【教学设计】玻璃与陶瓷_化学_高中_李忠霞_3703230002 - 副本

一、教学目标1、了解玻璃、陶瓷和水泥的主要化学成分、生产原料和用途，以及光导纤维和高温结构陶瓷等新型材料。

2、以玻璃和陶瓷水泥为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响二、教学重点玻璃、陶瓷和水泥的主要成分和生产原理三、教学难点玻璃、陶瓷和水泥的主要成分和生产原理四、教学过程第一环节情境引导，激发欲望展示几张玻璃、陶瓷和水泥的精美图片，激发学生关注本节课的欲望。

第二环节组内合作，自学讨论一、玻璃1、原料：（）、（）和（）2、反应原理：原料熔融后发生比较复杂的物理变化、化学变化主要反应：3、普通玻璃主要成分：4、主要性能：不是晶体，称作玻璃态物质，（填“有”或“无”）一定的熔点，在一定温度范围内逐渐。

5、几种特殊玻璃（1）硼酸盐玻璃：加入，能提高玻璃的化学稳定性和降低它的热膨胀系数，从而使其更和，可做高级化学反应容器（2）光学玻璃：加入后制得的光学玻璃折光率高，可用来制造眼镜片、照相机、望远镜和显微镜中的透镜等（3）有色玻璃：加入某些金属氧化物的玻璃：蓝色(Co2O3)、红色 (Cu2O)，普通玻璃一般呈淡绿色是因为（4）钢化玻璃：普通玻璃加热软化，再急速冷却得到。

它的机械强度比普通玻璃大4—6倍，抗震裂，不易破碎；一旦破碎，碎块没有尖锐的棱角，不易伤人，用于制造汽车或火车的等。

二、陶瓷(China)陶都→瓷都→1、主要原料：（Al2O3﹒2SiO2﹒2H2O）2、传统生产过程：（）→（）→（）→（）→（）3、主要特性：抗、抗、耐、、易等优点三、水泥1、主要原料：和辅助原料：石膏—作用是2、主要设备：3、主要成分： ( ) ( ) ( )4、主要性能：（与水掺和、搅拌并经静置后很容易凝固变硬）就算在水中也能硬化5、主要用途：建筑、修路。

如：水泥砂浆、混凝土、钢筋混凝土水泥砂浆：混凝土：钢筋混凝土:四、玻璃和陶瓷的新发展1、光导纤维――简称：光纤成分：用途：在通讯技术中的运用：其优点①信息容量大②抗干扰性能好，不发生电辐射，通讯质量高，能防窃听③光缆质量小而且细，不怕腐蚀，铺设方便。

玻璃、陶瓷和水泥教學目標：1．知道水泥、玻璃和陶瓷的主要化學成分、生產原料及其用途。

2．激發學生學習化學的興趣，使學生對化學與生產、生活實際的聯繫有進一步認識。

3．使學生認識到化學在現代社會、現代科技中的重要作用。

教學重點、難點: 水泥、玻璃和陶瓷的主要化學成分、生產原料教學用具：高壓鈉燈、光導玩具、光導演示器、光纜實物、投影片、電影剪輯教學方法：展示實、圖片、談話、講述、討論探究課時劃分：兩課時教學過程：第一課時[投影]人工吹制玻璃器皿[學與問] 玻璃中含有什麼物質？玻璃器皿為何能通過人工吹制方法制得？[板書]一、玻璃［自學］請大家閱讀課本P 59有關玻璃的內容，並填寫下表 主要用料 反應條件 玻璃窯中發生的主要反應 成 分純 堿 石灰石 石 英 高溫 Na2CO 3+CO 2 Na 2SiO 3+CO 2↑ CaCO 3+SiO 2 CaSiO 3+CO 2↑ Na 2SiO 3 CaSiO 3 SiO 2[講述］在原料中SiO 2用量較大，普通玻璃是Na 2SiO 3、CaSiO 3、SiO 2熔化在一起得到的物質主要成分是SiO 2。

［提問］為什麼制取氟化氫氣體或盛放氫氟酸時不能用玻璃容器？［回答］因為玻璃中含有二氧化矽，而氫氟酸可以和二氧化矽發生化學反應。

［演示實驗］取一根玻璃管，置於燃著的酒精噴燈上，把玻璃管拉成兩支尖嘴管。

［觀察］大家看到了什麼？［回答］玻璃受熱、變軟，可拉細。

［講述］實驗室裏的膠頭滴管就是這樣制出來的。

這說明普通玻璃在高溫時易軟化、變形。

但如果我們在玻璃容器中進行的是高溫下的化學反應，普通的玻璃==== 高溫 ==== 高溫儀器顯然是不能滿足要求的，這時我們可以用能承受較高溫度的石英玻璃容器。

石英玻璃的主要成分是二氧化矽，它的膨脹係數小，不怕溫度的驟然變化，而且具有很高的化學穩定性，所以是一種製作高溫容器的良好材料。

［思考］看起來晶瑩透明的玻璃是不是晶體呢？請大家思考後回答，說出判斷的依據。

1、探索生活材料第三节玻璃陶瓷和水泥教学目标了解玻璃、陶瓷和水泥的主要化学成分、生产原料和用途。

2、以玻璃和陶瓷、水泥为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。

3、通过玻璃和陶瓷等材料的新发展，使学生更充分地认识到科学技术在现代社会中的重要性。

教学重难点玻璃、陶瓷和水泥的主要成分和生产原理教学方法讲解、分析、对比、启发引导教学媒体多媒体教学过程[引言]走进教室，同学们发现今天老师不仅带来了部分实验仪器，还带来了生活中常用的物品（由学生辨认）。

组成这些物品的“材料”就是我们今天要介绍的三种在工业生产和日常生活当中大家非常熟悉的材料。

[展示]本节教学目标[新课]3-3 玻璃陶瓷水泥这三种都是硅酸盐工业的产品，所谓硅酸盐工业是以含硅的物质为原料经过加工制得硅酸盐产品的工业。

2、玻璃我们的祖先在3000多年前就已经能够制造玻璃了，在距今3000多年的西周就已将白色穿孔的玻璃珠作为装饰品。

1992年，我国的考古专家在古埃及的遗迹古墓中挖掘出距今5500年的玻璃珠。

那么，现在在我们的周围玻璃有哪些应用呢？[学生举例] 门窗玻璃、汽车的钢化玻璃、玻璃眼镜片、照相机、望远镜、实验室所用的玻璃仪器，以及我们平常用的一些杯子、罐子等等，还有一些用玻璃制成的工艺品，很多的建筑表面也装饰着玻璃材料。

既然玻璃制品用途广泛，并且美观。

那么你们想不想知道这些玻璃是怎样制造出来的呢？[指导学生阅读教材54页回答下列问题]制造玻璃的原料主要有哪些呢？制玻璃的主要设备是什么？在制造玻璃的过程当中发生了哪些化学反应呢？我们日常生活当中所使用的普通玻璃的成分又是什么呢？[板书]主要原料：纯碱、石灰石、石英砂（石英提供硅元素）生产设备：玻璃窑（生产时，把原料粉碎，按适当的比例混合后，放入玻璃窑中加强热）主要化学反应原理：（原料熔融后发生了比较复杂的物理变化和化学变化，其中的主要反应是）CaCO 3 + 3 + CO 2Na 2CO 3 + SiO 2 2SiO 3 + CO 24．普通玻璃的成分：CaSiO 3 、 Na 2SiO 3 和SiO 2（在原料中，SiO 2的用量是比较大的。

玻璃、陶瓷和水泥教学设计【教学设计1】采用情感体验与问题探究相结合的教学方法。

1、玻璃和陶瓷观看玻璃的生产流程和琳琅满目的玻璃制品的录像，激发学生强烈的求知欲。

在此基础上，提出以下问题：（1）制造普通玻璃的主要原料是什么？（2）玻璃窑中主要发生了哪些化学反应？（3）玻璃为什么可以被人工吹制成形状不同的制品？（4）制造高级化学反应容器的玻璃和普通玻璃有何不同？（5）光学玻璃、彩色玻璃、变色玻璃、钢化玻璃是怎样制造的？观看陶瓷的录像之后，提出以下问题：（1）你知道哪些陶器？哪些瓷器？两者有何区别？（2）制造陶瓷器的主要原料是什么？手工制造陶瓷器有哪些过程？（3）瓷器上釉是怎么回事？绚丽多彩的瓷器是怎样制得的？（4）在普通釉料中加入不同的金属元素，烧制时的空气用量不同，都会影响彩釉的颜色。

这对你有什么启示？然后引导学生自学和相互讨论，最后师生进行总结。

2、水泥观看水泥的录像展示水泥样品进行实验，观察水泥的硬化过程讲解水泥的水硬性，简介水泥的强度等级标准提问：什么叫水泥砂浆？什么叫钢筋混凝土？钢筋混凝土为什么能支撑高楼大厦？指导学生阅读并完成“思考与交流”中的问题1，布置问题2为课后作业。

3、光导纤维和高温结构陶瓷观看录像后，引导学生畅谈感想和体会，认识化学对于促进社会和科技发展所起的重要作用。

以上设计的基本流程是：感受体验（观看录像）设问质疑（提出问题）自学讨论释疑归纳。

【教学设计2】以问题情境切入，采用启发讲授和讨论交流相结合的教学方法。

展示各种玻璃制品的图片，设计问题情境：普通玻璃的生产原料是什么？主要化学反应是什么？教师讲解主要的化学反应展示图3-21，并提问：玻璃为什么可以被人工吹制成形状不同的制品？学生看书后回答教师提问：普通玻璃制品虽然玲珑剔透，但有很多致命的缺点，如易碎、不耐高温、骤冷或骤热发生炸裂等，如何改造其缺点提高其性能呢？学生讨论展示硼硅酸盐玻璃、光学玻璃、彩色玻璃和钢化玻璃等图片请同学讲解这几种玻璃是如何制造的布置“实践活动1”，然后进行交流（也可以提前布置，课上交流）。

★江苏省马坝中学2022—2022学年第一学期高二年级化学教案★第三章探索生活材料第三节玻璃、陶瓷和水泥〔第一课时〕一、三维目标：1.知识与技能知道玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料及其用途。

2.过程与方法⑴通过问题探究、讨论探究等方法，学会自主学习。

⑵通过不同性能玻璃的学习，认识物质的组成、性能与用途之间的关系。

3.情感、态度与价值观⑴使学生认识到化学在现代社会、现代科技中的重要作用。

二、教学重点:玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料三、教学难点:玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料四、教学用具：高压钠灯、投影片、陶瓷五、教学过程：[投影]人工吹制玻璃器皿[学与问] 玻璃中含有什么物质玻璃器皿为何能通过人工吹制方法制得[板书]一、玻璃［自学］请大家阅读课本P54有关玻璃的内容，并填写下表22332一起得到的物质主要成分是SiO2。

［提问］为什么制取氟化氢气体或盛放氢氟酸时不能用玻璃容器为什么盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶不能用磨口玻璃塞［答复］因为玻璃中含有二氧化硅，而氢氟酸可以和二氧化硅发生化学反响。

[学生活动]书写化学方程式：SiO2+ 4HF == SiF4↑+ 2H2OSiO2+ 2NaOH == Na2SiO3+ H2O［演示实验］取一根玻璃管，置于燃着的酒精喷灯上，把玻璃管拉成两支尖嘴管。

［观察］大家看到了什么［答复］玻璃受热、变软，可拉细。

［讲述］实验室里的胶头滴管就是这样制出来的。

这说明普通玻璃在高温时易软化、变形。

玻璃是介于结晶态和无定形态之间的一种物质状态，我们把它叫做玻璃态。

玻璃态物质没有一定的熔点，而是在某一温度范围内逐渐软化变为液态。

[板书]2、玻璃态物质：没有一定的熔点，而是在某一温度范围内逐渐软化变为液态。

[展示一小块普通玻璃][提问］大家看，这是一块普通玻璃，当我们把假设干块普通玻璃叠加，或从侧面看这块玻璃时，它都是绿色的。

为什么［答复］因为原料中混有二价铁的缘故。

［展示一块红色玻璃，一块蓝色玻璃］［提问］是什么造成了它们的这种差异呢［答复］是因为在制造玻璃的过程当中，参加了金属氧化物。

玻璃陶瓷
一、教材分析
本节教学内容为新课标人教版高中化学选修1第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》第一课时，玻璃和陶瓷是学生在日常生活中接触比较多的材料，本节主要介绍了玻璃、陶瓷的主要化学成分、生产原料和用途，以及光导纤维和高温结构陶瓷等新型材料。

通过教材介绍可以使学生这些材料有更深的认识，更加充分认识化学对于促进社会发展和科技进步等方面所起的作用。

二、学情分析
学生对玻璃陶瓷已经有一定的了解，但对玻璃、陶瓷的生产流程以及新型玻璃、陶瓷比较陌生，容易激发他们的学习兴趣，为学好本节课提供了前提条件；而金属材料的学习又为学生学习玻璃、陶瓷提供了有效的借鉴；前面的学习页掌握一定的学习和研究的思想和方法，学生在学习本届内容时既具有一定的知识基础和合理的学习方法，还有浓厚的学习兴趣。

三、教学目标
【教学重点】
1. 玻璃的主要成分和生产原料。

2. 陶瓷的制备原料及制备过程。

【教学难点】
初步建立物质的组成和反应条件对性能和用途有很大的影响等基本观念。

【教学方法】
启发诱导、讨论、归纳、讲述、合作学习、自主学习
四、教学过程设计
利用新闻导入新课
我们来看人民日报刊登的一则。

玻璃、陶瓷和水泥第二課時[復習]玻璃、陶瓷、水泥生產原料及主要化學成分。

[過渡]近年來為適應科技發展而研製出許多新型陶瓷材料，它的化學組成已遠遠超出矽酸鹽範圍，在資訊科學、航太航太、生物工程、超導研究等領域得到廣泛的應用。

[板書]四、玻璃和陶瓷的發展今天，我們主要瞭解其中的兩種高溫結構陶瓷和光導纖維。

[板書]1、光導纖維[展示]光纜、光導纖維儀、光導纖維裝飾品、玩具等。

上述物品及演示中，可以觀察到：光導纖維可以傳輸光、圖像、音樂等。

當然，它的最大用途是，遠距離資訊傳輸，構建資訊高速公路。

還可以用於醫學的腸鏡、胃鏡、心臟等內窺鏡。

[播放]光導纖維的視頻。

[學生概括]光導纖維的主要性能和用途：傳導光的能力很強，應用於通信。

[教師小結]對比光纖光纜和普通電纜。

光纖光纜資訊量大，每根光纜上理論上可同時通過10億路電話。

而普通電纜8管同軸電纜每條通話1800路；光纖光纜原料來源廣（石英玻璃），節約有色金屬。

而普通光纜資源較少；光纖光纜品質小，每km27g，不怕腐蝕，鋪設方便。

而普通光纜每km1.6t；光纖光纜成本低，每km 10 000元左右。

而普通光纜每km 200 000元左右；光纖光纜性能好，抗電磁干擾保密性強，能防竊聽，不發生電輻射……[板書]2、高溫結構陶瓷［講述］結構材料，是指利用其強度、硬度、韌性等機械性能製成的各種材料。

以往用的最多的結構材料是金屬。

但現在，它卻逐漸讓位於高溫結構陶瓷，為什麼會這樣呢?請大家閱讀課本P有關內容回答。

65［回答］因為高溫結構陶瓷具有能經受高溫、不怕氧化、耐酸堿腐蝕、硬度大、耐磨損、密度小等優點，作為高溫結構材料非常合適，而金屬材料易受腐蝕，在高溫時不耐氧化，不適合在高溫時使用。

（1）氧化鋁陶瓷[展示]高壓鈉燈。

外罩是玻璃，裏面的燈管是氧化鋁陶瓷，是一種高溫結構材料。

高壓鈉燈內溫度高達1400℃，同時鈉蒸氣具有很強的腐蝕性。

[展示]坩堝、高溫爐管。

[講解]性能：熔點高、硬度大、透明、耐高溫；用途：坩堝、高溫爐管、剛玉球磨機、高壓鈉燈管管（2）氮化矽陶瓷[展示] 氮化矽陶瓷製品說明：氮化矽陶瓷也是一種高溫結構陶瓷，我國等少數先進國家，已經用它製造出來陶瓷柴油機。

玻璃和陶瓷都是非常常见的材料，它们都是通过烧制得到的。

烧制过程中，温度的控制是非常关键的，因为只有在合适的温度范围内，才能够得到理想的陶瓷和玻璃。

本文将针对烧制陶瓷和玻璃的温度控制进行讲解。

一、烧制陶瓷的温度控制1.烧制陶瓷的基本原理陶瓷是一种通过高温烧制某种粘土或其他目的材料得到的一种非金属材料。

在烧制过程中，首先要将生坯通过加水，揉压成型，然后再通过干燥的过程，使生坯的水分蒸发出来，再进行烧结，最终形成陶瓷。

2.烧制陶瓷的温度控制烧制陶瓷的温度控制对于烧成陶瓷的质量和外观都有着非常关键的作用。

在整个烧制的过程中，需要进行多次的温度升高和降温。

其中，最重要的是陶瓷的烧结过程。

烧结温度一般在1100℃至1300℃之间，通过烧结可以将陶瓷中的氧化物进行结晶、固化，从而使得陶瓷具有硬度和韧性。

在进行烧结的过程中，需要通过控制烧结的温度和时间，来保障烧制出的陶瓷具有一定的物理性能。

如果烧结的温度不够高，陶瓷会变得脆弱易碎；如果烧结的温度过高，陶瓷会变得过于致密，容易产生裂痕和缺陷。

3.烧制陶瓷的热工学参数控制在实际的烧制过程中，热工学参数控制对于控制陶瓷的品质和外观也是非常重要的。

其中，控制的参数包括烧结温度、烧结时间、升降温速率等。

在进行烧结的过程中，需要保障烧结温度的均匀分布，以及避免烧结过程中产生的应力。

在控制烧结温度的同时，需要考虑到陶瓷的化学成分和粒度分布等因素，以便确定最佳的烧结温度和时间，从而得到满足物理性能和外观要求的陶瓷。

二、烧制玻璃的温度控制1.烧制玻璃的基本原理玻璃是一种非晶态的无机非金属材料，它在加热到一定的温度时会逐渐软化、流动，然后经过冷却，形成坚硬、透明的物体。

玻璃的基本成分包括硅酸盐和其他金属氧化物。

2.烧制玻璃的温度控制烧制玻璃的温度控制相对于烧制陶瓷要简单一些。

玻璃的烧制温度一般在1000℃到1500℃之间。

在最终冷却的过程中，它的软化温度会逐渐下降，最终形成坚硬、透明的物体。

《玻璃与陶瓷》教学设计
板书
设计
第三节玻璃、陶瓷
教学反思成功之处：
1、设置【问题探究】和【合作探究】，充分体现了学生的主体地位，让学生在合作探究中，感受到了学习的快乐和与人合作的成功，高效的完成了教学目标，教学效果极好。

2、在教学中注重了对学生的赏识教育和爱国教育，使学生情感充沛，自信心提升，收获了成功和幸福感，同时也增强了学生的民族自豪感，激发了学生的爱国热情。

3、教学过程中播放了三段视频《工艺酒瓶》、《玻璃的生产和制备》、《乡土》（揭密了名扬天下的景德镇瓷器的秘密）和多张绚丽多彩、美轮美奂的玻璃和陶瓷的图片，学生仿佛置身于其中，使学生充分的感受了信息技术和化学带来的无穷魅力，激发学生学好科学的欲望。

4、组织学生对玻璃垃圾的处理的讨论，培养了学生珍惜资源，爱护环境，人人有责的意识；
意外收获：
1、小组内学习热情极高，合作探究能力极强，多次出现全组共同抢答盛况；
2、班长对各小组的表现给予了全方位、多角度的点评，同时也对本节教学的目的和意义给与了充分的肯定，掀起了本节教学的高潮。

不足之处：
习题处理较少
《。

玻璃、陶瓷和水泥（第一课时课堂学案）【学习目标】1、知道玻璃的主要成分、生产原料、生产原理及用途，了解通过调整玻璃的化学组成，可以制得具有不同性能和用途的玻璃。

2、知道陶瓷的主要成分、生产原料、生产过程及用途，了解新型陶瓷及其性能和用途。

学案一、玻璃1、主要原料是：。

2、生产设备为：。

3、发生的主要反应：，。

4、玻璃的主要成分，它不是晶体，属于，一定的熔点，加热到一定温度范围内逐步软化，此时它可以被人工吹制成形状不同的制品。

【学生讨论】（1）什么是晶体？（2）什么是玻璃态？玻璃为什么没有固定的熔点?5、普通玻璃的性能和优化（1）【学生讨论】普通玻璃的性能（2）玻璃的优化：在生产过程中，提高含量或加入，可制得高级化学反应容器；加入，可制得光学玻璃；加入 ,可制得蓝色玻璃；加入可制得红色玻璃;而把普通玻璃放入钢化炉中加热，当接近软化温度时，取出急速冷却，即得玻璃，常用于制造汽车或火车的车窗。

（3）【学生讨论】玻璃的性能和用途是由什么决定的？（4）【学生讨论】如何减少和利用玻璃垃圾、保护环境？6、玻璃的新发展从高纯度的熔融体中，拉出直径约为100μm的细丝，就得到，其传导光的能力非常强，所以又称，简称。

学案二、陶瓷1、主要原料是，其化学式为 ,用氧化物形式表示是。

2、手工制造陶瓷的一般过程为、、、、。

3、在烧结前的胚体上涂加一些的彩铀，这样处理的陶瓷制品绚丽多彩，备受人们喜爱。

【学生讨论】为什么烧制陶瓷时空气的用量不同，彩釉的颜色不同？4、【学生讨论】传统陶瓷的性能5、【阅读自学】新型陶瓷的性能。

玻璃、陶瓷和水泥教学目标：1．知道水泥、玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料及其用途。

2．激发学生学习化学的兴趣，使学生对化学与生产、生活实际的联系有进一步认识。

3．使学生认识到化学在现代社会、现代科技中的重要作用。

教学重点、难点: 水泥、玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料教学用具：高压钠灯、光导玩具、光导演示器、光缆实物、投影片、电影剪辑教学方法：展示实、图片、谈话、讲述、讨论探究课时划分：两课时教学过程：第一课时[投影]人工吹制玻璃器皿[学与问] 玻璃中含有什么物质？玻璃器皿为何能通过人工吹制方法制得？[板书]一、玻璃［自学］请大家阅读课本P59有关玻璃的内容，并填写下表[讲述］在原料中SiO2用量较大，普通玻璃是Na2SiO3、CaSiO3、SiO2熔化在一起得到的物质主要成分是SiO2。

［提问］为什么制取氟化氢气体或盛放氢氟酸时不能用玻璃容器？［回答］因为玻璃中含有二氧化硅，而氢氟酸可以和二氧化硅发生化学反应。

［演示实验］取一根玻璃管，置于燃着的酒精喷灯上，把玻璃管拉成两支尖嘴管。

［观察］大家看到了什么？［回答］玻璃受热、变软，可拉细。

［讲述］实验室里的胶头滴管就是这样制出来的。

这说明普通玻璃在高温时易软化、变形。

但如果我们在玻璃容器中进行的是高温下的化学反应，普通的玻璃仪器显然是不能满足要求的，这时我们可以用能承受较高温度的石英玻璃容器。

石英玻璃的主要成分是二氧化硅，它的膨胀系数小，不怕温度的骤然变化，而且具有很高的化学稳定性，所以是一种制作高温容器的良好材料。

［思考］看起来晶莹透明的玻璃是不是晶体呢？请大家思考后回答，说出判断的依据。

［讨论］（生甲）是。

晶体都能反光，玻璃也能反光，所以是；（生乙）是。

因为玻璃是一个规则的形体，看起来也是亮晶晶的；（生丙）不是。

晶体都有规则的几何形状，玻璃没有；（生丁）不是。

晶体都有固定的熔点，而玻璃没有。

……［讲解］好。

看来大家都很爱动脑思考。

事实上，玻璃不是晶体。

新人教版高二上学期化学教学计划模板：玻璃、陶瓷和水泥为了帮助教师编写本课的教学计划，小编特整理了新人教版高二上学期化学教学计划模板：玻璃、陶瓷和水泥，供借鉴使用!授课班级课时教学目的知识与技能1、知道玻璃的主要成分、生产原料和用途?2、知道玻璃的生产原理及玻璃的性能过程与方法以玻璃为例认识物质的组成、结构、性能和用途之间的关系情感态度价值观通过了解玻璃的广泛应用，认识化学是材料科学发展的基础，以及化学科学的对提高人类生活质量所引起的积极作用，激发学习化学的兴趣重点玻璃的主要成分和生产原理难点初步建立物质的组成和反应条件对性能和用途有很大的影响等基本观念知识结构与板书设计第三节玻璃、陶瓷和水泥一、玻璃1、生产玻璃原料：主要反应：成分：2、玻璃态物质：短程有序、远程无序，没有一定的熔点，而是在某一温度范围内逐渐软化变为液态。

3、钢化玻璃：普通玻璃在电炉里加热软化后急速冷却而成的。

特种玻璃：石英玻璃、光学玻璃、玻璃纤维、钢化玻璃等。

有色玻璃：在制造玻璃的过程当中，加入了金属氧化物变色玻璃：卤化银见光分解，稍暗一点的地方，在氧化铜催化剂的促进下，银和卤素重新化合，生成卤化银，二、陶瓷(ceramics)1、传统上陶瓷是指所有以粘土为主要原料(Al2O3·2SiO2·2H2O)与其它天然矿物原料经过粉碎、成型、煅烧等过程制成的各种制品。

广义上陶瓷是用陶瓷生产方法制造的无机非金属固体材料和制品的通称。

2、手工制陶瓷过程：1.混合 2.成型 3.干燥 4.烧结 5.冷却 6 .陶瓷器3、彩釉：陶瓷种类及用途：三、水泥(cement)1、水泥主要原料：粘土石灰石(石膏)适量主要成分：硅酸三钙：3CaO·SiO2硅酸二钙：2CaO·SiO2铝酸三钙：3CaO·Al2O3主要性质：水硬性2、水泥的标号及钢筋混凝土。

教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动[投影]人工吹制玻璃器皿[学与问] 玻璃中含有什么物质?玻璃器皿为何能通过人工吹制方法制得?玻璃与晶体不同，没有一定的熔点，而是在某个温度范围内逐渐软化。

【探索生活材料——玻璃、陶瓷和水泥】教学设计教材分析本节教学内容为新课标人教版高中化学选修1第三章《探索生活材料》第三节《玻璃、陶瓷和水泥》，本节教材的特点是密切联系生产和生活实际，联系新科技知识，是学生接触比较多的材料，结合实际所见再通过教材介绍，可以使学生对这些材料有更深的认识。

玻璃和陶瓷等材料的新发展，在许多高科技领域有广泛的应用。

教材将这些内容介绍给学生，可以使学生更充分地认识到科学技术在现代社会中的重要性，特别是化学在现代科技和社会发展中所起的重要作用。

另外，本节内容也是进行爱国主义教育和环保教育的理想材料。

学生分析对于已经进行了一年新课程学习的学生，在学习选修教材内容时已经掌握一定的化学学习和化学研究的基本方法。

同时《探索生活材料》这一章的教学内容正是对理论联系实际、方法运用于实践的直接体现。

金属材料的学习又为学生学习玻璃、陶瓷等的学习提供了有效的借鉴，并且学生对玻璃、陶瓷这些生活常见的材料已有一定的了解，所以学生学习《玻璃、陶瓷和水泥》这节内容时，应该有一定的知识基础且有合理的讨论方法。

因此，在教学中采用阅读、讨论、总结的教学模式，以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性，在新课程理念的指导下，使教学达到理想的效果。

教学重点1、玻璃的主要成分和生产原理；2、陶瓷主要制备原料及制备过程；3、以玻璃和陶瓷为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。

教学目标知识与技能：1、掌握制造玻璃的主要原料、主要成分及反应原理；2、初步了解几种常见玻璃的性能与用途；3、掌握制造陶瓷的主要原料；了解陶瓷的制作过程和用途。

4、了解光导纤维和高温结构陶瓷的特性及用途。

过程与方法：通过对玻璃、陶瓷知识的教学，培养学生的自学能力、对新信息的加工、思维能力、分析能力、总结归纳能力和表达能力。

情感、态度与价值观：1、体会化学对人们的生产和生活的巨大贡献，激发学习的热情；2、我国陶瓷、玻璃等硅酸盐产品的产量是世界领先的，以此激发学生的爱国热情和民族自豪感；3、使学生充分认识到科学技术在现代社会中的重要性，特别是化学在现代科学和社会发展中所起的重要作用，激发热爱科学，努力学习的热情。

《玻璃和陶瓷》教学案例_模板教学过程设计：一、交流收集的玻璃、陶瓷制品1．师展示几种不同形式的酒瓶（其中有玻璃的，也有陶瓷的）。

2．学生展示收集的玻璃、陶瓷制品。

（这种器皿是什么做的，干什么用的？注意：轻拿轻放）（评：既调动了学生的积极性，以深化了学生的认识。

）二、观察比较玻璃与陶瓷的不同与相同1．提问：怎样研究这些带来的玻璃与陶瓷制品呢？（陶瓷与玻璃有什么相同点，有什么不同点呢？）2．学生讨论研究方法3．研究，作好研究记录采用的方法我们的发现4．交流研究成果。

5．指导发现：玻璃管在酒精灯上加热后可弯曲，而陶瓷就不可以。

（玻璃可再生，陶瓷不可再生）（评：探究式学习重在学习方法的指导，重在学习过程的体验，学生是学习的主体，在探究的过程中，学生会采用多种感官来认识玻璃与陶瓷，他们从没有像今天这样这么关注这些生活中常见的物品。

）三、观察比较陶片与瓷片的相同点与不同点1．讲述：中国的英文各称怎么写，你们知道陶瓷的英文怎么写呢？你们知道陶瓷为什么这么写呢？（评：从陶瓷的英文入手，向学生进行爱国主义教育，自然贴切）2．比较陶片和瓷片的相同以及不同。

它们哪个比较硬？手摸在断口上，感觉一样吗？用放大镜看，里面是什么样的？3．区分陶制品与瓷制品（课上搜集来的以及生活中常见的）四、拓展活动1．玻璃打碎时容易伤人，你能想办法制造打碎时不易伤人的玻璃吗？学生猜想，实践（用双面胶夹入两片玻璃内，用啷头敲打）2．你还能制造其它一些新型的玻璃吗？（评：随着教育教学改革的深入，创新能力被提到越来越重要的地位，设计新型玻璃就注重培养学生的创新思维与发散思维。

同时，随着科技的发展，“科学—技术—社会”之间的关系也越来越密切，学科学的目的就是为了更好地用科学，改善人们的生活，设计新型玻璃让学生更加意识到这一点）3．课后搜集“陶瓷家族新成员”的相关资料，利用晨会课作一个信息交流发布会。

（评：“教师不要把上下下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的”，这是标准中所提到的教师要“树立开放的教学观念”。