2020届高考语文二轮复习 15散文分析综合教案 打印带解析版

2020届高考语文散文类阅读第二轮导练复习教案Lesson plan for the second round of guidance and review of prose reading in 2020 college e ntrance examination2020届高考语文散文类阅读第二轮导练复习教案前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第7课时散文类阅读典例导练1 [XX•福建卷]阅读下面的文言文,完成题目。

（15分）小孤山新修一柱峰亭记[元]虞集延祐五年，某①以圣天子之命，召吴幼清先生于临川。

七月二十八日，舟次彭泽。

明日，登小孤山，观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大，而无所留滞者矣。

旧有亭在山半，足以纳百川于足下，览万里于一瞬，泰然安坐，而受之可以终日。

石级盘旋以上，甃结②坚缜，阑护完固，登者忘其险焉。

盖故宋江州守臣厉文翁之所筑也，距今六十二年。

而守者弗虔，日就圮毁，聚足③以涉，颠覆是惧。

至牧羊亭上，芜秽充斥，曾不可少徙倚④焉。

是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧，赩然怒，奋然将除而治之。

问守者，则曰：“非彭泽所治境也。

”乃相与怃然而去。

明日，过安庆，府判李侯维肃，某故人也，因以告之。

曰：“此吾土也，吾为子新其亭，而更题曰‘一柱’，可乎？夫所谓‘一柱’者，将以卓然独立，无所偏倚，而震凌冲激⑤，八面交至，终不为之动摇；使排天沃日之势，虽极天下之骄悍，皆将靡然委顺，听令其下而去。

2019-2020年高考语文二轮复习 15散文分析综合教案 Word版含解析教学目标1.了解高考散文阅读题的特点；2.掌握散文阅读题的解题方法；3.培养学生筛选信息的能力。

教学重难点联系高考，掌握散阅读题的解题方法。

课时安排1课时教学过程一、考情探究高考散文的选文多是选择情感丰富、形象鲜明、具有地域特点的文章。

命题也是有如下特点：（1）朴实大方题型经典（2）题干清晰提问明确（3）角度多样答案开放（4）鉴赏增加赋分较重二、考纲要求《考试说明》要求“分析作品结构，概括作品主题”“分析作品的体裁特征和表现手法”。

三、考点透视（一）散文的主要特点1.形散而神不散。

2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

3.语言优美凝练，富于文采。

（二）阅读技巧——提高散文阅读题答题准确率的前提1．树立主题意识2．树立整体意识3．树立思路意识以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。

以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深层意义是什么。

写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来4．树立问题意识带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。

高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝非平时的含英咀华。

树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获最有用的信息。

问题意识分两个层面：第一，初读文章时，要时刻想着这些问题：本文的中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法是什么？带着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。

第二，再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，迅速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。

的。

5.养成良好的阅读习惯第一，注意文章的标题、副标题。

绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表达作者观点的作用。

第二，注意注释。

学案三鉴赏表达技巧题型1鉴赏表达方式考前速记——掌握关于散文表达方式的基本知识(一)记叙考查角度分类作用叙述角度第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。

第二人称呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，若对象为事为物，往往具有拟人效果。

第三人称多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映生活。

叙述详略详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。

略写从侧面烘托中心。

叙述方式顺叙叙述有头有尾，条理清晰。

倒叙造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。

插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用。

补叙补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。

通过这一“藏”一“亮”造成叙事的波澜。

(二)描写1．写景、状物理解角度：考查角度分类作用描写角感觉视觉、听觉、嗅觉、能多侧面、立体化地展现度角度味觉等(形、声、色角度) 景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。

观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合描写方法细描与白描细描又称工笔，白描又称粗笔勾勒细描，能突出景物的主要特征，浓墨重彩地描绘，能感染读者，更利于表现主题。

白描，不加渲染、铺陈，简练，生动传神。

二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。

动静描写可分为动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动，更鲜活，更富有感染力虚实描写可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。

2.人物描写理解角度：人物描写可分为正面描写和侧面描写。

正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托。

(三)议论散文中的议论，是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。

人教版2020年高考语文复习教案散文阅读：分析文章结构与思路适用学科高中语文适用年级高中三年级适用区域通用课时时长（分钟）120知识点1.了解高考文学类文本阅读的常考题型2.能够分析高考现代文短路作用题的分类并且能够运用课堂所学方法解决对应题型。

教学目标1.通过检测，了解学生的学习情况，以便制定指导计划。

2.通过检测和评讲，使学生对自己的语文水平有清醒的认识，更好地配合老师的教学。

教学重点1.端正态度，认真测试。

2.讲清检测中出现的各类问题。

教学难点1.系统了解学情。

2.引导学生正确、科学地认识自己。

教学过程一、课堂导入分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。

江苏卷在这一考点上主要命题特点有：①命题切入口小。

试题一般不要求分析全篇结构，而是选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查。

②命题角度有直接考和综合考两种。

直接考，就是直接问某段(句)在结构上的作用。

综合考，就是把结构分析和内容主旨解析以及表达特点放在一起考查。

二、复习预习整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织文章在结构上有三种层次关系。

第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。

第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。

第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。

材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入组织材料。

需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。

构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。

行文线索(1)明线索。

线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参考。

15散文分析综合【基础练习】1.下列词语中，没有错别字的一项是（）A．苗裔嘈杂总角之晏哭哭啼啼B．霓裳弥补地崩山摧夙兴夜寐C．愆期讴哑汗涔涔雕阑玉砌D．潦倒石栈磨牙吮血钿头云蓖2．下列句子中，没有语病的一项是（）A．考查中国国情可以预见，中国今后的民主法制建设不太可能全盘引进西方理念，而更可能采取立足民生、务实渐进，逐步实现制度的进步和升级。

B．近年来，联合国粮农组织、国际货币基金组织及一些研究机构和专家不断发出全球面临粮食危机的警告：2015年全球饥民人数已高达10亿之巨。

C．苹果公司不仅为广大用户提供创新产品及相关解决方案，更重视用户的应用体验，凭借专业精深的技术帮助用户加速采用以及有效使用苹果系列产品。

D．在城市建设中，既要有超前意识，又要从保持城市个性、保护文化遗产的立场出发，秉持循环经济的理念和依法治理的要求，来进行建设和规划。

3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是我无意颂扬苦难。

如果允许自选，，，，，，。

而且我相信，当他带着这笔财富继续生活时，他的创造和体验都会有一种深刻的底蕴。

①由于它来之不易，绝不会轻易丧失②人性的某些物质，唯有借此机会才能得到考验和提高③我宁要平安的生活，得以自由自在地创造和享受④一旦遭遇，它也的确提供了一种机会⑤我一个人通过承受苦难而获得的精神价值是一笔特殊的财富⑥但是，我相信苦难的确是人生的必含内容A．①⑤②④③⑥ B．①⑥④②③⑤ C．③⑥④②⑤① D．③④⑥①②⑤【热点强化】阅读下面的文字，完成⑴—⑷题。

（25分）快阁的紫藤花徐蔚南细雨，百无聊赖之时，偶然从《花间集》里翻出了一朵小小的枯槁的紫藤花，花色早褪了，花香早散了。

啊，紫藤花！你真令人怜爱呢！岂令人怜爱你；我还怀念着你的姊妹们——一架白色的紫藤，一架青莲色的紫藤——在那个园中静悄悄地消受了一宿冷雨，不知今朝还能安然无恙否？啊，紫藤花！你常住在这诗集里吧；你是我前周畅游快阁的一个纪念。

15散文分析综合一、预习案1、复习目标1.了解高考散文阅读题的特点；2.掌握散文阅读题的解题方法；3.培养学生筛选信息的能力。

2、复习要点1.了解高考散文阅读题的特点；2.掌握散文阅读题的解题方法；3.培养学生筛选信息的能力。

3、达标练习1.散文的主要特点有、、。

2.散文阅读中需要具备阅读意识有、、、。

3.散文从内容题材山说主要有、、。

二、探究案1、要点回顾（一）散文的主要特点1.形散而神不散。

2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

3.语言优美凝练，富于文采。

（二）阅读技巧——提高散文阅读题答题准确率的前提1．树立主题意识2．树立整体意识3．树立思路意识以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。

以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深层意义是什么。

写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来4．树立问题意识带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。

高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝非平时的含英咀华。

树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获最有用的信息。

问题意识分两个层面：第一，初读文章时，要时刻想着这些问题：本文的中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法是什么？带着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。

第二，再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，迅速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。

的。

5、养成良好的阅读习惯第一，注意文章的标题、副标题。

绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表达作者观点的作用。

第二，注意注释。

有时对理解文章、解答问题却起到了举足轻重的作用。

第三，关注文中的显性指代语，思考它们的指代内容。

在文章中为了简洁往往用指代语。

例如：这样、那样、这些、那些、既然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等。

高考现代文阅读二轮复习《鉴赏散文表现手法》（教学设计+反思+说课稿）教学目标1．知识目标了解赏析散文手法类试题常见题型及命题规律，学习赏析散文手法的基本方法和技巧。

2．能力目标掌握赏析散文手法的方法和技巧，准确赏析散文的手法。

3．情感目标培养热爱文学的情感，提高文化、文学素养。

教学要点了解赏析散文手法类试题考点要求、基本题型及命题规律，学习赏析散文手法的方法。

教学难点掌握并熟练运用赏析散文手法的方法技巧，准确赏析散文中的手法。

教学流程一、明确教学目标：1.鉴赏散文阅读中表现手法的类型。

2.掌握该类型题的答题规范。

二、命题揭秘散文常见的表现手法，象征、衬托、先抑后扬、托物言志、以小见大、联想与想象、烘托、象征、借景抒情、融情于景等。

学生朗读课本上这些常见表现手法的表述及作用。

三、典例导引1.阅读下面的作品，完成13题。

第13题，本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。

(6分)参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。

托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。

2.命题规律总结解题思路：（1）确认该句（段、篇）所用的表现手法，（2）依据其作用，紧扣文本内容作答。

3.牛刀小试我生在陕北，长在陕北，曾经和陕北的山零距离地亲吻过。

在这茫茫的大山深处，我扶过犁，拾过粪；吞过糠，咽过菜；淌过汗，流过泪。

……为什么陕北人是那样的、豪放，那样的纯朴，那样的勤劳，那样的坚强!文章第段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有什么作用?(4分)点名学生回答，教师点拨。

【答案】这是运用欲扬先抑(先抑后扬)的手法，为了更加强烈地表达对陕北的山的赞美之情。

四、课堂练习1.重庆卷《甘森的西红柿》作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？（5分）参考答案：途中自然景象的单调荒凉，甘森生活景象的生机勃勃。

散文概括内容要点题与体会（概括）情感主旨题一、阅读下面的文字，完成1～3题。

(15分)野外理发处丰子恺我的船所泊的岸上，小杂货店旁边的草地上，停着一副剃头担。

我躺在船榻上休息的时候，恰好从船窗中望见这副剃头担的全部。

起初剃头司务独自坐在凳上吸烟，后来把凳让给另一个人坐了，就剃这个人的头。

我凝神纵目，眼前的船窗便化为画框，框中显出一幅现实的画图来。

这图中的人物位置不时在变动，有时会变出极好的构图来，疏密匀称姿势集中，宛如一幅写实派的西洋画。

平日看到剃头，总以为被剃者为主人，剃者为附从。

故被剃者出钱雇用剃头司务，而剃头司务受命做工；被剃者端坐中央，而剃头司务盘旋奔走。

但在绘画的人看来，适得其反：剃头司务为画中主人，而被剃者为附从。

因为在姿势上，剃头司务提起精神做工，好像雕刻家正在制作，又好像屠户正在杀猪。

而被剃者不管是谁，都垂头丧气地坐着，忍气吞声地让他弄，好像病人正在求医，罪人正在受刑。

纯粹用感觉来看，剃头这景象中，似觉只有剃头司务一个人，被剃的人暂时变成了一件东西。

因为他无声无息，呆若木鸡，全身用白布包裹，只留出毛毛草草的一个头，而这头又被操纵在剃头司务之手，全无自主之权。

我很同情于这被剃者：那剃头司务不管耳、目、口、鼻，处处给他抹上水，涂上肥皂，弄得他淋漓满头；拨他的下巴，他只得仰起头来；拉他的耳朵，他只得旋转头去。

我想把船窗中这幅图画移到纸上。

起身取出速写簿，拿了铅笔等候着。

等到妥帖的位置出现，便写了一幅，放在船中的小桌子上，自己批评且修改。

这被剃头者全身蒙着白布，肢体不分，好似一个雪菩萨。

幸而白布下端的左边露出凳子的脚，调剂了这一大块空白的寂寞。

又全靠这凳脚与右边的剃头担子相对照，稳固了全图的基础。

凳脚原来只露一只，为了它在图中具有上述的两大效用，我擅把两脚都画出了。

我又在凳脚的旁边，白布的下端，擅自添上一朵墨，当作被剃头者的黑裤的露出部分。

我以为有了这一朵墨，白布愈加显见其白；剃头司务的鞋子的黑在画的下端不致孤独。

高考现代文阅读二轮复习《鉴赏散文表现手法》（教学设计+反思+说课稿）教学目标1．知识目标了解赏析散文手法类试题常见题型及命题规律，学习赏析散文手法的基本方法和技巧。

2．能力目标掌握赏析散文手法的方法和技巧，准确赏析散文的手法。

3．情感目标培养热爱文学的情感，提高文化、文学素养。

教学要点了解赏析散文手法类试题考点要求、基本题型及命题规律，学习赏析散文手法的方法。

教学难点掌握并熟练运用赏析散文手法的方法技巧，准确赏析散文中的手法。

教学流程一、明确教学目标：1.鉴赏散文阅读中表现手法的类型。

2.掌握该类型题的答题规范。

二、命题揭秘散文常见的表现手法，象征、衬托、先抑后扬、托物言志、以小见大、联想与想象、烘托、象征、借景抒情、融情于景等。

学生朗读课本上这些常见表现手法的表述及作用。

三、典例导引1.阅读下面的作品，完成13题。

第13题，本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。

(6分)参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。

托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。

2.命题规律总结解题思路：（1）确认该句（段、篇）所用的表现手法，（2）依据其作用，紧扣文本内容作答。

3.牛刀小试我生在陕北，长在陕北，曾经和陕北的山零距离地亲吻过。

在这茫茫的大山深处，我扶过犁，拾过粪；吞过糠，咽过菜；淌过汗，流过泪。

……为什么陕北人是那样的、豪放，那样的纯朴，那样的勤劳，那样的坚强!文章第段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有什么作用?(4分)点名学生回答，教师点拨。

【答案】这是运用欲扬先抑(先抑后扬)的手法，为了更加强烈地表达对陕北的山的赞美之情。

四、课堂练习1.重庆卷《甘森的西红柿》作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？（5分）参考答案：途中自然景象的单调荒凉，甘森生活景象的生机勃勃。

专题12 文学类文本阅读散文分析综合【考点穿透】“分析综合”是高考散文阅读的必考内容。

分析综合是在阅读中把整体分解为部分和把部分重新结合为整体的过程和方法。

分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。

是认识事物整体的必要阶段。

综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的本质和规律。

分析与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析。

分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展。

一切论断（试题答案）都是分析与综合的结果。

分析作品结构，概括作品主题。

是高考文学作品阅读的重要考点之一。

作品结构主要指作品的情节结构、整体构思、贯穿线索、过度照应，以及各个部分、各个方面之间的关联。

“作品的主题”就是一篇文章的中心思想。

概括作品的主题是在阅读理解基础上对作品进行进一步的分析整理，弄清作品的中心意思，并用简明的语言概述出来，这是一个信息提炼及综合表达的过程。

高考通过考查对作品主题的概括，从而考查学生整体阅读的能力。

分析散文体裁的基本特征和主要表现手法，包含两个小考点：分析作品体裁的基本特征；分析作品主要表现手法。

散文的基本特征是形散而神不散。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。

散文的表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。

一、分析作品结构，概括作品主题（一）分析作品结构1.整体感知是把握结构的第一步。

接到一篇就要按部就班地去读。

边读边给每个自然小节标上序号，已备下面做题之用。

2.圈点勾画中心句、过渡句。

高考语文二轮复习专题教案散文阅读近年来，随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。

许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。

现代文阅读文学作品类考的大多是散文，题型变化不大，难度逐步降低。

但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。

究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉。

散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体文体特征是形散而神不散。

形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中。

分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。

文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)《2009年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》明确要求：“了解散文的基本特征及主要表现手法。

文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。

感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神” 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌、戏剧等，由此可以看出，小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。

从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。

从考查内容看，试题对文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力，有的还间接考查了学生的写作分析能力。

高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中，要求学生“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，并提出“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”等三项九条具体的测试要求。

散文阅读属文学作品阅读，高考测试除了考查学生对文章的理解和分析综合能力外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力“理解”和“分析综合”包括七条具体要求，是阅读方面基本的能力要求，能力层级分别属于B级和C级。

散文阅读综合测试(解析版)（考试时间：90分钟试卷满分：100分）一、阅读下面的文字，完成小题。

(16分)里的古茶树，年年岁岁，青翠不改。

难怪远在宋代，就有近百家茶行，户户门庭若市，车马不绝。

现在许多人知道瓷都是景德镇，茶也盛名在西湖龙井、太湖的碧螺春等等。

其实民国景德镇建市之前叫昌南镇，是浮梁县下辖的一个镇。

民国十五年景德镇立市以后才反过来把浮梁县下辖于市。

因此瓷器更早的发源地就是浮梁。

浮梁东邻浙闽，西靠湖南，北连安徽，南下广东，我总感觉是江南的尽头，最内陆最南线的江南了。

因为古代这里再南再西就是蛮夷之地了。

王勃那句“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”放在浮梁实在是再确切不过了。

人们说民族的才是世界的。

我认为，历史的才是永恒的。

浮梁文化经历了历史的沉淀，千百年来日久弥新，同时也融入了现代的商业氛围，让深山茶、瓷、布艺、木雕等走出大山深处。

新建的牌楼，祠堂仍保持过去统一的风格。

在浮梁在瑶里，我们看到的是茶与瓷绝美的匹配，人与自然，历史与当下的和谐发展，秀美的自然风光，朝代各异的人文景观，浓郁的民俗风情，这些组成了一条文化之河，同样也浩浩荡荡，千年以来一直流淌在浮梁人的心田。

如今也流进了大江大河，带着瓷和茶闪亮的文化符号流向了世界文明之海。

不记得谁说过：“美，是不能造作的。

”烟雨浮梁告诉我们，美，也需要自然生长，人工斧凿的痕迹过重就不美了，也经不住历史沧桑的考验。

当下太多的地方在打造文旅产业，那些投入巨资凭空人造的景点，那些挖空心思臆造的历史故事，如何留得住千年？如何经得起历史的验证？甚至，我们一方面在造“古”，另一方面又在毁迹，几十年上百年的老街、民居、校园被随意拆迁，难道北京元城墙拆除教训还不深刻吗？在人类传统文化面前，我们需要学养和情怀，少一点急功近利；在厚重的历史面前，我们首先需要停下来思考，然后再来发展。

这些似乎正飘散在烟雨朦胧的古镇天空。

（节选自《江河文学》2021年第5期，有删改）1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）(3分)A．浮梁的茶和瓷器同时盛名天下，随着时间的推移，其地位逐渐被景德镇所取代。

高考现代文阅读二轮复习《鉴赏散文表现手法》（教学设计+反思+说课稿）教学目标1．知识目标了解赏析散文手法类试题常见题型及命题规律，学习赏析散文手法的基本方法和技巧。

2．能力目标掌握赏析散文手法的方法和技巧，准确赏析散文的手法。

3．情感目标培养热爱文学的情感，提高文化、文学素养。

教学要点了解赏析散文手法类试题考点要求、基本题型及命题规律，学习赏析散文手法的方法。

教学难点掌握并熟练运用赏析散文手法的方法技巧，准确赏析散文中的手法。

教学流程一、明确教学目标：1.鉴赏散文阅读中表现手法的类型。

2.掌握该类型题的答题规范。

二、命题揭秘散文常见的表现手法，象征、衬托、先抑后扬、托物言志、以小见大、联想与想象、烘托、象征、借景抒情、融情于景等。

学生朗读课本上这些常见表现手法的表述及作用。

三、典例导引1.阅读下面的作品，完成13题。

第13题，本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。

(6分)参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。

托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。

2.命题规律总结解题思路：（1）确认该句（段、篇）所用的表现手法，（2）依据其作用，紧扣文本内容作答。

3.牛刀小试我生在陕北，长在陕北，曾经和陕北的山零距离地亲吻过。

在这茫茫的大山深处，我扶过犁，拾过粪；吞过糠，咽过菜；淌过汗，流过泪。

……为什么陕北人是那样的、豪放，那样的纯朴，那样的勤劳，那样的坚强!文章第段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有什么作用?(4分)点名学生回答，教师点拨。

【答案】这是运用欲扬先抑(先抑后扬)的手法，为了更加强烈地表达对陕北的山的赞美之情。

四、课堂练习1.重庆卷《甘森的西红柿》作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？（5分）参考答案：途中自然景象的单调荒凉，甘森生活景象的生机勃勃。

高考语文二轮复习散文类文本阅读专项训练知识归纳总结附解析一、散文类文本阅读1．阅读下面的文字，完成小题。

生活的艺术夏丐尊新近因了某种因缘，和方外友弘一和尚聚居了好几日。

和尚未出家时，曾是国家艺术界的先辈，披剃以后，专心念佛，不消说，艺术上的话是不谈起了的。

可是我在这几日的观察中，却深深地受到了艺术的刺激。

他这次从温州来宁波，原预备到了南京再往安徽九华山去的。

因为江浙开战，交通有阻，就在宁波暂止，挂褡于七塔寺。

我得知就去望他。

云水堂中住著四五十个游方僧。

铺有两层，是统舱式的。

他住在下层，见了我微笑招呼，和我在廊下板凳上坐了，说：“到宁波三日了。

前两日是住在某某旅馆（小旅馆）里的。

”“那家旅馆不十分清爽罢。

”我说。

“很好！臭虫也不多，不过两三只，主人待我非常客气呢！”他又和我说了些轮船统舱中茶房怎样待他和善，在此地挂褡怎样舒服等等的话。

我惘然了。

继而邀他明日同往白马湖去小住几日，他初说再看机会，及我坚请，他也就欣然答应。

行李很是简单，铺盖竟是用很破旧的席子包的。

到了白马湖后，在春社里替他打扫了房间，他就自己打开铺盖，那很破的席子大师珍重地铺在床上，摊开了被，再把衣服卷了几件作枕。

拿出黑而且破得不堪的毛巾走到湖边洗面去。

“这手巾太破了，替你换一条好吗？”我忍不住了。

“那里！还好用的，和新的也差不多。

”他把那破手巾珍重地张开来给我看，表示还不十分破旧。

他是过午不食了的。

第二日未到中午，我送了饭和两碗素菜去（他坚说只要一碗的，我勉强再加了一碗），在旁坐了陪他，碗里所有的原只是些菜菔、白菜之类，可是在他却几乎是要变色而作的盛馔，大师喜悦地把饭划入口里，郑重地用筷夹起一块菜菔来的那种了不得的神情，我见了几乎要流下欢喜惭愧之泪了！第二日，有另一位朋友送了四样菜来斋他，我也同席。

其中有一碗咸得非常的，我说：“这太咸了！”“好的！咸的也有咸的滋味，也好的！”我家和他寄寓的春社相隔有一段路，第三日，他说饭不必送去，可以自己来吃，且笑说乞食是出家人的本等的话。

小题加餐练·第1周周一语用综合＋语句补写＋压缩语段＋名句名篇默写＋古代文化常识(时间：25分钟分数：29分)阅读下面的文字，完成1～3题。

(本题共3小题，9分)中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术，但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐，甚至被社会遗忘。

直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新了生机。

()，但我认为这恰恰是它的一个特点。

正因为古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器，我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。

“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流。

与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是的工具。

1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)() A．边缘化获得制约放松身心B．私人化获得制约修身养性C．私人化焕发约束放松身心D．边缘化焕发约束修身养性解析：被社会遗忘，只能对应“边缘化”；“生机”搭配“焕发”；由“琴者，禁也”可知后一空为“约束”，由此推知为“修身养性”的工具。

答案：D2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)() A．古琴的缺点是音量小，这是很多人的看法B．音量小作为古琴的一个缺点，被很多人所批评C．音量小是古琴的一个缺点，很多人都是这么认为的D．古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺点解析：就内容来说，作者不认为古琴音量小是缺点，只有D项符合这一点，而且D项内容和后文衔接恰当。

答案：D3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A．正因为古琴音量小，所以使得它是直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。

B．正是古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。