六年级下册音乐教案

六年级下册音乐教案第一单元鼓乐传情单元目标：1、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《咿唷嘞啦》。

在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。

3、学生能积极参与到“以击大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

课时安排：4课时第一课时教学内容：唱：《敲起我的小木鼓》动：节奏听辩与表现教学目标：1、学生能用欢快、热烈的情绪演唱《敲起我的小木鼓》。

2、在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。

教学重点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同。

教学难点：掌握歌曲中鼓的节奏。

教学准备：课件、鼓教学过程：一、复习导入1、师生问好2、明确本学期教学任务，提出新的希望。

3、复习必唱歌曲《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。

4、《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。

二、新授1、学唱歌曲《敲起我的小木鼓》2、听范唱，让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。

3、再听歌曲为单二段曲式四二拍。

分析节奏多变附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。

衬词“羊买啊赛啰”的反复出现增添了歌曲的民族特色。

三、精讲精练1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。

2、有感情地朗读歌词.3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。

4、一起学唱第二段歌词。

四、总结。

教学反思：第二课时教学内容：唱：《咿唷嘞啦》听：《非洲鼓魂》拓展：非洲民间鼓乐表演，网上精选视屏教学目标：1、学生在欣赏《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。

教学重点：按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。

教学难点：按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。

教学过程：一、师生问好，组织教学。

二、学习新授歌曲《咿唷嘞啦》1、先范听一遍录音。

2、利用身体声势，感受非洲音乐节奏特点。

3、具体进行分析、透析。

“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。

4、在分析的基础上再进行演唱。

5、检查学生演唱情况。

6、对歌曲进行小结、归纳。

7、听赏《非洲鼓魂》。

8、先进行范听一遍。

9、进行具体分析：鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂”。

10、在分析的基础上再让学生感受一遍。

11、师在欣赏上作小结。

三、拓展：欣赏非洲舞蹈可以建议学生网上收集非洲歌舞，一起交流共享。

教学反思：第三课时教学内容：听：《滚核桃》唱：单元必唱歌曲复习巩固拓展：山西绛州鼓乐团《滚核桃》视屏教学目标：1、通过欣赏《滚核桃》让学生感受到中国“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。

2、通过对山西绛州鼓乐《滚核桃》的赏析，了解中国“花敲鼓”的独特魅力，通过直观的教学手段，让学生了解“花敲鼓”的各种击奏法。

教学重点及难点：中国鼓与非洲鼓的不同，各自特色在音乐特性上的表述。

教学准备：课件、视频教学过程：一、师生问好，组织教学二、复习学过的歌曲：《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》三、欣赏教学《滚核桃》1、先范听一遍录音2、具体进行分析：这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲，歌曲采用了具有黄土高原风味的高亢调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展现出当代中国人激情澎湃的精神风貌。

3、在以上分析的基础上再进行聆听。

4、学生聆听后畅读感受。

5、聆听《滚核桃》，老师介绍作品的创作背景及山西绛州的鼓乐6、学生带着思考去聆听，各种鼓声的变化从哪些方面表现的？7、直观感受：观看视屏，山西绛州鼓乐团的精彩表演《滚核桃》8、师作听后小结。

四、歌曲复习巩固演唱《敲起我的小木鼓》《咿唷嘞啦》分组演唱，不同形式表演，相互评价。

教学反思：第四课时教学内容：唱：《巴鲁瓦》动：声势与打击乐器看：非洲鼓乐表演教学目标：1、通过识谱学唱《巴鲁瓦》，掌握c大调的各音高位置。

能用饱满圆润的声音唱好非洲民歌。

2、通过声势与打击乐器的合作，感受演唱与伴奏的和谐与非洲音乐节奏的特色。

3、通过观看非洲鼓乐、舞蹈等音乐视屏，进一步感受非洲音乐的特色。

教学重难点：视唱歌曲的音准，能快速地识谱唱词。

教学准备：课件、非洲鼓教学过程：一、组织教学二、复习c大调音高位置，跟琴学唱《巴鲁瓦》歌谱三、学唱歌词1、听范唱，说说这首歌的特点2、听老师唱，学生熟悉歌词。

3、跟琴看谱唱词，注意长足长音。

4、完整练唱，注意声音的饱满圆润。

5、加入声势与鼓，为歌曲伴奏6、分组表演，一组唱、一组声势、一组打鼓（用凳子代替），老师指挥。

交换表现，相互评价。

7、用轮唱的形式演唱歌曲。

先师生合作，后生生合作。

四、拓展欣赏非洲鼓乐表演、非洲歌曲、非洲舞蹈说一说非洲音乐给你带来怎样的感觉，有何特点。

教学反思：第二单元碧野金山单元目标：1、通过欣赏优秀的民族音乐作品：歌曲《在那东山顶上》、、《牧歌》、《小巴郎》、《小黄鹂鸟》；学生充分感受少数民族歌曲和民族舞蹈风格特点，了解藏族、维吾尔族和蒙古族人民的生活、风土人情，并对这几个民族的音乐文化有大致的了解。

2学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小黄鹂鸟》和《小巴郎，童年的太阳》，能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。

3、通过欣赏民族音乐，演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐的兴趣。

课时安排：4课时第一课时教学内容：1、学唱歌曲《小黄鹂鸟》2、听赏蒙古族长调民歌《天堂》教学目标：1、通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。

3、感受五声调式音阶，了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。

教学重点：能够用轻快、活泼的声音自信地演唱歌曲。

教学难点：准确地把握好轮唱部分教学准备：PPT课件等教学过程：一、组织教学，常规训练1、唱《师生问好歌》2、发声练习二、教学新歌（一）、师生谈话，引起兴趣师：同学们我国是一个多民族的国家，你知道有哪些民族？生：傣族，维吾尔族，苗族，藏族……师：同学们知道的真不少！老师这有首歌曲《天堂》，你知道歌曲唱的是哪一个民族吗？生：……….师：在祖国五十六个民族大家庭中，有一个热情豪放的民族，被称作是马背上的民族，他们生活在一望无垠的碧绿大草原上，过着游牧的生活方式，这个民族就是蒙古族。

那么，我们今天就来学习一首蒙古族民歌----《小黄鹂鸟》。

（二）、学习新歌1、初听歌曲，感受蒙古族音乐的情绪和内容。

师：（1）这首歌曲的情绪是怎样的？（2）听完歌曲之后，在你们的脑海里会浮现出一副什么样的图景？2、复听歌曲，随音乐拍节拍进一步感受音乐，确定情绪，师：歌曲是唱给谁听的？演唱者的心情怎么样？生：………师：老师也被歌曲深深地感染了，我也想为大家常常这首歌曲，能为老师伴奏吗？3、教师范唱歌曲，学生拍节奏。

师：唱的怎么样，我相信经过这节课的学习一定能比老师的更好，有信心吗？4、小声地跟琴用LA模唱曲调。

提示唱姿，前奏…………….师：同学唱的不错的，要再自信一点就更好了！5、解决难点：附点音符，八度大跳，注意高音不要叫，6、有感情地朗读歌词，完整演唱整首曲子主旋律的歌词。

7、聆听范唱，对比学习，用轻快活泼赞颂的情绪跟伴奏演唱歌曲8、提示合唱部分，进行轮唱部分教学：观察曲谱发现第一小节有两个休止音符，空两拍（数拍子1、2后唱）。

共同练习空两排的低声部旋律。

分声部进行轮唱练习。

（只唱轮唱部分的两句话，四小节）9、整体演唱轮唱部分旋律。

第二声部到“肥壮的牛羊”这一句进入齐唱。

10、我是小小歌唱家，比比谁的歌声美！师生点评。

（三）拓展延伸，情感升华（1）是比较《天堂》与《小黄鹂鸟》的异同处。

（2）介绍蒙古歌曲体裁：长调和短调长调：速度缓慢、篇幅较长、起伏较大、旋律悠长、短调：速度较快、篇幅较短、起伏不大、曲调紧凑，节奏整齐（3）在音乐声中结束新课。

教学反思：第二课时教学内容：听:《牧歌》唱:《小黄鹂鸟》教学目标：1、通过《牧歌》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。

2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。

3、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《小黄鹂鸟》,把握蒙古短调的特点。

教学难重点：体验蒙古族民歌长调的风格,把握其悠长宽广的音乐特点。

教学准备：课件、视频资料教学过程：一、欣赏《牧歌》1、师：你们听过这首歌吗？想说点什么吗？（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）2、师：一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）3、师：我们再来念念歌词怎么样？4、比较两句师：咦，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。

上句：蓝天白云——音高下句：绿草羊群——音平11、师：内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。

12、师：就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！13、欣赏《牧歌》a、师：请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）师：这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。

那你们能听出哪几个声部呀？（视屏）师：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的——女高、女低、男高、男低师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。

b、师：你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？（更能显出草原的宽广、音色空旷优美）c、师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。

尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。

d、师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（幸福、自由的民族）师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。

（复听歌曲）e、师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。