小学数学青岛版三年级下册时间的周期问题

2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册周期问题优秀教案(名校资料)周期问题教案教学目标：1、使学生了解许多事物变化的周期性，掌握事物变化的周期；2、使学生能掌握周期问题中的基本概念，对于较复杂的周期问题，可以通过画图，计算等方法分析，找出周期，达到解决问题的目的。

教学重难点：理解周期问题意义，掌握正确需寻找周期数的方法与解决周期问题的公式，如何使用总量除以周期，并区分是否有余数。

情景导入：由几个简单的故事导入：如：《老和尚和小和尚的故事》：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说·······”从而揭示周期问题的概念：在日常生活中，同样有一些现象按照一定规律周而复始，不断重复出现，我们把这种特殊的规律问题称为周期问题。

一：简单的口述游戏抢答：问生：在我们日常生活中，有哪些是按照一定规律周而复始，不断重复出现的现像？提示：如一周有七天，一年有12个月，一年有春夏秋冬四季，人的十二生肖，钟表上的时针、分针、秒针：每转一圈都会重复继续等等，都是周期问题。

设置悬念：刚才同学们举的这些现象中，一年当中的12个月的12，12生肖中的12，一个星期7天中的7在我们的周期问题当中是什么意思呢? 归纳定义：在日常生活中，有许多现象都是按照一定的规律、依次不断重复出现的，我们把这种现象叫做周期现象，而重复出现一次的个数叫做周期。

通 1过归纳的定义让同学们找出刚刚举例的周期。

如：一周七天：123456712345671234······ 重复体是哪些？说明周期是几？再如：一年四季：春夏秋冬春夏秋冬春夏······ 重复体是哪些？说明周期是几？判断是否属于周期现象后怎样快速寻找周期？说明：周期问题中我们首先去找重复体，重复体中有几个数，那说明周期就是几。

青岛版数学三年级下册智慧广场（时间的周期问题）第一篇：青岛版数学三年级下册智慧广场(时间的周期问题) 时间的周期问题[教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级下册）》85～86页。

[教学目标] 1．结合时间的周期现象，探索并发现一些简单事物的周期规律，并能根据这些规律，解决相关的实际问题。

2．经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生的数学思维。

3．通过数学活动激发学生学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。

[教学重点、难点] 经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律，并会运用这个规律来解答问题。

[教学准备]教具：多媒体课件。

[教学过程]一、创设情境，提出问题(一)谈话导入师：同学们，你知道自己下一个生日是星期几吗？想知道吗？学了这节课之后，你很快就能知道答案了。

(二)根据信息，提出问题课件出示情境图（见图1）。

师：仔细观察画面，你都发现了哪些数学信息？预设：今天是11月19日星期四；12月5日是小华的生日。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设1：12月5日是星期几？预设2：下一个11月19日是星期几？……教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。

【设计意图】良好教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。

过生日是孩子们很感兴趣的活动，而周几过生日又是他们非常关心的，以学图1生比较熟悉的生日日期为切入点，这样设计可以激发孩子们探究的兴趣，提出自己想研究的问题，激起学生思维的火花。

二、探究方法，建立模型(一)独立尝试，探索问题 1．独立思考师：小华的生日是12月5日，这一天会是星期几呢？你能帮助小华解决这个问题吗？先自己想一想，然后把你的想法写在练习本上。

学生独立思考，在练习本上尝试着用自己的方法进行解答。

2．小组交流。

师：刚才老师发现同学们都有了自己的想法，把自己的想法在小组里说一说。

引导学生通过小组交流，完善自己解决问题的方法和策略。

时间的周期问题（教学设计）-2022-2023学年数学三年级下册一、教学目标1.知识目标•能够理解时间周期的概念；•能够用“年”、“季”、“月”、“周”、“日”等表示时间，准确理解各种时间单位之间的转换；•能够计算时间周期的长度，并能够自行制作时间轴。

2.能力目标•能够分析时间问题，解决实际问题；•能够掌握记录时间的方法，尊重时间的价值；•能够在实践中发现和解决时间管理问题。

3.情感目标•培养学生的时间观念，树立正确的时间观念；•增强学生自我管理能力，提高自主学习、自我计划和自我控制的能力。

二、教学内容本节课的教学内容是时间的周期问题。

通过本课的学习，学生将会了解什么是时间周期，能够计算时间周期的长度，以及掌握记录时间的方法，尊重时间的价值。

三、教学重点和难点1.教学重点•时间周期的定义和基本单位的理解；•如何计算时间周期的长度；•制作时间轴的方法。

2.教学难点•各种时间单位之间的转换；•时间周期的长度的计算方法。

1.启发式教学法学生在本节课的学习中，将充分利用启发式教学法。

教师可以通过引导、启发、提问等方法，让学生自己悟出一些重要的结论。

2.情境教学法在教学过程中，教师可以把学生带入生活实际情境中，让学生从实际情境中获取知识，并将学到的知识应用到实际生活中，形成实际操作。

3.评价教学法在教学结束后，可以通过评价教学法，让学生自我评价学习效果，对学生的学习效果进行评价，及时发现学生的问题并进行解决。

五、教学设计1.课前准备教师需要制作好本节课的教学课件，并准备好教学用具（比如播放器、白板、笔等），另外教师需要提前准备好课程介绍，以引导学生有一个大致的了解。

2.引入新课教师可以通过让学生总结他在一周中都做了什么事情，以及在生活中用到哪些时间单位，为本节课引入新课。

通过引导让学生看到人们在生活中时常都使用了时间单位，以帮助学生明确时间是很重要的。

3.分组讨论教师将学生们分成小组，让学生每个小组自行讨论，讨论讨论时间单位的定义及相关知识点。

根据周期规律进行推算-青岛版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.掌握年、月、周、日的概念
2.了解日历的基本结构
3.掌握基本的时间推算方法
4.能在实际生活中运用所学知识解决时间问题
二、教学重点
1.掌握时间的基本概念及日历的基本结构
2.掌握基本的时间推算方法
三、教学难点
1.实现时间推算的思维转换
2.更深入的时间问题探究
四、教学过程
1. 导入新知识
1.引导学生关注生活中的“时间”问题，例如：今天是哪一天？下一个星期几？
2.写出几个时间问题，让学生思考，讨论得出答案。

2. 解释新知识
1.向学生介绍时间的基本概念
2.引导学生认识日历的基本结构：年、月、周、日
3. 例题演示
1.请用日历计算出今天是周二，再推算出十天后是什么日子？
2.请计算2019年5月1日是星期几？
4. 练习
1.手抄例题，并按照基本步骤来进行计算
2.在课堂上完成一些时间推算小练习
五、教学总结
通过本次课程的学习，学生们掌握了基本的时间概念，了解了日历的基本结构，以及时间推算的基本方法。

并且，学生们将所学的知识运用到日常生活中，更好地解决了各种与“时间”相关的问题，提高了实际生活中时间的运用水平。

第6课时《智慧广场-时间的周期问题》（教学设计）一、教学目标1.了解日期和星期的概念，能读写表示日期和星期的语言；2.理解周、月的概念，知道周的周期是7天，月的周期是30天或31天；3.能正确使用日历表，描述日期、星期和月份；4.能够通过具体的实例，掌握日历翻动、日期计算与比较的方法；5.培养学生珍惜时间的意识，自觉完成作业和计划好自己的学习生活。

二、教学重难点教学重点1.周、月的概念及周期；2.日历的使用方法。

教学难点1.时间的周期问题；2.日历计算的方法及细节处理；三、教学内容和过程教学内容•复习–循环及其特征的概念。

•新授–介绍星期和日期的概念；–介绍周的概念和周期；–介绍月份的概念和周期；–介绍日历表及其使用方法；•训练–日历的翻动方法；–日期计算和比较方法；–实例分析。

•拓展–珍惜时间，合理安排时间。

教学过程1. 复习（10分钟）•引导学生回顾前几节课学习的内容，复习循环和数列的概念。

2. 新授（30分钟）1.引导学生了解星期和日期的概念星期：一周中的7天，分别用星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日来表示。

日期：用数字表示一年中的某一天，包括月份和日数，如5月1日。

2.介绍周的概念和周期星期是组织时间的基本单位之一，它代表了一周中的7天，分别用星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日来表示。

周的周期是7天。

3.介绍月份的概念和周期月份是组织时间的一种单位，表示一年中12个月的其中一个，每个月的天数不同。

例如1月有31天，2月有28或29天，其它月份有30或31天。

月的周期是30天或31天。

4.介绍日历表及其使用方法日历表是用来在一年中记录每一天的工具。

它显示了每月的日期和星期几，以及一年中的所有节假日和纪念日。

3. 训练（50分钟）1.日历的翻动方法介绍日历翻动的方法，让学生试着用自己的手操作。

2.日期计算和比较方法让学生分组，根据教师给定的问题实践日期计算和比较的方法。

智慧广场–周期问题（说课稿）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解周期的概念及其在日常生活中的应用；2.掌握周期问题的解法和策略；3.培养学生观察问题的细心和耐心。

二、教学重点和难点1.教学重点：周期问题的解法和应用；2.教学难点：同步出现两个或两个以上的周期时的解法和策略。

三、教学准备1.教师准备演示材料；2.学生准备学习笔记和课堂练习本。

四、教学内容和步骤1. 智慧广场1.引入：在物理班上，我们学过周期的概念，那么学过周期的同学们，你们知道在日常生活中，哪些事物具有周期性吗？请同学回答（可列举生物的生长和变化、天文现象如月相的变化、交通工具的行驶等）。

2.引导学生探究城市广场的周期性。

提问：你们去过广场吗？广场上的人或物有没有明显的周期性变化？请同学观察并回答。

教师可以提示同学观察广场上的音乐喷泉、人流量等。

3.展示智慧广场的视频，引导同学认识智慧广场的各项功能和其特点。

4.思考智慧广场上是否存在周期性变化。

提问：大家思考一下，智慧广场上有哪些东西具有周期性变化？可以在什么情况下观察到？请同学回答。

教师可以引导同学思考视频中出现的光影表演和音乐噪声。

2. 周期问题解法1.引入：除了物理和城市环境，周期还可以出现在数学中。

让同学思考一下周期问题的解法和策略，并请同学举例说明。

2.展示一组周期问题。

如下：$\\begin{aligned} &\\begin{cases} a, & k=0 \\\\ b, & k=1 \\\\ a, &k=2 \\\\ b, & k=3 \\\\ a, & k=4 \\\\ \\cdots \\end{cases} \\\\&\\begin{cases} a, & k=0 \\\\ b, & k=1 \\\\ c, & k=2 \\\\ a, & k=3 \\\\ b, & k=4 \\\\ c, & k=5 \\\\ a, & k=6 \\\\ b, & k=7 \\\\ c, & k=8 \\\\\\cdots \\end{cases} \\end{aligned}$3.思考上面这两个问题的解法和策略，引导同学思考和比较有用的解法，并请同学发言讨论。

三年级下册数学说课稿 - 智慧广场时间的周期问题青岛版一、教材解析1.1 教材版本本次教学所使用的教材为智慧广场三年级下册数学教材，属于青岛市的教材版本。

1.2 教材内容本次教学内容为第二十八课《时间的周期问题》。

本课主要是让学生从生活中的时间周期问题入手，深刻理解时间的周期性，掌握时间的基本单位、读出时间、估算时间和解决时间问题的方法，进一步锻炼学生的时间感知能力和时间计算能力，并培养学生的时间观念和时间管理能力。

1.3 教学目标通过本次课的学习，学生应该能够：1.理解什么是时间周期，掌握时间的基本单位和精确的测量方法；2.能够熟练读出时间，并能够进行时间的口头和书面表达；3.能够进行时间的加减运算，并能解决与时间相关的实际问题；4.培养学生的时间观念和时间管理能力，提高学生的时间应用能力。

二、教学步骤2.1 导入新课首先，我会利用具体的实物或图片等教具，导入时间的周期性概念。

例如张贴季节四季的图片或四季轮换的图片，让学生了解一年有四季，每个季节的天气、语言习惯等都不同。

然后通过大屏幕或黑板上的图片，让学生了解日、周、月等时间也有周期性。

2.2 概念阐述接下来，我会具体讲解时间的各种概念，比如年、月、日，钟、分、秒等，以及它们之间的换算关系。

这部分内容可以借助一些生动的比喻和例子，使学生更加轻松地理解和记忆。

2.3 计算练习在学生掌握时间概念和换算关系之后，我会针对时间计算的基本方法进行阐述。

例如：1.分钟和秒的互换；2.整点和非整点的时间的表示；3.24小时制和12小时制的转换；4.时间的加减运算等。

我还将以简单的例子进行实际练习，帮助学生进一步掌握这些方法。

2.4 拓展练习在学生练习过一些基本的计算之后，我会设计一些拓展练习，例如钟面练习、时间快速取整、计算多元素实际问题等。

这些练习旨在帮助学生更好地掌握时间的运算方法，并能够迅速应用到实际生活中。

2.5 总结归纳最后，我会对本节课所学的时间周率问题进行总结归纳，提醒学生在之后的学习中时刻关注时间的周期性，不断巩固和提高自己的时间意识和计算能力。

时间周期问题一、教学目标1.能够认识到时间周期的存在，了解时间单位和其之间的转换；2.能够通过实例理解时间周期的概念，并掌握时间加减的方法；3.能够运用所学的知识解决实际生活中的时间问题。

二、教学重点难点1.认识时间周期的概念，明确时间单位及其转换关系；2.掌握时间加减的方法，熟练应用到实际生活问题中。

三、教学内容及教学方法1.时间周期的认识任务1：时间周期存在学生在日常生活中经常会遇到各种时间问题，比如“上课时间到了吗？”、“还有多久放学？”等。

在解决这些问题的过程中，我们不难发现，时间是由一段一段的时间段组成的，这些时间段的循环不断，形成了时间的周期性。

本节课我们将一起来探讨时间周期的概念及其应用。

任务2：时间单位及其转换在日常生活中，我们使用的时间单位有时、分、秒、小时、天、周、月、年等等。

这些时间单位有其固定的转换关系，如1周=7天、1月=30天等。

教师可以通过讲解授课内容的同时，结合图表和实例，带领学生了解各种时间单位的含义、转换关系，以及其在实际生活中的应用。

2.时间加减的方法任务1：时间加减学生在日常生活中不可避免地要涉及到时间加减问题，例如“起床时间提前了15分钟，我应该几点起床？”等。

在本节课中，我们将学习时间加减的方法。

以时间加法为例，例如现在是8点30分，再过1小时20分，我们应该几点多？学生可以使用“竖式计算”的方式，逐位相加，从而求出答案。

例如8+1=9、3+2=5，故答案为9点50分。

任务2：时间减法时间减法同样是一个重要的概念。

例如上一节课上午10点开始上课，结束时间为11点25分，那么上课的时间长了多久？学生可以使用“竖式计算”的方式，逐位相减，从而求出答案。

例如45-25=20、11-10=1，故答案为1小时20分。

3.实际生活中的应用学生在实际生活中也会遇到各种各样的时间问题，例如“我们从家到学校需要多长时间？”、“如果我们每天花费15分钟练习钢琴，那么一个月练习时间是多少？”等等。

三年级下册数学教案-智慧广场时间的周期问题青岛版一、教学目标1.能够正确理解时间的单位——秒、分、时、天、周、月等；2.能够了解和掌握时间的周期性特征；3.能够通过实例应用，掌握计算时间长度的方法。

二、教学重点1.时间的单位；2.时间的周期性特征。

三、教学难点1.时间长度的计算方法；2.掌握如何将时间长度转换成不同的时间单位。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过下面几个问题引导学生了解今天的教学内容：1.你们知道时间的单位有哪些吗？2.你们知道时间有没有周期性特征？3.你们知道如何计算时间长度吗？2. 学习新课（30分钟）1. 时间单位教师先介绍时间的基本单位——秒（s），并通过课前准备的实物道具和幻灯片等让学生感受一下一秒钟的时间长度。

然后教师引导学生了解以下时间单位：•秒（s）•分钟（min）•小时（h）•天（d）•周（wk）•月（mo）教师可以通过实物道具或幻灯片等形式，让孩子们对时间单位有直观的认识。

2. 时间周期性特征时间有很多周期性特征，比如：•一天有24小时；•一周有7天；•一年有4个季节，每个季节由三个月组成；•…在教学中，教师可以通过实践、观察等方法，让学生更好地感受时间的周期性特征，进一步加深学生的记忆和理解。

3. 时间长度计算方法教师先通过举例，让学生了解时间长度的计算方法，例如：•一周的时间长度是多少？（7天）•一天的时间长度是多少？（24小时）•一个小时的时间长度是多少？（60分钟）•一个月的时间长度是多少？（28、29、30或31天）在举例子时，教师可以选择比较生动形象的实例，如自己上班的时间、上学的时间、做作业的时间等，让学生更好地理解计算方法。

4. 时间单位转换在时间计算的过程中，有时需要将时间长度从一种单位转换成另一种单位，例如：•24小时等于多少分钟？•2天等于多少小时？在教学中，教师通过做题等形式，引导学生了解时间单位之间的转换关系，以及如何正确地进行单位转换。

《时间周期问题》（教案）三年级下册数学青岛版在教授《时间周期问题》这一课时，我选择了三年级下册数学青岛版作为教材。

本节课的教学内容主要集中在第四单元的“时间与日期”这一章节中。

具体内容包括：年、月、日的认识，时间的推算，以及时间周期问题。

我的教学目标是使学生能够理解和掌握时间周期问题的解法，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

同时，我也希望学生在学习过程中能够培养对数学的兴趣，增强合作意识。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

其中，重点是让学生掌握时间周期问题的解法，难点则是如何引导学生理解和运用月历和日历来进行时间的推算。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、月历、日历、练习题等。

我会通过一个实践情景引入课题。

我会让学生观察教室墙上的日历，并提出问题：“请大家看看，从今天起到下个月的今天，一共有多少天？”这个问题旨在让学生通过观察日历，找到时间周期的规律。

接着，我会通过一个例题来讲解时间周期问题的解法。

例如：“一个水果店每三天进一次货，如果今天进了货，那么下次进货是几号？”我会引导学生运用月历和日历来进行时间的推算，并解释解题过程。

在讲解完例题后，我会安排一些随堂练习，让学生独立解决类似的问题。

我会根据他们的解答情况，进行及时的反馈和讲解。

在课堂的我会设计一些作业，让学生回家后进行练习。

作业题目可能会包括：“一个星期有七天，如果今天星期三，那么下次星期三是什么时候？”我会要求学生写出解答过程和答案。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考本次教学是否达到了预期的目标，学生对时间周期问题的掌握程度如何，以及如何在今后的教学中更好地改进和提高。

同时，我也会考虑如何将时间周期问题与其他数学知识点相结合，进行拓展教学。

重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

实践情景的引入，这是激发学生兴趣和引导他们思考的重要环节。

小组讨论的组织和引导，这是培养学生的合作意识和逻辑思维能力的关键。

教案：《智慧广场——周期问题》年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解周期问题的概念，并能运用周期性来解决实际问题。

2. 培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学重点：1. 周期问题的概念及运用。

2. 观察和分析周期性现象。

教学难点：1. 理解周期问题的本质。

2. 运用周期性解决实际问题。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 教学素材（如图片、视频等）。

3. 学生分组准备。

教学过程：一、导入1. 引入周期现象：教师展示一些周期性的图片或视频，如四季变化、潮汐现象等，引导学生观察并提问：“你们发现了什么规律？”2. 学生分享观察到的规律，教师总结并引出周期问题的概念。

二、新课讲解1. 讲解周期问题的概念：教师通过举例，如“每7天为一个星期周期，今天是星期一，请问再过10天是星期几？”来讲解周期问题的定义和应用。

2. 分析周期问题的解决方法：教师引导学生观察、分析周期性现象，找出规律，并运用周期性来解决实际问题。

3. 学生分组讨论：每组选择一个周期性问题，共同探讨解决方法。

三、实践环节1. 学生分组实践：每组根据选定的周期性问题，进行实际操作和计算，找出答案。

2. 教师巡回指导：教师观察学生的操作和计算过程，给予指导和解答疑问。

3. 学生展示成果：每组选派一名代表，向全班展示本组的解题过程和答案。

四、总结与拓展1. 教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调周期问题的概念和解决方法。

2. 学生分享收获：学生分享在实践环节中的收获和体会。

3. 拓展思考：教师提出一些拓展性的问题，引导学生深入思考和探索周期问题。

五、作业布置1. 教师布置一些周期性的实际问题，让学生课后独立完成。

2. 学生完成后，家长签字确认，下次课上进行交流分享。

教学反思：本节课通过引入周期现象，引导学生观察、分析周期性现象，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和解答疑问。

《智慧广场——时间的周期问题》教学设计青岛市崂山区西韩小学【教学目标】1、结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据周期的规律解决相关的实际问题。

2、经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生数学思维。

3、通过数学活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题成功的经验，激发学习数学的兴趣。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、发现时间的周期现象谈话：同学们，请看大屏幕，日历牌上今天是什么日子？明天是星期几？咱们接着数,咦，你发现了什么？（预设：1、从星期五又回到了星期五；2、按照一周七天不断重复出现；4、每7天一循环）咱们再接着数,谁能把刚才的发现再说一说？谈话：我们都发现每7天一个循环，从周一开始，过了7天又到了周一，从周二开始，过了7天又回到了周二（教师同步用手势表示循环过程）谁能接着说下去?(预设：从周三开始，过了7天，又回到周三，从周四开始......）我们在数学上也遇到了像这样的周期现象，我们一般把不断重复的这一组叫做一个周期，刚才我们发现的周期是几？现在是6月5日星期五，那2天后是几月几日星期几呢？（6月7日星期日）2、揭示课题这节课我们来探究时间的周期问题。

请仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？（今天是20XX年11月19日，星期四；12月5日是小华的生日）根据这些信息，你能提出什么数学问题？（预设：1、从11月19日到12月5日还有多少天？2、12月5日这一天是星期几？）二、合作探究、解决问题怎样解决12月5日这一天是星期几呢？请同学们先静静的想一想，把想法写在练习本上，然后把你的想法在小组里面交流一下，比一比哪个小组的方法又多又好！汇报交流：预设：1、查年历卡（这种方法既快，又方便，如果没有年历卡怎么办呢？）2、列举法：第一种：谈话：谁能再说一说刚才这位同学是怎样解决的？师小结：像这样，把所有的日期和星期几一一列举出来的方法叫做列举法。

探究建构：时间的周期问题——解决生日时间一、课程要求。

这节课选自青岛版三年级下册智慧广场，通过呈现一个计算同学生日的问题，引导学生解决如何用时间周期解决问题，学会根据周期规律用除法计算解决的策略。

二、教材分析。

本“智慧广场”体现了数学与生活之间紧密的联系，是学生在学习了年、月、日等相关知识的基础上进行的，学习利用周期规律进行推算日期的方法，为学生自主探究解决问题的方法提提供了充足的时间课空间。

三、学情分析和学习目标。

本“智慧广场”的设计目的是让学生有规律的解决时间问题。

1.内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的兴趣。

2.引导学生从头到尾经历探究简单周期问题的全过程。

3.引导学生经历思考、探索解决问题的过程，发展学生数学思维。

目标：1.结合时间的周期现象，探索并发现一些简单事物的周期规律。

2.通过解决计算生日时间问题，学会列举、推理、计算解决问题的策略的多样性。

3.利用周期时间计算解决生活中的事迹问题。

四、课堂流程：1.复习导入，复习12个月每个月的天数以及怎么计算间隔时间。

2.根据求小华的生日，引出任务一和任务二，即用不同方法解决问题和时间周期问题计算时间。

3.任务三是倒过来计算，迁移学生的思维。

4.任务四是由时间迁移到用周期解决问题的其他方面，学会时间周期解决问题的迁移提升。

五、课堂设计亮点。

1.情境是过生日，贴合学生生活，整个课堂活动展示较多，激发学生兴趣。

2.小组合作时间充足，学生学会了课堂讨论，为以后也有了较好地铺垫。

3.学生的学习目标真实切合实际。

4.学生在动手中实践，锻炼了动手能力，提升了数学兴趣。

5.教师在整个过程中，全身参与，与学生一起，增进师生关系，了解学情。

6.学生根据评价量表自我评价。

《时间的周期问题》------三年级下册智慧广场教学内容：青岛版三年级下册85页智慧广场教学目标：1、结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据周期的规律解决相关的实际问题。

2、经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生的数学思维。

3、通过活动激发学生学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。

教学重难点：经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律，并会运用这个规律来解答问题。

教学过程：（一）复习旧知，做好铺垫：现在请同学们拿出老师课前发下去的“每天小练笔”，组长领着都讨论了吗？现在哪个小组来汇报一下？看来同学们的解决问题，分析问题还有计算的能力都很棒，老师佩服你们！（二）旧知激趣，导入新课现在我们来看最后一题，找规律，算一算。

哪位同学来说说这道题的做题思路。

师：做这类题的关键是什么？（1、找重复体的个数2、找总数3、用除法算出余数）在日常生活中，同样有一些现象按照一定规律周而复始，不断重复出现，我们把这种特殊的规律问题称为周期问题。

在我们日常生活中，有哪些是按照一定规律周而复始，不断重复出现的现像？提示：如一周有七天，一年有12个月，一年有春夏秋冬四季，人的十二生肖，钟表上的时针、分针、秒针：每转一圈都会重复继续等等，都是周期问题。

设置悬念：刚才同学们举的这些现象中，一年当中的12个月的12，12生肖中的12，一个星期7天中的7在我们的周期问题当中是什么意思呢?今天这节课我们就来研究这样的数学问题。

（出示课题：时间的周期问题）今天4月16日星期四，5月1日放假是星期几？（三）、合作探索，解决问题1、自主探究，合作交流，解决问题学生独立思考，在练习本上用自己的方法进行解答。

完成后小组合作，交流探讨。

教师巡视。

2、汇报归纳，合作交流现在哪个小组愿意选代表来汇报一下你们的结论？预设：3种方法列举法：根据学生生成的方法，引导学生用仿照月历表的形式列举，学生要能够发现每7天一循环的规律图示的方法：教师小结：刚才我们用列举和图示的方法推算出了5月1日是星期五。

小学数学青岛版三年级下册《智慧广场二-时间的周期问题》习题1一、基础过关1．下面是一组数列，每3个相邻数字之和都是17，你知道“？”表示的数字是几吗？8（）（）（）？（）（）（）（）（）62．下面是一个数列，每3个相邻数字之和是14，你知道“？”表示的数字是几吗？3（）（）（）？（）（）73．下面是一个数列，每3个相邻数字之和是15，你知道“？”表示的数字是几吗？你能填出其他数字吗？8（）（）（）（）？（）（）（）（）3二、综合训练1．2001年10月1日是星期一，那么，2002年1月1日是星期几？2．2002年1月1日是星期二，2002年的儿童节是星期几？三、拓展应用1．今天是星期一，从今天起298天后是星期几？2．小明想在2015年10月26日去塔山公园游玩，但不知道是星期几？我们知道2014年10月7日是星期三，那么2015年10月27日是星期( )。

3．在一根绳子上依次穿3颗红珠、2颗白珠、1颗黑珠，按此方式反复，如果这根绳子上穿了58颗珠子，那么白珠有多少颗？4．有一个100位数，每位上的数字都是8，这个数除以7，当商是整数时，余数是几？参考答案一、基础过关1．根据规律，第四个数一定是8，第二个数一定就是“6”。

2．43．4二、综合训练1．92÷7＝13（周）……1（天）星期一加上一天就是星期二了2．星期六三、拓展应用1．298÷7=42（周）……4（天）这一天是星期五。

2．从10月7日到10月26日共19天19÷7=2（周）……5（天）所以10月26日这一天是星期一。

3．58÷6=9（组）……4（颗）每组里2颗白珠，所以9组里有18颗白珠，剩下的4颗珠子里有1颗白珠，所以一共有19颗白珠。

4．88888……8÷7＝126984126984……余数分别是（146520循环）100÷7＝16……4 所以余数就是5。

教案：《时间周期问题》年级：三年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解时间周期问题的概念，能够运用时间周期知识解决实际问题。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。

教学内容：1. 时间周期的概念2. 时间周期问题的解决方法3. 实际生活中的时间周期问题教学重点：1. 时间周期概念的理解2. 时间周期问题的解决方法教学难点：1. 时间周期在实际生活中的应用教学过程：一、导入1. 老师出示一个时钟，引导学生观察时钟的运行规律。

2. 学生分享观察到的时钟运行规律。

二、新课导入1. 老师讲解时间周期的概念，举例说明时间周期在实际生活中的应用。

2. 学生跟随老师一起学习时间周期的概念，理解时间周期在实际生活中的重要性。

三、探究活动1. 老师出示一些时间周期问题，引导学生分组讨论解决方法。

2. 学生分组讨论，共同解决时间周期问题。

3. 各小组分享解决问题的过程和答案。

四、巩固练习1. 老师出示一些时间周期练习题，让学生独立完成。

2. 学生完成练习题，老师及时给予反馈和指导。

五、总结1. 老师引导学生总结时间周期问题的解决方法。

2. 学生分享自己在解决时间周期问题时的体会和收获。

六、作业布置1. 老师布置一些时间周期相关的作业，让学生回家后完成。

2. 学生完成作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过引入时钟的运行规律，让学生直观地理解时间周期的概念。

通过探究活动，学生能够积极参与，合作交流，共同解决时间周期问题。

在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，老师及时给予反馈和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对时间周期问题有了深入的理解和掌握。

但在教学过程中，老师还需要更加注重学生的思维训练，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的逻辑思维能力。

同时，老师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能够掌握所学知识。