开开关，才不会触电(2)螺口灯座的安装：相线中性线并排走，中性线接进灯座螺口接线柱，相线接进开关里，经过开关接灯座中心接线柱.(3)三孔插座的接法：左零右火上接地.师：分析一下家庭电路中保险丝熔断，可能有哪些原因？保险丝熔断后，能用铜丝或铁丝代替保险丝吗？生：家庭电路中保险丝熔断，是因为电路中总电流大于保险丝的额定电流造成的，其原因可能是电路短路或是用电器总功率过大.保险丝熔断后，若用铜丝或铁丝代替保险丝，这时电路中总电流超出了家庭电路负载，而“保险丝”不会自动熔断，起不到保护作用，会烧坏其他电路元件或引发火灾.师讲解：保险丝是用电阻率比较大、熔点比较低的铅锑合金做成的.当干路电流过大时，保险丝发热很快，温度急速上升，到达其熔点时，保险丝熔断，干路就成为断路，支路上一切电器都停止工作.因此在供电正常情况下，家中所有电器同时停止工作，往往意味着保险丝熔断了.有些用户为了自家用电方便，私自将保险丝换成粗的（允许通过的电流大）或干脆换成铁丝或铜丝，这样使用大功率电器时，保险丝就不会断了.但这种做法引起的后果是极其危险的，曾经就有这样的事例，干路中电流大到已使火线和零线成为两条火龙，并且沿着各个支路蔓延开去，而保险丝却安然无恙，根本没有切断电源，起不到保险的作用.PPT展示：3.合理配置家庭电路中的元件(1)家庭电路中保险丝的选用原则：应使保险丝的额定电流等于或稍大于电路中的正常工作电流，不能用铜丝或铁丝代替保险丝.(2)家庭电路用电器的总功率不能超出电能表提供的最大电功率.教学探究点2 家庭电路故障的排查1.验电笔是判断照明电路中的火线和零线、检验低压电气设备是否漏电的常用而又方便的工具.在连接家庭电路时，首先应区分零线和火线.我们可以用验电笔来完成这项工作.验电笔的构造如图所示：由金属笔尖、大电阻、氖管和笔尾金属体依次相连而成.在使用验电笔时，用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，则氖管发光.这是因为火线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体电阻大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发光.若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光.验电笔分为高压验电笔和低压验电笔，一般一千伏以上的电压称为高压，我们家庭电路的电压属于低压.千万不要用低压验电笔去测高压火线，因为此时人体按比例分得的电压会超过人体所能承受的安全电压PPT展示：2.如果多个电器都要用同一个插座，就必须用插座板了（出示实物插座板），这样可以解决多个用电器的用电问题.学生观察打开的插座板，师提问：①插座板中哪些地方是导电的、哪些地方是绝缘的？②怎样安装插座板？③安装插座板时一定要注意什么问题？（两根导电的弹簧片间必须绝缘）④插座板外壳上的数字有什么意义？学生分组交流，老师指导.3.学生分组安装模拟家庭电路.【教师结束语】本节课我们学习了家庭电路的安装，知道了常见的家用电器的安装，在家庭用电的学习中，我们要更重视理论联系实际，让物理知识服务于我们的生活.【课后作业】完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节内容.教材习题解答家庭实验室实验器材：已知额定功率为P的电水壶，秒表.实验步骤：（1)电路中只接入电水壶，用电水壶烧水10min,用秒表测量加热时间.并数出电能表的表盘转过的转数(或电子式电能表的脉冲数)n.(2)先根据公式W=pt算出电水壶消耗的电能W1根据电能表的转速N r/kW•h和10min内的转数n 计算出电能表所显示的用电器消耗的电能W2=(3)比较W1和W2大小，得出结论.自我评价1.家庭电路的进户线入户后先接电能表，电能表在家$庭电路的最前面.解析：电能表在家庭电路的最前面，经闸刀开关后分成多个由用电器并联的支路，这样可以测量出一定时期内整个家庭电路的总耗电量.2.家庭配电箱里面多数安装有电能表、空气开关(或闸刀开关和熔丝）、漏电保护器.电能表测量家庭电路消耗的电能;空气开关或装有熔丝的闸刀开关的作用是过载保护和短路保护;漏电保护器可以防止人体触电和插座接错线等故障产生.解析：配电箱中的电器对整个用户实施测量、控制和保护作用．走向社会从教材图中可了解到：①照明电路LWl〜LW3各由一个断路器控制各支路，而插座所在的电路LW4〜LW8中除每个支路安装一个断路器外，还要安装上漏电保护器.②接有插座的用电设备发生故障，漏电保护器自动切断电路，不影响照明电路;③照明电路LWl、LW2中的最大电流不得超过16A，LW3中的最大电流不得超过20A;插座所在电路中的电流不得超过20A;④漏电保护器的动作电流为30mA等.教学反思本节课学生学习的难点是合理地配置家庭电路中的元件.在教学中要多用实物展示和让学生实际操作，小组合作交流的形式，能够培养学生的动手能力和相互合作的能力.所以，在设计本节教学过程的时候尽量通过学生合作、探究及师生交流、共同实践的互动过程，让物理从生活中来，并走进生活，服务生活，从而培养学生的能力.3.安全用电与保护课标要求【教学目标】【教学目标】一、知识与技能1.知道人体安全电压；2.了解触电原因和触电形式；3.知道安全用电常识.二、过程与方法通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力.三、情感、态度与价值观通过学习，提高学生安全用电意识，提高执行和宣传安全用电的意识.【教学重点】关于安全用电的常识性知识.【教学难点】知道触电的原因和触电的几种形式.【教具准备】多媒体教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师：随着家电的普及，现代生活已离不开电.电可以为我们服务，如不注意安全，也可以造成危害，致使设备烧毁、引起火灾、人触电身亡等，因此，合理安全地使用电能是非常重要的.触电是怎么回事？（电流从人体中流过造成的）触电的原因是什么？实验:让学生用手捏住一节干电池的两极，问有没有不舒服的感觉，接着让学生用万用表测出自己的电阻，引导学生用欧姆定律计算通过人体的电流.人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体.当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当电流达到8〜10师：A时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故.所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故.师：人体的安全电压是不高于36V.【进行新课】教学探究点1 触电播放有关触电的录像，并让学生看完录像后总结触电形式。

《调查家中使用的能量》教学设计材简析】本课是六年级上册《能量》单元的第2课，通过前一课的学习，学生已经知道我们身边能量的一些表现形式，如机械能、声能、光能、热能、电能、磁能、太阳能等。

本课的教学就是在这样的基础上，将调查范围缩小到家中，让学生了解自己家里经常使用的能量形式，如声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。

本课内容由三部分组成：第一部分聚焦，学生通过调查家里经常使用的能量形式,引发对能源消耗的思考。

第二部分探索，学生通过分析生活中用于出行和使用的物品并统计家里电能的消耗情况，引起对能源浪费的注意。

第三部分研讨，学生通过交流讨论，知道生活中的能源有再生与不可再生之别，了解不可再生能源的现状，明白节约资源也是在保护地球、保护环境。

【学生分析】本课主要是让学生以家中能量的使用情况为研究对象，以能量形式、能量转换、能量消耗为切入点，引导学生通过使用课前调查、课中分析、统计等手段，进一步了解能量，意识到能量会消耗，从而自觉形成节能意识，提出有效的节能办法，逐步养成节能习惯。

【教学目标】科学概念目标1. 家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。

2. 了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。

科学探究目标1. 能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。

2.初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。

科学态度目标1. 乐于对能量进行实地调查、交流分享、统计分析。

2. 意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。

科学、技术、社会与环境目标初步了解家中的各种能量表现形式，以及它们给自然环境和人类生活带来的影响。

【教学重难点】重点：通过调查、交流了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗情况。

难点：学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，并提出合理的节能建议。

【教学准备】学生准备：课前调查表，同类家用电器不同容量、功率等铭牌信息。

物理家庭电路教案设计优秀4篇《家庭电路安全用电》教学设计篇一教学目标科学探究1、能从不同的角度思考电带给人们生活的影响。

2、能够应用已有的经验和知识对用电安全提出自己的看法并能够和同学交流。

3、能够搜集到支持自己观点的资料，并运用资料展开辩论。

情感、态度与价值观1、体会到安全用电的重要，树立安全用电的意识。

2、在辩论中善于与人合作，礼貌交流。

科学知识1、懂得一些安全用电的常识。

2、了解常用安全标志的含义。

教学准备学生材料：支持自己辩论观点的资料。

教师准备：各种电器的图片或者实物、各种用电安全的警示标志图片或者实物、生活中常见的用电安全的图片。

教学过程：一、用电安全吗1、辩论会邵友谦组（正方）：用电不安全僚幕小组（反方）：用电很安全总结：如果注意了用电安全，电可以为我们服务，如果没有注意用电安全，电就会给我们带来危害。

2、怎样做到安全用电？⑴、绝缘体的应用出示各种电器图片：人们在设计或选购电器的时候，首先想到的就是保证安全。

这些电器是怎样保障用户安全的？如果它们的外壳受到损坏，还能使用吗？⑵、用电安全标志为了用电的安全，人们设计了许多提示大家注意的安全标志：分别出示用电安全的警示标志图片，介绍每个图片代表的意义。

说一说，你还见过其他安全用电的标志吗？⑶、日常用电小常识你还知道哪些用电安全小常识？小组交流、整理集体交流。

（注意纠正学生“自以为”安全用电的行为）二、对与错1、判断课文中的案例出示课本图片，以下事例中，哪些做法是对的，哪些做法是错的，说出你的道理。

小组讨论。

集体交流。

生活中还有哪些违背安全用电的做法？2、触电救护小常识。

争分夺秒脱电源，就地抢救莫误延。

松衣解带助呼吸，全力救治别放弃。

3、学习安全用电歌：大地人体都导电，风筝远离高压线。

湿布不能擦灯泡，修理电器要断电。

晾衣莫挂门前线，安全用电记心间。

见人触电先断电，就地抢救莫拖延。

4、安全用电人人有责：《家庭电路安全用电》教学设计篇二一、教学目的1、知识与技能（1）了解家庭电路的组成部分及作用，有初步的安全用电常识；（2）了解用试电笔判断火线、零线的方法；（3）了解三线插头与漏电保护器。