家庭科学启蒙一课三研(张江的路)

小学科学学法篇一：小学科学基本教学方法一、小学科学课程的性质以及基本理念（一）课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

（二）基本理念科学课程要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

学生是科学学习的主体。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。

教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

学习《义务教育小学科学新课程标准》心得体会学习《义务教育小学科学新课程标准》心得体会（精选12篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的学习《义务教育小学科学新课程标准》心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习《义务教育小学科学新课程标准》心得体会篇1《义务教育小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

通过学习我体会到科学探究能力为儿童的科学学习提高兴趣，满足儿童的求知欲。

任何一门学科，能不能学好关键不在于教师教得多么好，教学条件多么高，其关键在于能否提高儿童的学习兴趣。

能不能激发起儿童的求知欲。

兴趣高了，求知欲高了，儿童自然会全身心投入到这门学科的学习中去，才能“亲其师，信其道”。

只有这样课堂教学效率才能不断提高。

科学探究能为儿童开辟一条获得知识的重要途径，学会掌握知识的科学方法。

学生学会了科学探究，通过自己的探究获得的知识，要比老师单纯的告诉他要深刻得多。

学生在探究中获得知识，获得情感体验，提高能力，这样的探究教学真正实现了“受人以渔”的教学目标。

科学探究中学生往往会经历失败的过程，而经历失败的时候，为了成功他们势必要寻找另外适合的途径。

久而久之势必会培养他们的耐挫能力，以及积极寻找途径解决问题的能力，从而增强他们百折不挠、勇攀科学高峰的坚强意志。

学习《义务教育小学科学新课程标准》心得体会篇2近期，认真的学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。

让我对科学的有了全新的认识，下面就来谈谈我的一些体会。

小学科学课程标准题库一、填空：1、小学科学课程是以培养为宗旨的科学启蒙课程。

积极倡导让学生的学习活动，培养他们的和探究欲，发展他们对的理解，使他们学会的策略，为他们和生活打好基础。

2、科学课程的评价应能促进与发展。

评价既要关注，更要关注他们。

评价指标应该是的，要包括的各个方面；评价方法应该是的；评价主体则应包括、、等。

3、是《标准》的核心部分，它是和的进一步具体化。

本《标准》把三个领域、、）的内容分成五个方面（、、、、）展开。

4、科学课程要面。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

5、科学学习要以为核心。

既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

6、《课标》的分目标有、和。

7、《标准》共分个部分。

第三部分是。

通过科学课程的学习，知道的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成。

8、科学课程的三个分目标是、、；9课程标准把三个领域的内容分成五个方面是、、、、。

10、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括、、、。

11、科学探究大致涉及、、、观察、实验、制作、、、等活动，对别人研究的结论也是科学探究的一部分。

12、生命世界的具体内容标准包括、、、。

13、物质世界的具体内容标准包括、、。

14、地球与宇宙的具体内容标准包括、、。

15、科学探究活动一般应把握由到、由到、由到再的过程逐步进行。

16、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（）开始学习活动，以形成对自然进行探究的、和。

17、科学探究方面的评价应重点评价学生的动手动脑“做”科学的爱好、技能、思维水平和活动能力。

18、情感态度价值观的评价应重点评价小学生。

19、科学知识方面应重点评价小学生对、、诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。

20、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用、。

涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用、。

涉及知识的具体目标，其行为动词主要用、、21、科学实验可以分为、和。

第1篇尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同事们：大家上午好！在这阳光明媚、春风拂面的美好时节，我们迎来了本学期的科学区教研活动。

首先，请允许我代表教研组全体成员，对各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！本次教研活动的主题是“探索科学，激发兴趣，提升素养——打造高效科学课堂”。

在这个主题的引领下，我们将围绕以下几个方面展开讨论和交流：一、活动背景及意义随着新课程改革的不断深入，科学教育越来越受到重视。

科学教育不仅是培养学生科学素养的重要途径，更是培养学生创新精神和实践能力的关键环节。

本次教研活动旨在通过交流分享，提高我们科学教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，为打造高效科学课堂提供有力支持。

二、活动流程1. 主题讲座：邀请专家为我们作专题讲座，分享科学教育的最新理念和方法。

2. 经验分享：邀请几位在科学教学方面有丰富经验的老师进行经验分享，让大家学习借鉴。

3. 课堂观摩：观摩一节优秀科学课，共同探讨课堂教学中的亮点和不足。

4. 分组讨论：根据教学年级和学科特点，分组进行讨论，针对具体问题提出解决方案。

5. 总结发言：活动总结，提出下一步工作计划和改进措施。

三、活动内容1. 主题讲座：讲座题目为《科学教育的创新与实践》，由我国著名科学教育专家主讲。

讲座内容将涵盖科学教育的发展趋势、科学素养的培养策略、科学探究的方法与技巧等方面。

2. 经验分享：- 教师A：分享《趣味实验在科学教学中的应用》经验，展示如何通过趣味实验激发学生的学习兴趣。

- 教师B：分享《科学课堂中的问题设计》经验，探讨如何通过问题引导，培养学生的探究能力。

- 教师C：分享《科学教学中的跨学科融合》经验，展示如何将科学与其他学科相结合，丰富教学内容。

3. 课堂观摩：观摩一节小学科学课《水的浮力》，通过课堂实录，让大家了解科学课堂教学的实际操作。

4. 分组讨论：- 低年级组：针对低年级学生的特点，讨论如何开展科学启蒙教育，培养学生的科学兴趣。

以“四大抓手”为基石开拓科研工作新局面类型：以四大抓手为基石,幼儿园园长研修,园长研修标题：以“四大抓手”为基石开拓科研工作新局面曾经拜读过潘国青老师关于《教育科研新视角》一书，那是献给上海普教科研二十周年、具有鲜明时代特征的先进刊物。

虽已时过十年之久，但潘老师提出的关于开展学校教育科研工作的四大抓手抓观念、抓组织、抓队伍和抓课题仍然具有一定的指导意义。

而我园在开展教科研工作的过程中，结合本园基本情况及教师教科研水平，紧紧围绕这四个抓手开展着工作，并在创新中开拓了我园科研的新局面。

一、观念上变被动接受为主动参与为了推进市级课题的研究，把准研究主脉，我们时常会邀请了专家来园指导。

在传统意义上的专家指导基本以讲座为主，一言堂的培训形式使得整个活动以听为主、缺少互动。

专家的理论虽精辟却远离教师的实践困惑，而教师们对高深的理论也仅是一知半解。

但我园每每碰到专家指导，均采用问题研讨式，参加的教师包含园领导、中层干部、教研组长、一线教师等多个层面。

每位参加研讨的教师都会认真思考自己的实践工作，并罗列一些实践瓶颈或不甚了解的问题，在会议上通过激烈的讨论与碰撞逐渐形成共识。

当然，我们也开展各种形式的科研活动，以使全园始终保持着良好的科研氛围。

大部分活动我们都通过调查问卷的形式，了解教师的真正需求，从而让活动更有针对性。

具体活动有书香满园科研好书鉴赏活动，每学期1届的南幼教学研讨月，网络专题论坛、教研组专题组际交流、专题计划论证、课题交流展示、参加各类学术会议交流、专题案例评选二、组织上变园长选拔为自主竞聘鉴于学校科研工作的重要性，我园有专门的教育科研部与相关负责人，还组建了科研中心小组，也有一套完整的科研制度，包括科研部门相关职责、课题申报制度、科研奖励制度等。

为了规范学校标准建设，提高科研部的实质性作用，我们对这一组织机构负责人的任用采用了创新的做法自主竞聘。

基本流程为：园长室公示竞聘岗位（科研）职责与要求教师自主报名，提交竞聘报告园长室初审，组织竞聘活动竞聘者进行公开竞聘演说，全园教师无记名投票公示竞聘结果，实行一年挂职。

小学科学三年级上册教学计划苏教版小学科学三年级上册教学计划1一、学生基本情况分析：1、学生的年龄特征：三年级学生年龄大都在9周岁左右，处于这个年龄段的孩子都活泼好动、对周围的一切充满好奇与渴望，想了解身边的各种事物，具有强烈的好奇心浓厚的探求知欲。

2、学生的学习水平和能力状况这一阶段的小学生总是瞪大好奇的眼睛观察周围的世界，使劲用脑子想但好像总也不明白，所以老是有"咦，怎么会这样？怎么会那样？"有时候家长或老师也会被问的难以解释；同时他们具有了一定的阅读和表达能力，这都为"科学"这一对他们来说新的学科的学习奠定了很好的基础，但也有少数学生观察事物不全面、不仔细、不认真，满足于一知半解……3、学生的学习策略和情感态度：他们喜爱主动参与、善于观察，为学好本课程打下了基础。

通过本学期的"科学"课的学习，培养学生都能热爱科学、学会观察、学会提出问题、学会简单的探究方法。

二、教师基本情况分析：本学年我担任镇沅直属小学三年级（1）、（2）、（3）我今年36岁，本科科学历，从事教学工作16年，小学一级教师，担任小学科学学科已9年；能胜任本学科的教育教学工作。

三：教材分析1、课程标准对本册教材的地位描述：本册教材本册教材注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，承担着科学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的好奇心，是他们了解科学，培养兴趣，对探究科学打好基础。

2、教材编排体系：教材的编排对学生的探究性学习为出发点，而不是从知识体会出发。

将会对学生认识事物的特点和到难、循序渐进，有机地学会科学课程的各位目标，本册教材向小学生提供了开放的、有趣的活动的思维空间，探索学习内容丰富多彩。

3、本册教材共设计了五个单元，第一单元是《我们都是科学家》，引导学生走进科学殿堂、了解科学。

重难点是了解科学探究的过程与方法，帮助学生树立起"我们也能做科学探究"，我要成为科学家的信心。

一年级科学教学工作总结3篇一年级科学教学工作总结1身为一名一年级的科学教师，我觉得这份工作承担的巨大的责任，所以自我工作以来我始终勤奋踏实对待我的工作，并不断地学习提升自己各方面的能力跟素养，以争取在孩子面前能够以较好的面貌来教导他们。

虽然一年级的学生对科学还并不是太深入的了解。

但我依然需要跟他们普及知识开展，响应的教程。

现在一学期已经过去，我做出如下总结。

一、思想上的进步我积极参加学校的各种培训，参加学习并做好笔记提升自己的教学思想觉悟。

通过不断地学习，我深知教育好学生对老师的责任，也懂得了教师这个行业对社会起到怎样的作用。

老师必须教书育人，言传身教，为人师表，用行为去感染学生，让学生能够自我学习，并积极主动地向老师请教问题。

所以我的思想觉悟跟理论水，业务能力都需要得到提升，为今后学生的目标做出榜样。

二、教育方面的进步。

我担任一年级的科学教学小学科学是培养孩子以科学素养为宗旨，让他们知道科学是什么，明白科学的意义，也了解现在科学对社会进步起到的贡献。

通过培养孩子的科学意识，让他们在早期在思维中有这么一个印象，今后能朝这方面去发展，为社会做出贡献。

所以我也不断在课前准备好工作，以更生动更有趣的教学模式，把这些难懂难理解的科学问题简单的告诉他们。

三、继续努力不断提高。

由于一年级的孩子对学习科学的理解还比较薄弱，所以我深知我的教学责任的重担。

在今后我会不断努力的学习，以更丰富更简单的方式来教育孩子，让他们明白科学是什么理解科学的意义。

学生在打好基础以后，今后的学习将可以稳步提升，有助于今后他们对科学方面的兴趣。

一年级科学教学工作总结2一年级的科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。

“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学同交流共同进步。

幼儿园一课三研活动方案3篇幼儿园一课三研活动方案篇1活动目标：1、通过观察，感受秋天水稻丰收的美景。

2、能大胆地与农民伯伯交流、提问，知道粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。

3、亲身体验劳动，能积极认真地拾稻穗，懂得爱惜粮食。

活动准备：1、选择收割和时候开展本活动。

与农民联系，确定参观的路线，告知本次活动的目的以及配合的事项。

2、让幼儿知道参观的要求，想好自己要了解的问题。

3、幼儿每组带一个塑料带。

4、照相机一台。

活动过程：一、教师交代活动目的与要求。

二、教师带领小朋友徙步目的地，注意路上安全。

三、活动现场：引导幼儿远看稻田是什么样的?风吹过稻田的稻子是什么样?师：近看每一株水稻上面长着什么?稻穗为什么是下垂的?摘一颗谷粒，咬开看看里面是什么?2、问一问。

鼓励幼儿有礼貌地、大方地向农民伯伯提问，了解他们的劳动情况。

如：水稻是什么时候种下去的?它的生长过程是多久?为什么水稻要在夏天种而不在春天播种?除了从颜色上来观察它是否成熟之外，还有其它的方法来判断它是否成熟吗?水稻播种后有虫吗?农民伯伯又通过什么方法来帮助水稻治虫的让它们更快的长大的?交流完后向农民伯伯致谢，以表示对他工作的肯定。

3、做一做。

组织幼儿拾稻穗，讨论拾稻穗时要注意些什么?比一比哪一组小朋友拾得最多。

4、说一说。

回园后根据活动情况或照片组织谈话活动。

如：你在田地里看到了什么?参观时你心里兴的事是什么?最感兴趣的事是什么?谁知道我们平时吃的米是怎么来?延伸活动：开展有关米的游戏活动。

幼儿园一课三研活动方案篇2活动目标：1.让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。

2.鼓励幼儿与伙伴们分享食物的快乐，增进友谊;充分感受节日的快乐。

3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4.让家长积极参加，为孩子们做榜样。

5.知道节日时人们主要的庆祝活动。

6.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

活动对象：小班全体幼儿活动时间：20--年12月31日上午活动准备：1.布置园内班内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。

小学科学课程标准复习题一、填空。

1。

小学科学课程是以培养(科学素养）为宗旨的科学启蒙课程。

2.科学学习要以（探究)为核心。

它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

3。

小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观)、（科学知识）。

4。

科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）；评价内容的(全面化）; 评价方法的（多样化)；评价时机的（全程化）.5。

科学教育的课程资源无处不在，无时不有。

从空间上可分为（学校资源)、（家庭资源）和(社区资源）三类；从性质上包括(人）、（物）、（环境）三大资源.6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程,激发对科学的（兴趣),形成（科学的态度和科学探究）的能力。

7。

科学课程是（实践性）很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的（观察实验)、（动手操作)等活动.8。

科学课程中"物体与物质"部分经过对（物体）—-（材料）-—（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程)，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡.9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了(基础性）、（系统性）与(探究性）等特点。

10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察)、（实验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作)、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。

（留五个空，任意填.）11、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）（情感、态度、价值观)( 生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）。

12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（对待科学学习)（对待科学）( 对待科学、技术与社会的关系）（对待自然）13、生命世界的具体内容标准包括（多样的生物）（生命的共同特征）（生物与环境)( 健康生活）14、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质)（运动与力）（能量的表现形式)15、地球与宇宙的具体内容标准包括（地球的概貌与地球的物质）（地球运动与所引起的变化）（天空中的星体）16、科学探究活动一般应把握由（简单)到(复杂）、由（教师扶着走）到（逐步放开）、由（模仿)到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

所谓科学素养是指“了解和深谙进行个人决策，参与公民事务和文化事务，从事经济生产所需要的科学概念和科学进程。

有些科学素养还包括一些特定门类的能力。

”具体地来说，它包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。

《科学（3～6年级）课程标准》明确指出“探究是科学学习的核心。

”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

”施瓦布认为：科学知识不是固定不变的，随着探究方式的更新，它们会被不断地修正。

因此，他认为不能把科学知识当作绝对的真理教给学生，而应作为有证据的结论。

教学内容应呈现学科特有的探究方法，如解决问题的方法等。

在学习科学概念之前先进行探究活动，再根据自己的探究提出科学的解释。

他认为在教学过程中，学生学习的过程与科学研究在本质上是一致的。

因此，学生应像“科学家”一样，以主人的身份去发现问题、解决问题，并在探究的过程式中获取知识，发展技能，培养能力特别是创造能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，并发展自己的个性。

然而我国小学科学教育长期以来受自然常识的框架所束缚，存在偏重知识传授的弊端。

20世纪以来，教学案例开发的思想使西方教师教育受益不少，特别是20世纪80年代以来，教学案例的开发再度进入兴盛时期，在我国，教学案例的开发在教育中还只是刚刚受到关注，直到二期课程改革实验阶段，基础教育领域才形成案例开发研究的高潮。

我们《小学科学新课程典型课例研究》课题组以教学案例开发为突破，探索“教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式”的变革模式和有效性，从而发现可以借鉴的规律，以促进教师专业发展和课程改革的深入与顺利进行。

选题的意义：（1）教学案例仍是小学教育研究的主渠道，研究有典型性的案例是素质教育提升的关键。

（2）探索教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的规律和有效性。

(3)教学案例开发是促进教师专业发展，突出教育教学问题解决和专业发展目标的有机统一。

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

培养和提高科学素养是让学生适应未来社会发展的基本需要，是落实“学生发展为本的”教育理念的根本保证。

科学学科的性质和任务，决定了培养学生科学素养成为科学教育的一项重要目标。

本文主要结合我校的教学经验，就农村小学如何培养学生科学素养作一些粗浅的探讨。

我校是一所具有30个教学班、1700多名师生的规模较大的农村小学。

近年来，随着课改的深入，和对探究性实验教学的重视，如何更好培养学生的科学素养实验探究能力成为一个亟需解决的问题。

由此，我们几位科学任课教师开展了一系列的科学教育教学活动，并取得了良好的效果。

一、开展科学课题研究农村小学如何应对科学课的教学改革，如何培养和提高学生的科学素养，是一个很有研究价值的课题。

我校紧密结合本校实际，从2003年起用了三年时间，整合各种教育资源，从课堂教学、科普活动、校本教材、考察活动等多个角度开展了国家“十五”规划教育科学重点课题之子课题《农村小学培养学生科学素养的实践与研究》的研究。

开展课题研究以来,课题组教师认真学习教育教学理论，积极参加新课程培训，开展课堂教学及其研讨活动，引导学生开展丰富多彩的科学探究活动，让学生通过亲自的体验和真正的探究活动。

通过课题研究，进一步促进课堂教学方式的变革。

课题经过三年的研究，现已取得良好的效果，具有较高的可操和性和推广价值，受到中央教科所的高度评价。

课题的研究成果，对培养学生科学素养起到很重要的作用。

此课题并于2006年6月获南海区第二届教育科学研究课题成果一等奖。

二、建设科学实践基地为了更好地推进素质教育，让学生有更多参与学习实践的机会，我校投入了9万多元，建成了占地14亩的“狮山一小科技园”。

请狼牙山五壮士之一的老英雄葛振林题词。

科技园划分10个区域，供学生学习与实践。

其中岭南百果区，种有60多个品种的果树；神农百草区，种有150多种中草药；蔬菜种植区，供全校各班同学实践种植；科技探秘区，有太阳能、气象观测；森林区，种有各种花草树木，供同学们观察；绿色走廊，各种瓜果吸引着学生；双荷叠翠区，荷花池中争艳斗妍的荷花，使同学们留连忘返，久久不愿离开；芭蕉区，婆娑芭叶迎风摆动；玫瑰区，鲜艳的玫瑰花使同学们欢欣雀跃。

小学科学工作总结(精选5篇)小学科学工作总结（篇1）小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。

而我，本学年再次担任科学教学工作，对这门课程的认识更加深入。

“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。

以下是我对一学期的教学工作的总结。

一、基本情况：学生们都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。

但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。

二、主要经验：1、注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，结合实际条件，灵活安排教学进度。

如三年级的这册书中，植物的生长周期与动物的生命周期有凤仙花种植、养蚕的环节，都需要特定的时间，所以我先讲了第三四单元，一二单元则是穿插着进行，根据凤仙花和蚕的生长来讲授知识。

让学生充分的观察、自主的发现，这样学生印象深刻。

2、准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。

坚持理论和实际结合进行教学，重视学生实践操作，真正让学生参与学习的进程，促使学生主动学习。

3、关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。

要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。

要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。

从而树立学生的科学精神，即“求真、求实、多思、善问”。

三、存在问题和努力方向：在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处，如：1、对学生主动学习的方法训练还不到位，还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力。

2、与其它学科的配合不够，观察记录写得不够具体。

3、教学方法、课堂掌控能力有待提高。

这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。

小学科学工作总结（篇2）一、按照学校要求，每周我都认真备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际，这就让自己做到了上课胸有成竹，大大提高了教学效率。

小学科学课标测试题小学科学课标部分测试题（第三模块）一、填空1、小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的（科学启蒙）课程。

2、早期的科学教育将对一个人（科学素养）的形成具有决定性的作用。

3、研究科学课程，有利于小学生形成科学的（认知方式）和科学的（自然观），并将在丰富他们的（童年生活），发展他们的（个性），开发他们的（创造潜能）。

4、每一个生活在科学技术高度发展时代的人，从小就明显地感受到了（科学技术）所带来的种种影响。

5、通过科学教育使学生逐步领会（科学的本质），乐于探究，（热爱科学），并树立（社会责任感）；学会用科学的思维方式解决（自身研究）、（日常生活）中遇到的问题。

6、在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的（好奇心）和（探究欲望），他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养（科学兴趣）、体验（科学过程）、发展（科学精神）的重要时期。

7、科学课程要面向全体学生，意味着要为每一个学生提供公平的（研究科学的）机会和有效的（指导）。

8、科学课程必须建立在满足学生（发展需要）和（已有经验）的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

让他们自己（提出问题）、（解决问题），比（讲授训练）更有效。

9、科学研究要以探究为核心，探究既是科学研究的（目标），又是（科学研究的方式）。

亲身经历以探究为主的研究活动是学生研究科学的（主要途径）。

10、科学课程的开放性表现为课程在（研究内容）、（活动组织）、（功课与练）、（评价）等方面应当给（教师）、（学生）提供选择的机会和（立异的空间），使得课程可以在最大程度上满足（分歧地域），（分歧经历背景）的学生研究科学的需求。

11、评价既要关注学生研究的（结果）又要关注他们研究的（过程）。

评价指标应该是（多元的），包括科学素养的各个方面；评价方法应该是（多样的）；评价主体则应包括（教师）、（学生）、（家长）等。

12、科学探究不仅可以使小学生体验到（探究的乐趣），（获得自信），形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是（科学），什么不是（科学）。

家庭教育工作计划2024年近年来，我校家长学校在普及家庭教育知识、提升家长素质以及促进学校、家庭、社会教育的整合方面发挥了积极作用。

为了进一步推进家庭教育工作，本学年我们将遵循上级家庭教育工作的指导意见，加强对家长学校的指导和管理，特此制定以下工作计划：一、指导思想：秉承科学育儿理念，推动家庭教育与学校教育相结合，全面提高家庭教育质量。

二、工作目标：1. 建立市级示范家长学校。

2. 举办多样化活动，丰富家长学校的内涵。

3. 强化师资队伍建设，提升教师指导水平。

三、工作要点：1. 定期举办家长专题讲座和培训，确保时间与内容的合理安排。

2. 以德育为核心，引导家长更新教育理念，确立正确的育儿观，明确自身责任和义务。

3. 以养成教育为基础，传授家庭教育基本知识，指导家长科学育儿方法。

4. 创造条件，促使家长学校教师运用现代科技手段，提升家长教育水平。

5. 建立一支专兼职结合、功能互补、专业素质高的家长学校教师队伍。

具体工作安排如下：1. 落实家长学校上课时间。

原则上每学期安排三次课程，每次授课时长不少于两小时，保证课程有计划、有层次地开展。

要求班主任及任课教师课后与家长交流，确保教育同步，具有针对性。

2. 确保家长参与率。

每次课程前一周由学校发放通知，确保家长出勤，并加强点名制度。

3. 定期邀请专家举办家长学校讲座，介绍儿童生理、心理发展特点、营养知识及教育方法，指导家长为孩子创造良好的家庭环境。

4. 定期召开家长会，为家长提供交流学习平台。

每学期家长会安排在期中考试前后一周。

5. 精心挑选家长学校教师，包括学校行政领导、法制副校长、心理辅导教师、退休教师及家长代表等。

6. 利用短信平台、家访等方式及时与家长沟通，协调教育工作。

具体月份工作安排如下：九月份：制定家长学校家庭教育工作计划，调整校家委会和家长学校校务委员会成员，组建班级家长委员会，家长学校开学，举办新生家长专题讲座。

十月份：二年级家长专题讲座，三至九年级家长班级开课（第一次家长读书会）。

教科版小学科学三年级上册教学计划教科版小学科学三年级上册教学计划1一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生1个班。

这些学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。

努力培养学生的创新思维和创新能力。

把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构本册书23课。

从知识方面可以分为六个方面：1、科学在我们身边：（厂一3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学〃，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（4—9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、水的科学：（10—14）课，以''学生对水已有的认知〃为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

暑期教师研修培训总结优选14篇暑期教师研修培训总结1炎炎夏日，我们怀着热切期盼的心情迎来了第一次全省高中教师远程教育培训。

十几个紧张而充实的日日夜夜，将永远铭刻在每一个认真而努力的学员心中。

侧眸回望，感怀多多，现寥叙几点，权作我的研修总结。

（一）让我最感欣慰的是，我们家在培训前几天能够上网了。

这样我可以利用带孩子的闲碎时间争分夺秒地上网做作业、发文章、发表评论、参加研讨，尽情地领略远程培训的好处多多。

（二）让我最感舒心的是，网上培训这种模式真是好！不出家门，就能见到大家风采、名师风范，学到许多鲜活的教学思想理念。

而且，这种模式人人平等——平等参与、平等对话。

而往年的培训学习活动学校仅派出几个代表，大多数人没有机会，且耗时、费力、费钱。

（三）让我最感遗憾的是，有一次作业没有按时上交，让我惶恐不安了一夜。

不知有多少次我对老公说，“真是的，我怎么就犯晕了呢，搞不清0：00点究竟是几点”，老公都说我快成祥林嫂了。

我不知道，班上的学生不按时完成我布置的作业时，是否也有像我这种痛苦的感觉。

（四）让我感到最紧张的是7月15日至7月17日三天，大家都拼命地上网点评，给自己的.关注度加分。

没几天，有的人关注度高达200多分，而我因为孩子太占人没有太多时间上网，只有20余分。

因为研修成绩自上而下都有个排名，学校要求每人每天至少80分，不足者通报批评，那几天心情非常紧张。

（五）让我最感郁闷的是，随着研修时日的推进，大家的作业文章越来越多，越来越精彩，简直如妙笔生花、字字珠玑，而自己才疏学浅，平时又不注意思考、积累，每做一次作业，每写一篇文章，总要抓耳挠腮、绞尽脑汁，好不费事！“机遇永远是送给有准备者的礼物”，说得极是。

倘若平时在教学过程中经常关注教改，时常写写教学札记，那么这次研修就是一次激情绽放的舞蹈，而这回我也想起舞，却似戴着脚镣手铐，不自在得很，郁闷死了！（六）让我最感高兴的事有两件。

一是19日晚第一次在线研讨时，因为我事先做好了充分准备，竟然抢到在第一楼发帖，后来课程团队专家张西玖老师跟帖作了点评：“高艳琴老师的做法很好，一定会有明显的收效。

《新课程背景下幼儿园开展科学启蒙教育的实践研究》课题研究报告关键词：新课程科学启蒙教育实践研究一、研究背景1、时代背景：科学素质是现代公民和跨世纪人才必备的素质之一，它包含科学知识、科学方法和对科学的情感和态度是三个方面。

由于科学素质是非常具有基础性的，所以早期形成个人的素质会影响到一个人的终身，因而20世纪80年代以来，幼儿科学启蒙教育已越来越受到重视，幼儿科学启蒙教育的发展也成为我国幼儿教育改革的一个重要方面，它也是世界现代幼儿教育思想发展的一个标志。

在科学技术发展日趋激烈的新世纪，要使中国在21世纪中叶达到中等发达国家的水平，关键在于人才的培养。

而现在的儿童，正是将来实现这一目标的建设者和接班人，责任非常重大。

那么，充分挖掘幼儿生活中的科学素材，唤起孩子对科学的兴趣和好奇心，在日常生活中通过各种有趣的科学活动，培养孩子的科学素养，最大限度地促进幼儿的全面发展，已成为我们幼教工作者所面临的重要课题。

幼儿的科学素质，包括科学意识、“热爱科学”的情感、科学的态度等，是实现“三个面向”、“科教兴国”之基，更是实施素质教育之本。

美国心理学家提出：操作、尝试、发现、创新是将个人带到成功终点的交通工具。

同时也有大量的研究表明，一个人创新能力的关键期是2～6岁，如果错过了这个阶段，以后就很难重新点燃探索、创新的火花。

对幼儿进行适时、适宜的科学意识培养，从小使他们对科学产生兴趣，对其后继学习有着十分重要的意义。

2、教育背景：我们所研究的幼儿园科学教育是以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、开放性为原则，其目标是利用大自然、大社会中的身边事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科学方法，培养科学精神，使其成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。

早在上世纪20世纪年代，我国一些著名教育家如陶行知、陈鹤琴、张雪门等就明确提出了“幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材”、“生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开”的观点。