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人教版高中政治必修三：6.1《源远流长的中华文化》教学设计【本框教材分析】一、三维目标1. 知识与能力（1）知识目标◆知道古老的中华文化走过的辉煌历程。
◆识记中华文化的特征及其见证。
◆了解作为中华文化“源远流长”的两个见证。
◆知道近代中华文化走向衰微的原因和如何创造中华文化新的辉煌。
（2）能力目标◆培养综合分析能力。
对文化的理解离不开历史和地理知识，通过整合不同学科知识，加深对中华文化的理解。
◆培养理论联系实际能力。
2. 过程与方法教师结合本地文化，采用情景创设法、探究小组讨论与分析相结合法，引导学生通过课外探究、搜集和获取有关人类古代文明源流、中华传统文化思想、汉字、史学典籍等方面的材料，并通过分析、整理，对信息资源收集整合，去粗取精、去伪存真，通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
加深对中华文化源远流长这一特点的理解。
培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观目标通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程，在探求文化延续规律的过程中体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。
二、教学重点中华文化源远流长的原因三、教学难点中华文化源远流长的特点。
四、教学建议本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证、原因是文字、史书典籍。
理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。
能联系实际分析说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。
能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。
通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
精心整理高三政治必修三《源远流长的中华文化》教案教案【一】教学准备教学过程教学活动活动1【导入】*城里话*(以长春*城为话题，播放视频《变形金刚4》，轻松、自然地导入新课，同时明确本课的学习目标，重难点交代清楚。
)众所周知，长春又叫做“*之城”，因为长春有一个的文化标志，那就是“长影”，作为影城的孩子，同学们愿意和老师一起来聊聊*吗?的。
接?新课，同时明确本课的学习目标，重难点交代清楚。
)众所周知，长春又叫做“*之城”，因为长春有一个的文化标志，那就是“长影”，作为影城的孩子，同学们愿意和老师一起来聊聊*吗?好，那我们这节课就以*为主题来学习新课，学习文化与经济政治的关系，感悟文化在综合国力竞争中的重要作用。
(板书)教师：同学们在课前已经完成了自主学习的内容，大家对教材知识已经有了初步的了解了。
那么我们就回到*这个话题上来，大家平时看美国*吗?都看过哪些美国*?看来同学们平时还是很关注*的。
接下来，老师给大家播放一小段*视频，同学们在观看之后要谈谈你的感受。
?，让学《变形是突破了十亿美元。
同时，这部*又把美国的价值观念带向全球，接下来同学们再思考：《变形金刚》系列*的上映对美国的政治﹑经济有什么重要影响呢?同学们结合材料2，再次进行小组讨论。
学生：回答。
教师：大家同意吗?高票房创造了巨大的经济价值，推动了经济的发展，同时它也把美国的价值观念推向全球，实现美国的政治意图。
那么大家能得出什么结论?学生：教师：也就是说一定的政治经济决定文化，同时文化也对一定的吗?学生：回答。
教师：经济发达的社会，也存在一些不良的文化现象，所以我们不能说二者是同步的，文化具有相对独立性和传承性。
《变行金刚》第四部即将上映，值得期待，但我们更加期待的是中国*能够走向世界，赢得世界影迷的青睐，接下来同学们再次思考，美国*具有哪些值得我们借鉴的经验，又存在哪些需要我们警惕的问题呢?同学们以小组的形式进行讨论。
教师：先说说经验吧。
高中政治必修3《源远流长的中华文化》教案高中政治必修3《源远流长的中华文化》教案【一】教学准备教学目标1.知识与能力了解中华文化独具特色的发展历程;理解中华文化源远流长的基本特征;知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证;懂得如何再创中华文化辉煌。
2.过程与方法结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征;培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
3.情感、态度与价值观增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感;激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感教学重难点重点：理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化难点：增强学生的民族自豪感、自尊心;激发学生发展中华文化的使命感和责任感.教学过程教学活动活动1【导入】情境导入情景导入：音乐铺垫，孕育情感教师：同学们，通过前两节课的学习我们知道文化具有多样性和继承性，优秀的文化能够塑造人生，世界上每个民族都有自己的独特文化，它们是民族延续的重要标识。
下面就让我们伴随着一首非常优美的中国古典音乐《茉莉花》，来进入我们中华文化的学习。
请同学们从图片中提取有效信息，概括一下中国的四大国粹。
设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。
同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态活动2【讲授】讲授新课课件展示：人类文明的发祥地：地图展示四大文明古国的地理位置各学习小组推选代表，课堂上展示他们通过到图书馆查询、互联网查询等方式收集的四大文明古国的文字图片及多媒体资料，阅读教材P62-63思考问题：大家觉得中华文明与其他三大文明相比较，最大的不同是什么?说明中华文化具有的显著特点是什么?小组代表展示课件并回答：唯有中华文明一直都没有中断，说明中华文化源远流长。
教师小结：古代文明中，巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折;印度的婆罗门文化极其辉煌，可创造文化的雅利安人却不是本土居民;埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，直到17世纪伊斯兰化，已与古代面目全非;唯有中华文明远远而流长。
人教版高中政治必修三：6.1《源远流长的中华文化》教案设计一、新课推进【课前准备——活动与探究】教师课前与学生交流意见，并把意见归类，完成单元课时内的框架问题的设计。
同时确定探究问题的内容主线。
班级同学自由组合成课外的中华文化探究学习小组，明确各组分工，各自结合本地文化生活探究古代中国文化。
【自主探究】问题探究表——单元课时内的框架问题的设计同学们，源远流长的中华文化等待我们去探究了解，而课本给我们的信息是有限的，我们也可以当研究的学者。
大家可以自由组合成课外的中华文化探究学习小组，要选择好课题内容，充分挖掘我们所处的闽南地区的乡土资源，分工合作，自主研讨，利用好课余时间，利用好我们学校的网络、图书馆与阅览室这些丰富的资源，完成探究工作，下一节课来介绍你们发现的成果。
教学过程设计（威惠庙大殿）浦南镇园坑村开漳圣王陈元光墓的先民创造了丰富多彩的史前文化，后周时期，中原文化开始与土著文化交融，漳州战国属越……（开漳圣王陈元二、课堂小结源远流长是中华民族文化的基本特征之一。
中华文化的源远流长又是如何体现出来的呢？这也是我们一开篇提出的框架基本问题。
综合我们这节课所学，就会发现：第一，中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来；其次从汉字与史学典籍中体现出来；再次从历史上中华文化与外来文化“求同存异”与“兼收并蓄”的做法中体现。
最后还体现在在近代中国，中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。
通过本节课的学习，我们一起感受了古老中华文化的辉煌，经历了近代的衰微……从发展的历程看，有辉煌也有苦难，历经沧桑，但始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力，四大文明古国中，中华文明是唯一延续到现在而没有中断的文明、源远流长（基本特征之一）。
【课堂尾声】师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》，学生爱国主义情感在歌声中升华。
附1（课堂巩固练习资料）1、中华文化源远流长，在人类文明史上独树一帜。
之所以说中华文化源远流长是因为( B )①统一的汉字，为书写中华文化，传承中华文明发挥重大作用②中国自华夏以来，留有丰富史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证③得益于中华文化的“包容性”④中华文化从未中断而延续至今A、①②④B、①②③C、①③④D、②③④2、犹太人在欧洲生活了一千多年仍摆脱不了被驱逐的命运，但一千年以前定居于中国的犹太人早与当地的中国人融合在一起了。
源远流长的中华文化政治教案优秀范文（通用3篇）源远流长的中华文化优秀范文篇1【】学校：实验高中学科：政治编写人：孙宝民审稿人：徐朝才第六课我们的中华文化第一框《源远流长的中华文化》一、教材分析本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。
本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
二、教学目标（一）知识目标（1）识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍，文字的作用、意义，史学典籍，中华文化的包容性。
（2）说明中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明，汉字与史学典籍是中华文化源远流长和见证，如何再创中华文化新的辉煌（3）分析说明中华文化源远流长，是当今世界上唯一没有中断的文明（二）能力目标通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。
培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征。
培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
（三）情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明。
不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。
增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
三、教学重点难点教学重点：中华文化的源远流长是如何表现出来的教学难点：如何探究了解源远流长的中华文化四、学情分析在实践过程中，部分班级学生合作探究的积极性不够高。
在教学过程中，教师要善于引导，充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生合作学习、探究学习。
高中政治必修3《源远流长的中华文化》教案
【教学目标】
1.掌握中国文化的历史渊源和精髓；
2.了解传统文化的基本概念和内涵；
3.了解中国传统文化与现代文明的关系。
【教学重点】
1.中国传统文化的基本概念和内涵；
2.中国传统文化的发展历程。
【教学难点】
1.如何解释中国传统文化的内涵；
2.如何阐述中国传统文化与现代文明的关系。
【教学方法】
1.讲授法；
2.问答法；
3.小组讨论。
【教学媒体】
PPT、教材、白板、黑板。
【教学内容与时间安排】
一、导入（5分钟）
1.讲述中国传统文化的概念和内涵。
2.呈现历史照片和文化巨著，引发学生兴趣。
二、学习活动（40分钟）
1.讲述中国传统文化的发展历程。
2.组织学生进行小组讨论，探究中国传统文化与现代文明的关系。
3.课上加深对中国传统文化的理解。
三、概括和总结（10分钟）
1.对本节课的学习内容进行概括和总结；
2.鼓励学生探索和发现中国传统文化的精髓和魅力；
3.引导学生开始对传统文化进行深层次的理解和研究。
【教学评估】
1.课堂问答；
2.小组讨论；
3.作业布置：撰写一篇关于中国传统文化发展历程的报告。
源远流长的中华文化教学目标1、知识目标：知道古老的中华文化走过的辉煌历程、近代衰微的过程和当代中华文化的繁荣发展，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。
2、能力目标：培养学生提炼、解读信息的能力和综合分析的能力。
3、情感、态度与价值观目标：增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情；增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心；坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌。
教学重点：中华文化源远流长的见证教学难点：创造中华文化新的辉煌教学活动『导入』源远流长的中华文化同学们你们知道我们西安是多少朝古都吗？13朝那你们知道先后有哪些王朝在这里建都吗？西周、秦、西汉、新（王莽政权）、东汉、西晋、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等，历时长达1140年之久，西安曾经是古代中国的政治、经济与文化中心，西安诠释着中国的繁荣，它印证着中华上下五千年的文明。
作为十三朝古都的一员，我们更应该去了解这源远流长的中华文化。
那今天就让我们一起进入第六课第一框的学习：《源远流长的中华文化》。
『讲授』源远流长的中华文化一、古代辉煌的历程同学们你们知道四大文明古国是哪四国吗？古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国练一练：下列分别与古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国相对应的文明成果是古巴比伦（汉莫拉比法典）、古埃及（金字塔）、古印度（佛教）、古代中国（四大发明）以上，我们可以看出古巴比伦、古埃及、古印度这三个古老的文明国家由于自然灾害、国家覆灭、外敌入侵等各种因素的影响而使各自国家的这种古文明中断或者是湮灭，成为世界古代文明发展中的遗憾。
唯有中华文明延续至今，创造了令整个世界都赞叹不已的独具特色的辉煌历程。
接下来，我们就一起来看看：古老的中华文化在世界东方走过的独具特色的辉煌历程：以上，我们就可以看出，中华文明虽历经沧桑，却依然是源远流长，保留至今，那么，中华文化历史悠久，源远流长，这是为什么呢？薪火相传，一脉相承二、薪火相传，一脉相承探访人类文明的发祥地，那些与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落，有的消亡，有的融入了其他文明。
源远流长的中华文化一、学习目标：（一）知识目标：源远流长是中华文化的基本特征。
中华文明的重要标识：汉字；中华文化一脉相传的重要见证：史书典籍。
（二）能力目标：结合中华文化独特的发展过程，理解中华文化源远流长的特点。
（三）情感态度价值目标：通过让学生去探究、了解源远流长的中华文化，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神。
二、学习重难点：（一）重点：中华文化的发展历程、中华文化的基本特征、重要标志和重要见证。
（二）难点理解在再创中华文化的辉煌中为什么要坚持中国共产党领导和马克思主义指导地位。
三、课时安排：一个课时四、教学教法：课堂教授举列说明五、导入新课：同学们请打开目录，我们在第一单元文化与生活中，我们讲到了文化对于个人以及整个社会的作用，在第二单元文化传承和创新中，我们讲到了文化的两个基本特点：文化的多样性和继承性。
这两个单元实质是讲的文化理论层面上的东西，我们都晓得，理论是要与实践相结合的，那我们今天就要把文化理论层面上的东西与中国的实际相结合，那就是我国的文化，即中华文化，同学们打开书本62页，我们今天讲《源远流长的中华文化》（写板书《源远流长的中华文化》）六、讲授新课（一）哪位同学可以告诉我，“源远流长”体现了文化两个基本特点的哪一个特点？（学生答：继承性）本课由三个框题构成，大家看一下哪三个。
（学生回答：古代辉煌的历程，薪火相传一脉相承，创造中华文化新的辉煌）对应这三个框题，老师只讲三个问题，其余的时间和大家讲讲故事。
这三个问题分别是：是什么，为什么，怎么做，具体来说就是：中华文化的古代发展历程是什么样的，为什么中华文化能源远流长，怎么做才能创造中华文化的新的辉煌。
（二）我们先讲是什么的问题即中华文化的古代发展历程是什么样的。
大家先看一下第一个框框，在第一个框框内，讲了许多文明包括埃及文明，古巴比伦文明等等，文章列举这些文明，一是说明了文化具有多样性的特点，而是通过这些文明的中断或湮灭，来论证中华文明是世界上唯一没有中断的文明。
《源远流长的中华文化》教案【教学目标】（一）知识与能力了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化辉煌。
（二）过程与方法结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
（三）情感、态度与价值观通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程去体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。
【教学重点】中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
【教学难点】如何复兴中华文化【教学方法】合作探究法、实例教学法、情感体验法【课时】一课时【教学过程】（一）引入新课展示故宫博物院精美瓷器珐琅背景歌曲《青花瓷》导入。
（二）进行新课（多媒体显示本节课的探究路径）1.四大文明古国的发展历程?(是什么)2.中华文化源远流长的证据?(为什么)3.如何创造中华文化新的辉煌?(怎么样)（一）古代辉煌的历程（板书）探究一：四大文明古国经历了怎样的发展历程? （古国文明各如何？）（学生以学习小组为单位，共同学习教材相关内容，进行总结概括，形成小组的学习成果。
）学生：巴比伦文化最悠久，但早已夭折；印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。
埃及文化历经希腊化、罗马化，伊斯兰化，已与古代面目全非。
结论：它们都曾创造了自己独特的文化，但都因历史的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！源远流长是中华文化的基本特征之一(源远是指源头很远，发源早；流长是指流程很长，不中断。
)（过渡）导出：唯有中华文明延续到现在，创造了令整个世界都赞叹不已的独具特色的辉煌历程。
高三政治必修三《源远流长的中华文化》教案教案【一】教学准备教学目标教学目标知识与技能目标：理解文化与政治、经济的关系;理解文化在综合国力竞争中的重要作用;过程与方法目标：利用*主题案例，学习文化与经济、政治的关系的同时，培养理论联系实际的水平;情感态度价值观目标：深刻理解到文化对于社会发展的重要作用，增强民族使命感和社会责任意识。
教学重难点教学重点：文化与经济、政治的关系教学难点：文化在综合国力的竞争中的作用越来越明显教学过程教学活动活动1【导入】*城里话*(以长春*城为话题，播放视频《变形金刚4》，轻松、自然地导入新课，同时明确本课的学习目标，重难点交代清楚。
)众所周知，长春又叫做“*之城”，因为长春有一个的文化标志，那就是“长影”，作为影城的孩子，同学们愿意和老师一起来聊聊*吗?好，那我们这节课就以*为主题来学习新课，学习文化与经济政治的关系，感悟文化在综合国力竞争中的重要作用。
(板书)教师：同学们在课前已经完成了自主学习的内容，大家对教材知识已经有了初步的了解了。
那么我们就回到*这个话题上来，大家平时看美国*吗?都看过哪些美国*?看来同学们平时还是很注重*的。
接下来，老师给大家播放一小段*视频，同学们在观看之后要谈谈你的感受。
学生：回答感受。
教师：这是哪一部*?教师：这部*带给我们的是视觉上的震撼，那同学们在观看欣赏之余，有没有想过为什么美国能够制作出“变形金刚”的传奇故事呢?请同学们结合材料一，以小组的形式实行讨论。
(以长春*城为话题，播放视频《变形金刚4》，轻松、自然地导入新课，同时明确本课的学习目标，重难点交代清楚。
)众所周知，长春又叫做“*之城”，因为长春有一个的文化标志，那就是“长影”，作为影城的孩子，同学们愿意和老师一起来聊聊*吗?好，那我们这节课就以*为主题来学习新课，学习文化与经济政治的关系，感悟文化在综合国力竞争中的重要作用。
(板书)教师：同学们在课前已经完成了自主学习的内容，大家对教材知识已经有了初步的了解了。
那么我们就回到*这个话题上来，大家平时看美国*吗?都看过哪些美国*?看来同学们平时还是很注重*的。
接下来，老师给大家播放一小段*视频，同学们在观看之后要谈谈你的感受。
学生：回答感受。
教师：这是哪一部*?教师：这部*带给我们的是视觉上的震撼，那同学们在观看欣赏之余，有没有想过为什么美国能够制作出“变形金刚”的传奇故事呢?请同学们结合材料一，以小组的形式实行讨论。
活动2【活动】合作探究(相关话题)学生先提建议，后播放《长影集团—双轮驱动产业升级》，让学生通过视频回答长影集团是如何实现发展的。
教师：?《变形金刚》这部*的拍摄离不开经济上的投入，同时也离不开政治上的支持，所以一定的经济政治决定一定的文化。
《变形金刚》是一部系列*，从第一部到第三部它接连创造了票房神话，拿变形金刚3为例，它在中国至少卷走了10亿元人民币，世界票房更是突破了十亿美元。
同时，这部*又把美国的价值观点带向世界，接下来同学们再思考：《变形金刚》系列*的上映对美国的政治﹑经济有什么重要影响呢?同学们结合材料2，再次实行小组讨论。
学生：回答。
教师：大家同意吗?高票房创造了巨大的经济价值，推动了经济的发展，同时它也把美国的价值观点推向世界，实现美国的政治意图。
那么大家能得出什么结论?学生：教师：也就是说一定的政治经济决定文化，同时文化也对一定的政治经济具有反作用。
总结一下，我们大家通过合作讨论，一致得出的结论是文化与经济、政治相互影响的关系。
(板书)写完后放幻灯片，三者中，经济是基础，政治是经济的集中表现，一定的文化由一定的经济、政治所决定，同时对政治经济具有反作用。
下面同学们把结论简单整理在导学案上。
我们说文化对政治经济具有反作用，那么文化都能促动经济发展吗?请举例回答。
学生：回答。
教师：非常好，有些问题啊，我们往往能够通过举例来论证，文化是具有两重性的，有先进与落后之分，先进的文化能够促动经济的发展，落后的文化则会防碍经济的发展。
那么经济相前发展，文化也一定随之向前发展吗?举例回答。
学生：回答。
教师：经济发达的社会，也存有一些不良的文化现象，所以我们不能说二者是同步的，文化具有相对独立性和传承性。
《变行金刚》第四部即将上映，值得期待，但我们更加期待的是中国*能够走向世界，赢得世界影迷的青睐，接下来同学们再次思考，美国*具有哪些值得我们借鉴的经验，又存有哪些需要我们警惕的问题呢?同学们以小组的形式实行讨论。
教师：先说说经验吧。
(板书)生：回答。
教师：其实同学们说的这些都体现了文化与经济越来越分不开，就拿科技来说，邓小平就说过：“科学技术是第一生产力”，文化与经济相交融。
(板书)再说说我们应该警惕的问题。
(板书)生：回答。
教师：这个问题同学们回答的比较好。
某些奉行霸权主义的国家借助文化渗透的方式将自己的价值观点传播出去，这实质上是文化霸权主义。
这也体现了文化与政治越来越分不开，与政治相交融。
(板书)我们来总结一下，我们通过合作探究得出的结论是：文化与政治经济相交融(板书)，与经济相互交融体现为科学技术、劳动者素质、文化产业在推动经济发展方面作用明显。
与政治相互交融，其实不但体现为国际上某些某家推行文化霸权主义，还体现为国内，公民要参与政治生活，必须具备较高的文化素养。
(同学们将结论简单整理在导学案上)(三)文化在综合国力的竞争中教师：当前有一个热词叫做文化软实力，其实每一个国家都很重视自身文化的发展，对于我们中国来说，要想实现社会主义文化强国梦就必须重视文化，但是当前我国文化的发展也面临着挑战，拿*来讲，面对实力强打的好莱坞*，你能给长影或中国*的发展提几条合理化的建议吗?小组讨论一下吧。
教师：哪个小组能和大家分享一下你们小组的观点。
学生：回答。
教师板书：(建议)教师：同学们提这些建议都很好，同学们的思路很清晰，其实大家都是想借助文化产业发展来带动经济的发展，那么我们来看看长影集团是怎样做的呢?长影是怎样做的呢?学生：回答。
教师：两轮驱动，*创作和*产业两轮驱动，也就说通过这两项措施来推动长春经济的发展，从而提升长春的城市竞争力，我们角度再开阔一些，推动文化产业能不能够提升一个国家的综合国力?学生：能够。
教师：所以我们说，文化是综合国力竞争的重要因素。
文化能够提升一个国家的综合国力。
(板书)好，我们实行课堂总结，我们这节课学习了文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，相互影响更增强调的是文化与经济、政治相互作用，相互交融更增强调的是文化与经济政治谁也离不开谁。
本节课，我们看似在研究美国*与长影，其实，老师是希望引领同学们去注重和思考中国*的问题，我们看似是只学习文化与经济、政治的关系，其实，老师更希望同学们理解文化对国家、对社会的巨大作用，进而提升增强文化软实力的自信。
同学们，你们能从自身做起注重祖国文化的发展吗?非常好，今天的课就上到这里，下课。
教案【二】教学准备教学目标1.深刻理解并熟记文化与经济、政治的关系等相关知识，理解文化与经济、政治相互交融的意义。
2.通过度析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析水平。
3.懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。
*参与，享受学习的快乐。
教学重难点熟记文化与经济、政治的关系等重点知识，理解文化的地位和作用。
教学过程一、【预习导学案】【教材助读】(在预习导学案的引导下阅读教材p9—p12，勾划并标注好课本重点问题)1、经济、政治、文化三者的关系如何?(重点)2、文化发展和经济的发展是同步的吗?3、文化与经济相互交融的表现有哪些?(1)(2)(3)4、文化与政治相互交融的表现有哪些?国内：国际：5、文化在综合国力竞争中的地位及作用怎样?我国应该如何提升文化的竞争力?(难点)二、【知识整合】三、【情景探究】探究一：第二届青奥会在南京举办对全省消费市场产生有效促动作用。
1-9月，江苏省住宿餐饮业开始回暖，实现社会消费品零售额同比增长10.6%。
全省社会消费稳步增长，货物贸易平稳发展，利用外资结构优化，“走出去”增势稳定，开发区建设水平提升，商务运行表现出“总体平稳、稳中提质”的发展局面青奥会的举办对南京的经济有什么影响?探究二：第二届夏季青年奥林匹克运动会是继2008年北京奥运会后，在中国举办的又一项具有国际影响的奥林匹克盛事。
来自世界各地的3700多名15岁至18岁的运动员聚会南京，参加了28个大项、222个小项的比赛，同时还全程参加了20项青奥会文化教育活动。
青奥会的举办有何政治意义?探究三：材料1：2014年全国*票房累计已达265亿元，今年中国*票房总收入能否冲破300亿元大关，从12月起正式拉开序幕的贺岁档成为关键。
与去年贺岁档《私人订制》和《警察故事2013》“双龙戏珠”不同的是，今年贺岁档表现出三分天下的局面——吴宇森久违银幕五年推出的《太平轮(上)》、姜文四年磨一剑导演的《一步之遥》以及徐克根据红色经典改编的《智取威虎山》三部*。
所以外界普遍看好在最后一个月的贺岁档中，中国*市场能够创造出超过30亿元的票房收入。
材料2：伊朗对美国人拍摄的诋毁伊斯兰先知穆罕穆德的*《穆斯林的无知》表示强烈谴责，该*在利比亚引发强烈*，并导致美国驻利比亚大使身亡。
伊朗媒体称，伊朗计划13日在首都德黑兰举行反美*。
上述两材料分别说明文化对经济、政治有无影响?探究四：经济发展是文化发展的基础，是否意味着物质条件好了，精神文化就会好起来?探究五：材料：2014年暑期，在内地市场火爆异常的《变形金刚4》，终于以超14亿的票房成绩，狂甩*《阿凡达》，成为当前中国*市场上票房纪录保持者。
这个材料反映了什么?探究六：美国当前控制了世界75%的电视节目和60%以上的广播节目的生产和制作。
*产品在世界*市场的总体占有率达80%。
美国作为当今世界惟一超级大国，不但掌握了经济霸权、军事霸权，而且正在建立和扩大文化霸权。
这种情况不但引起了广大发展中国家的警惕，甚至连一些西方发达国家也感到忧心忡忡。
思考：文化与政治的交融体现在哪里?。
