阿斯伯格综合症的临床表现有哪些

阿斯伯格22条特征阿斯伯格综合征（Asperger syndrome）是一种神经发育障碍，以下是一些常见的特征，但需要注意的是，每个人的症状表现可能会有所不同，并且这些特征并不是绝对的，具体情况还需要专业医生进行诊断：1.社交互动困难：难以理解和运用社交规则，难以与他人建立和维持亲密关系。

2.非语言沟通困难：难以理解和运用面部表情、姿势和语调等非语言线索。

3.兴趣狭隘：对特定的主题或活动有强烈的兴趣，并可能过度专注于这些兴趣。

4.行为刻板：在日常生活中表现出固定的、仪式化的行为模式。

5.运动技能不协调：可能存在动作笨拙或不协调的问题。

6.语言和沟通问题：可能存在语言发展延迟或异常，如语法错误或难以理解隐喻。

7.缺乏同理心：难以理解他人的情感和感受。

8.难以适应变化：对日常生活的变化可能会感到困惑或不安。

9.感官敏感：可能对声音、光线、触觉等感官刺激过度敏感或不敏感。

10.强迫性行为：可能表现出一些强迫性的行为，如重复某些动作或言语。

11.情绪问题：可能存在情绪调节困难，如易怒、焦虑或抑郁。

12.学习困难：可能在学校或工作中遇到学习和认知方面的困难。

13.缺乏灵活性：在思考和行为上可能缺乏灵活性和创造性。

14.自我中心：可能过于关注自己的需求和兴趣，而忽视他人的需求。

15.社交隔离：可能倾向于独处，而不是与他人交往。

16.难以理解抽象概念：可能在理解抽象概念、隐喻和比喻方面存在困难。

17.异常的目光接触：可能避免或缺乏正常的目光接触。

18.对细节过度关注：可能对细节过分关注，而忽视整体情况。

19.难以处理挫败感：可能对失败或挫折过度敏感，难以应对。

20.异常的笑声或面部表情：可能表现出异常的笑声、面部表情或声调。

21.对规则的过度遵守：可能过分拘泥于规则和秩序，难以适应变化。

22.特殊才能：可能在某些特定领域，如数学、音乐或记忆方面表现出超常的才能。

需要注意的是，以上特征仅供参考，不能作为确诊阿斯伯格综合征的依据。

阿斯综合症阿斯综合症（Asperger Syndrome）是一种被归类为自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, ASD）的神经发育障碍。

它以严重社交互动和沟通困难，以及独特的兴趣和行为模式为特征。

阿斯综合症在1994年首次作为一个单独的诊断被描述出来，并以奥地利儿童精神科医生Hans Asperger的名字命名。

阿斯综合症的主要特征包括对非语言的社交交流的困难，以及社交的沟通和理解的挑战。

患者常常有难以与他人建立和维持良好的关系，对于非语言暗示和社会规范缺乏理解。

他们可能不懂得适当地使用眼神接触、面部表情和身体语言来进行交流，并可能有困难理解他人的感受和意图。

此外，阿斯综合症的人也表现出一系列独特的兴趣和行为模式。

他们可能对某些特定领域（比如科学、数学、音乐等）表现出异常的热情和专注力，但对其他领域则缺乏兴趣。

他们可能有刻板重复的行为模式，坚持特定的日程安排和逐步的规则。

此外，他们可能对变化和不确定性有很强的抵触感。

阿斯综合症的原因目前尚不完全清楚，但研究表明可能是多因素引起的，包括遗传因素和环境因素的相互作用。

基因可能在发育过程中的大脑发育中发挥了重要的作用，但也存在其他潜在的因素。

阿斯综合症的早期识别和诊断对于提供早期干预和支持至关重要。

通过认知行为疗法、社交技能训练、特殊教育计划等干预措施，可以帮助患者提高社交和沟通技巧，并改善他们在学校和社交环境中的适应能力。

虽然阿斯综合症目前没有特效的药物治疗，但有些药物如抗抑郁药物和抗焦虑药物可能被用来处理相关的症状和行为问题。

然而，治疗计划应该是个体化的，根据每个患者的特定需求制定。

对于家庭成员和朋友来说，理解和支持是非常重要的。

与阿斯综合症的患者沟通时，要注意使用直接且明确的语言，并避免使用暗示和隐喻。

提供结构化和预测性的环境，同时鼓励他们发展他们的兴趣并帮助他们建立社交技能。

总结一下，阿斯综合症是一种被归类为自闭症谱系障碍的神经发育障碍。

艾斯柏格綜合症Asperger's syndrome當1943年堪納在美國發表幼兒自閉症，差不多同時，1944年亞斯柏格(Asperger)在德國報告了「自閉性人格違常」，也稱亞斯柏格氏障礙。

亞斯柏格報告的病人都是男孩子，他們在出生後第一年的發展和正常兒童無異，常先會說話後會走路，兩歲左右逐漸出現持續性的社交和情緒異常：極度自我中心、缺乏同情心和人際互動關係，眼睛不太看人，講話像背書，而且常要求用字遣詞的正確性，缺乏幽默感，常對某現象或事物有特殊喜好而全副精力鑽研它，如背公車時刻表，這些小孩的親人當中，常有相同個性的人。

亞斯柏格認為這些小孩所呈現的現象是一種根深蒂固的人格特徵，至成人依然存在，因此稱為「自閉性人格違常」或「亞斯柏格氏障礙」。

亞斯柏格氏障礙與自閉症不同之處：1. 自閉症患者常『不覺得別人的存在』，亞斯柏格氏障礙的患者常『覺得別人在干擾他的行為』。

2. 自閉症的男女比為3~4比1，而亞斯柏格氏障礙為6~9比1。

3. 自閉症患者常先會走路，但語言發展緩慢；亞斯柏格氏障礙的病人常先會說才會走，且仿說及代名詞反轉現象不明顯或極為短暫，動作協調十分差。

4. 自閉症患者大部分智能不足，而亞斯柏格氏障礙則大部分智能正常，甚至智力優秀，且學習障礙不明顯。

5. 亞斯柏格氏障礙的病人在青少年期之後，攻擊行為的出現率較高。

治療方式對亞斯柏格氏障礙患者，在醫療方面雖可以提供基本協助，但重要的還是必須靠整個大環境的支持和協助。

例如，在求學階段，學校的教師、行政人員和同學，對這些孩子的接納、包容和了解，避免用不當標籤看待他。

將來在工作上雖然某些障礙可能會隨長大而減少或有其他能力可以替代，但是應變的能力還是比較弱，仍需要旁人協助指導。

雇主在作工作變動時，宜給予適當的準備過程，避免突然的變動造成其難以適應。

亞斯伯格症候群（Asperger Syndrome，以下簡稱AS）是一種精神發展疾患（neurodevelopment disorder）。

什么是阿斯伯格综合征
阿斯伯格综合征（简称AS）是孤独症谱系障碍中症状较温和的一种，主要表现在社会交往中会产生严重困难，行为和兴趣狭隘刻板。

阿斯伯格综合征的孩子跟一般孩子一样聪明，甚至在某一领域有超常的能力，同时他们也具有很好的语言技能。

阿斯伯格综合征患者通常不愿意和别人眼神交流，普通的人际交流也存在问题。

对于儿童群体的AS筛查可以早在3岁进行，如果有怀疑特征可以跟踪调查。

高功能孤独症和阿斯伯格综合征有什么区别？
高功能孤独症属于自闭症的一种特殊表现形式，与阿斯伯格综合征不属于同一疾病。

高功能自闭症属于自闭症的高功能人群，智商高于其他自闭症患者甚至远超正常人！高功能自闭症占自闭症的百分之十，其症状与阿斯伯格综合征极其相似但也有不同，例如：阿斯伯格综合征对交友持主动态度而高功能自闭症属于自我封闭。

在语言上阿斯伯格综合征无明显障碍而高功能自闭症存在比较明显的语言障碍。

运动方面阿斯伯格综合征相比高功能自闭症有明显差别。

管申瓯。

成人阿斯伯格综合征的特征1.社交互动困难：成人阿斯伯格综合征者常常缺乏非语言沟通的技巧，包括眼神接触、肢体语言和面部表情。

他们可能难以理解他人的情感，缺乏共情能力，往往显得冷漠或不解为何他人对事情有情感反应。

2.社交感知困难：成人阿斯伯格综合征者较难理解社交规则和隐含的信息。

他们可能不熟悉非文字和明确表达之间的微妙差异，导致误解或造成尴尬局面。

3.刻板、单一兴趣：成人阿斯伯格综合征者可能对一些特定主题或领域表现出异常的兴趣和专注度，并倾向于进行单一化的行为或思考方式。

他们可能会沉迷于其中一种特定的爱好或活动中，不愿意花时间和精力去尝试新的事物。

4.言语和语言障碍：成人阿斯伯格综合征者可能表现出语言的生硬、单调和直白，难以像常人一样灵活地运用语言。

他们可能理解字面意思而忽略隐含意义，也可能没有正确运用非文字语言的能力。

5.要求和例行：成人阿斯伯格综合征者常常坚持特定的日常例行程序和规则。

他们倾向于事无巨细地追求完美，对于变动和不确定性缺乏适应能力。

6.感觉过敏和挑剔：成人阿斯伯格综合征者对于一些刺激（如声音、触觉、味觉和光线）可能过度敏感。

他们可能对于一些事物表现出挑剔和执着的态度，而忽略其他细节。

7.异常的运动协调能力：成人阿斯伯格综合征者可能在精细运动和协调性上存在困难。

他们可能笨拙或不灵活，常常从事一些独特的动作或姿势。

8.沟通和言语理解障碍：成人阿斯伯格综合征者有时会面临理解和解释别人言语的困难。

他们可能在丰富的词汇和复杂的语句结构上有困难，并常常重复使用相同的词语或短语。

9.情绪管理困难：成人阿斯伯格综合征者可能难以正确感知、理解和表达情绪。

他们可能在表达自己的情绪时显得冷淡或不懂得控制情绪的变化，还可能起伏剧烈或表现出异常的情感反应。

10.专注力和注意力问题：成人阿斯伯格综合征者往往拥有超凡的专注力，并能在特定领域内表现出非凡的专业知识和技能。

然而，他们也可能在其他方面表现出注意力不集中和易分心的特点。

阿斯伯格综合症
是一种以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病，在分类上与孤独症同属广
泛性发育障碍。

主要特征：
1、缺乏对他人情感的理解力
2、不适当的单方面的社会交往，缺少
建立友谊的能力从而导致社会隔
离
3、呆板单调的语言
4、非言语交流贫乏
5、在某些局限的方面如天气、电视节
目表、火车时刻表及地图等表现出
极强的接受能力，但是只是机械记
忆，却并不能理解给人以古怪的印
象
6、笨拙不协调的动作（尤其是大动
作）及奇怪的姿势
7、有非正常发音现象。

阿斯伯格的诊断标准
阿斯伯格综合症一般指自闭症，其检查诊断标准主要包括临床症状、体格检查以及辅助检查等。

1.临床症状：患者通常会出现社会交往障碍、语言沟通障碍、兴趣狭窄等症状。

其中社会交往障碍是指患儿在与他人交往时，可能会出现目光接触差、表情贫乏等情况。

而语言沟通障碍则表现为语言发育迟缓或不全，部分患儿还可能出现刻板重复的言语方式。

另外，兴趣狭窄也属于该疾病的一种表现，主要表现为对玩具或游戏失去兴趣，并且还会伴随强迫性行为和仪式性动作等现象。

2.体格检查：医生会对患者的神经精神系统进行检查，观察是否存在运动功能低下、肌张力异常的情况。

同时还会对患者的视力、听力等方面进行检查，判断是否存在视觉、听觉等方面的缺陷。

3.辅助检查：如果怀疑患有自闭症，则需要及时到医院通过脑电图检查、头颅CT等方式进行检查，有助于明确诊断。

除此之外，还需要结合病史、家族遗传史等因素进行综合考虑。

若确诊为自闭症，则可以在医生指导下使用利培酮片、氯氮平片等药物进行治疗。

必要时，还可以配合心理疏导的方式进行改善。

阿斯伯格综合症（AS）什么是阿斯伯格综合症呢？阿斯伯格症属于自闭症谱系，是高功能的自闭症，没有明显的语言和智力障碍，但有社交障碍，兴趣有局限，有重复和刻板的行为。

阿斯伯格综合症的表现：1，社交互动受限或不恰当2，机械性的或重复的讲话3，不能正确解读非语言交流（手势，面部表情等）4，谈话中倾向于讨论自己而不是别人5，不能理解社交/情感问题6，缺乏眼神交流或相互交流能力7，痴迷于特定的，不寻常的话题8，沉迷于自己单方的谈话而不注意对方反应9，尴尬的动作或举止阿斯伯格综合症诊断：阿斯伯格综合征因为没有明显的语言和智力障碍，所以往往会被耽误诊断。

往往发现的时候孩子已经很大了，甚至成年了。

对于儿童，阿斯伯格综合症的症状容易与其他行为问题（例如注意力不集中和多动症（ADHD））相混淆。

许多受阿斯伯格综合症影响的儿童最初被诊断出患有多动症，其实他/她们的困难更多是由于无法社交而不是无法集中注意力。

对于成年人，许多阿斯伯格综合症的成年人在寻求像焦虑或抑郁之类的相关问题的帮助时才得到诊断。

诊断往往主要集中在社交互动的困难上。

阿斯伯格常见症状是无法理解他人的行为，言语和行为背后的意图。

因此，受阿斯伯格综合症影响的儿童和成年人可能会忽略幽默和其他暗示。

同样，他们可能不会本能地响应诸如微笑，皱眉这类非语言暗示。

由于这些原因，社交互动对于患有阿斯伯格综合症的人来说似乎令人困惑和不知所措。

从他人的角度看事物的困难会使得她/他们很难预测或理解他人的行为。

她/他们可能不会了解在特定情况下什么是不合适的。

阿斯伯格综合症的人普遍单纯，不会拐弯抹角，就是所谓的情商低一些。

我有一个同事，第一次见面就告诉我她有阿斯伯格症。

她本人对学生尽心尽力，工作也是任劳任怨的，对同事也是有求必用。

每年的情人节，感恩节，圣诞节她都会手工制作漂亮的点心带到单位与大家分享，但是不是所有的同事都对她友好。

她喜欢读书，中午休息的时候她通常拿一本书静静的读。

单位里的人不太愿意和她谈话，我和她谈过几次，总体来说谈话还是比较顺畅，但有时候她会沉浸在自己的描述中。

阿斯伯格谱系（Asperger's syndrome）是一种自闭症谱系障碍（autism spectrum disorder，ASD）的亚型，以其特定的社交和沟通困难以及独特的兴趣和行为模式而闻名。

它得名于奥地利儿科医生汉斯·阿斯伯格（Hans Asperger），他在20世纪40年代首次描述了这种症状模式。

以下是阿斯伯格谱系的一些详细特征：1. 社交互动困难：阿斯伯格谱系的人往往在社交互动方面遇到困难。

他们可能缺乏与他人建立情感联系和理解非语言交流的能力。

他们可能表现出对他人情感和感受的困惑，可能有难以维持眼神接触和身体语言的问题。

2. 刻板和独特的兴趣：阿斯伯格谱系的人通常对特定主题或领域表现出异常浓厚的兴趣。

他们可能会投入大量时间和精力来研究、收集和沉浸在这些特定的兴趣中。

这些兴趣可能与科学、数学、计算机、艺术、音乐等领域有关。

3. 重复和刻板行为：他们可能表现出一些刻板、重复性的行为模式，例如重复性的手势、特定的动作或语言，或对特定的日常活动坚持不懈。

4. 语言和沟通技巧：尽管在语言发展方面阿斯伯格谱系的人通常不会出现明显的延迟，但他们可能在社交和非字面理解方面遇到困难。

他们可能对抽象或非直接的表达方式感到困惑，如幽默、隐喻和暗示。

5. 感官过敏或敏感：许多阿斯伯格谱系的人对噪音、光线、触觉和其他感官刺激表现出过敏或敏感。

某些刺激可能会引起他们的不适或不安。

需要注意的是，阿斯伯格谱系是一个广谱的概念，因此不同个体之间的表现可能存在差异。

有些人可能表现出更明显的症状，而另一些人可能表现得更轻微。

此外，许多人在某些领域（如学术、职业等）中展现出非凡的才能和成就。

阿斯伯格谱系的诊断通常是由专业医疗专家（如精神科医生或心理学家）根据对个体的观察、行为评估和家庭历史进行的。

早期的诊断和干预对于帮助个体发展适应社交和沟通技巧、建立人际关系和实现自身潜力非常重要。

请注意，自闭症谱系障碍的诊断和管理应该由专业医疗专家进行，本回答仅提供一般信息，不能用作诊断依据。

儿童阿斯伯格综合症是怎么回事？出现这5种症状要警惕！现实生活中，孩子除了要面对某些疾病的威胁，心理健康也可能出现问题。

阿斯伯格综合症影响了很多孩子，也让家长们非常担心。

患有阿斯伯格综合症的儿童一般智商非常高，但是会有社交和其他方面的问题。

这里有一些阿斯伯格综合症的常见症状，家长们应该多注意一下。

阿斯伯格综合症一般有哪些症状？1、语言表达有问题患有阿斯伯格综合症的孩子往往在语言表达方面出现问题，在声音和语调上都会显得不自然。

此外，阿斯伯格综合症患者表达的时候会非常直接，一般都会直入主题，很少有过渡性的语言。

一般来说，他们会注意表达自己的观点，不注意与别人的的交流。

2、兴趣有限有的人兴趣非常广泛，生活中也会投入很多时间在这些兴趣上。

患有阿斯伯格的孩子一般只对很少的事情有兴趣，不会随便转移注意力，而且他们致力于记忆和学习有关该兴趣的信息，比普通人更为执着。

从好的方面看，如果兴趣在某些技术和学习上，可能获得极大的成就。

3、社交能力差患有阿斯伯格综合症的孩子通常社交能力比较差，特别是与同龄人很难维持友谊。

阿斯伯格综合症的很多表现，如很难理解别人的眼神和手势，同理心不够等，都可能给交流带来问题。

上面提到阿斯伯格综合症还可能让人的兴趣有限，这也会对社交造成不利的影响，减少和别人交流的机会。

家人要对患有阿斯伯格综合症的孩子多多鼓励，给与更多的理解。

4、动作不协调动作不协调是阿斯伯格综合症患者要面对的另一个问题，运动的时候看起来可能非常笨拙。

这可能是由于大脑发育延迟导致的，也会影响孩子的身体平衡能力。

对于这种情况，多运动可以有所改善。

5、不喜欢变化患有阿斯伯格综合症的孩子喜欢有规律的生活，如果生活出现了变化，可能会引起焦虑或恐慌，也会影响日常的工作和生活。

即使是生活中一点微小的变化，比如饮食习惯出现变化，也是很难接受的。

家长们都非常关心孩子的成长，希望孩子能够一直健康快乐。

如果孩子患有阿斯伯格综合症，会一定程度上对生活造成困扰。

阿斯伯格单线程-回复什么是阿斯伯格综合症？阿斯伯格综合症（Asperger syndrome）是一种神经发展障碍，也是自闭症谱系障碍（autism spectrum disorder，ASD）的一种类型。

与其他自闭症谱系障碍相比，阿斯伯格综合症的患者在社交互动和语言发展方面表现出相对正常的水平。

而他们可能在类似注意力、行为和兴趣方面显示出呈现特殊的表现。

阿斯伯格综合症的症状特征主要包括以下几个方面：1. 社交互动困难：患者可能不懂社交规则，缺乏非语言交流的理解力，以及无法准确判断他人的情绪等。

他们可能表现出与他人交往困难、亲近度不高、难以与他人建立友谊等问题。

2. 语言和沟通问题：尽管语言技能在相对正常的水平上，但在语速、音量、语调和非语言的沟通等方面存在问题。

他们可能过于专注于自己的话题而无法与他人进行交流。

3. 刻板和狭隘的行为、兴趣和活动：阿斯伯格综合症的患者通常对某个特定的兴趣领域表现出强烈的兴趣，而这个兴趣可能与同龄人相比显得狭隘。

此外，他们也常常坚持特定的日常例行事务，如固定的日程安排等。

4. 感觉过敏和注意力问题：患者可能对嘈杂的环境、强烈的声音或光线等感到敏感。

他们也可能在注意力上表现出困难，无法持续关注某个任务，而容易转移注意力。

阿斯伯格综合症的诊断并非通过单一的检测或测试，而是需要多个专家参与，结合临床观察、家庭访谈、问卷调查等方式来进行确认。

目前，并没有治愈阿斯伯格综合症的方法，但通过实施行为治疗、社交技能训练和教育干预等手段，可以帮助患者提高他们的生活质量和适应能力。

总的来说，阿斯伯格综合症是一种自闭症谱系障碍，患者在社交互动、语言发展、行为表现和注意力方面呈现出特殊的表现。

虽然诊断确诊并没有治愈之道，但通过相关的治疗和干预，可以提高患者的生活质量和适应能力。

正因如此，我们需要更多地了解和关注阿斯伯格综合症，以创造更友善和包容的社会环境。

阿斯伯格学心理学阿斯伯格综合征（Asperger's syndrome）是一种发育性障碍，通常被归类为自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）的一种类型。

它以社交困难、重复性行为和狭窄的兴趣领域为特征。

以下是关于阿斯伯格综合征的心理学方面的一些要点：1. 社交互动障碍：阿斯伯格综合征的人可能会表现出对社交互动的困难。

他们可能缺乏理解非语言交流的能力，例如面部表情、眼神接触和身体语言。

他们可能也不懂得如何与别人进行正常的交流，可能会表现出对话中的缺乏回应或是不合适的回应。

2. 重复性行为和狭窄的兴趣：阿斯伯格综合征的人可能表现出对特定主题或话题的过度专注，而忽视其他领域的兴趣。

他们也可能有重复性行为，例如按特定顺序排列物品或坚持某种日常习惯。

3. 语言和沟通困难：虽然阿斯伯格综合征的人通常具有正常的语言发展，但他们可能在理解语言的含义、使用适当的语言和语调以及理解隐含意义方面遇到困难。

4. 感觉和感知特点：阿斯伯格综合征的人可能对某些感觉（如光线、声音、触觉）过度敏感，或者可能不敏感。

这可能导致对环境变化的不适应或者对特定感觉的强烈偏好。

5. 认知特点：阿斯伯格综合征的人通常具有智力正常或高于正常水平，他们可能在某些领域表现出非常强的技能或兴趣，例如数学、科学、技术等。

6. 早期识别和干预：识别阿斯伯格综合征的早期迹象并提供早期干预对于帮助个体发展适应技能和提高生活质量至关重要。

这可能包括行为疗法、社交技能培训、语言治疗等。

虽然阿斯伯格综合征和自闭症谱系障碍之间有很多重叠之处，但阿斯伯格综合征的个体通常具有较高的语言和认知能力，以及对特定领域的特别兴趣。

尽管如此，他们仍然可能面临社交和沟通方面的挑战，需要适当的支持和干预来提高生活质量。

阿斯伯格综合征阿斯伯格综合征（AS）属于孤独症谱系障碍（ASD）或广泛性发育障碍（PDD），具有与孤独症同样的社会交往障碍，局限的兴趣和重复、刻板的活动方式。

在分类上与孤独症同属于孤独症谱系障碍或广泛性发育障碍，但又不同于孤独症，与孤独症的区别在于此病没有明显的语言和智能障碍。

病因目前该病病因不明。

但研究显示，遗传基因、生物化学、过滤性病毒、妊娠期和分娩时出现的一些问题及环境问题都可能是阿斯伯格综合征的原因。

罹患阿斯伯格综合征的概率为0.07%，即平均每一万名新生儿会有7名是患者。

2临床表现1.人际交往困难患者愿意与人交往，喜欢与同伴玩耍，但是缺乏交往技巧，不理解面部表情、肢体动作等非语言表达的信息，采用的交往方式刻板、生硬、程式化，因此难以形成和维持良好的人际关系，不能发展友谊，不能灵活应对各种不同的情景，常被同伴孤立。

与孤独症患儿的表现区别在于孤独症患者是退缩的，他们似乎对周围的人不感兴趣，不主动与同伴建立联系，但阿斯伯格综合征患者经常渴望甚至尽力想与其他人建立联系，却缺乏技能做到这一点。

2.语言交流困难尽管患者的语言发育正常、表达流畅，但是使用语言来进行沟通的能力差，在交谈过程中察言观色的能力差，不关注对方的反应，不管对方对所谈内容是否感兴趣，也不顾忌别人的感受。

交谈中使用较多的书面语言，咬文嚼字，给人以古板、生硬、夸张的感觉。

对于对方的谈话，患者只能理解简短、清晰明了的语句，难以领会幽默、隐喻、双关意义的语句。

3.行为模式刻板仪式化，兴趣爱好局限特殊行为模式刻板仪式化表现为固执地保持日常活动的程序，如上学必须走相同的路线，若当天的课程有变动、交通堵塞耽误了时间等均会使患者感到烦躁。

也有的患者每天吃同样的饭菜，在固定的时间和地点解大小便，定时上床睡觉，只用同样的被子和枕头，入睡时必须将一个手帕盖住眼睛等。

一旦这些行为活动程序被改变，患者会表现出焦虑不安、烦躁。

患者常常有某些特殊的爱好和收藏，如记忆火车时刻表、彩票获奖者、名山或大厦的高度、收藏电话卡，显得比较怪癖。

阿斯伯格综合症【病因】目前该疾病病因不明。

【症状】这一综合征的临床特征普遍被描述为：（a）缺乏对他人情感的理解力；（b）不适当的、单方面的社会交往，缺少建立友谊的能力从而导致社会隔离；（c）呆板、单调的语言；（d）非语言交流贫乏；（e）在某些局限的方面，如天气、电视节目表、火车时刻表及地图等，表现出极强的接受能力，但只是机械地记忆，却并不能理解，给人以古怪的印象；（f）笨拙、不协调的动作及奇怪的姿势。

尽管最初由阿思伯格报道这一疾病时全部病例是男孩，现在也发现有女孩病例的出现。

但是，男孩明显更易罹患此病。

虽然大多数患儿具有正常的智商，但仍有少数出现轻度发育迟滞。

该病明显发作或至少被发现时往往比孤独症晚；因此语言及认知能力得以保存。

这种情况通常都很稳定。

而且这种较高的智商提示较孤独症好的长期预后。

临床表现1．在社会交往方面存在质的损害。

AS患者通常是离群、孤立的，往往以一些异常的或奇怪的举动去接触别人。

尽管患者知道别人的存在，但通常是自我中心的，例如，他们会喋喋不休地向听众（通常是成人）进行“演说”，内容一般是关于他的一样嗜好或更常见的是一些与众不同的范围狭窄的话题。

患者多数评价自己是“孤独者”，他们也常表示出对交朋友和与别人见面的兴趣，但是这些愿望经常会因为他们笨拙的交往技巧和不能明白别人的感受、愿望（例如厌倦、急于离开、需要、私隐）而不能实现。

一次次的与人交往及交朋友的失败，逐渐使这些孩子产生挫败感，部分人甚至会出现抑郁症状而需要药物的治疗。

在社会交流的情感方面，患者在情感交流过程中往往表现出不恰当的反应和不正确的解释，对别人的情感表达反应迟钝、理解拘泥甚至漠视。

尽管如此，他们还是有能力以认知和呆板的方式正确描述其他人情感。

患者行为反应强烈地依赖公式化和刻板的社会行为规范和社会规则，而不能以直觉和自发的形式理解别人的意图，因此往往表现出反应脱节。

这一表现导致了AS患者给人以社会行为幼稚可笑和行为刻板的强烈印象。