三年级语文上册第11课孩子考科学家教学设计语文S版

1 孩子考(kǎo )科学家　在英国有一对小兄(xiōng )弟,很喜欢捉虫子玩儿。

2[①这句话作为文章开头有什么作用?]要是抓到了一条虫子,他们心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。

3[②这个比喻句要表达的内容是什么?]　爸爸见他们这样喜欢虫子,就给他们讲著名❶的科学家达尔(ěr )文的故事。

4[③爸爸为什么要给他们兄弟俩讲达尔文的故事?]　爸爸说,达尔文家里有很多很多的虫子。

那些虫子有几只脚、几只眼睛,爱吃什么……达尔文都知道。

5[④介绍达尔文对虫子的喜欢和了解的程度与下文有什么关系?]　兄弟俩可感兴趣了,他们缠着爸爸,非要见见达尔文不可。

6[⑤用“缠”字要表达的内容弟俩的愿望就要实现了。

]　兄弟俩高兴极了。

调皮❷的弟弟眨巴❸着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话。

7[⑥这句话从哪些方面对弟弟作了描写,其用意是什么?]哥哥点着头,连声说:“好!好!”[句导读:对弟弟的主意哥哥连声称好,到底是什么好主意呢?文章在此处留下了一个悬念。

]1 ☜2 目中的“孩子”指的是谁,并交代了他们的爱好兴趣。

3 ②这个比喻句生动地表现了他俩对虫子喜欢的程度。

4 ❶著名:有名。

　 ③为了激起兄弟俩对达尔文的兴趣,并暗示兄弟俩向达尔文学习。

5 ④为下文考不住达尔文作了铺垫。

6 ⑤写出了兄弟俩想见达尔文的强烈愿望。

❷调皮:淘气;顽皮。

　 ❸眨巴:多用于口语,指眨眼。

　7 ⑥对弟弟的动作、神态作了描写,写出了弟弟的调皮。

段导读:交代了兄弟俩已想好了主意。

　第二天清早,兄弟俩拿着竹竿和网兜(dōu),来到树林里,东奔西跑,忙了整整一天,捉了许多虫子。

8[⑦“东奔西跑”“整整一天”说明了什么?]回到家里,他俩悄悄关上房门,忙开了。

[句导读:“悄悄关上房门”说明兄弟俩的工作是保密的,可见为了考住达尔文,兄弟俩的确很用心。

]他们剪下知了❹的翅膀和脚,留下了光9光的身体,用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,还有天牛❺的长角须,拿胶(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪样的虫子标(biāo)本。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

1.教育学生以科学家为榜样,从小爱科学,学科学。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

2.学会本课的生字、新词,学习正确使用标点符号。

3.分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。

这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

第 1 页《孩子考科学家》教案【教学目标】1.会认“兄、尔、兜、钩、胶、粘、标、鬼、匣、揭、忍”11个生字，会写“兄、尔、兜、钩、胶、粘、考、抓、著、揭、忍、”10个生字。

2.能有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3.理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。

【教学重点】理解课文内容，弄清楚两兄弟是怎样考达尔文的。

【教学难点】理解达尔文为什么称兄弟俩为“小虫”；理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）激情导入1. 教师板书：科学家。

提问：科学家是怎样的人？（出示图片）学生回答预设：科学家是对世界做出贡献的人，是某一方面的权威。

2.板书并齐读课题。

4.读了课题，你有什么疑问？教师归纳：“孩子”是谁？“科学家”是谁？为什么考科学家？怎样考科学家？（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读兄xiōng弟达尔ěr文网兜dōu 小钩gōu 粘zhān成第 2 页胶jiāo水标biāo本鬼guǐ脸匣xiá子揭jiē开忍rěn住（2）我会写兄、尔、兜、钩、胶、粘、考、抓、著、揭、4.学生观察生字的写法，相互交流。

“考”的下半部分不要多加一笔横。

“抓”的右半部分不要写成“瓜”。

“著”的下半部分不要写成“看”。

5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

（三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。

◆理清层次，解答问题1.读一读（1--4段）想一想这是怎样的一对小兄弟？（1）喜欢动物的小兄弟。

（2）喜欢科学的小兄弟。

2.从哪里可以看出来的？（1）出示句子：很喜欢捉虫子玩儿。

《孩子考科学家》教学设计（第二课时）教学目标：1.理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。

2.有感情地朗读课文。

分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

教学重点:弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教学准备：多媒体课件教学过程：一.导入我们大家已经初步学习了《孩子考科学家》这篇课文，知道了英国的兄弟俩非缠着爸爸要见到达尔文不可。

这一天爸爸告诉他们达尔文爷爷要到家里来做客了，他们做了些什么呢？二.学习课文5---7自然段，了解兄弟俩考前的准备工作。

（课件出示）自由朗读课文5---7自然段，用横线画出兄弟俩为考试做准备工作的句子，想一想你知道了什么？学习反馈：1.指名读画出的句子。

2.说一说你知道了什么？3.课件出示拼出的虫子：①用哪个词语形容它最合适？②说一说“怪模怪样”的意思4.（课件出示）兄弟俩高兴极了。

调皮的弟弟眨巴着眼睛，在哥哥耳边说了几句悄悄话。

哥哥点着头连声说“好！好！”①猜一猜：弟弟说的悄悄话是什么？②“悄悄话”后面为什么要用句号？三.学习课文8---17自然段，了解兄弟俩考达尔文的过程与结果过渡：兄弟俩为考试达尔文煞费苦心地做好了准备，过了几天达尔文爷爷终于来了，他们俩是怎样考试达尔文的？我们一起去看看。

（课件出示）默读课文8---17自然段，想一想：兄弟俩是怎样考试达尔文的？结果怎样？事后他们为什么对达尔文更尊敬了？学习反馈：1.说一说兄弟俩是怎样考试达尔文的。

2.考试结果怎样？你是怎么知道的？（课件出示）这时候，达尔文再也忍不住了，笑了起来，说：“那就把它称做‘叫虫’吧。

”接着，达尔文指指他俩的鼻子，笑着说：“你们这两只有趣的小‘叫虫’！”①说出两个“叫虫”分别是什么意思②通过描写语言、动作、神态的句子体会达尔文的风趣幽默和爱护孩子，并有感情的朗读出来。

③有感情朗读其它表现人物特点的句子。

1孩子考(kǎo)科学家英国有一对小兄(xiōng)弟,很喜欢捉虫子玩儿。

2[①这句话作为文章开头有什么作用?]要是抓到了一条虫子,他们心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。

3[②这个比喻句要表达的内容是什么?]爸见他们这样喜欢虫子,就给他们讲著名❶的科学家达尔(ěr)文的故事。

4[③爸爸为什么要给他们兄弟俩讲达尔文的故事?]爸说,达尔文家里有很多很多的虫子。

那些虫子有几只脚、几只眼睛,爱吃什么……达尔文都知道。

5[④介绍达尔文对虫子的喜欢和了解的程度与下文有什么关系?]弟俩可感兴趣了,他们缠着爸爸,非要见见达尔文不可。

6[⑤用“缠”字要表达的内容是什么?]第一部分(第1~4自然段):介绍事情发生的原因,兄弟俩为什么非要见达尔文。

1☜2①交代了题目中的“孩子”指的是谁,并交代了他们的爱好兴趣。

3②这个比喻句生动地表现了他俩对虫子喜欢的程度。

4❶著名:有名。

③为了激起兄弟俩对达尔文的兴趣,并暗示兄弟俩向达尔文学习。

5④为下文考不住达尔文作了铺垫。

6⑤写出了兄弟俩想见达尔文的强烈愿望。

❷调皮:淘气;顽皮。

❸眨巴:多用于口语,指眨眼。

一天,爸爸告诉他们,过些日子,达尔文爷爷要来家里做客。

[句导读:承接上文,说明兄弟俩的愿望就要实现了。

]弟俩高兴极了。

调皮❷的弟弟眨巴❸着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话。

7[⑥这句话从哪些方面对弟弟作了描写,其用意是什么?]哥哥点着头,连声说:“好!好!”[句导读:对弟弟的主意哥哥连声称好,到底是什么好主意呢?文章在此处留下了一个悬念。

]段导读:交代了兄弟俩已想好了主意。

二天清早,兄弟俩拿着竹竿和网兜(dōu),来到树林里,东奔西跑,忙了整整一天,捉了许多虫子。

8[⑦“东奔西跑”“整整一天”说明了什么?]回到家里,他俩悄悄关上房门,忙开了。

[句导读:“悄悄关上房门”说明兄弟俩的工作是保密的,可见为了考住达尔文,兄弟俩的确很用心。

]他们剪下知了❹的翅膀和脚,留下了光9光的身体,用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩(gōu)子的蚱蜢(zhàměng)大腿,还有天牛❺的长角须,拿胶(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪样的虫子标(biāo)本。

语文S三年级语文上册孩子考科学家学习教案一、教学内容本节课选自三年级语文上册教材，具体章节为《孩子考科学家》。

内容详细讲述了孩子们对科学家日常工作的好奇心和探究过程，通过有趣的故事情节，向学生展示科学家的严谨态度和探索精神。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 能力目标：培养学生提出问题、解决问题的能力，激发学生的创新思维和探究精神。

3. 情感目标：让学生认识到科学的重要性，培养对科学的热爱和尊重。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力。

难点：引导学生从故事中体会到科学家的探究精神，激发学生的创新思维。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示科学家工作的图片，引发学生对科学家工作的好奇心，导入新课。

2. 新课内容：带领学生阅读课文，讲解生字词，分析课文内容，让学生理解孩子考科学家的故事情节。

3. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生进行思考，培养学生的阅读理解能力。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成相关练习题，巩固所学内容。

5. 小组讨论：分组讨论科学家是如何解决问题的，引导学生体会科学家的探究精神。

7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。

六、板书设计1. 《孩子考科学家》2. 主要内容：课文生字词、故事情节、科学家探究精神3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

1) 孩子们为什么要考科学家？2) 科学家是如何解答孩子们的疑问的？3) 你从故事中学到了什么？2. 答案：a. 生字词：略b. 问题答案：1) 孩子们考科学家是因为他们对科学家的工作感到好奇。

2) 科学家通过耐心解答、举例说明等方式，回答了孩子们的疑问。

3) 从故事中学到了要敢于提问、勇于探索，同时也要尊重科学家的辛勤工作。

语文版：小学三年级上册语文第11课《孩子考科学家》教案【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，精心设计而肯定下来，体现着很强的计划性。

以下是作者整理的（语文版：小学三年级上册语文第11课《孩子考科学家》教案），期望帮助到您。

【篇一】教学目标：1、读通课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗诵课文。

3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。

教具准备：生字词卡片、达乐文的有关资料教学课时：2课时第一课时教学进程：一、揭题质疑，导入新课1、教师开门见山，揭示课题。

（1）今天我们学习第11课————孩子考科学家。

（2）板书课题，齐读，认识生字2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（1）学生自由质疑（2）教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

2、引导感受知故事中的人物。

3、学生自由读文。

4、分段指名读课文。

5、评议，纠错正音。

6、结合评议，认识各自然段中的生字词。

7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗诵课文。

三、整体感知，理清文章脉络1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分3、学生独立给课文分段4、分明名反馈，评议。

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1、质疑：孩子为何要考科学家呢？2、学生默读课文第一部分3、指名反馈，交换、评议，认识兄弟俩与达乐文（1）小兄弟俩很爱好捉虫子玩（2）爸爸讲科学家达乐文的故事（3）兄弟俩对达乐文很感爱好，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

五、总结课堂，鼓励浏览与查找资料1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个的科学家，知道许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

11 孩子考科学家清新县第三小学三年级语文组教学目标：一、熟悉“考、兄、钩”等9个生字，会写“考、兄、弟”等15个生字。

掌握“兄弟、捉虫、蜜糖”等词语。

二、正确、流畅有情感地朗诵课文，分角色朗诵达尔文和兄弟俩的对话，弄清楚兄弟俩是如何考达尔文的。

3、理解课文内容，明白只有真正有学问的人材能取得人们的尊重。

教学重点：理解达尔文为何称兄弟俩为“小叫虫”和兄弟俩为何对达尔文更尊重了。

教学难点：理解课文内容，明白只有真正有学问的人材能取得人们的尊重。

教学准备：生字和词语卡片、录音机（带）、小黑板、课文插图课时安排：两课时第一课时教学内容：学习生字和课文一至四自然段。

教学进程：一、揭题质疑，导入新课一、今天咱们学习第11课——孩子考科学家。

板书课题，齐读课题。

二、引导学生对课题质疑：看了课题，你想知道什么？【设计用意：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思，激发学生读的欲望。

引导学生质疑问难，培育学生自主、探讨性学习。

】二、初读课文，整体感知（一）带着问题听课文录音，注意生字的读音。

师：让咱们带着问题，认真听一听课文录音，看看自己能不能从课文中找到答案，读的时候注意生字的读音。

（小黑板出示）听课文录音，思考：一、“孩子”指谁？“科学家”指谁？二、课文讲了一件什么事？（二）学生反馈，师生评议一、指名回答，师随机板书：兄弟俩达尔文二、评议【设计用意：整体感知课文内容，尊重学生的个体感受，通过评议学生发言训练学生用精练的语言说清课文内容。

】师：在进入课文学习前，咱们一路来闯过生字关。

三、再读课文，学习生字一、小组试读师：（示生字卡片）生字想和你们交朋友，你都熟悉它们吗？先在小组里读一读，熟悉了，高声读出来。

师：谁熟悉它们呢？（你熟悉了好多生字朋友）二、指名读师：请你读，其他同窗可要竖起耳朵用心听了。

师评价：你很会交朋友。

他读得怎么样？生评价。

3、读好“抓”和“捉”4、齐读师：来，做个有礼貌的孩子，一路叫叫它们的名字吧。

语文S三年级语文上册孩子考科学家学习教案一、教学内容本节课选自三年级语文上册教材，具体章节为《孩子考科学家》。

内容详细讲述了孩子们对科学家日常工作的好奇心和探究过程，通过有趣的故事情节，向学生展示科学家的严谨态度和探索精神。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 能力目标：培养学生提出问题、解决问题的能力，激发学生的创新思维和探究精神。

3. 情感目标：让学生认识到科学的重要性，培养对科学的热爱和尊重。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力。

难点：引导学生从故事中体会到科学家的探究精神，激发学生的创新思维。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示科学家工作的图片，引发学生对科学家工作的好奇心，导入新课。

2. 新课内容：带领学生阅读课文，讲解生字词，分析课文内容，让学生理解孩子考科学家的故事情节。

3. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生进行思考，培养学生的阅读理解能力。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成相关练习题，巩固所学内容。

5. 小组讨论：分组讨论科学家是如何解决问题的，引导学生体会科学家的探究精神。

7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。

六、板书设计1. 《孩子考科学家》2. 主要内容：课文生字词、故事情节、科学家探究精神3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

1) 孩子们为什么要考科学家？2) 科学家是如何解答孩子们的疑问的？3) 你从故事中学到了什么？2. 答案：a. 生字词：略b. 问题答案：1) 孩子们考科学家是因为他们对科学家的工作感到好奇。

2) 科学家通过耐心解答、举例说明等方式，回答了孩子们的疑问。

3) 从故事中学到了要敢于提问、勇于探索，同时也要尊重科学家的辛勤工作。

语文S版《孩子考科学家》教学设计（S版三年级上册）教学目标1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

教学重难点教学重点：1、会认8个生字，会写14个字。

2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教学准备教学挂图，生字、词语卡片。

教学环节教学过程实施反思导入初读感知,感悟理解一、板书课题，齐读课题。

读了课题，你想知道什么？二、自学预习，感知本课学习任务。

三、初读课文，理清文章脉胳。

1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。

2、课文是按什么顺序写的。

写了一件什么事四、细读课文，感悟理解。

1、指名读第1~4自然段。

兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？（结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。

）2、分组读第5、6自然段。

3、自由读第7自然段。

a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。

（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。

）b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。

4、重点指导学习第8~16自然段。

a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

c、理解两个“叫虫”的不同意思。

第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。

即“会叫的虫子。

”第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。

d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？5、齐读第17自然段。

事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。

）五、开故事会。

收集有关达尔文爷爷的资料或故事。

了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。