第一届长春市中小学学科教师电子教学设计

2024年aieiui教学设计2024年aieiui教学设计1教材简介：长春版教材一年语文上册汉语拼音第七课教学理念：依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、活灵活现的情境为学习载体，结合学生原有学习成果，立足学生丰富的生活，引导学生掌握拼音规律，运用多种方法“读”、“认”、“记”、“用”。

充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，凸显课程校本化研究的特色。

设计和教学时，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重知识，重运用，重创造。

力求构建一个情境化、生活化、个性化、校本化的开放性，充满生命活力的高效课堂。

教学目的：1．学会ai、ei、ui三个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：掌握三个复韵母的音、形及四声。

教学难点：掌握三个复韵母的音、形、标调方法。

教学准备：多媒体课件、抽拉式拼音卡片、声调卡片等。

教学过程：一、情境导入1、同学们，这节课我们要去拼音乐园游玩，你们高兴吗？[课件]快看！拼音乐园里有好多漂亮的气球。

读准气球上的拼音，就可以把它们摘下来。

开火车领读气球上的单韵母、声母、音节。

2、把不同颜色的气球分开放，你发现了什么？（分类：单韵母，声母，音节）3、[出示单韵母]齐读单韵母。

（为下面学习复韵母作以铺垫）二、aieiui读法{ai}1、今天，我们的课堂还来了几位新朋友，先介绍第一位朋友给你们认识。

[出示ai]它叫什么？这么多同学都认识了，说说你是怎么认识的？（鼓励学生在生活中学习）其实只要你肯用心，我们身边到处都是老师。

2、仔细看看，你发现这位新朋友和我们以前学过的韵母有什么不一样的地方吗？（两个字母组成）对，象这样由两个单韵母在一起组成的韵母叫——[复韵母]3、老师来读，请你大眼睛仔细看、大耳朵认真听，看看你能发现什么？[师用抽拉的卡片范读]你们发现了什么？（老师先发a的音，再发i的音。

）师生共同总结读准复韵母的好方法。

吉林省长春市《中小学教师综合知识测试》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 完全根据学生能力水平或学习成绩编班进行教学的分组方法是（）。

A、外部分组B、内部分组C、目标分组D、作业分组【参考答案】A2. 教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。

A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法【参考答案】B3. （）是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

4. 早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（）。

5. “教师吸收学生参与制定纪律条文，使学生负有责任感”，这是实施（）的要求。

7. 在西方，最早的教育工作者被称为（）。

A、智者派B、历史学派C、犬儒派D、毕达哥拉斯学派【参考答案】A8. 学习动机的强化理论来源于（）。

A、精神分析理论B、认知主义理论C、建构主义理论D、行为主义理论【参考答案】C9. 马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（）。

A、原始社会初期B、奴隶社会和封建社会C、资本主义社会初期D、资本主义高速发展时期【参考答案】C10. 从规则到例子的学习实质上是一种（）。

A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习【参考答案】B11. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。

A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性【参考答案】D12. 班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。

A、班主任B、班干部C、男女学生D、集体教育【参考答案】D13. 通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。

A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法【参考答案】C14. 探究训练中，教师的主要任务是（）。

2024年长春版一年级语文教案上册一、教学目标针对一年级学生的年龄特点和认知水平，结合长春版一年级语文上册的教学内容，本次课程设定以下教学目标：知识与技能：使学生能正确认读、书写本单元生字词，理解并背诵重点课文，初步掌握基本的阅读技能。

过程与方法：通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。

情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，树立学生正确的价值观和道德观，激发学生的爱国情感。

二、教学重点和难点教学重点：本单元的生字词教学和重点课文的理解与背诵。

教学难点：如何有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

三、教学过程导入新课通过有趣的故事或者与现实生活紧密联系的情境导入新课，引起学生的兴趣和好奇心。

提问学生有关课文内容的前置知识，激发学生的思考和表达欲望。

简短介绍本课的学习目标，让学生明确本节课的学习方向。

生字词教学利用多媒体展示生字词的读音、笔顺和字义，帮助学生正确认读生字词。

通过游戏、竞赛等形式进行生字词的复习，加深学生对生字词的记忆。

引导学生运用生字词进行简单的造句练习，培养学生的语言运用能力。

课文理解与朗读教师范读课文，让学生感受课文的语言美和情感表达。

组织学生分段朗读课文，注意语音语调的准确性和感情的投入。

通过提问、讨论等方式引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

拓展阅读挑选与课文内容相关的拓展阅读材料，如寓言故事、诗歌等，激发学生的阅读兴趣。

引导学生通过阅读理解材料中的主题思想、人物性格等，提高学生的阅读分析能力。

组织学生分享阅读心得，鼓励学生之间的交流与合作。

课堂小结与作业布置总结本节课的学习重点，强调生字词的记忆和课文的背诵。

布置与课文内容相关的作业，如生字词抄写、课文背诵、拓展阅读等，巩固学生的学习成果。

四、教学方法和手段采用情境导入、游戏竞赛等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学过程的实施。

吉林省中小学实验教学说课活动长春市获佳绩
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第14期
本报讯为调动教师开展实验教学探究的积极性，鼓励教师对实验方法和教学设计进行改进创新，近日，吉林省教育厅举办了2020年中小学实验教学说课活动，长春市8件作品荣获一等奖。

长春市各县（市）区及直属学校教师积极参与网上说课活动，15个县（市）区和17所中、省、市直属学校500余名教师参加，共推荐140件优秀说课作品。

长春市教育局聘请专家对参赛作品逐一评审，最终选拔出30件优秀说课作品推荐参加省级比赛。

经过激烈角逐，长春市推荐的作品全部获奖，其中，8件作品获得一等奖，在吉林省各地区中独占鳌头。

据了解，获得本次比赛一等奖的作品将参加教育部组织的全国选拔赛，優秀作品将参加全国实验教学说课现场展示、交流;获得吉林省一、二、三等奖的作品也将在长春市中小学教育资源平台展示。

（长春市教育局）。

《风筝A、B、C》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解风筝的种类、制作风筝的材料和步骤。

2. 学生能够掌握简单的风筝制作技巧，培养动手能力和动手操作技能。

过程与方法：1. 通过观察、实践和合作学习，培养学生动手动脑的能力，提高他们的实践操作技能。

2. 通过故事、游戏、制作等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、动手和合作能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生的动手能力和动手操作技能，提高他们的实践操作能力。

2. 培养学生的观察力，培养学生的合作精神和团队意识。

教学重难点：教学重点：引导学生了解风筝的种类，掌握制作风筝的材料和步骤，培养学生的动手能力和动手操作技能。

教学难点：引导学生掌握风筝的制作技巧，提高学生的实践操作能力。

学情分析：本节课的学生大多处于四年级上学期，年龄大约为9-10岁。

学生的好奇心和求知欲强烈，喜欢尝试新事物，接受能够激发兴趣的教学内容。

大多数学生具有一定的动手能力和动手操作技能，但在实践操作中缺乏经验，需要老师的指导和帮助。

在情感态度方面，学生具有一定的合作意识，但个别学生可能存在自我中心、不愿合作的情况。

因此，在教学过程中，需要采用多种形式的教学方式，充分调动学生的学习积极性，培养学生的观察力、动手能力和合作精神。

教学过程：一、导入1. 初步调查：在教学开始前，老师将通过提问的形式了解学生对风筝的了解程度，并引导学生谈谈自己对风筝的认识和经历。

老师可以提问如下问题：你们谁曾经见过风筝？你们对风筝有什么了解？你们有没有亲自制作过风筝？2. 激发兴趣：为了激发学生的兴趣，老师会向学生展示不同种类的风筝图片。

老师可以引导学生讨论风筝的形状、颜色、材料等，鼓励学生分享自己对风筝的喜好和观察。

二、学习活动1. 故事讲解：老师带领学生进入风筝的世界，通过讲述有关风筝的故事来引发学生的兴趣和好奇心。

故事可以包括风筝的起源和传统，以及不同国家和文化中与风筝相关的故事。

例如，老师可以讲述中国古代的风筝发明故事，以及印度、日本或其他国家的风筝传统。

|小学语文教学·会刊2022.07-08文|辛礼问题阅读，并逐步尝试解决问题，启发学生边读边想象，创造性地表达画面内容，以任务为驱动，让学生在丰富的体验中调动现实经验的参与，想象力获得历练。

教师还可以在教材的基础上，及时补充一些有意思的童话形象，通过想象趣味性强的故事片段、经历，讲讲童话情节、说说鲜明形象、找找童话特点等过程，逐步树立文体意识，建立童话思维。

进一步达成通过想象、习作等途径学习创编自己的童话。

列夫·托尔斯泰曾花了10年的时间研究安徒生童话，他说自己第一次读安徒生童话，没有看懂，半年后第二次阅读，才读懂了安徒生强烈的孤独。

“孩子们只懂得其中的花絮，而成年人才能明白其全部。

童稚性只是我的童话的一部分，幽默才是它们里面的盐”，安徒生如此说。

安徒生童话里，藏着每个人的一生，指导阅读《安徒生童话》，也需要慢慢来。

（作者单位：吉林长春市基础教育研究中心）责任编辑张茹教学目标：1.激发学生阅读安徒生童话的兴趣，感受童话的奇妙。

2.初步了解预测的阅读策略，尝试带着问题阅读，并把自己带入童话中。

3.通过《老头子做事总是对的》这个故事，了解预测阅读策略，尝试用此策略预测故事情节。

教学过程：一、创设情境，走近《安徒生童话》中的人物同学们，今天老师要和大家一起畅游安徒生的童话王国，（出示《安徒生童话》书籍图片）在这个奇妙的童话王国里，有160多篇童话故事。

每个故事里都住着或聪明、或善良、或愚蠢、或勇敢的个性鲜明的人物。

这些人物，有些我们已经很熟悉了，还有一些我们比较陌生。

1.看名片，猜人物。

教师出示《卖火柴的小女孩》和《丑小鸭》的人物名片，让学生根据名片内容猜测人物。

教师小结：这两个人物，都居住在安徒生的童话王国里，他们都有一段奇妙的经历，我们也是通过这些奇妙的经历认识他们并喜欢他们的。

（设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程理念中指出，从生活实际出发，创设丰富多彩的学习情境。

长春市中小学教师继续教育学习与管理平台作业答案年HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】长春市中小学教师继续教育学习与管理平台作业答案：1、(简答题)请结合教学实践，谈谈你对信息技术与学科教学融合的理解。

(25分)通过新课程的实施，使我们认识到，在中学生物课堂教学中通过运用信息技术的手段，能激发学生的学习积极性，使学生对生物学科发现有更浓厚的兴趣，同时也使课堂的效益得到了进一步提高。

当然在实践的过程中也会产生一些问题。

本人结合课堂教学的实践就如何在中学生物教学中运用信息技术及信息技术在实施过程中存在的误区谈几点粗浅的看法。

一如何在中学生物教学中合理运用信息技术就目前现状看，本人认为，在中学生物教学中要充分发挥信息技术的优势，可以从以下几个方面人手。

1．教师信息技术基本能力的过关和指导思想的确立教师首先必须提高运用信息技术的能力，这些能力包括：利用计算机对文字、表格、图像、声音进行处理；能够通过教学软件、扫描仪、数码相机、Internet等多种信息渠道获取信息；使用相关的工具软件（如PowerPoint、Authorware、F1ash、Photoshop与画板等）进行多媒体课件的设计和制作，并能够熟练地运用于教学；具有一定的网络知识，能够在网上查找、下载、发布信息并进行讨论交流和组织教学等。

只有教师运用信息技术的能力提高了，才能在教学设计时考虑到利用哪些软件，通过哪种形式来帮助自己实现教学目标，到哪些网站上去搜集相关资料，充分发挥自己的教学水平，否则就有可能出现备课时心中无数，上课时紧张慌乱的现象。

与此同时，教师还应及时转变教学观念，明确信息化教学的现实意义及其优势所在，能够针对学生的年龄特点、心理特点和能力状况，组织相应的信息资源、教学模式进行教学，并在教学中注意培养学生的信息素养，客观地评价学生的学习成果等。

如对于高二学生，此时已具备一定的微机操作能力、信息处理能力和一定的逻辑思维能力，因此可以采用开放式的教学模式，进行研究性学习、在线学习等。

吉林第一届教学设计概述吉林省教育厅于今年举办了首届教学设计大赛，旨在提升教师教学水平，推动教育教学改革。

本文将介绍该教学设计大赛的背景、目的、参赛要求、评审标准和结果，以及对吉林省教学设计的影响和展望。

一、背景近年来，教育教学改革成为各地教育部门的重中之重。

吉林省作为中国东北地区重要的教育基地，一直致力于提高教育质量和推动教育现代化。

为了进一步激发教师的教学创新能力，教育厅举办了首届教学设计大赛，为教师们提供了一个展示和交流教学设计的平台。

二、目的该教学设计大赛的目的是鼓励教师积极思考教学方法和策略，充分发挥自身的专业能力，并通过优秀的教学设计提升学生的学习效果。

此外，通过比赛评审和展示，也为吉林省的教师们提供了相互学习和交流的机会。

三、参赛要求参赛者需要提交一份完整的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。

教学设计需要符合国家课程标准和教学大纲要求，同时具有创新性和可实施性。

四、评审标准该教学设计大赛的评审标准主要分为教学目标的清晰度、教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学过程的可操作性和评估方式的科学性等方面进行衡量。

评审团将根据各个方面的得分综合评定教学设计的优劣，并选出优秀设计。

五、比赛结果经过激烈的角逐，评审团最终选出了多个优秀设计。

这些设计从不同学科和年级的教学中脱颖而出，展示出了各种创新教学方法的魅力。

获奖者将获得奖金和荣誉证书，并有机会在省级教育研讨会上分享他们的教学经验。

六、对吉林省教学设计的影响和展望该教学设计大赛为吉林省的教师们提供了一个宝贵的学习和成长机会。

优秀的教学设计将激励更多的教师思考教育教学问题，推动教学改革的不断深入。

此外，教学设计大赛还促进了教师之间的交流和合作，为吉林省教师队伍的整体素质提升做出了积极贡献。

展望未来，我们期待吉林省教学设计大赛能够成为常态化的活动，并为更多的教师提供更广阔的平台展示和交流。

通过持续的教育教学改革和教师发展，吉林省的教育事业必将迎来更加美好的未来。

中小学教师电子备课教案模板一、教案基本信息1.1 学科：语文/数学/英语/物理/化学/生物/历史/地理/政治1.2 年级：七年级/八年级/九年级/小学四年级/小学五年级/小学六年级1.3 课题：《X》1.4 上课日期：2024年10月10日1.5 课时：1课时/2课时二、教学目标2.1 知识与技能目标：（1）掌握X的基本概念和原理；（2）能够运用X解决实际问题；（3）了解X的发展历程和现状。

2.2 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的探究能力；（2）运用案例分析、实验操作等方法，提高学生的实践能力；（3）借助信息技术，提升学生的信息素养。

2.3 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对X的兴趣和爱好，激发学生的学习热情；（2）培养学生团队协作、积极进取的精神风貌；（3）使学生认识到X在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。

三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）X的基本概念和原理；（2）X的关键技术和应用；（3）X的拓展与延伸。

3.2 教学难点：（1）X的原理解释和理解；（2）X在实际问题中的应用；（3）X的探究与创新。

四、教学方法与手段4.1 教学方法：（1）启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究；（2）讨论式教学：引导学生开展小组讨论，培养学生的团队协作能力；（3）案例式教学：分析实际案例，帮助学生理解和运用知识；（4）实验式教学：开展实验操作，提高学生的实践能力。

4.2 教学手段：（1）多媒体课件：运用PPT、视频等手段，直观展示教学内容；（2）网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的学习素材；（3）教学平台：运用在线教学平台，实现师生互动、生生互动。

五、教学过程5.1 导入新课：（1）运用悬念、问题等方式，吸引学生的注意力；（2）回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

5.2 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解新课内容；（2）学生通过网络资源，查找相关资料，丰富学习视角。

《荷叶圆圆》教学设计长春市第一实验中海小学高琨教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字。

2.能借助课文插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4.学习，并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学重点联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。

教学难点仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话；感受夏天的美好。

教学准备PPT课件教学时数40分钟（第二课时）教学过程一、走进生活，情境导入同学们，夏天就要到了，我们一起走进这美丽的夏天吧！二、理解词语，探究学习（一）感受荷叶之绿之圆。

1.师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。

(学生欣赏荷花池的美景。

)你看到了哪些美丽的景色呢？看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。

学生说欣赏后的感受。

2.荷叶多美啊！让我们来读一读吧。

看看，荷叶的形状是——圆圆的，颜色是——绿绿的。

（看图指导朗读）荷花的花苞（）的，（）的。

（二）感受荷塘之美师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。

请同学们用喜欢的方式读课文，找一找池塘里都来了哪些小伙伴，这些小伙伴分别把荷叶当成什么。

1．小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？学习生字“珠”。

(2)我们一起来读一读这一段。

(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。

(生：眨着亮晶晶的眼睛。

)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？学习生字“晶”。

(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。

学习生字“摇”“躺”。

(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读) 2．小蜻蜓。

第3节原子的核式结构模型[学习目标]1．知道阴极射线的概念，了解电子的发现过程，知道电子是原子的组成部分。

2．知道电子的电荷量及其他电荷与电子电荷量的关系。

3．了解α粒子散射实验的实验器材、实验原理和实验现象。

4．知道卢瑟福的原子核式结构模型的主要内容。

知识点1电子的发现1．阴极射线科学家在研究稀薄气体放电时发现，当玻璃管内的气体足够稀薄时，阴极就发出一种射线。

它能使对着阴极的玻璃管壁发出荧光，这种射线称为阴极射线。

2．汤姆孙的探究方法及结论(1)根据阴极射线在电场和磁场中的偏转情况断定，它的本质是带负电的粒子流，并求出了这种粒子的比荷。

(2)换用不同材料的阴极做实验，所得比荷的数值都相同，这说明不同物质都能发射这种带电粒子，它是构成各种物质的共有成分。

阴极射线粒子的比荷是氢离子比荷的近两千倍。

(3)结论：阴极射线粒子带负电，其电荷量的大小与氢离子大致相同，而质量比氢离子小得多，后来组成阴极射线的粒子被称为电子。

3．汤姆孙的进一步研究汤姆孙又进一步研究了许多新现象，进一步证实了电子的存在。

4．电子的电荷量及电荷量子化(1)电子电荷量：1910年前后由密立根通过著名的油滴实验得出，电子电荷的值约为e＝1.602×10－19__C。

(2)电荷是量子化的，即任何带电体的电荷只能是e的整数倍。

(3)电子的质量：m e＝9.109 383 56×10－31 kg，质子质量与电子质量的比m pm e＝1 836。

[判一判]1．(1)阴极射线实际上是高速运动的电子流。

()(2)电子的电荷量是汤姆孙首先精确测定的。

()提示：(1)√(2)×知识点2原子的核式结构模型1．汤姆孙原子模型汤姆孙于1898年提出了原子模型，他认为原子是一个球体，正电荷弥漫性地均匀分布在整个球体内，电子镶嵌其中。

有人形象地把他的这个模型称为“西瓜模型”或“枣糕模型”。

2．α粒子散射实验(1)实验装置：α粒子源、金箔、显微镜和荧光屏。

长春版小学一年级语文上册教案神奇的塔是北京市义务教育课程改革实验教材第二册中的一篇课文。

课文采用“让角色自己说话〞的方式，介绍了中央播送电视塔的外形特点和功能，反映了北京城市建设的变化，表达了对北京建设成就的自豪感。

一起看看长春版小学一年级语文上册教案!欢送查阅! 长春版小学一年级语文上册教案1教学目标：1.学会7个生字，认识2个偏旁。

2.会认9个字。

3.正确、流利地朗读课文。

通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学重点：1.学会7个生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。

通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学难点：理解“能让我们看到多彩的世界〞的意思。

教学过程：一、导入新课：教师板书：请同学读一读这个字。

你们都见过什么样的塔今天我们一起来看看这“神奇的塔〞。

教师接着板书：神奇的。

看了课题，你想知道什么生：(这个神奇的塔是什么塔为什么说它是神奇的塔)咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

二、初步了解课文内容。

1.学生听录音读课文。

思考：这神奇的塔是什么塔呢(生：这神奇的塔是播送电视塔)2.你们去过吗请去过的学生讲一讲。

3.你们知道我国有几个的电视塔吗老师告诉你们，我国有3个的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠;第二个是天津电视塔，简称天塔;第三个是北京的中央播送电视塔。

4.你们想看看吗那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

三、初读课文，认识生字和会认的字。

1.借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。

把画出的生字和会认的字多读几遍。

2.同桌同学互读生字和会认的字。

3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。

读后标出课文有几个自然段。

(5段)5.分段读课文。

听听读音是否正确。

四、学习课文内容。

(一)学习第一段：1.指名读。

读后你知道了什么板书：2.这塔很高很高，你们能把它读出来吗自己试试。

3.指名读。

4.教师也想读读行吗教师范读。

你们听出什么了(听出这座塔特别高)5.学生模仿读。

《风筝A、B、C》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1.让学生了解风筝的历史、种类和制作原理。

2.培养学生动手制作风筝的能力，提高学生的实践操作能力。

3.引导学生学会欣赏风筝的美，感受风筝文化的魅力。

（二）过程与方法：1.通过观察、讨论和实践操作，让学生了解风筝的构造和飞行原理。

2.利用多媒体教学资源，展示风筝的多样性和制作方法。

3.组织学生开展小组合作，共同设计并制作风筝。

（三）情感态度与价值观：1.激发学生对传统风筝文化的兴趣和热爱。

2.培养学生的创新思维和团队合作精神。

3.引导学生关注环保，利用废旧材料制作风筝。

二、教学重点1.风筝的历史、种类和制作原理。

2.风筝的制作方法和实践操作。

三、教学难点如何引导学生理解风筝的飞行原理，并成功制作出能飞行的风筝。

四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、风筝实物、制作风筝的材料和工具等。

2.学生准备：收集关于风筝的资料、准备废旧材料等。

五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师播放一段关于风筝的视频，引导学生观看并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2.学生观看视频后自由发言，分享自己对风筝的认识和感受。

3.教师总结学生发言，引出课题：“今天我们就来一起了解并制作这位美丽的天空舞者一一风筝。

”（二）了解风筝的历史和种类（10分钟）1.教师出示风筝实物和图片，引导学生观察并提问：“你们知道风筝的历史吗？它有哪些种类？”2.学生分组讨论，结合自己收集的资料，介绍风筝的历史和种类。

3.各小组代表汇报讨论结果，教师补充并讲解风筝的起源、发展和不同种类的特点。

4.教师通过多媒体课件展示更多风筝的图片和视频，让学生感受风筝的多样性和美丽。

（三）探究风筝的制作原理（10分钟）1.教师提问：“风筝为什么能在空中飞行？它的制作原理是什么？”2.学生分组讨论，结合物理知识和生活经验，探究风筝的飞行原理。

3.各小组代表汇报讨论结果，教师补充并讲解风筝的飞行原理（如空气动力学原理、平衡原理等）。